J.N.

“Niños Héroes”
C.C.T. 12EJN0599F

Maestra:
Cruz Lucía Sánchez Cruz

Grado y Grupo:
2°”A”

Ciclo escolar
2023-2024

Proyecto:
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

Aprendizaje Basado en Proyectos Oct´23

Comunitarios
Jardín de Niños: Niños Héroes Turno: Matutino
C.C.T. 12EJN0599F Periodo: 02 oct al 18 de nov
(8 semanas)
Grado y grupo: 2°”A” Educadora: Cruz Lucía Sánchez Cruz

Proyecto Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

Situación problemátizada y propósito o intenciones del proyecto

Situación Al realizar una observación detallada de los niños del grupo, así
problematizada como de sus formas y características de vida se observó que la
tomada del Programa alimentación que tienen es poco nutritiva y balanceada, además
Analítico de que existe falta de hábitos de higiene y cuidado de su salud,
habiéndose detectado casos de pediculosis.

Propósito del proyecto Que los alumnos identifiquen estrategias que lo ayudan en el
cuidado de su cuerpo en aspectos como: Higiene personal,
alimentación, prevención de accidentes y situaciones de riesgo.

Ejes articuladores:  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Vida saludable
 Artes y experiencias estéticas
 Proyecto Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
(ABPC)
“Aprendo a cuidar mi cuerpo”

Aprendizajes esperados o procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

CAMPO Contenido Proceso de Aprendizaje

Lenguajes Comunicación oral de necesidades, Conversa y opina sobre diferentes

emociones, gustos, ideas y saberes, a temas y con varias personas
través de los diversos lenguajes, interlocutoras.
desde una perspectiva comunitaria

Narración de historias mediante Explica lo que interpreta y entiende de

diversos lenguajes, en un ambiente las historias y textos literarios que
donde niñas y niños, participen y se conoce o escucha.
apropien de la cultura a través de
diferentes textos.

Representación gráfica de ideas y Utiliza distintos textos (carteles, avisos,

descubrimientos, al explorar los periódico mural, revistas, hojas,
diversos textos que hay en su cuadernos), para representar
comunidad y otros lugares. gráficamente ideas que descubre del
entorno de manera vivencial y al
consultar libros, revistas y otras fuentes
impresas y digitales.

Recursos y juegos del lenguaje que Participa en juegos de lenguaje de la

fortalecen la diversidad de formas de tradición oral de la comunidad o de
expresión oral y que rescatan las otros lugares, los dice con fluidez,
lenguas de la comunidad o la de ritmo y claridad.
otros lugares.
 Aprendizajes esperados o procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

CAMPO Contenido Proceso de Aprendizaje

Saberes y Identifica saberes familiares que son Dice en su lengua materna, números en
Pensamiento útiles para la vida, sin poner en canciones o juegos.
Científico riesgo su integridad física y la de las
otras personas.
Los saberes numéricos como Ordena elementos de una serie y usa
herramienta para resolver situaciones números ordinales para expresar el
del entorno en diversos contextos lugar que ocupa cada elemento.
culturales.
Los saberes numéricos como Distingue con ayuda de otras personas
herramienta para resolver situaciones situaciones en las que los saberes
del entorno en diversos contextos comunitarios son útiles y cuando deben
culturales. complementarse y/o contrastarse con
otros conocimientos; cuidando su
integridad y la de los demás.
Clasificación y experimentación con Observa y manipula objetos a su
objetos y elementos del entorno que alcance para explorar sus características
reflejan la diversidad de la y experimentar con ellos siguiendo
comunidad o región. normas de seguridad.
Características de objetos y Explora las características de los
comportamiento de los materiales materiales, para identificar su
den entorno sociocultural. comportamiento al combinar los
recursos artísticos, en actividades tales
como modelar, construir, dibujar,
colorear o pintar.

Describe las características de los

objetos y materiales de su entorno.
 Aprendizajes esperados o procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

CAMPO Contenido Proceso de Aprendizaje

Ética, Transformación responsable del Identifica objetos, prendas de vestir o

Naturaleza y entorno al satisfacer necesidades alimentos que provienen de la
sociedades básicas de alimentación, vestido y naturaleza y los usa o consume de
vivienda. manera racional.
Los derechos de niñas y niños como Se familiariza con algunos de sus
base para el bienestar integral y de derechos, como vivir en una familia,
establecimiento de acuerdos que derecho a la protección, a la salud, a
favorecen la convivencia pacífica. jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda y a acudir a la escuela, los
cuales se manifiestan en situaciones
cotidianas de su vida.
Entiende la importancia de colaborar en
el hogar, escuela y comunidad con
acciones de beneficio colectivo, como
poner la mesa, mantener limpio su
lugar de trabajo, guardar su silla, entre
otras.
La cultura de paz como una forma de Establece acuerdos de convivencia en
relacionarse con otras personas y su salón y escuela para desenvolverse
promover la inclusión y el respeto a en un ambiente seguro y respetuoso.
la diversidad.
 Aprendizajes esperados o procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)

CAMPO Contenido Proceso de Aprendizaje

De lo humano y Precisión y coordinación en los Explora y manipula objetos,

lo comunitario movimientos al usar objetos, herramientas y materiales de distintas
herramientas y materiales, se formas, texturas y tamaños.
acuerdo con sus condiciones,
capacidades y características.
Las emociones en la interacción con Manifiesta a una persona adulta, de
diversas personas y situaciones. manera verbal o con otros lenguajes, si
alguien le hace sentir incomodidad, le
provoca miedo o inseguridad.
Indaga algunas medidas para aprender
a pedir ayuda y ponerse a salvo, como
gritar, correr, recurrir a una persona de
confianza, entre otras.
Cuidado de la salud personal y Practica hábitos de higiene personal y
colectiva, al llevar a cabo acciones limpieza en los espacios físicos donde
de higiene, limpieza y actividad se desenvuelve y al usar objetos, como
física, desde los saberes prácticos de medidas de conservación de la salud y
la comunidad y la información de prevención de enfermedades.
científica.

Precisiones o Al realizar una

adecuaciones
curriculares
 Desarrollo del Proyecto

1. Identificación ¿Cuál es la problemática?

Sensibilización por parte de la docente sobre el cuidado de su cuerpo, en relación a una buena
alimentación, practicar hábitos de higiene, medidas de seguridad para evitar accidentes, entre
otras, considerando su contexto familiar, escolar y social.
Invitar a los alumnos a la realización de un proyecto que los ayude a identificar distintas acciones
que promuevan el cuidado de su cuerpo.

2. Recuperación
¿Qué necesitamos saber?

Día 02 de Octubre de 2023

 Presentar a los niños el videocuento: “Mi cuerpo es un tesoro”
http://youtu.be/u3eeDG_Kgw?si=Lc02naUa-MNWP00A
Al terminar el video, reorganizaremos el mobiliario de tal manera que quede en un círculo y por
medio de la dinámica “La papa se quema”, realizar los siguientes planteamientos:
¿Para qué nos sirve el cuerpo?
¿Qué acciones puedo llevar a cabo para cuidarlo cuando como?
¿Cómo debo cuidarlo cuando llueve?
¿Qué puedo hacer para cuidarlo cuando me enfermo?
¿Cómo cuido mi cuerpo al caminar en la calle?
¿Qué tipo de alimentos debo comer, según el video?

• Para culminar la actividad regresamos a nuestra mesas de trabajo, los alumnos tomarán sus
materiales y deberán realizar un dibujo de lo que más les haya agradado del video observado o
de aquello que recuerden pueden hacer para ayudar en el cuidado de su cuerpo.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 03 de Octubre de 2023

• Dialogar con los alumnos sobre qué alimentos consumen para el cuidado de su cuerpo.
• Tomar nota en el pizarrón de los alimentos que mencionen y realizar un registro de ellos.
• Pedirles qué cuenten los alimentos que consumen más.
• Proponerles que realicen el modelado con plastilina de los alimentos que consumen
diariamente.
• Realizar el juego “coctel de frutas” con la canción de Juan Pirulero… donde acomodados en
círculo todos tendrán el nombre de distintas frutas y cuando corresponda realizar el coctel de
su fruta deberán cambiarse de lugar, perderá el alumno que quede parado dando la indicación
nuevamente de realizar un nuevo coctel.

Día 04 de Octubre de 2023

• Presentar a los niños la lámina ilustrativa “El plato del buen comer”, pedirles que observen de
los alimentos que mencionaron que consumen cuáles son los que observan ahí, dialogar acerca
de los grupos de alimentos y de cómo deben consumirse.
• Dialogar también acerca de la importancia del consumo del agua para el cuidado de nuestro
cuerpo y nuestra salud.
• Proponerles realizar un tríptico acerca de los alimentos que deben consumirse para lograr que
nuestro cuerpo esté sano.
• Usarán recortes de libros y revistas solicitados previamente, así como de algunos mensajes
sobre alimentación para el cuidado de su cuerpo.
• Para el día de mañana solicitar a los padres de familia que traigan al salón un alimento
saludable.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 05 de Octubre de 2023

• De manera anticipada se solicitó a los padres de familia un alimento saludable.
• Al llegar al salón de clases deberán colocar su alimento en una caja grande de cartón de
manera que no puedan apreciarse los alimentos que tiene dentro.
• Proponer a los alumnos llevar a cabo el juego “adivina adivinador”..
• Ellos deberán pasar uno por uno al frente y realizar una descripción del alimento que hayan
traído, es resto del grupo adivinará de cuál se trata. Podrán quedarse con el alimento adivinado
pero al final del juego todos los alimentos se compartirán con los niños del grupo.
• Para culminar la mañana de trabajo, realizar la “lonchera saludable”, donde deberán recortar y
pegar algunos ejemplos de alimentos saludables que deben consumir para cuidar su cuerpo.

Día 06 de Octubre de 2023

• Presentar a los niños el cuento “Tengo piojos”
https://youtu.be/pRAitCkck?feature=shared
Interactuar con los niños el cuento, realizando los siguientes planteamientos:
¿Qué y cómo son los piojos?
¿Qué necesitan para sobrevivir?
¿Dónde pueden vivir?
¿Cómo puedes saber que tienes piojitos?
¿Qué podemos hacer para terminar con los piojos?
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Dialogar sobre las medidas de higiene que podemos llevar a cabo para evitar tener piojitos.
Realizar el títere “Don piojo”, deberán recortar y pegar papelitos de color café para pintar el
dibujo, recortar y pegar en la varilla de madera para formar el títere.
Nota: Los días 09, 10 y 11 de Octubre no se laboraron por malas condiciones climatológicas.

Día 12 de Octubre de 2023

• Hoy trabajaremos en la elaboración de un cartel sobre “Hábitos de higiene que me ayudan a
cuidar mi salud”.
• Mostrar a los niños diferentes imágenes en las que puedan identificar hábitos de higiene que le
ayudarán en el cuidado de su salud. Mientras las observan preguntar a los alumnos de forma
aleatoria qué hábitos pueden practicar para el cuidado de su salud.
Deberán identificar acciones como:
Lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse, mantener su ropa limpia y cepillarse el
cabello.
• Al terminar podrán pegar el cartel en el jardín de niños en lugares donde sus compañeros
puedan verlos o también llevarlo a casa y pegarlo en la calle donde viven para que sus vecinos
puedan apreciarlos.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 13 de Octubre de 2023

• Comentar con los alumnos acerca de lo que hemos estado trabajando sobre el proyecto
“Como cuidar nuestro cuerpo”. Realizar la siguiente pregunta:
¿Qué puede pasar si no cuido mi cuerpo?
¿Qué pasaría si nos enfermáramos?
• Pedir a los niños que saquen su álbum de preescolar en la pág. 30 en la actividad ¿Cuántos
fueron a la clínica?
• Preguntar ¿alguna vez han ido a un hospital?
Pedirles que realicemos el conteo de los elementos que se le vayan solicitando:
¿Cuántas personas hay en la clínica?
¿Qué es lo que hay sobre el escritorio del doctor?
¿Cuántas personas adultas mayores están en la lámina?
¿De qué manera pueden ayudarte en un hospital cuando te enfermas?
Realizar el registro que se solicite en la hoja anexa a la actividad.
Podrán dibujar lo que se solicite y anotar el número que corresponde según el conteo realizado.

Día 16 de Octubre de 2023

 Para la actividad de hoy, presentar al grupo distintos materiales y elementos que pueden
utilizarse para higiene personal. Preguntar al colectivo:
¿Cuáles materiales conocen?, ¿Para qué se utilizan?
 Proponerles llevar a cabo el juego “San Serafín del Monte”, lo cantaremos y daremos a los
alumnos las siguientes consigas para que ellos actúen la consigna según la acción que
corresponda:
Me bañaré, Me cepillaré el cabello, Me lavaré los dientes, Limpiaré mis zapatos, etc.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 17 de Octubre de 2023

• Para este día traer al salón de clases un invitado especial: “El bicho”.
• Dialogar con los niños acerca de lo que son los virus y bacterias y el daño que ocasionan a
nuestro cuerpo cuando logran entrar en el.
• Con ayuda de la botarga de “Bicho” dialogar sobre todas las acciones que pueden llevar a cabo
para evitar que los virus y las bacterias lleguen a nuestro cuerpo y causen enfermedades.
• Realizar el registro de acciones en el pizarrón.
• Proponerles a los alumnos colorear la imagen del “bicho” y al llegar a casa dialogar con la
familia sobre qué puedo hacer para evitar que los virus, bacterias y bichos entren en nuestro
cuerpo.

Día 18 de Octubre de 2023

• Recordar con los niños sobre algunas de las acciones que pueden realizar para el cuidado de su
cuerpo y pedirles que observen la siguiente imagen:
“El semáforo de nuestro cuerpo”
• Pedirles que comenten ¿Qué es lo que observan en la imagen?
• Explicar sobre el significado de los colores:
¿Qué significa el color verde?
¿Por qué hay algunas partes del cuerpo que están marcadas de color amarillo?
¿Qué significa las partes del cuerpo que están marcadas de color rojo?
Reconocer el código de colores y su significado.
Ahora después de haber identificado que hay partes del cuerpo que todos pueden ver, hay algunas
que se pueden tocar pero que hay otras que no pueden tocarlas las demás personas, pedirles que
coloreen las imágenes según lo que hayan entendido.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 19 de Octubre de 2023

• Presentar al grupo el cuento “Las fotos de Caro”
Cuidar la modulación de la voz y gesticulación para llamar la atención de los alumnos.
• Interactuar el cuento con preguntas a lo largo de su narración. Realizar preguntas sencillas y
comentar en grupo las respuestas.
1. ¿Cómo se sentía Caro?
2. ¿Por qué se sentía así?
3. ¿Qué debe hacer Caro para ya no sentirse de esa manera?
4. ¿Cómo podrías ayudar a Caro para que ya no se sienta de esa manera? Para finalizar la
actividad proponerles a los alumnos realizar un llavero, colorear las imágenes de ¿cómo se
sentía Caro?, pegarlas en una cartulina y perforar para armar el llavero y llevarlo a casa.

Día 20 de Octubre de 2023

• Hoy reafirmaremos el tema “Nadie toca mi cuerpo”, presentando a los niños la lámina
“Semáforo de mi cuerpo”, preguntándoles si recuerdan el significado de los colores.
• Pedir a algún alumno que reparta las siluetas de niños y niñas según corresponda y entregar a
cada alumno plastilina de los colores del semáforo.
 Sobre la silueta deberán extender la plastilina usando los dedos de las manos y colocar los
colores de alerta según las partes del cuerpo que ya se identificaron en la actividad realizada.
 3, 4 y 5 Planificación ¿Qué vamos a hacer?
Acercamiento, comprensión y Producción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

Día 23 de Octubre de 2023

• Colocar el mobiliario como una sala de cine, dialogar sobre algunas reglas para llevar a cabo
la actividad como:
No hablar en el cine
Evitar molestar a sus compañeros
Evitar tocar la computadora, bocina, cables entre otros.
• Presentar al grupo el video “Prevención de accidentes”
https://youtu.be/LX9wXLBX5IE?feature=shared
• Ir pausando el video y realizando los siguientes planteamientos:
¿Qué es un accidente?
¿Qué puede ocasionar un accidente?
¿Cómo podemos evitarlo?
¿Qué accidentes han ocurrido dentro del salón de clases y cómo pudieron haberse evitado?
Realizar un registro en el pizarrón de las ideas de los alumnos.

Entregar a los alumnos algunas imágenes donde deberán identificar accidentes que ponen en
riesgo su salud, comentar sobre qué pueden hacer para evitarlos.

24, 25 y 26 de Octubre no se dio continuidad al proyecto por actividades culturales

conmemorativas a la Erección del Estado de Guerrero.
6. Reconocimiento ¿Cuánto hemos avanzado?

Día 06 de noviembre de 2023

• Organizar una asamblea dentro del aula para lo cual se acomodará el mobiliario en círculo.
Dialogar con los niños y realizar planteamientos para identificar los avances y las dificultades
que se han tenido a lo largo del proyecto.
• Puede hacerse una recapitulación con ayuda de los materiales utilizados como:
Las láminas “Alimentación saludable y el plato del buen comer”
Acciones de higiene que me ayudan en el cuidado de mi cuerpo y salud
Semáforo de mi cuerpo
Qué es un accidente y qué daños puede ocasionar a mi cuerpo

• Tomar nota en el pizarrón de las ideas y participaciones de los niños.

7. Concreción ¿Cómo lo haremos?

¿Qué vamos a lograr?

Durante el desarrollo de las actividades se han obtenido algunos productos que no ayudaron a la
comprensión y atención de las problemáticas detectadas, algunos de estos fueron:
1. Dibujo mi cuerpo
2. Registro en el pizarrón “Los alimentos que consumo para cuidar mi cuerpo”
3. Tríptico “Alimentación Saludable”
4. Elaboro y describo alimentos saludables.
5. Elaboración del títere “Don piojo”
6. Cartel “Hábitos de higiene”
7. Registro ¿Cuántos vinieron a la clínica?
8. Cuadro “El bicho”
7. Concreción ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a lograr?

9. El semáforo de mi cuerpo
10. Cuento “Las fotos de Caro” (reconozco sus emociones)
11. Nadie toca mi cuerpo (modelado)
12. Identifico acciones que ponen en riesgo mi cuerpo y salud.

8. Integración ¿Qué es lo que hicimos? (Retroalimentación)

Durante el desarrollo de estas seis semanas de trabajo los niños han identificado acciones que le
ayudan a lograr el cuidado de su cuerpo. Esto puede observarse diariamente al finalizar la
mañana de trabajo, cuando se realiza una valoración de las actividades realizadas con ellos, por
medio de preguntas que promueven en ellos la reflexión y argumentación de sus puntos de vista y
opiniones.
Así mismo se entregan a los padres de familia diariamente los productos realizados y se les
solicita que en casa dialoguen con ellos sobre las actividades realizadas.
Ahora ellos conocen sobre qué alimentos deben consumir, cuáles son aquellos que no ayudan a
su crecimiento porque no son sanos, la importancia del consumo de agua para el cuidado de su
salud.
Así mismo identifica algunas acciones que promueven su higiene personal e identifica algunos
materiales que se utilizan para lograrlo.
También han aprendido a identificar las zonas de riesgo en su cuerpo y qué debe hacer en caso de
sentirse amenazado o con ciertos temores.
Sabe que es importante avisar a sus padres cuando esté presentando problemas de este tipo,
incluso recurrir a otros familiares, amigos y maestros.
9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Se realizaron pláticas con ayuda de una botarga sobre el cuidado de su

cuerpo.

Actividad “El bicho”

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9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

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Actividad: “Identifico y clasifico

alimentos saludables”

Actividad: “La lonchera

Saludable”

Actividad: “Hago ejercicio para

cuidar mi cuerpo”
9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Actividad: El semáforo
de mi cuerpo”
(Elaboración de carteles, con diferentes
Técnicas dactilares).

Lo
tom s niño
cua an m s aho
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9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Actividad: Cuento “Las fotos de Caro”

(Elaboración de un títere de varilla)

Lo
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pa ones can hado n
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9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Actividad: “Elaboración de carteles

Sobre hábitos de higiene
para el cuidado de mi cuerpo”

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9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Actividad: “Elaboración de carteles sobre situaciones que ponen en riesgo mi

cuerpo”

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9. Difusión ¿Cómo se resolvió o atendió el problema?

Actividad: “Elaboración de carteles sobre situaciones que ponen en riesgo mi

cuerpo”

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alu tas c n en resa
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acc la ca uela.
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10. Consideraciones ¿Cómo impacto el/los productos en el aula?

Los productos nos ayudaron para fortalecer en los alumnos la adquisición de los Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje, como un elemento que orientó su participación.
En algunos casos como los carteles y el tríptico, sirvieron para la investigación en casa de temas
que abordan la problemática.
El impacto también se ven en los padres de familia, como una muestra del trabajo que realizan
sus hijos diariamente un trabajo que no busca la perfección si no valorar los procesos que
realizan los niños para llevarlos a cabo.
Así mismo los niños se motivan al mismo tiempo que elaboran y producen algo que es fruto de
su aprendizaje, les agrada en la mayoría de los casos y se ven motivados para llevarlos a cabo.
Los padres de familia han modificado la atención que brindan en casa para el cuidado de la salud
de sus niños, ya que se ha observado más limpieza y aseo personal, se erradicó el problema de
pediculosis, se realizan revisión de cabecitas por medio del área encargada de trabajo social de
manera constante, se observa también que están modificando los tipos de alimentos que
consumen.

11. Avances ¿Es necesario reorientar el proyecto?

Considero que no es necesario reorientarlo, culminó en el momento adecuado dando paso a la

atención de nuevas problemáticas, la preparación de nuevos proyectos.
Los resultados que se obtuvieron fueron los que se tenían planeados y aunque en algunos
momentos se tuvo como dificultad el tiempo un poco reducido para el desarrollo de las
actividades, se logró abordar los PDA de los campos formativos que se especifican al inicio de el
presente proyecto.