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    TALLER DE EVALUACION Corregida

    Cargado por

    Jorge Denis
    El taller trata sobre la evaluación en el aprendizaje. La agenda incluye cinco sesiones que cubren temas como los tipos de evaluación, estrategias y herramientas de evaluación, y retroalimentación. Los objetivos son comprender la importancia de la evaluación continua, la retroalimentación y la participación de los estudiantes en su propia evaluación.

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    TALLER DE EVALUACION Corregida

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    Jorge Denis
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    El taller trata sobre la evaluación en el aprendizaje. La agenda incluye cinco sesiones que cubren temas como los tipos de evaluación, estrategias y herramientas de evaluación, y retroalimentación. Los objetivos son comprender la importancia de la evaluación continua, la retroalimentación y la participación de los estudiantes en su propia evaluación.

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    TALLER-DE-EVALUACION-corregida

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    El taller trata sobre la evaluación en el aprendizaje. La agenda incluye cinco sesiones que cubren temas como los tipos de evaluación, estrategias y herramientas de evaluación, y retroalimentación. Los objetivos son comprender la importancia de la evaluación continua, la retroalimentación y la participación de los estudiantes en su propia evaluación.

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    Jorge Denis
    El taller trata sobre la evaluación en el aprendizaje. La agenda incluye cinco sesiones que cubren temas como los tipos de evaluación, estrategias y herramientas de evaluación, y retroalimentación. Los objetivos son comprender la importancia de la evaluación continua, la retroalimentación y la participación de los estudiantes en su propia evaluación.

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    TALLER DE EVALUACIÓN

    OCTUBRE 2018
    EVALUACIÓN EN CIS: Una
    oportunidad de aprendizaje

    Yipsenia Sandoval – Vicky


    López 1
    TÍTULO
    AGENDA
    1:00pm a 2:00pm
    Sesión 1: Que es Evaluar?
    2:00pm a 3:00pm
    Sesión 2 : Tipos de Evaluación
    3:00pm a 4:00pm
    Sesión 3 : Estrategias y Herramientas de Evaluación
    AGENDA
    4:00pm a 5:00pm
    Sesión 4 : Retroalimentación y Tipos de
    Retroalimentación
    5:00pm a 6:00pm
    Sesión 5 : Manos a la obra
    Metas de Aprendizaje
    • Comprender las generalidades sobre evaluación, sus
    tipos, estrategias y herramientas.
    • Comprender la importancia de la retroalimentación
    en el proceso de aprendizaje.
    • Comprender la importancia de involucrar a los
    estudiantes en su propia valoración.
    • Retroalimentación de la Evaluación sumativa de la
    U.I.
    Tres Preguntas Claves

    1. ¿Hacia donde voy / vamos?


    2. ¿Dónde estoy / estamos? (momento)
    3. ¿Cómo puedo / podemos cerrar la brecha?

    Progreso/ Desafíos/ Calidad/Oportunidad.


    Que es Evaluar?
    Actividades :
    1. RP : antes pensaba que …. Ahora pienso …. (10
    minutos)

    2. Lectura individual Evaluación en el PEP (20 minutos)/


    MicroLab (15 minutos)

    3. Socialización
    Qué es evaluar?
    • Es un proceso continuo, periódica
    • Permite re-direccionar el proceso de enseñanza y
    aprendizaje
    • Cómo sabemos que los estudiantes han aprendido y
    comprendido?
    • Permite la retroalimentación, toda la comunidad
    forma parte de la evaluación(padres, estudiantes,
    maestros).
    • Permite compartir los aprendizajes. Se debe tener en
    cuenta los conceptos y habilidades.
    QUE ES EVALUACIÓN?
    • Que queremos evaluar?
    • Socializar los criterios y las metas
    • Evaluar los 5 elementos esenciales
    • Evaluación formativa y sumativa
    • Adaptar las herramientas a las diferentes edades de
    los niños
    • La evaluación como guía para alcanzar los objetivos.
    • Compartir la evaluación con los estudiantes les
    permite tener claro que mejorar.
    • Autoevaluación: formativa
    • Identificar las necesidades de cada estudiante
    Tipos de Evaluación
    • Actividad :
    Lectura Individual
    Compartir de saberes sobre tipos de evaluación
    Tipos de Evaluación
    Evaluación
    Evaluación Formativa Evaluación Sumativa
    Diagnostica
    • Conocer a los • Mantra: • Al final del proceso
    estudiantes • Criterios Claros,
    (intereses, • Se debe valorar o
    Retroalimentación, Calificar
    habilidades, niveles)
    Revisión • Permite a los
    • Brinda información alumnos demostrar
    para la siguiente lo que han
    etapa del proceso aprendido
    • Se debe calificar o
    valorar?
    La valoración no es
    una nota, es una
    evidencia del
    proceso.
    Aprendizaje Auto Regulado
    • Los aprendices auto regulados (AAR) establecen
    metas
    • Monitorean su aprendizaje y hacen ajustes a sus
    enfoques según sea necesario.
    • Como resultado, aprenden más, a menudo mucho
    más.
    • Se motivan más para continuar aprendiendo.
    Estrategias y Herramientas de
    Evaluación
    Actividad
    Lectura Compartida
    Acorde a la sumativa de la unidad del I
    periodo, describa cual es la estrategia de
    evaluación seleccionada y la herramienta
    que utilizará.
    Estrategias de evaluación:
    Las estrategias son los métodos o enfoques
    que los maestros emplean para obtener
    información sobre el aprendizaje de sus
    alumnos.
    Al demandar una tarea, tenga en cuenta:
    • Resalte los más importante del criterio.
    • Dedique el tiempo necesario a la evaluación,
    tenga en cuenta que se trata de mejorar.
    • Posibilite el desarrollo de la autonomía.
    OBSERVACIÓN:
    Todos los alumnos son observados de
    forma frecuente y regular. El maestro
    adopta diferentes ángulos de observación:
    un punto de vista global (cuando observa a
    toda la clase) o específico (cuando
    observa a un solo alumno o una sola
    actividad); como observador participante
    (observando desde dentro) o no
    participante (observando desde fuera).
    • EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO: Tareas con
    un fin determinado que incluyen desafíos y
    problemas auténticos y significativos que se
    evalúan con criterios bien definidos. En
    estas tareas, el problema se puede enfocar
    de diversas maneras y muy pocas veces
    tiene una solución única. En general, son de
    naturaleza multimodal y requieren el uso de
    muchas habilidades. Con frecuencia, los
    registros de sonidos e imágenes resultan
    útiles en este tipo de evaluación.
    EVALUACIÓN DEL PROCESO: Todos los
    alumnos son observados de forma frecuente y
    regular. Se registran las conductas típicas y las no
    típicas, realizando múltiples observaciones para
    aumentar la fiabilidad y sintetizando información
    de diferentes contextos para incrementar la
    validez. Se diseña un sistema de anotaciones y
    registros que reduce el tiempo necesario para estos
    procesos. Las listas de verificación, inventarios y
    descripciones narrativas (como los diarios de
    aprendizaje) son métodos comunes para realizar
    observaciones.
    • RESPUESTAS SELECCIONADAS :
    Ejercicios unidimensionales para un caso
    particular. Los ejemplos más conocidos de
    esta forma de evaluación son los “tests” y
    ejercicios de preguntas y respuestas.
    • TAREAS ABIERTAS : Situaciones en las
    que se presenta un estímulo a los alumnos
    y se les pide que comuniquen una
    respuesta original. La respuesta puede
    incluir una redacción breve, un dibujo,
    diagrama o solución. Los trabajos, junto
    con los criterios de evaluación, pueden
    incluirse en una carpeta.
    HERRAMIENTAS DE EVALUACION
    RETROALIMENTACIÓN
    El incorporar la valoración formativa para el
    aprendizaje (no solo la valoración sumativa del
    aprendizaje) en la práctica de tu aula…
    • Tus estudiantes aprenderán mas;
    • Comprenderán mas profundamente;
    • Se desempeñaran mejor;
    • ... Incluso obtendrán mejores calificaciones.
    Valoración formativa desde la
    perspectiva del estudiante
    “¿Cómo puedo utilizar esta retroalimentación para
    mejorar mi propio aprendizaje?

    Enfoques prácticos que no matan


    Pruebas paralelas, auto valoración, valoración de
    pares
    Valoración como Retroalimentación
    • Si los estudiantes reciben solo calificaciones, no se
    benefician.
    • La retroalimentación mejora el aprendizaje cuando
    brinda a cada estudiante orientación especifica
    sobre las fortalezas y debilidades.
    • La retroalimentación debe dar a cada alumno:
    Orientación sobre cómo mejorar
    Oportunidad de trabajar en la mejora…
    Pirámide de la Retroalimentación (Daniel Wilson)

    Formal Informal

    Escrita Verbal

    Propia Pares Docente Otros


    Participación de los estudiantes en la valoración formativa:
    una plantilla
    1. Se entrega una tarea y se explica
    2. El docente y los estudiantes co-crean los criterios para la tarea.
    3. Los estudiantes crean los primeros borradores.
    4. Se hace una autoevaluación según los criterios.
    5. Los estudiantes revisan.
    6. Los pares ofrecen retroalimentación según los criterios.
    7. Revisión por los estudiantes.
    8. Comentarios del profesor, si es posible, luego revisión.
    9. El maestro califica el trabajo del estudiante usando los mismos
    criterios.
    TENGA EN CUENTA:
    La evaluación no solo debe medir el aprendizaje,
    debe asegurarlo.
    Las herramientas de evaluación no transforman las
    prácticas de enseñanza si no se usan bien.
    La retroalimentación desarrolla la crítica, la
    generación de hipótesis al igual que habilidades para
    pensar, para comunicarse y para aprender a convivir.
    Una buena retroalimentación permite planificar,
    evaluar, verificar y reelaborar.
    La retroalimentación debe usar un lenguaje que
    invite a ver la posibilidad y no la falta Consolida
    la convivencia.
    Pasaporte de Salida
    - Por grados crear una tarea evaluativa
    con su respectiva rúbrica/ herramienta
    de evaluación (preescolar)
    - Por grados revisar su evaluación
    sumativa de la U.I. y crear la rubrica de
    evaluación / herramienta de
    evaluación de ésta.
    RETROALIMENTACIÓN
    EL DESARROLLO ES LA
    FINALIDAD DE LA
    EDUCACIÓN.

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