Evaluaciones Primer Momento Musica Preescolar

Primer
mome
nto
Evaluaciones
Música y arte
Prescolar
DIAGNOSTICO
J.N.
GRUPAL
MUSICA Y ARTE PREESCOLAR
FECHA:
DOCENTE: GRADO Y GRUPO:
El jardín de niños esta ubicado en el municipio de

Clave de la zona escolar el cual presta sus servicios en el turno matutino.
La institución es de organización integrado por
El grupo … del jardín de niños…presentan las siguientes características que se obtuvieron mediante
las observaciones realizadas de las series de actividades puestas en práctica a lo largo de las semanas
trabajando con actividades diagnosticas, me dieron elementos para realizar la evaluación diagnostica de
los conocimientos y habilidades que presentan los niños de la clase de música, el grupo esta conformado
por … niñas y … niños en la edad de … , los cuales suelen integrarse con facilidad a las
diferentes actividades individuales y a las que permiten que participen dos o mas integrantes.
En cuanto a los ritmos de aprendizajes, la mayoría trabajar en el tiempo establecido y algunos se tardan
un poco más. a continuación de da la descripción de las características en las que se encuentran en cada
uno de los grupos en los campos formativos.
El clima es de comunicación y confianza logrando asi un compromiso para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos. Las educadoras trabajan en colaboración han logrado construir nuevos
aprendizajes en relación al nuevo programa de estudios. Respecto al centro escolar este en 7 aulas
didácticas cada una organizada con distintos materiales didácticos, un aula de música, un comedor y
cocina, 2 baños para docentes, una dirección, 6 sanitarios 3 para niños y 3 para niñas, área de juegos,
patio con techo (espacio que permite llevar acabo diversas actividades al aire libre).área de juegos y
áreas verdes, con el fin de aprovechar al cien los espacios abiertos.
El nivel socioeconómico de es un término medio, donde las fuentes principales de trabajo corresponden a
obreros en fábricas o empresas, comercios, choferes de transporte público, y amas de casa.
DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
En este grupo ___ alumnos muestra dificultad para emplear palabras, imágenes,
sonidos y movimientos corporales para expresar necesidades. Requieren estos
alumnos fortalecer asumir turnos y escuchar con atención El resto su lenguaje es
fluido que muestran un conocimiento significativo, hacen uso de la palabra,
movimientos corporales y sonidos.
Todos muestran gran gusto por manipular materiales de las artes plásticas como lo
son la pintura vinílica, acuarelas, plastilinas, etc. Pero a veces se le dificulta
usarlos de forma correcta. Así como explicar lo que significan sus creaciones.
LENGUAJE La mayoría muestra alegría cuando tienen la clase de música.
Cuando escuchan diferentes tipos de música expresan que es lo que les hace
sentir utilizando imágenes o dibujando.
La mayoría de los alumnos están atentos y escuchan las indicaciones .
La mayoría de los alumnos escuchan atentos e identifican los diferentes sonidos

de su entorno e imita los sonidos de animales.
SABERES Y Reconocen visualmente y con imágenes algunas cualidades del sonido.
PENSAMIENTO Les gusta cuando toman los instrumentos musicales pero muy pocos coordinan al
tocar un instrumento.
CIENTIFICO Conoce las percusiones corporales y puede realizarlas con su cuerpo.
Todos se integran con entusiasmo en dinámicas que implican mover su

DE LO HUMANO cuerpo al ritmo de la música.
A LO Utilizan un objeto para llevar el ritmo, la mayoría lo realiza.
COMUNITARIO Tres niños son a los que no les gusta bailar.
Realizan secuencias en bailes al ritmo de una melodia
Docente Director (a)

DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
Todos los niños muestran interés desde que comenzamos las clases, interactúan
entre si en el entorno artístico y musical, se relacionan con otros niños, muestran
interés en actividades artísticas y musicales y a todos les gusta participar.
En cuanto al lenguaje para comunicarse con sus pares lo hacen perfectamente,
comentan que música les gusta escuchar y que les hace sentir la música al otro
Dos alumnos no ponen atención y solo juegan y distraen a los demás.
Disfrutan al experimentar con pintura, papeles, etc. Elaborando creaciones
propias.
LENGUAJE Todos desarrollan su inteligencia musical por medio de experiencias y vivencias
musicales a traves del movimiento y la danza, conocen algunas canciones de su
país.
La mayoría de niños de este grupo logra producir sonidos acompañándose de las

partes de su cuerpo sabe que partes del cuerpo producen sonido falta que puedan
SABERES Y seguir el ritmo a la música que escucha.
PENSAMIENTO Reconoce los sonidos de cada instrumento musical y los dibuja.
produce sonidos con sus manos dando palmadas, con sus pies golpeteando el piso
CIENTIFICO y con sus dedos chasqueando.
Los niños disfrutan las actividades de danza y expresión corporal mostrando

DE LO HUMANO entusiasmo y creatividad de movimiento haciendo pequeñas secuencias.
A LO Se expresa corporalmente y coordina sus movimientos en el espacio del
COMUNITARIO salón.

DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
Muestran gusto y entusiasmo al participar en actividades musicales.

Los niños han observado una variedad de expresiones artísticas y han demostrado
creatividad en sus obras.
La mayoría de los niños pueden identificar y mezclar los colores básicos.
Algunos niños han mostrado una preferencia por ciertos estilos de arte.
La mayoría de los niños muestran una inclinación natural hacia música
disfrutando de canciones, ritmos y expresiones musicales.
2 niños no se integran a las actividades por que apenas se están integrando.
LENGUAJE al escuchar diferentes géneros musicales muestran una gran disposición al bailar y
escuchar diferentes géneros y música clásica.
En actividades de discriminación auditiva y en reconocimientos de sonidos la

mayoría logra identificar el sonido y asociarlo a un objeto. Realizan sonidos con
SABERES Y diferentes partes de su cuerpo, además de identificar diversas fuentes sonoras de la
PENSAMIENTO casa, el ambiente e instrumentos musicales.
CIENTIFICO
Al entrar a la clase de música se saludan con movimientos escuchando una
melodía de saludo, se mueven de manera libre cuando las melodías son de
DE LO HUMANO su agrado.
A LO Algunos alumnos todavía prefieren quedarse quietos y aislados.
COMUNITARIO Cuando bailan utilizan diversos objetos para acompañarlos como cintas,
aros, trapos, etc.
Realizan pequeñas secuencias rítmicas.

DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
Este grupo es un poco inquieto ya que no se integran ni ponen atención en las

actividades que realizan, estas las hacen cuando los integro o llamo la atención.
No todos los niños tienen un vocabulario fluido, muy pocos saben expresar sus
emociones al escuchar música.
Al proporcionarles instrumentos musicales de pequeña percusión se observo como
interactuaban con ellos ya que esta actividad les resulto atractiva.
Les gusta que les cuente cuentos musicales y realizar las representaciones.
LENGUAJE
Se observo que algunos niños podían cantar una melodía simple y repetirla varias
veces después de escucharla.
SABERES Y Conocen los sonidos de su entorno y asocian la imagen con el sonido.
PENSAMIENTO Realizan sonidos con diferentes partes de su cuerpo, además de identificar
diversas fuentes sonoras de la casa, el ambiente e instrumentos musicales.
CIENTIFICO
Pocos niños siguen el ritmo simple de una melodía con el uso de palmadas
y golpes de mano.
DE LO HUMANO Les atrae el baile y movimiento realizando pequeñas secuencias de melodías
A LO y canciones que les gustan utilizando un pañuelo o mascada.
COMUNITARIO Realizan canciones acompañadas con movimientos de manos.

DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
A este grupo le gusta mucho expresarse con mímica al representar algunos cuentos
musicales.
Todos muestran entusiasmo al realizar actividades musicales y de movimiento en
el salón de música.
LENGUAJE Escuchan con atención las indicaciones que se dan para realizar las actividades.
Al iniciar a los niños les gusta cantar para saludarse.
Demuestran su creatividad realizando diferentes obras utilizando diferentes
materiales acompañados siempre de una melodía.
Identifica y platica en el salon de clases cuales son las expresiones artísticas con la
que cuenta su comunidad.
Los niños pueden imitar los sonidos de la naturaleza, de cosas, de animales,

identifica cuales son los sonidos fuertes y suaves asi como hacer dibujos de los
SABERES Y sonidos agradables y desagradables.
PENSAMIENTO Dibuja el instrumento musical que mas le gusta por su sonido.
Realizan rápido percusiones corporales.
CIENTIFICO
El grupo realiza bailes con diferentes géneros musicales en el que mueve su
cuerpo moviéndose en diferentes direcciones ocupado todo el espacio del
DE LO HUMANO salón.
A LO Realizan pequeñas secuencias de bailes ocupando materiales llevando el
COMUNITARIO ritmo al compas de la melodía e inventan otros movimientos.

DIAGNOSTICO
GRUPAL
J.N. FECHA:
Muestran interés en melodías de música clásica y expresan que sienten cuando la

escuchan dibujando la música.
Les gusta escuchar cuentos musicales repitiendo los fragmentos y sonidos que
escucha del cuento.
Les gusta cantar y realizar pequeñas palabras rítmicas.
LENGUAJE
produce sonidos con sus manos dando palmadas, con sus pies golpeteando el piso
y con sus dedos chaqueando.
SABERES Y En actividades de discriminación auditiva y en reconocimientos de sonidos la
PENSAMIENTO mayoría logra identificar el sonido y asociarlo a un objeto. Realizan sonidos con
diferentes partes de su cuerpo, además de identificar diversas fuentes sonoras de la
CIENTIFICO casa, el ambiente e instrumentos musicales.
Muestran gusto y entusiasmo al participar en actividades que implican

bailar ya que se mueven al ritmo de la música con entusiasmo, y ejecutan
DE LO HUMANO pequeñas secuencias de movimientos de acuerdo al ejemplo dado y
A LO mediante la imitación.
COMUNITARIO Muestran gusto y entusiasmo al participar en actividades que implican
bailar ya que se mueven al ritmo de la música con entusiasmo, y ejecutan
pequeñas secuencias de movimientos de acuerdo al ejemplo dado y
mediante la imitación.

Primer
mome
nto
Lo logra
Evaluaciones
Música y arte
Prescolar
EVALUACIONES música y arte
DEL ALUMNO
Alumno (a)
Docente Ciclo escolar
Escuela Grado y grupo
Campo Formativo RECOMENDACIÓN

LENGUAJES
Comienza a manipular las herramientas de arte, sus Requiere apoyo para reconocer cuáles son sus
dibujos son de acuerdo a su percepción. tradiciones.

SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
Muestra un alto nivel de participación activa al Jueguen a adivinar sonidos y a imitarlos, pueden
recitar números en canciones y juegos imitar sonidos de animales, de objetos caseros, de
medios de transporte, etc.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Utiliza recursos artísticos como dibujos, pinturas, Escuchar música de diferentes géneros de su país
manualidades, canciones o bailes para representar y
expresar sus emociones relacionadas con los eventos,
celebraciones y conmemoraciones en los que participa
activamente en su comunidad

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Identifica objetos y materiales que pueden ser Proponer variantes de un juego que implique
utilizados para expresarse artísticamente, como movimientos corporales, haciéndolo más complejo
pinturas, arcilla, papel, y aprender a utilizarlos. mediante se vaya logrando el objetivo
NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

DOCENTE LA) DIRECTOR(A) MADRE, PADRE DE
FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Logra conocer distintos tipos de música, y se Seguir reforzando la confianza para expresarse
expresa por medio del cuerpo compartiendo las oralmente a través de diversos juegos orales como
sensaciones que le provoca. chistes, adivinanzas, rimas, canciones, etc.

CIENTIFICO
Proponer los sonidos que se pueden realizar al Jugar a la orquesta en casa, con instrumentos de
ritmo de la música de su agrado, aunque no se percusión caseros como tambores hechos de lata, o
acoplen mucho al son de la canción. al escuchar canciones que le gusten al alumno
invítelo a seguir el ritmo.

Contribuye activamente a la cultura de paz y la Jueguen a caras y gestos, a expresar diversas
convivencia sana al promover el diálogo emociones en familia.
constructivo y la participación inclusiva de todas
las personas, sin importar sus diferencias.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Le agrada realizar actividades de movimiento en Jueguen a caras y gestos, a expresar diversas
las que se desenvuelve bien. emociones en familia.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Experimenta con materiales, herramientas y Jueguen en familia a representar historias con
técnicas de la expresión plástica, como acuarela, títeres o sombras antes de dormir, pueden ser
pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera historias que su hijo(a) conozca o inventadas por
él/ella.

CIENTIFICO
Experimenta con diversos objetos e instrumentos Jugar lotería de sonidos en casa con toda la familia
para producir sonidos al ritmo de la música. puede ser con audios para que vaya agudizando mas
su oído.

Logra expresar sus emociones y sentimientos a Que escuche música mexicana y que le comente
través del arte y la creatividad en relación con las que es lo que le gusta de canción.
festividades de su comunidad
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Se describe a si mismo mencionando algunas partes de Proponer movimientos acompañados de instrumentos u
su cuerpo realizando movimientos y con las partes del objetos como listones, permitiendo que se mueva de
cuerpo manera libre o creando rutinas de movimiento sencillas.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Es capaz de expresar sus necesidades, ideas y Jugar con títeres para que exprese sentimientos y
emociones de manera clara, utiliza su vocabulario y aprovechar para favorecer su independencia
combinan palabras con gestos, señas, imágenes y
movimientos corporales para comunicarse de
manera expresiva

CIENTIFICO
Distingue los sonidos que produce las partes de su escuchar una serie de sonidos de la naturaleza, de
cuerpo, así como sus cualidades y las describe. animales, etc. Y que los imite.

Logra expresar sus emociones y sentimientos a Si su hijo muestra un interés particular en un
través del arte y la creatividad en relación con las instrumento o una disciplina artística, puede
festividades de su comunidad considerar inscribirlo en algún curso.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Proponer movimientos acompañados de Proponer movimientos acompañados de
instrumentos u objetos como listones, permitiendo instrumentos u objetos como listones, permitiendo
que se mueva de manera libre o creando rutinas de que se mueva de manera libre o creando rutinas de
movimiento sencillas. movimiento sencillas.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Conoce y escucha melodías de distinto género que Observen obras famosas, obras de su comunidad
le permiten expresarse por medio del cuerpo y como estatuas, esculturas, murales y motive al
logra conversar sobre las sensaciones y alumno a reproducirlas con diversos materiales.
sentimientos que le producen los cantos y la música

CIENTIFICO
Modela figuras geométricas usando listones, Realizar juegos en casa de sonidos para continuar
jugando con música hace algunas figuras. motivándolo a participar

Contribuye activamente a la cultura de paz y la Animarlo a escuchar diferentes tipos de música,
convivencia sana al promover el diálogo desde música clásica hasta música popular.
constructivo y la participación inclusiva de todas
las personas, sin importar sus diferencias.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
realiza movimientos con su cuerpo, las actividades Proponer variantes de un juego que implique
musicales le han sido novedosas e interesantes ya movimientos corporales, haciéndolo más complejo
que le gusta bailar coordinando movimientos mediante se vaya logrando el objetivo.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Puede expresar sus pensamientos y emociones de Escuchen audiocuentos y al final pregúntele cómo
manera más efectiva al narrar historias se imagina que eran los personajes o los el lugar
donde ocurrió la historia, pídale que realice un
dibujo sobre lo que imaginó.

CIENTIFICO
Utiliza diversos objetos e instrumentos para Cuando salgan decirle que cierre los ojos y que
producir sonidos al ritmo de la música. escuche los sonidos que va escuchando y al
terminar que realice dibujos de los que escucho.

Conoce y aprecia la música, danzas y tradiciones Mostrarle fotografías de nuestras festividades
culturales propias de su comunidad. importantes

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Coordina movimientos que implican velocidad y Motivarle a proponer distintas respuestas motrices
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando en donde desarrolle su creatividad y esto le permita
mano derecha e izquierda o manos y pies, en descubrir nuevos movimientos utilizando su cuerpo
distintos bailes. o material didáctico.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Puede expresar sus pensamientos y emociones de Permitirle que experimente con pinturas y acuarelas
manera más efectiva al narrar historias con la finalidad que descubra que al combinar
colores primarios (amarillo, rojo y azul)

CIENTIFICO
Experimenta con diversos objetos e instrumentos Jugar lotería de sonidos con toda la familia con
para producir sonidos al ritmo de la música. audios para que vaya agudizando mas su oído.

Identifica y reconoce las celebraciones y eventos en casa organizar actividades en las que puedan
culturales y artísticos que tienen lugar en su experimentar con instrumentos musicales simples,
comunidad. pinturas, arcilla, y otras formas de expresión
creativa.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Identifica con facilidad diversas fuentes Jugar a expresar corporalmente con diferentes
sonoras y habla sobre las sensaciones, posturas y emociones.
ideas y sentimientos que le provocan los
sonidos que escucha, siendo capaz de
expresar cuales le gustan y cuales les
resultan desagradables

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Escucha y compara los sonidos en los nombres de Con elementos naturales crear mezclas de colores
sus compañeros, identificando las diferencias para que coloree sus propios dibujos.
sonoras

CIENTIFICO
Identifica las partes del cuerpo, realiza sonidos y Que siga realizando sonidos y vaya descubriendo
sigue una canción. acompañar con mas canciones

Logra reconocer las celebraciones y Llevar a que asista a obras de teatro, exposiciones
conmemoraciones que ocurren en su comunidad y de arte y otros eventos culturales que haya en su
entorno comunidad.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Utiliza su cuerpo para producir y reproducir Dejar que participe en actividades artísticas y de
secuencias de movimientos, gestos y posturas baile le sirve para desarrollar su forma de
corporales expresarse, lenguaje, motricidad.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Logra utilizar lenguajes artísticos, como el dibujo, En casa solicitarle que realice dibujos utilizando
la música, el teatro o la danza, para enriquecer sus colores y acuarelas y los mezcle obteniendo nuevos
narraciones. colores, de objetos o animales que le agraden

CIENTIFICO
Distingue los sonidos que produce cada una de las Que el niño realice dibujos de los sonidos que va
partes de su cuerpo. escuchando.

Logra identificar la diversidad de celebraciones en Continuar con poner música del agrado del niño en
su comunidad, como festivales, fiestas religiosas, casa para que siga aprendiendo.
eventos cívicos y conmemoraciones de hechos
históricos.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Imita y descubre movimientos y posturas, con inculcar el gusto por la música de distintos géneros
música involucrando distintos segmentos bailando en familia.
corporales que favorecen el control y la lateralidad.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Logra reconocer la importancia de la expresión Dejar que cante canciones de su agrado y jugar en
corporal y gestual al contar historias y adapta el casa trabalenguas y adivinanzas.
tono de voz y la entonación para dar vida a los
personajes y situaciones.

CIENTIFICO
Identifica con facilidad diversas fuentes Seguir apoyándole en todas las actividades
sonoras y habla sobre las sensaciones, artísticas escolares
expresar cuales le gustan y cuales no.

Conoce y aprecia la música, danzas y tradiciones Investigar sobre las danzas de su municipio y su
culturales propias de su comunidad. música.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Descubre nuevas formas de coordinar sus Dejar que baile y se mueva solo (a) con la música
movimientos al transportar objetos con alguna de su agrado le sirve para su psicomotricidad y
parte del cuerpo llevando el ritmo con música. ritmo.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Muestra creatividad para usar los recursos de las Seguir reforzando la confianza para expresarse
artes visuales en creaciones propias y menciona lo oralmente a través de diversos juegos orales como
que quiso expresar. chistes, adivinanzas, rimas, canciones, etc.

CIENTIFICO
Conoce sonidos de instrumentos musicales y sabe En casa escuchar una serie de sonidos de la
el nombre de cada uno de ellos. naturaleza, de animales, etc. Y que los imite.

Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y Introducir a los niños a una variedad de géneros
eventos culturales y artísticos de su comunidad. musicales y estilos artísticos de diferentes culturas

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Coordina movimientos que implican velocidad y Fomentar bailes en casa con diferente tipos y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando géneros musicales esto ayuda la creatividad y la
mano derecha e izquierda o manos y pies, en expresión personal.
distintos bailes.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Aprecia la variedad musical que hay y explica a Escuchar música clásica para ampliar su
sus compañeros las sensaciones que le provocan y conocimiento.
comparte las que son de mayor agrado para él.

CIENTIFICO
Escucha los instrumentos de la revolución Que el niño escuche diferentes melodías y
mexicana y sabe como se llaman. preguntarle que instrumentos musicales suenan en
la melodía.

Identifica con facilidad diversas fuentes Introducir al niño a una variedad de géneros
sonoras y habla sobre las sensaciones, musicales y estilos artísticos de diferentes culturas
expresar cuales le gustan y cuales les
resultan desagradables.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
en la clase propone diferentes secuencias de expresa corporalmente con diferentes posturas y
movimientos al ritmo de la música. emociones

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Es capaz de comunicar sus pensamientos y Inventar juntos pequeñas historias a partir de la
emociones de manera clara y coherente utilizando música que escucha.
diferentes formas de expresión

CIENTIFICO
Identifica diferentes fuentes de sonido audios e Jugar a adivinar que sonido es el que escucha y
imágenes y las relaciona con el sonido que emiten, tratar de realizarlo
principalmente de instrumentos musicales.
animales, objetos y de la naturaleza.

El alumno escucha música mexicana y manifiesta Seguir motivando las opiniones que tiene sobre las
su opinión sobre las canciones del mes patrio y la expresiones artísticas
revolución mexicana y las actividades artísticas que
realizan en su comunidad.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Utiliza su cuerpo para producir y reproducir realizar juegos simples de ritmo en casa con algún
secuencias de movimientos, gestos y posturas objeto
corporales en la clase.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Comienza a manipular las herramientas de arte, sus Dejar que cante las canciones de su agrado.
dibujos son de acuerdo a su percepción.

CIENTIFICO
muestra gusto por la música y al escucharla se ponerle diferentes sonidos y pedirle que reconozca
mueve al ritmo de ella. los instrumentos musicales

Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias crea instrumentos musicales con material de
al participar en eventos, celebraciones y reciclaje que tiene en casa y en la escuela.
conmemoraciones de su comunidad, y las
representa con recursos artísticos.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
baila de manera espontánea, logrando mejorar la Practicar en familia bailes con música variada para
coordinación de sus movimientos según el ritmo de una mejor coordinación.
la música.

FAMILIA O TUTOR(A)
Primer
mome
nto
En proceso
Evaluaciones
Música y arte
Prescolar
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Utiliza algunos recursos de los lenguajes, tales explica y comparte con sus compañeros las ideas
como sonido, ritmo, música, velocidad y personales que quiso expresar mediante su creación
movimientos corporales, gestos o señas, para artística.
acompañar

CIENTIFICO
Reconoce ritmos rápidos y lentos en canciones y Seguir en casa reforzando su oído al ir escuchando
piezas musicales que son de su agrado también los sonidos y que el niño diga como puede hacer
puede producir sonidos con ayuda de las partes de ese sonido.
su cuerpo.

Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y Apoyarlo y dejar que participe en los festivales
eventos culturales y artísticos de su comunidad. artísticos

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Comunica emociones mediante la expresión Proponerle movimientos de expresión corporal con
corporal algún objeto en casa

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales escuchar algunas piezas musicales cortas para
como sonido, ritmo, música, velocidad y después tararearlas.
movimientos corporales, gestos o señas, para
acompañar y modificar adivinanzas, canciones,
trabalenguas, retahílas, coplas, entre otros, y con
ello crea otras formas de expresión

CIENTIFICO
Identifica los nombres y características de Dejar que vaya realizando diferentes sonidos
los instrumentos musicales y explica ante sus acompañando una historia contada en familia
compañeros como son.

Es un poco tímido al Participar, en las Apoyarlo en actividades o festividades artísticas de
celebraciones y eventos culturales y artísticos de la la escuela
escuela

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Logra escuchar, cantar y bailar diversas canciones Motivarlo en actividades de movimiento o baile
que le permiten seguir el ritmo y conocer e utilizar dejarlo que con música realice movimientos.
diversos instrumentos para expresarse por medio
del cuerpo

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Describe características de manifestaciones escuchar música diferentes géneros en familia con
culturales y artísticas de la comunidad, como los los ojos cerrados y después expresar lo que sienten
colores, texturas, tamaños, sonidos y posturas que o imaginan.
reconoce, entre otros elementos

CIENTIFICO
Produce sonidos con ayuda de su cuerpo siguiendo Realizar algún instrumento casero
el ritmo de la música que escucha,

Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y Llevarlo(a) a observar eventos artísticos familiares
eventos culturales y artísticos de su comunidad. de su comunidad.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Participa en juegos de baile con aros que le La danza y el movimiento al ritmo de la música son
demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca adopta una excelente manera de mejorar la coordinación y
distintas posiciones en el espacio con su cuerpo. la expresión corporal.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Interpreta manifestaciones artísticas y culturales Mostrarles imágenes de instrumentos musicales y
diversas (fotografías, música regional, murales, jugar memoramas o loterías.
danzas, entre otras) a partir de los elementos que
las componen.

CIENTIFICO
Sigue melodías acompañados con algunas En internet buscar sonidos de las partes del cuerpo
percusiones corporales e inventa diferentes y juegos con percusiones corporales
secuencias.

Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen Seguirlo apoyando en las actividades artísticas
sentir las manifestaciones artísticas o culturales de
la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro,
entre otras).

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Le gusta al niño inventar sus propios movimientos Dejarlo que se exprese con movimientos de su
y bailes. Con pequeñas coreografías de cuerpo al ritmo de alguna melodia
movimientos haciendo equipos de baile.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Con elementos naturales crear mezclas de colores Apoyar su capacidad de expresión corporal a través
para que realice sus propios dibujos. del juego simbólico.

CIENTIFICO
Identificar sonidos de instrumentos musicales y sus En internet buscar audios de sonidos y jugar
nombres adivinarlos e imitarlos.

Aprecia la diversidad musical, es muy reservado (a) Apoyarlo y contarle festividades artisticas de la
explica las sensaciones que le provocan y comunidad.
comparte las que son de mayor agrado.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Participa con entusiasmo en dinámicas de baile, Jugar en casa juegos de rondas para que ellos
coordinando con ayuda sus movimientos al ritmo aprendan hacer círculos y girar.
de diferentes tipos de música

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen Ofrecerle materiales gráfico-plásticos para que se
sentir las manifestaciones artísticas o culturales de exprese (masa, arena, plastilina, colores).
la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro,
entre otras).

CIENTIFICO
Le gusta participar en actividades de percusión jugar en familia adivinar los sonidos
corporal pero lo hace con apoyo del docente.

Explica lo que le gusta y participa cuando hay Mencionarle que festividades hay en 1
festividades artísticas en la escuela

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Realiza movimientos de baile simples, Realizar juegos de posturas o congelados en casa
manteniendo el ritmo y el equilibrio. participando toda la familia

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
El niño observa y conoce algunas obras de arte Con elementos naturales crear mezclas de colores
famosas, manifiesta su opinión o lo que siente al para que coloree sus propios dibujos.
admirarlas.

CIENTIFICO
El alumno Identifica diferentes fuentes de sonido escuchar música de diferentes géneros musicales
audios e imágenes y las relaciona con el sonido que del país.
emiten, principalmente de instrumentos musicales y
animales.

El alumno escucha música mexicana y manifiesta Seguir motivando las opiniones que tiene sobre las
su opinión sobre las canciones del mes patrio y las expresiones artísticas.
actividades artísticas que realizan en su comunidad. Escuchando música mexicana y que le comente que
Identifica los instrumentos musicales que tocan los es lo que le gusta de canción.
mariachis

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
El alumno(a) en la clase propone diferentes Fomentar el gusto por la música de distintos
secuencias de movimientos apegadas al ritmo de la géneros bailando en familia.
música, sin música propone movimientos libres.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Muestra gusto por bailar y por pintar. Tratar de contar historias y dejar que describa los
personajes.

CIENTIFICO
Identifica los sonidos fuerte y suave de las En internet busca audios de cualidades del sonido y
melodías haciendo con las partes de su cuerpo. que adivine el sonido.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Trata de realizar acciones que denotan habilidades Continuar con poner música del agrado del niño en
básicas durante los juegos, mostrando poca casa para que siga aprendiendo.
coordinación en su cuerpo.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Comienza a manipular las herramientas de arte, por Motivarlo y dejar que cante sus canciones favoritas
el momento no realiza dibujos solo garabatos. para ayudarle a desarrollar su lenguaje.

CIENTIFICO
Realiza sonidos de la naturaleza con su cuerpo y en Contarle pequeños cuentos en donde le ponga
colectivo. sonidos que mismo realice

Ha mejorado mucho en usar la Investigar y conocer música tradicional
imaginación y la creatividad para de su estado o de su municipio.
expresarse por medio de los lenguajes
artísticos, principalmente en danza y
teatro.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Le gusta mucho escuchar música y realiza Realizar juegos en casa de imitar que personaje soy
movimientos con su cuerpo, las actividades con mímica
musicales le han sido novedosas e interesantes ya
que le gusta bailar coordinando movimientos pero
con apoyo del docente.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Le agrada escuchar tratar de contarle cuentos e En casa contar un cuento donde actúe y
historias musicales, permanece atento a lo que represente por medio de danza lo que se
escucha. Y trata de participa en la creación de esta contando.
sonidos con ayuda del docente.

CIENTIFICO
Logra realizar imitaciones de animales o cosas que Crear instrumentos con diferentes objetos
conoce, sin embargo, la participación frente al del entorno y utilizarlos siguiendo el ritmo
grupo en ocasiones le intimida. de música.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Participa en juegos de posturas escuchando Poner música variada para que
melodías rítmicas y cuando para realiza alguna practique el baile y logre expresarse
postura.

FAMILIA O TUTOR(A)
Primer
mome
nto
Requiere
apoyo
Evaluaciones
Música y arte
Prescolar
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Expresa corporalmente las emociones que el canto Buscar que asista a una actividad de expresión
y la música reproducen. coordina sus movimientos artística.
según el ritmo de la música los ajusta, cambia y
secuencia.

CIENTIFICO
Sigue ritmos con música de diferente Seguir el ritmo de la música con
género. Canta y baila canciones en palmadas, golpeteos de pies y
donde se le solicita realizar movimientos corporales chasquidos.
e imitar animales, personas o cosas.

Comparte con sus pares lo que entiende del Procurar llevarla a una exposición de
significado de algunas celebraciones y fotografías o pinturas para que comente
conmemoraciones de su comunidad en las que lo que observa
participa ha participado.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Requiere motivación para bailar, se encuentra en En casa bailar diferentes canciones para
proceso para coordinar secuencias de movimientos. tener mayor confianza.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Le cuesta expresar sus emociones y puntos de vista Introduce instrumentos de juguete para que los
y los comparte con sus compañeros. niños exploren los sonidos. Esto fomenta la
creatividad y el interés por la música.

CIENTIFICO
Se le dificulta representar y construir secuencias de Con la familia jugar a hacer sonidos fáciles con las
sonidos aun y con ayuda. partes del cuerpo

Observa pero poco le interesan las obras del Anime a su hijo a expresarse a través de la música y
patrimonio artístico de México y describe lo que le el arte de manera libre y auténtica,
hacen sentir e imaginar.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Necesita apoyo en lograr realizar Bailar en familia con el alumno y solicitarle que
bailes para coordinar secuencias de sienta el ritmo para que no vaya más acelerado,
movimientos y desplazamientos. permitirle poner pasos de baile y seguirlos en
familia.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Cuando se le motiva a participar en la Jugar a representar personajes de
representación de personajes se muestra cuentos o historias.
tímido y se niega a participar.

CIENTIFICO
Se interesa de los sonidos que escucha pero se le Afuera en el patio o cuando estén en el campo
dificulta relacionarlos con la fuente que los emite. decirles que cierren los ojos y que dibujen lo que
escuchan

No muestra interés por apreciar manifestaciones Reconozca y celebre los logros artísticos del
artísticas que utilizan la música: canto, danza, etc. alumno por pequeño que sean. Esto le dará
confianza y motivación para continuar.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Necesita apoyo en lograr realizar Posibilitar espacios en los que puedan bailar y
bailes para coordinar secuencias de expresarse corporalmente de forma libre.
movimientos y desplazamientos.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Le gusta realizar actividades de canto pero después Fomenta el canto de canciones simples. Esto puede
de un rato se apena y no participa ayudar a mejorar la pronunciación y el vocabulario.

CIENTIFICO
Trata de seguir el ritmo de la música con Inventar historias y al ir narrándola ir realizando los
instrumentos, pero se le dificulta. sonidos de los personajes.

Trata de explicar como celebra actividades Llevarlo actividades artísticas en su comunidad.
artísticas de su comunidad

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Imita gestos y posturas, cuando se le Bailar al ritmo de diferentes canciones,
motiva a que proponga la ejecución de motivarle a que proponga la ejecución
movimientos se muestra tímido y se aísla. de diferentes movimientos y posturas.

FAMILIA O TUTOR(A)
DEL ALUMNO
Alumno (a)

LENGUAJES
Le cuesta crear historias en las que actúe y se Jugar a DILO CON MIMICA, para motivar su
mueva de acuerdo con la narrativa. expresión corporal.
Canta, pero solo repite la última sílaba de la
palabra.

CIENTIFICO
Muestra gusto por escuchar música y empieza a Bailar al ritmo de diferentes canciones,
identificar algunos sonidos e motivarle a que proponga la ejecución
instrumentos musicales. de diferentes movimientos y posturas.

Se muestra tímido para involucrarse en Mostrarle pinturas y fotografías para
actividades que impliquen bailar o cantar. ampliar su conocimiento. Escuchar
Comunica alegría y tristeza mediante con el alumno diversas canciones y
gestos. explicar el tipo de música que es.

DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
Trata de realizar diferentes movimientos al compás Le cuesta practicar y realizar movimientos
de la música, quiere jugar todo el tiempo y sus con música variada, coordinando
movimientos son muy exagerados. secuencias de baile.

FAMILIA O TUTOR(A)

Evaluaciones Primer Momento Musica Preescolar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluaciones Primer Momento Musica Preescolar

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Evaluaciones Primer Momento Musica Preescolar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Primer

El jardín de niños esta ubicado en el municipio de

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

La mayoría de los alumnos escuchan atentos e identifican los diferentes sonidos

Todos se integran con entusiasmo en dinámicas que implican mover su

Docente Director (a)

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

La mayoría de niños de este grupo logra producir sonidos acompañándose de las

Los niños disfrutan las actividades de danza y expresión corporal mostrando

Docente Director (a)

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

Muestran gusto y entusiasmo al participar en actividades musicales.

En actividades de discriminación auditiva y en reconocimientos de sonidos la

Docente Director (a)

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

Este grupo es un poco inquieto ya que no se integran ni ponen atención en las

Docente Director (a)

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

Los niños pueden imitar los sonidos de la naturaleza, de cosas, de animales,

Docente Director (a)

DOCENTE: GRADO Y GRUPO:

Muestran interés en melodías de música clásica y expresan que sienten cuando la

Muestran gusto y entusiasmo al participar en actividades que implican

Docente Director (a)

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

Campo Formativo RECOMENDACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL NOMBRE Y FIRMA DEL(DE NOMBRE Y FIRMA DE LA

Docente Ciclo escolar

Escuela Grado y grupo