Percepción

TEMA 2.
LA PERCEPCIÓN
1. ESTÍMULOS SENSORIALES
 Los sentidos pueden considerarse como ventanas al
mundo.
 Los órganos sensoriales tienen las siguientes
características:
◦ Son receptivos a distintos tipos de estímulos.
◦ Tienen umbrales. Solo hay sensación cuando el estímulo se
produce dentro de un margen de intensidad mínima y máxima.
◦ Son resultado de la adaptación de los seres vivos a su hábitat
natural y contribuyen a su supervivencia al permitir que
interactúen con el medio.
El conjunto de señales originadas en los órganos sensoriales y
causadas por estímulos que proceden del exterior se denominan
sensaciones.
2. EL CEREBRO Y LA PERCEPCIÓN
 Hay múltiples evidencias que indican que los estímulos
sensoriales no son suficientes para entender mi forma de
percibir el mundo.
 Las señales sensoriales de los sentidos son escasas, están
desordenadas y son inconexas. El proceso perceptivo no se
puede entender sin tener en cuenta el papel activo que
desempeña el cerebro.
 La información procedente de los sentidos (sensaciones)
llega al cerebro, donde se analiza e interpreta. Este proceso
se ejecuta de forma automática e instintiva y tiene como
resultado la percepción (realidad que experimentamos en
cada momento).
 La percepción provee datos para decidir cómo actuar. Está al
servicio de la acción.
Una vez llega información sensible al cerebro,
se ejecutan operaciones mentales que tienen
dos objetivos:
◦ Aportar orden, a partir de la criba de estímulos y la
aplicación de las leyes de la percepción
(interpretación de combinaciones de estímulos).
◦ Dar un significado (al que se le asigna un concepto
una vez se reconoce un objeto).
2.1. La criba de estímulos
Una de las operaciones fundamentales del
cerebro.
Consiste en seleccionar la información
más importante.
No obstante, a veces esta selección de
información trae consigo la omisión de
otra información igual de importante, lo
que se denomina ceguera al cambio.
2.2. Las leyes de la percepción
 Los procesos y cálculos que el cerebro ejecuta por defecto con el fin de
obtener una percepción precisa del mundo real a partir de una información
sensorial ilimitada.
 El todo y las partes:
La escuela de la Gestalt afirma que la percepción no es una mera suma de

informaciones. «El todo es más que la suma de las partes» -> la percepción no es
un simple añadido de datos procedentes de los sentidos.
El todo (forma) es la contribución de la mente para dar sentido a cada dato
sensorial. Establecer la forma equivale a lanzar una expectativa/suposición:
- La forma es una suposición o primera impresión generada con gran rapidez a
partir de unos datos sensibles escasos y de recuerdos. Es como un atajo.
- A partir de la forma, se establecen expectativas sobre el tipo de datos sensibles
que captarán los sentidos a continuación. Se contrastan con la información que
llega de los sentimientos y el cerebro solo se centra en lo que no encaja.
- Las expectativas moldean los datos sensibles. La forma guía la percepción.
Los sentidos, en definitiva, se limitan a confirmar o refutar hipótesis mentales
sobre el mundo exterior.
 Los estímulos multiestables:
- Son imágenes o sonidos que presentan características
ambiguas, por lo que pueden interpretarse de maneras
completamente diferentes. Los trazos de un dibujo o
unos sonidos dan lugar a distintas interpretaciones
que son válidas y mutuamente excluyentes.
- En función de la suposición, el cerebro plantea
expectativas sobre lo que va a encontrar; estas
amoldan los datos que se perciben para interpretar lo
que se va a encontrar.
Leyes relacionadas con el todo y las
partes
 Ley de proximidad: Explica la tendencia a interpretar los
objetos cercanos entre sí como partes de un todo. (U
formada con caritas).
 Ley de la figura y el fondo: Muestra la tendencia a
destacar una figura –en la que se centra la atención- sobre
el resto de elementos de la imagen, que pasan a integrar un
fondo difuso. Excepción: cara-copa.
 Ley de continuidad: Muestra la disposición a completar
figuras de las que solo se tiene una visión parcial.
 Ley de la semejanza: Expresa la disposición a percibir
distintos elementos que comparten las mismas
características visuales –como la forma o el color- como si
formaran parte de un todo.
Leyes de la constancia
Interpretan determinadas propiedades de los objetos
(tamaño o color) como invariables, a pesar de cambios en
distancia, perspectiva o iluminación.
 Ley de la constancia de la forma y del tamaño:
Dependiendo del contexto (líneas de fuga), el cerebro
intenta «ajustar» lo que ve para constatar que un objeto
tiene un tamaño real «realista» o no. Perspectiva.
 Ley de la constancia de la luz: se refiere al análisis del
contexto que se realiza en el proceso perceptivo y cuyo
fin es establecer si el color aparente de un objeto es su
color real o bien si han intervenido elementos
circunstanciales que lo han alterado.
2.3. Las ilusiones
 En ocasiones, la percepción nos engaña y esta
representación no coincide con la realidad, dando
lugar a las ilusiones.
- Ilusiones producidas por estímulos ambiguos
(pareidolias). La pareidolia es un fenómeno por el
que se observan formas reconocibles en lo que son
manchas. La sugestión facilita que una persona
perciba pareidolias.
- Ilusiones provocadas por interpretaciones erróneas de
leyes perceptivas. Destacan: La ilusión de
Poggendorf; la ilusión de Müller-Lyer; la ilusión de
Zöllner.
3. LOS CONCEPTOS
Son conjuntos con los que la mente describe
y clasifica lo que perciben los sentidos.
Los objetos que se clasifican bajo el mismo
concepto tienen uno o varios rasgos en
común. Estas características comunes
permiten concluir que este grupo de seres
forman parte de un mismo conjunto que se
designa con un concepto más general.
Tienen las características siguientes:
Se definen por su comprensión y extensión.
La comprensión: conjunto de características que lo
definen. Ej: cinco dedos -> primate.
La extensión: cada uno de los individuos concretos
que cumplen con estas características y forman parte
de ese conjunto.
Según la ley del concepto, a mayor comprensión de un
concepto, menor extensión.
Permiten categorizar un conjunto de objetos
(clasificar y dividir en distintos grupos).
Aportan significado a las percepciones. Ej:
mando play -> saber cómo usarlo.
3.1. Creación y aprendizaje de
conceptos
Se crean mediante la abstracción o se aprenden.
 Creación: La abstracción es la capacidad mental
consistente en identificar características
comunes de objetos concretos. Permite crear
nuevos conjuntos o clases diferenciadas de
objetos siempre que resulte necesario. En IA,
«machine learning».
 Aprendizaje: Muchos conceptos nos llegan por
aprendizaje. Significa interiorizar los conceptos
para formar parte de nuestra manera de
interpretar e interactuar con la realidad.
La función de los conceptos
 Permitenidentificar y comprender la realidad. Según
Kant, sin conceptos estamos «ciegos». Es
fundamental que describan y clasifiquen la realidad.
◦ En caso de que los conceptos propongan una división
basada en propiedades objetivas, podremos entender la
realidad e interactuar con ella.
◦ La adquisición de nuevos conceptos amplía la profundidad
con la que conocemos el mundo. Ej: experto en botánica.
◦ Si lo conceptos con falsos y las categorías ilusorias, las
percepciones que surgen de ellas, lo son. Ej: Quema de
brujas.
 Hacen posible la comunicación.
EN DEFINITIVA:
Son abstractos: se refieren a lo universal.
Se adquieren:
◦ por abstracción (a partir de similitudes entre objetos
reales).
◦ por aprendizaje (el lenguaje permite transmitir
conceptos).
Se aplican mediante: la subsunción (permite
comprender e interpretar los datos sensibles y
que el mundo nos resulte significativo).
Los conceptos condicionantes
Los conceptos condicionan decisivamente la
forma en la que se va a percibir la realidad.
La utilidad de un concepto se mide en si
permite o no interpretar la realidad de la
forma más verídica y acertada.

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