ESTRUCTURA DEL TEXTO

TÍTULO, TEMA E IDEAS PRINCIPALES

PRE COAR
COMPETENCIAS LECTORAS
2024
 ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Es el párrafo más importante del texto . Puede estar EXPLÍCITO o

IMPLÍCITO.
IDEA PRINCIPAL De acuerdo a la idea principal , puede ser: analizante, sintetizante,
paralelo, encuadrado, analizante- sintetizante

Son ideas de menor jerarquía.

IDEAS Éstas ejemplifican, argumentan, aclaran, detallan, etc.
SECUNDARIAS
¿De qué se trata el texto?
¿De quién se habla el texto ?
TEMA Se expresa a través de una FRASE NOMINAL (Art(MD-MI)+Sustantivo)

Presenta un asunto en particular

TÍTULO Especifica el tema
 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE UN
TEXTO

CLASIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL DE ACUERDO A SU UBICACIÓN

TIPO CONCEPTO
La idea principal se encuentra al inicio del texto.
ANALIZANTE

SINTETIZANTE La idea principal se encuentra al final del texto

ENCUADRADO La idea principal se encuentra al inicio y final del

texto

PARALELO La idea principal se encuentra en todo el texto

ANALIZANTE- La idea principal se encuentra en la parte central
SINTETIZANTE del del texto
 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE UN
TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

La experiencia de diversos países pone de manifiesto que la pena de muerte ni
reduce ni incrementa los crímenes. En Europa, se ha venido aboliendo la pena
de muerte desde la segunda mitad del siglo XIX sin que dicha abolición haya
traído como consecuencia un aumento de los homicidios u otros crímenes
graves; por el contrario, la tendencia de ese continente es al abatimiento de la
criminalidad, incluidos los asesinatos, a partir de la tercera década del siglo XX y
hasta nuestros días. Algo similar ha ocurrido en Australia, Canadá y otras
naciones que han suprimido la pena letal. En los Estados Unidos no se observa
una mayor delincuencia en la minoría de estados que la han abolido que en la
mayoría en la que aún se aplica. Un informe de la Academia Nacional de
Ciencias de Estados Unidos, tras analizar todos los estudios sobre el tema que
se han realizado hasta la fecha, indica que no deberían utilizarse para valorar el
posible efecto que tiene esta condena en el índice de homicidios y no pueden
servir como base para adoptar políticas al respecto, pues no ha podido demostrar
ninguna evidencia.
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

Muchas personas bailan muy poco porque piensan que no saben. Ese
miedo, no obstante, es infundado: la capacidad de seguir el ritmo es innata
en los humanos. Moverse al son de la música ayuda a regenerar y
mantener en forma el cuerpo y la mente. Bailar eleva el estado anímico y
reduce el estrés, mejora la concentración y la memoria. Los bailarines
aficionados afirman que después de danzar se sienten contentos,
eufóricos, llenos de energía y, al mismo tiempo, relajados. El efecto
antidepresivo se debe, al parecer, a que cuando bailamos se segrega una
mayor cantidad de oxitocina, la hormona del apego y la felicidad, mientras
que el nivel de cortisol, hormona del estrés, disminuye. Para el cerebro,
bailar es como una especie de droga y actúa como tal en el sistema de
recompensa cerebral. Bailar estimula el metabolismo, entrena el miocardio,
aumenta la fuerza muscular a largo plazo, refuerza el sistema inmunitario y
fomenta el bienestar psíquico. En suma, bailar es beneficioso para la salud
física y sicológica.
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

Determinar qué y cómo es la vida extraterrestre es complicado. Muchos
investigadores, como los del Centro de Astrobiología de Reino Unido,
estudian microorganismos capaces de vivir en ambientes extremos para
simular la vida fuera de la Tierra. El razonamiento detrás de este enfoque es
que se pueden encontrar seres vivientes en otras partes del universo que
probablemente tengan características que vemos en los de nuestro planeta.
La NASA, por ejemplo, pensó que había encontrado una buena base para el
concepto de vida en otros planetas cuando en 1976 la nave Viking 1 aterrizó
en Marte y detectó niveles de dióxido de carbono, lo que sugería que había
microorganismos viviendo y respirando en su superficie. Hoy en día esa
emisión de dióxido de carbono se adscribe casi universalmente al fenómeno,
mucho menos interesante, de la reacción química no biológica de oxidación.
Así, intentar usar el conocimiento que tenemos sobre la vida en la Tierra para
encontrar vida extraterrestre es dificultoso y puede arrojar resultados
confusos.
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

Con el tiempo, los humanos aprenden a coordinar las percepciones sensoriales
procedentes de distintos canales. De ese modo, sabemos, por ejemplo, qué
aspecto tiene algo que hemos oído o cómo huele lo que acabamos de tocar. En
el reino animal, esta percepción intermodal se ha constatado en pocas especies.
De hecho, solo parecían poseerla algunos animales con un sistema nervioso muy
desarrollado, como los primates y los delfines. Pero no. La percepción de los
abejorros también es intermodal. A pesar de su sistema poco desarrollado, estos
insectos son capaces de reconocer las flores mediante distintas modalidades
sensoriales. Científicos enseñaron a dichos insectos a diferenciar, primero con la
ayuda de recompensas, dos objetos con formas diferentes: pequeños dados y
esferas. Una parte de los abejorros aprendió a reconocer las formas en la
oscuridad sintiéndolas y palpándolas con la trompa; los otros lo hicieron bajo la
luz, de manera que podían observar los objetos desde la distancia. Al final, los
ejemplares de ambos grupos sabían reconocer las formas mediante la modalidad
sensorial que no habían practicado y aprendido. Así, por ejemplo, los que se
guiaban por la vista palparon con su trompa de manera correcta la forma que
habían aprendido en la oscuridad.
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

La contaminación acústica es un problema grave que afecta a la salud física y
sicológica de todos los seres humanos. Los datos actuales permiten deducir
que el ruido ambiental es una de las causas que provocan 48 000 nuevos
casos de cardiopatía isquémica al año, así como 12 000 muertes prematuras.
También se calcula que 22 millones de personas sufren molestias crónicas
importantes y que 6,5 millones de personas padecen alteraciones del sueño
graves y crónicas. Como consecuencia del ruido de las aeronaves, calculamos
que 12 500 niños en edad escolar tienen problemas con la lectura.
Si bien es cierto que la contaminación atmosférica causa muchas más
muertes prematuras que la acústica, parece que el ruido afecta en mayor
medida a los indicadores sobre la calidad de vida y la salud mental. De hecho,
según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el ruido es la
segunda causa ambiental de problemas de salud, justo por detrás de la
contaminación atmosférica (partículas en suspensión). La contaminación
sonora puede producir insomnio, sordera, irritabilidad, estrés, aumento de
frecuencia cardiaca, presión arterial, etcétera. Así, el exceso de ruido o
contaminación sonora se relaciona con enfermedades mentales y corporales
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

El confinamiento, pese a ser una medida necesaria para frenar la pandemia, puede conllevar
repercusiones en la salud mental infantil. Los primeros días después del cierre de los centros escolares,
no era infrecuente escuchar a algunos padres afirmar que veían a sus hijos más felices y tranquilos
desde que no salían de casa. No tener que madrugar para ir al colegio, la falta de tareas escolares y
compartir tiempo con los padres podía contribuir a ese estado temporal de bienestar. Sin embargo, ese
aparente bienestar no se ha prolongado en el tiempo. ¿Qué ha ocurrido durante el confinamiento que
ha afectado el estado emocional de los niños?
En primer lugar, al prohibirles salir al exterior transmitimos a los niños la idea de que algo peligroso
está ocurriendo, lo que puede provocarles miedo o ansiedad, sobre todo, si no logran entender bien lo
que está sucediendo. Si el confinamiento es de larga duración, pueden consolidar la creencia de que
existe peligro fuera de casa y generalizarla, de modo que consideran que salir no es peligroso solo por
la COVID-19, sino simplemente por el hecho de estar en el exterior donde perciben numerosas
amenazas. En segundo lugar, no comprender bien la razón por la que deben quedarse en casa puede
aumentar su miedo. Con frecuencia, ante la falta de información o la incomprensión de esta, los niños
imaginan situaciones no solo muy diferentes a la realidad, sino incluso mucho más terribles. Esa
situación que fantasean puede aumentar su preocupación y ansiedad.
El hecho de limitar la vida al aire libre favorece que se presenten síntomas emocionales. Para su
óptimo desarrollo, los niños necesitan el movimiento y la estimulación sensorial que proporciona pasar
tiempo en el exterior. El confinamiento reduce la actividad física y limita la estimulación sensorial al
hogar. Mermar las relaciones sociales reduce el apoyo social que los niños obtienen de sus iguales, y
favorece su aislamiento. Por lo tanto, el confinamiento por la covid-19 ha afectado a los niños.
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TEXTO

¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL SIGUIENTE TEXTO?

La resiliencia puede entrenarse, en consecuencia, puede fortalecerse a

pesar de la dotación genética. Entre los factores que han demostrado
contribuir a la resiliencia destacan la habilidad de despertar emociones
positivas en uno mismo con regularidad, asumir los retos con expectativas
optimistas y construir una red social funcional a la que pueda acudirse en
situaciones difíciles de la vida. Cuál de dichos factores ayuda más a una
persona que atraviesa una situación crítica varía de un individuo a otro. El
manejo de las crisis debe adaptarse siempre a las circunstancias y propias
posibilidades. Si, por ejemplo, una causa estresante resulta incontrolable, la
aceptación o, incluso, apartarla de la mente puede ser un método adecuado,
mientras que en otras circunstancias puede resultar más beneficioso un
afrontamiento activo. Por ejemplo, la conducta resiliente para regular los
sentimientos de manera adecuada, o incluso la resiliencia en general, se
pueden aprender. Existen numerosos programas para fortalecer la resistencia
mental, según Klaus Lieb, director del Centro Alemán de Resiliencia
 ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DE UN
TEXTO

A pesar de que son muchas las especies de insectos que nos molestan, nos muerden, nos
pican, nos transmiten enfermedades infecciosas, destruyen nuestras cosechas…, en conjunto,
no representan ni el uno por ciento de todas las especies clasificadas, unas setecientas mil.
La mayoría son de gran utilidad para el ser humano. Por ejemplo, las abejas llevan el polen
de una flor a otra y de esta manera fertilizan nuestros cultivos. Casi la mitad de los insectos a
los más dañinos. También limpian la tierra de cuerpos de animales muertos y en
descomposición. Sin estos servicios la vida en nuestro planeta sería muy difícil también sirven
de alimento para aves, peces y animales terrestres. Son los insectos, muchos animales
insectívoros desaparecerían. En algunas regiones del mundo, ciertos insectos sirven como
alimento humano. También nos dan miel, cera, seda, tinturas para teñir telas…
La cucaracha alemana vive alrededor de 140 días, lapso que permite a la hembra producir
siete camadas de 48 huevos cada una. Si todos se transformaran en cucarachas, se tendrían
35 000 descendientes en un solo año.
1. ¿Cuál es el tema central del texto? 1. Los insectos
2. ¿Cuál es el título? 2. La gran utilidad de los insectos
3. Según la ubicación de la IP, el texto es 3. Analizante- Sintetizante
4. Según la tipología textual, ¿qué tipo de 4. Expositivo
texto es?
TESIS:
¿De que manera influye los insectos en el desarrollo de la humanidad?
Los insectos INFLUYEN en el desarrollo de la humanidad
V IND V DEPEN
FIN