Este documento presenta la ruta de trabajo para la primera semana de clases de Quechua Intensivo nivel básico II. Incluye los siguientes puntos: 1) acuerdos para las reuniones del ciclo, 2) revisión del reglamento interno, 3) presentación de los estudiantes, 4) revisión del silabo, 5) contenido léxico sobre el cuerpo humano y contenido gramatical para reforzar categorías como sustantivos y adjetivos, y 6) contenido cultural sobre el fajado de los niños y las madres.
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Este documento presenta la ruta de trabajo para la primera semana de clases de Quechua Intensivo nivel básico II. Incluye los siguientes puntos: 1) acuerdos para las reuniones del ciclo, 2) revisión del reglamento interno, 3) presentación de los estudiantes, 4) revisión del silabo, 5) contenido léxico sobre el cuerpo humano y contenido gramatical para reforzar categorías como sustantivos y adjetivos, y 6) contenido cultural sobre el fajado de los niños y las madres.
Este documento presenta la ruta de trabajo para la primera semana de clases de Quechua Intensivo nivel básico II. Incluye los siguientes puntos: 1) acuerdos para las reuniones del ciclo, 2) revisión del reglamento interno, 3) presentación de los estudiantes, 4) revisión del silabo, 5) contenido léxico sobre el cuerpo humano y contenido gramatical para reforzar categorías como sustantivos y adjetivos, y 6) contenido cultural sobre el fajado de los niños y las madres.
Este documento presenta la ruta de trabajo para la primera semana de clases de Quechua Intensivo nivel básico II. Incluye los siguientes puntos: 1) acuerdos para las reuniones del ciclo, 2) revisión del reglamento interno, 3) presentación de los estudiantes, 4) revisión del silabo, 5) contenido léxico sobre el cuerpo humano y contenido gramatical para reforzar categorías como sustantivos y adjetivos, y 6) contenido cultural sobre el fajado de los niños y las madres.
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SUMAQ HAMUY
Q A N K U N A PA Q KACHUN D O C E N T E : K AT H E R Y N E S H A M N E Y E S P I N O Z A HUANCACHOQUE. NIVEL: BÁSICO II MODALIDAD: INTENSIVO Ruta de la SEMANA I 1. Acuerdos para las reuniones del ciclo II. 2. Revisión del reglamento interno del centro de idiomas de la UAC 3. Presentación de cada uno de los estudiantes. 4. Revisión del Silabo.
5. Contenido léxico: ● El cuerpo humano ● 5. Contenido gramatical: ● Reforzar contenidos del básico. Categorías gramaticales: ● Sustantivos ● Adjetivos ● Pronombres 6. Contenido cultural: ● El fajado de los niños y las madres. ACUERDOS PARA EL CICLO I – QUECHUA INTENSIVO
1ro. Mantener las cámaras encendidas durante toda la clase (excepto en los 15 minutos de descanso). 2do. se acordará con los estudiantes 15 minutos como espacio de descanso. 3ro. los estudiantes que acumulen 3 tardanzas se le contará como 1 falta. 4to. los estudiantes que tengan 3 faltas deberán enviar una justificación de manera formal, adjuntando documentos que justifiquen la falta al siguiente correo ldelpozo@uandina.edu.pe . 5to. los permisos se deben pedir de manera formal a través del correo institucional kespinoza@uandina.edu.pe. Dichos permisos serán 2 veces como máximo. 6to. Todas las actividades asignadas deberán ser realizadas de manera obligatoria. 7mo. Todos deberán estar en el Whatsapp creado por la delegada/o. 8vo. Ningún estudiante deberá interrumpir las clases, para pedir permiso, todo permiso se realiza de manera interna y formal. 9no las clases comienzan puntuales, por lo tanto solamente se tolerará 10 minutos, pasando este tiempo se considera tardanza. REGLAMENTO INTERNO DEL CENTRO DE IDIOMAS DE LA UAC METODOLOGÍA DE TRABAJO
PRIMER APORTE: SEGUNDO APORTE:
A partir de la 1era clase se Practicas individuales, los estudiantes
comienza con las practicas que cumplan con todas las practicas de individuales, los estudiantes que manera oportuna y en el tiempo cumplan con todas las practicas de establecido se le abonará 2 punto, si lo manera oportuna y en el tiempo necesita.( ayuda) establecido se le abonará 2 punto, Lectura. 20/10 si lo necesita.( ayuda) Exposición 30/10 Lectura. 13/10 Examen escrito. 31/10 Exposición oral sobre El fajado de los niños y las madres 17/10 Examen escrito. 18/10. RIQSINAYKUSUN SUTIYKITA RIMAYUY ¿MAYMANTA KANKI? ¿IMATA RUWANKI? CONSONANTES VARIABLES: CHa CHHa CH’ A–E–I– O -U
PI = EN WASIYPI KANI= Estoy en mi casa LIMAPI TIYANI= vivo en Lima LLANK’AnaYPI KANI= estoy en mi trabajo SUFIJO S RUNAQ SEQ’ENKUNA MORFEMAS PERSONALES –
MORFEMAS COMPLEMENTARIOS – YAPAKUQ SEQ’ENKUNA Manta, wan, pi, chu, kuna, pa, q, pura, ta, man, n, mi, etc. NoqaN= yo Qan PayMI= ÉL, ELLA/ ELLA ES, ÉL ES
- En: la, el Pi - A, al, a la, T a - el Con, con la, con Wan (compañía) Él Paq (beneficio) - Para: la, Él, ella Kama (destino) - Hasta: la, el Man (destino) - A, hacia: la, el, al Manta Rayku (del) (condición) - De, del,la,de - Por: Él,la ella(inclusión) Pas - También Lla - Nomas (prioridad, DIMINUTIVO) Wasipi - En la casa Wasita - A la casa - Con la casa Wasiwan QHAWARICHIYKUNA - Wasipaq Para la casa Wasikama - Hasta la Wasiman - Hacia la casa casa Wasimanta - De la casa Wasirayku - Por la casa PI Morfema que indica lugar (LOCATIVO) Noqa Hanpina wasipi llank’ani - YO TRABAJO EN UN HOSPITAL Paqarin yachaywasipi rimasaq QHAWARICHIYKUNA - Mañana hablare en el colegio
Taytay Qosqopi tiyan
- Mi papá vive en Cusco.
Yachachiq San Jeronimopi tiyan
- La profesora vive en San Jerónimo 1. Acusativo: cuando la acción del sujeto recae sobre el objeto, se pospone el sufijo TA para que se convierta en objeto
TA directo.
2. Punto de llegada: el sufijo TA
recae en el verbo sin conjugar
3. Adverbios: el sufijo TA recae en el
adjetivo y se convierte en adverbio. Gabriela qelqanata - oqarishan GABRIELAESTA RECOGIENDO EL LAPICERO
QHAWARICHIYKUNA Ivan aychata rantinqa
- Ivan comprara ca rne
Guillermo erqekunata hanpinqa - Guillermo curara a los niños
Alqo aychata mikhun
Punto de llegada: ADVERBIO: • MAMAYMI SUMAQTA WAYK’UN.= MI MAMÁ • Juana puñuyTA munan. COCINA RICO • Noqa wayk’uyTA munani. • PAYKUNA ALLINTA PHAWANKU. • NOQA SUMAQTA PUÑUNI. • Noqanchis ch’usayTA khuyanchis. Qosqota risaq QHAWARICHIYKUNA - Iré a Cusco. Wasiyta hamuy (orden) - Vienes a mi casa Wasiyta hamunki (futuro) - Vendras a mi casa WAN (Compañía) coordina la acción de dos o más personas Marthawan raymipi takisaq - Yo cantarÉ con Martha en la fiesta
Sicuanita turaywan paqarin risaq
QHAWARICHIYKUNA - Mañana iré a Sicuani con mi hermano
Shanandra ñañanwan purín
- Shanandra camina con su hermana
YACHAQKUNAwan suntur wasipi
llank’ani. - Yo trabajo con PAQ Morfema que indica beneficio Dianapaq t’ikata Wily rantinqa - Wily comprara una flor para Diana.
QHAWARICHIYKUNA Lisetipaq yakuta apay (orden)
- Lleva agua para Liseti
Alqopaq mikhunata wayk’usaq
- CocinarÉ comida para el perro
Yachachiqpaq qelqanata rantisunchis. - Compraremos un lapicero para la profesora PEDROPAQMI CHAY AYLLUQA= ES KAMA= HASTA Morfema que indica Quillabambakama paqarin risaq - Mañana ire hasta Quillabamba
Qanwan llaqtaykama risaq
- Iré contigo hasta mi QHAWARICHIYKUNA pueblo Kunan p’unchay sunturwasikama rirani. - Hoy fui hasta la universidad.
Yachachiqwan MAN Direcciona un objeto directo hacia otra persona y también indica lugar Qosqoman hamurani - Vine a Cusco Llaqtayman apasayki QHAWARICHIYKUNA - Te llevare a mi pueblo Ladyman wallpa hillita qosaq - Le darecaldo de gallina a Lady Sarelyman t’antata aparani MANTA Indica: tema y procedencia. Perú QOLLANAMA rimasunchis NTA - Hablaremos sobre el Perú QHAWARICHIYKUNA Hunt’arimaymanta yachasunchis TEMA - Aprenderemos SOBRE la oración
DE, DEL, SOBRE. Sisichamanta yachasunchis
- Aprendremos sobre la hormiguita
Kurkunchismanta rimasaqku Limamanta qanrayku hamushani QHAWARICHIYKUNA - Estoy viniendo por ti de Lima Noqa Qosqomanta kani PROCEDENCIA - Yo soy de Cusco
DEL, DE Wasiymanta ch’uñuta apamushani - Estoy traYendo chuño de mi casa
Llaqtaymantachayraq chayamushani - Estoy llegando recién de mi RAYKU Morfema que indica condición Qanrayku tusushani - Estoy bailando por ti
Payrayku runasimita yachasaq
QHAWARICHIYKUNA - Aprenderé Quechua por él/ella
Wasiyrayku Sicuanimanta kutimurani - Regrese de Sicuani por mi casa
- Yachanayrayku Sali de mi pueblo por aprender más llaqtaymanta hamurani PAS= también INCLUYE UNA ACCIÓN Noqapas mikhuyta munani - Yo también quiero comer
QHAWARICHIYKUNA - Amerlypas Amerly Limaman también esta yendo a Lim rishan a Mamaypas llank’anata tariran - Mi mamá también encontró trabajo
Paykunapas wasiman rishanku
- Ellos/ellas están yendo también a la casa Noqapas quibambapi llank’ani=yo tambien trabajo en Quillabamba.
Mankatapas= también a la olla.
Qhelqanatapas= también el lapicero/lapiz Hanp’aratapas= también la mesa. Punkutapas= también la puerta. LLA Prioriza, diminutivo Noqalla RUWASHANI llank’anata yo nomas estoy haciendo la tarea QHAWARICHIYKUNA Albinalla t’antata mikhurapun - Solo Albina se comió el pan mankalla kaypi kashan= solo esta la olla aquí. Qankunalla wasiyman hamunkichis Chikalla chujchayki Tienes poquito cabello Pisilla mikhuna wayk’usqay - Es poquito lo que cocine.
CHA= DIMINUTIVO AFECTO.
QHAWARICHIYKUNA dimitutivo AYLLUPI, ISKAY HUNT’A RIMAYTA LLANK’AYUNKICHIS WATUKUYTA QHELQAYUYCHIS 4 PÁRRAFOS, UTILIZ ANDO TODOS LOS SUFIJOS QUE HEMOS TRABA JADO. MÍNIMO 3 PREGUNTAS. Hunt’apayuy kurkuq kayninkunata Umaq kaqninkuna: PARTES DE LA CABEZA EN QUECHUA 1. Cara: Uya = noqaq umay 2. Cabello: Chukcha 3. Cana: Soqo 4. Cuero cabelludo: Uma k’ara 5. Huesos de la cabeza: Umaq tullun 6. Seso / cerebro: Ñosqhon 7. Quijada / mandíbula: Waqo = paypa waqon nanan 8. Nuca: Much’u 9. Cuello: Kunka= paypa kunkan
WAKIN RIMAYKUNA(Algunas expresiones):
· Umasapa: cabeza grande · Munay uya: cara bonita · ChuKchasapa: cabello largo/bastante cabello · Uyasapa: cara grande · P’aqo chuqcha: cabello rubio · Kunka sapa: cuello largo · Pisi kunka: cuello corto · Soqo uma: cabeza canosa UYAQ KAQNINKUNA PARTES DE LA CARA EN QUECHUA 1. Cara: Uya 2. Frente: Mat’i 3. Ojos: Ñawi 4. Pestañas: Qhechi’phra / Qhechifra 5. Cejas: K’eñiphra 6. Pupila: Ñawi ruru 7. Párpado: Ñawi qara 8. Pómulo: K’ajlla= PAYQA PUKA K’AJLLAYUQMI 9. Nariz: Senqa= CHAY RUNA SENQASAPA. 10. Boca: Simi 11. Labio: Wirp’a 12. Dientes: Kiru=NOQAQ YURAQ KIRUYKUNA 13. Orejas: Ninri, rinri 14. Pabellón del oído: NinriQ k’apachuN 15. Mentón: K’aki 16. Cuello: Kunka 17. Barba: Sunkha Wakin rimaykuna: · Mat’isapa: frente amplia · Ch’aska ñawi: ojos de lucero · Puka ñawi: ojos rojos · Munay ñawi: ojos bellos · Senqasapa: narizón · Puka simi: labios rojos / boca roja · Simisapa: boca grande · Sunkhasapa: barbudo · Yuraq kiruKUNA: dientes blancos · Q’ellu kiruKUNA: dientes amarillos · Kiru nanay: dolor de diente ImakuNan ñawipi kashan: 1. Ojos: Ñawi 2. Pestañas: Qhechi’phra / Qhechifra 3. Cejas: K’eñiphra/QHECHIMA 4. Pupila: Ñawi ruru 5. Parpado: Ñawi qara= NOQAQ ÑAWI QARAY NANAWAN.
