INFANTIL Y

Guía de lectura JUVENIL

¿Por qué a
mí? Valeria Piassa Polizzi

Editorial: Alfaguara Juvenil

Serie: Roja
Nº de páginas: 272
Valores: Fortaleza,
Amistad,
Solidaridad

1. Datos del autor

Valeria Piassa Polizzi (Brasil,1971)
Estudio teatro en Brasil. Cambió su vida radicalmente al descubrir
que era portadora del SIDA.
Hoy en día a sus 37 años, es una activista en campañas de
protección contra este flagelo, está por terminar la carrera de
periodismo, está casada y sus armas para alertar a los jóvenes
contra la enfermedad son la honestidad y su implacable buen
humor.

2. Argumento
La novela es un testimonio de la autora, quien a los dieciséis años contrajo el virus del
Sida al tener relaciones sexuales con su primer enamorado. Escrita en primera persona
busca sensibilizar a los jóvenes lectores respecto a lo que implica ser portador de esta
¿Por qué a mi?

enfermedad, mostrando los sentimientos y emociones que sintió al convivir con un mal
que, dentro de la época en que está contextualizada, no era conocida por la mayoría de
las personas y sobre la cual se tejía un halo de temor y muerte.
Escrita en un lenguaje cotidiano, alerta a los jóvenes sobre las consecuencias de actuar
tempranamente en relación a su sexualidad y presenta a la vez la condición del ser
humano que busca ser tratado con comprensión, apoyo y mucha solidaridad.
Resalta también los prejuicios sociales de una sociedad que por ignorancia consideraba el
SIDA como enfermedad solamente de un grupo determinado de personas. Es un libro
que entre sonrisas estremece, enseña y ayuda, pues la autora ha cedido sus derechos a
una institución de ayuda a niños con SIDA.

En el año 1986, Valéria es una chica común y corriente, conoce a un joven de quien
se enamora. Presionada por él tienen relaciones sexuales. Esta acción será el precedente
que desmorone su futuro cuando le comunican que ha contraído el virus del SIDA.
Valéria oculta con un velo la evidencia, se niega a seguir un tratamiento médico y decide
alejarse de su país donde se contempla el SIDA como una amenaza y a los seropositivos
como portadores de la

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muerte. Radicada en los Estados Unidos, experimenta varias crisis de depresión pero a la
vez sentimientos alentadores pues no es marginada y puede llevar una vida normal,
siendo cuidadosa en el manejo de su salud.

De manera directa habla sobre el problema de SIDA/VIH que la afecta a ella y a muchos
de sus coetáneos en Brasil y el mundo. Decae y explica los males que puede acarrear el
SIDA al disminuir el sistema inmunológico. Asume con entereza su enfermedad, usándola
como una instancia de crecimiento personal y poniendo una nota de optimismo en
su desolado panorama.

3. Tema
Sida, tolerancia, temor al rechazo, autoestima.

Actividad previa a la implementación de la lectura en el aula.

Establecer una reunión con los padres de familia para informar sobre el tema de la obra
que
leerán sus hijos y proporcionarles una guía de lectura adicional para que hagan el
acompañamiento respectivo que como padres les corresponde.

Relación con el Diseño Curricular – Nivel Secundaria

VII CICLO

Cuarto Grado Quinto Grado

Autoconocimiento Autoconocimento
- Responsabilidad - Autonomía moral.
- Toma de decisiones - Libertad
- Voluntas, responsabilidad y
libertad.
Sexualidad y género
Sexualidad y género - La pareja, amor y sexo.
¿Por qué a mi?

- El enamoramiento - Toma de decisiones sobre la

- Derechos sexuales y sexualidad.
reproductivos

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educación para el amor, la familia y la sexualidad

La protagonista narra en la parte inicial de la historia el origen de su enfermedad

para informar las causas que la originan. Solicitar a los estudiantes su opinión en
relación a su decisión temprana.
Realizar un conversatorio sobre las ideas que tienen sobre la sexualidad y el SIDA.
Los padres de Valéria están separados. ¿Influye está situación en el comportamiento
de
Valéria? Se puede conectar la información con el capítulo 4 del libro Innova: el rol
de los padres y Dimensiones de la paternidad y maternidad responsable. También
se puede solicitar opiniones sobre la importancia de la orientación familiar en la
educación de los hijos.
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Educación en valores o formación ética

La fortaleza de Valeria la impulsa a seguir estudiando para superarse. Analizar la

importancia de tener una misión en la vida.
El tema de la igualdad. se manifiesta al final de la obra en la página 266. Después
de leer
el mensaje solicitar a los jóvenes que expresen sus opiniones en relación al tema.
El valor de la amistad se pone de manifiesto cuando los amigos de Valéria se
enteran de
su enfermedad y continúan a su lado. Expresar las diferentes formas cómo los
jóvenes pueden ayudar a sus amigos.
Muchas veces Valéria se hunde en la depresión a causa de su baja autoestima y la
soledad que siente. Dialogar con los jóvenes y solicitar que propongan alternativas
de solución para erradicar los problemas de autoestima en sus congéneres.
Reflexionar sobre el problema de la discriminación y cómo podemos combatirla
promoviendo la inclusión y valorando las diferencias. Se sugiere crear un espacio
donde los alumnos coloquen sus propuestas para aprender a convivir y a crecer a
partir de las diferencias.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas

Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas

En varias ocasiones Valéria crea juicios sobre las personas que conoce y luego se
siente avergonzada pues no eran lo que parecían. Conversar con los jóvenes qué
piensan al respecto, ¿podemos juzgar a la persona por su físico, condición social o
estado de salud?
Valéria sentía mucho miedo cada vez que quería comentarle a sus amigos su
enfermedad. Analizar las causas que generan sus temores.
Nuestra sociedad margina a las personas que tienen una enfermedad. Plantear a los
estudiantes ¿Cuál debería ser tu postura ante un compañero enfermo?
¿Por qué a mi?

Por desconocimiento, existe actualmente en los jóvenes la creencia de que la

sexualidad debe ser algo cotidiano en ellos. Presentar documentos sustentados en el
desarrollo de la identidad y la familia con la finalidad de interiorizar en los jóvenes el
respeto y responsabilidad en la toma de decisiones sobre su sexualidad.
La persona que ejerce su libertad debe tener valores interiorizados que le sirvan de
referente a su contexto social y su relación con los demás. Solicitar a los jóvenes
que comenten a partir de la pregunta ¿Realmente Valéria ejerció su libertad al
tener relaciones sexuales? ¿Por qué? ¿Qué conductas autónomas deben
tener los adolescentes?
Valéria sentía mucho miedo cada vez que quería comentarle a sus amigos su
enfermedad. Analizar las causas que generan sus temores.
Proyecto: Al término de la lectura realizar una visita al hogar San Camilo para
conocer
la realidad de las personas adultas enfermas de SIDA. En caso de no ser posible
pueden visitar la página de la institución http://www.hogarsancamilo.org.pe/es/
para que conozcan sus actividades y misión.
La sociedad no está informada sobre el SIDA, su contagio y consecuencias. Invita a
los
estudiantes que ingresen a 3
http://www.andina.com.pe/Espanol/Noticia.aspx?id=Emq8Xge4EJo=
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Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Al inicio de la historia se puede apreciar el desconocimiento de los jóvenes en relación

al SIDA. Solicitar a los jóvenes que escriban sus inquietudes y con la compañía de
un especialista absolver todas las consultas realizadas por ellos.
Trabajar un proyecto de elaboración de material informativo para dar a conocer las
características del SIDA.
El SIDA no solamente se transmite por contacto sexual. Solicitar que investiguen y
expongan otras formas de contagio de la enfermedad.

Actividades para el área de Comunicación

La obra leída despierta muchas interrogantes en relación al SIDA y los jóvenes.

Trabajar con los estudiantes artículos periodísticos teniendo cómo interrogantes a
desarrollar las siguientes:
- ¿Por qué una joven como Valéria adquiere el SIDA?
- ¿La presencia de la familia fue suficiente para que Valéria actuara de forma
correcta?
- ¿Qué hizo falta?
- ¿Cuál es el camino correcto para evitar enfermedades de transmisión sexual?
- Según las estadísticas actuales ¿Va en aumento el SIDA? ¿Cómo influyen los
medios
de información en la prevención de esta enfermedad?
- Realizar un panel forum sobre la situación de los enfermos de SIDA después de la
visita al hogar San Camilo, ya sea de manera virtual o por visita de estudio.
- Proponer a los estudiantes que elaboren un collage con fotografías y mensajes de
reflexión personal sobre este tema.
- Elaborar una monografía a partir de la lectura de la siguiente página web:
http://www.arciprensa.com.sida/
¿Por qué a mi?

Actividades para el área de Educación Religiosa

Trabajar con los estudiantes de manera grupal a partir del siguiente mensaje en
relación con la lectura:

“Podemos pensar, con razón, que la suerte futura de la humanidad está en manos
de aquellos que sean capaces de transmitir a las generaciones venideras razones
para vivir y para esperar” GS 31,3, cat 1917.

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6. Vocabulario

Se recomienda:

- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la
lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Tabú (50).- Del polinesio Tabú,
lo prohibido.
Chalado (88).- Falto de seso o
juicio.
Guiri (89).- Turista extranjero.
Espiritas (93).- Personas que
pertenecen a una doctrina religiosa. Los
espíritas sostienen, en todos los estados
brasileños, asilos, orfanatos, escuelas
para personas carenciadas y otras
instituciones de asistencia y promoción
social.
Exilio (93).- Separación de una persona
de la tierra
¿Por qué a mi?

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¿Por qué a
Antes de la lectura
mi? Valeria Piassa Polizzi

Leo y conozco

El SIDA es una enfermedad causada por un virus llamado VIH que ocasiona la
destrucción del sistema inmunitario de la persona que la padece.
El sistema inmunitario defiende al organismo de las agresiones que le ocasionan
diferentes tipos de microorganismos e impide, a su vez, la proliferación de células
malignas (cánceres). Este sistema actúa en todo el cuerpo por medio de un tipo
especial de glóbulos blancos, los linfocitos. De estos existen dos grandes grupos: Los
linfocitos T atacan directamente a los invasores y los linfocitos B producen unas
substancias que llamamos anticuerpos que son específicas para cada microbio.
¿ Qué significan las siglas VIH y SIDA ?
VIH: Virus de la Inmunodeficiencia Humana
SIDA: Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida

Síndrome de Conjunto de síntomas y signos

derivados de un
Inmuno Deficiencia debilitamiento importante
del sistema inmunitario que se ha
Adquirida contraído por el enfermo durante su vida, que no es congénito.
V Virus
I Inmunodeficiencia
H Humana

En inglés: AIDS, HIV

- ¿ De dónde viene
el VIH ?
¿Por qué a mi?

No se sabe con
absoluta frecuencia.
- ¿ Es una mutación ? Una mutación habría ocasionado el aumento del poder patógeno
del virus; la mutación simultánea de dos virus (VIH 1 y VIH 2) con códigos genéticos
algo lejanos es difícil de aceptar.
- ¿ Ha sido producido artificialmente por el hombre ? Los primeros casos de SIDA se
han encontrado por los años setenta; en esta época probablemente no se podían
realizar manipulaciones genéticas.

Queda la hipótesis de que un virus circunscrito en un lugar aislado se hubiese

diseminado como consecuencia de los cambios de vida (viajes internacionales,
liberalización sexual, acceso generalizado a las transfusiones sanguíneas, uso
compartido de agujas y jeringuillas) y, quizás, se hubiese vuelto más activo.

El VIH 1 es probable que provenga del chimpancé y podría haber existido hace largo
tiempo en poblaciones humanas que lo toleraban relativamente bien. El VIH 2 es un
pariente próximo del virus de los monos africanos. El VIH 2 causa también SIDA pero
su transmisión es más difícil y causa la enfermedad con menor frecuencia y menor
rapidez que el VIH 1.
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Después de haber leído formulo cuatro preguntas. Luego las comparto con mis
compañeros.

Sintetizo la información leída en el siguiente

esquema:
¿Por qué a mi?

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Durante la lectura

Después de leer los dos primeros capítulos puedo inferir y relacionar la carátula del
relato con su contenido. Escribo mis apreciaciones.

Identifico

Escribo los hechos más significativos de cada uno de los siguintes

¿Por qué a mi?

relatos.

- Un cactus seco y lleno de espinas

- ¡Clic! El tiempo se
detuvo

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Después de la lectura

Expreso

Escribo mis comentarios a partir de los siguientes capítulos.

- Capítulo 7 “El SIDA mata, pero yo estoy viva”

- Capítulo 13 “Yo soy

persona”

- Capítulo 14 “Para eso sirven los

ángeles”
¿Por qué a mi?

Opino

Escribo mis concluisones despues de haber leído el relato de

Valeria.

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Analizo

Leo el prólogo y el epílogo y respondo cuál fue la intención de la autora de

escribirlos.

Prólogo Epílogo

Identifico

Escribo las acciones o momentos donde se presentan estos

valores.
¿Por qué a mi?

Converso

- ¿Por qué uma joven como Valeria adquiere VIH? ¿Cómo asumió el hecho de
ser portadora de VIH?
- ¿Por qué Valeria tenía tanto miedo de que la gente se enterara de que era
portadora
del VIH? ¿A qué respondía ese temor?
- ¿Qué diferencias hay en la posición de los médicos brasileros y los
estadounidenses
con respecto al tema del SIDA?
- ¿Es distinto hablar de VIH y de SIDA? ¿Va en aumento el SIDA? ¿Influyen los
5
medios para prevenirla?