INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“SAN MARCELO”
Carrera profesional de Matemática
Culturas Escolares y cambio Educativo
REFORMA EDUCATIVA EN FINLANDIA
Josefina Guarnizo Garcia, Yanesi Clavo Fernandez, Yesenia Diaz Quiroz, Mercedes
Vanessa Quispe Toribio, Mario Nicolás Pérez Dávila
EDGARDO FLORENTINO ESPINOZA ALVINO
PERÚ - 2023
 REFORMA
EDUCATIVA EN
FINLANDIA
 Contexto de la reorganización
 Los expertos en educación dicen que el éxito del sistema educativo finlandés es
el resultado de la última reforma educativa de mediados de los años
1970.primeros lugares en el campo científico y tecnológico.
 primer lugar en número de científicos per cápita.

 primer lugar en el ranking de competitividad internacional del Foro Económico

Mundial.

 primer lugar entre los países más democráticos y menos corruptos del mundo,
así como entre los 16 primeros según el Índice de Desarrollo Humano.
 Contexto de la reorganización
Los principios de la educación finlandesa son:
 Igualdad de oportunidades educativas para todos sin distinción;
 No hay clasificación por sexos;
 Educación totalmente gratuita;
 No existe la separación por niveles en ningún eslabón educativo;
 Los gobiernos locales tienen un gran peso en la gestión educativa;
 Un estrecho proceso de cooperación entre los niveles educativos y otros agentes
sociales;
 Apoyo educativo y social individual a estudiantes con dificultades de aprendizaje;
 Una evaluación que se centra en el desarrollo personal y no involucra calificaciones de
estudiantes ni pruebas de selección;
 docentes que tienen gran autonomía (pero también gran responsabilidad) y están
constantemente en el proceso de aprendizaje; y un enfoque socio constructivista de la
tarea de aprender.
 Las escuelas primarias pertenecen en un 99% a las comunidades locales y están
administradas por ellas.
 Las escuelas secundarias también representan el 91%.
 El 78% de la educación especial y la formación profesional también están en manos de
los municipios o de la mancomunidad de municipios.
 Otro factor que contribuye al éxito de la escuela es su descentralización política; parte
del proceso de reforma de los gobiernos locales (municipios), que, a su vez, responde
a la necesidad de simplificar el proceso de transferencia de funciones; y sobre todo,
ellos han entendido que mejorar la educación es problema exclusivo de las
autoridades, sino de toda la sociedad.
 El estado proporciona el 75% de la instrucción pública y el resto lo brindan las
escuelas con la participación activa de los estudiantes y las familias.
 La libertad para diseñar la jornada escolar es muy amplia, por lo que no es fácil hablar
del sistema en general. Sin embargo hay algunos aspectos generales.
 Una buena coordinación entre familias, escuelas e instituciones sociales da como
resultado uno de los sistemas educativos más eficaces del mundo en Finlandia,
que tiene una tasa de fracaso escolar inferior al 1%.
 Cada año encabeza la lista del informe PISA.
 Hay una fuerte inversión en educación (6% del PIB en Finlandia, excluida la
investigación).
 Se presta gran atención a los profesores en los primeros años de escuela y tan
pronto como se siente que un niño tiene dificultades en el aprendizaje, existe un
sistema de apoyo y orientación que puede utilizarse para abordar el problema de
inmediato.
 Desde el inicio de la reforma educativa, el país comenzó a exigir una formación
universitaria rigurosa y permanente de los docentes, y se implementó un proceso
de evaluación continua para mejorar y mantener su calidad.
Misión y visión del Ministerio de Educación
 Uno de los objetivos del sistema
educativo finlandés es velar por las
capacidades, las aptitudes y la cultura
de toda la población.

 Los objetivos de la educación en

Finlandia persiguen principalmente
lograr una educación de excelencia
 POLÍTICAS PRIORITARIAS
a. Alta calidad de la educación y las titulaciones.
b. Garantizar la disponibilidad de mano de obra calificada.
c. Desarrollo de las universidades y de las escuelas superiores profesionales.
d. Asegurar la disponibilidad de docentes.
 ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE GESTIÓN EDUCATIVA
Finlandia es una república parlamentaria.
El país está dividido en regiones. Las regiones se dividen a su vez en provincias, siendo la
última división administrativa los municipios.
 a. Departamento de Política Educativa
 b. Departamento de Política de Educación Superior y Ciencia
 c. División para la Educación y Formación de Adultos
 d. Departamento de Políticas para la Cultura, Deportes y Juventud
 e. Departamento de Administración
 ESTRUCTURA BASICA DEL
MINISTERIO DE EDUCACION Y
CULTURA EN FINLANDIA
FUNCIONES DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CULTURA
 Diseño de programas de educación preescolar, educación básica y educación
secundaria.
 Diseñar los estándares de calidad necesarios en la formación profesional y las
competencias desarrolladas.
 Evaluar la educación y desarrollar medidas para mejorar la efectividad del
proceso de aprendizaje.
 Establecimiento de servicios de información, producción de información,
indicadores y desarrollo de manuales de capacitación.
 Implementar servicios de apoyo educativo: inscripción de estudiantes, cursos para
profesores, preparación y venta de materiales de aprendizaje, etc.
ESTRUCTURA DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE EDUCACIÓN DE
FINLANDIA
PROCESOS CLAVES ANALIZADOS
DESARROLLO DEL DOCENTE
 La Dirección de Educación y Formación Profesional es responsable de las labores de
formación profesional y perfeccionamiento de los docentes.
 El objetivo general de la formación profesional es aumentar las competencias
profesionales, el desarrollo del mundo del trabajo, satisfacer las necesidades de
conocimiento, promover el empleo y el apoyo a la formación continua.
 Las cualificaciones profesionales ofrecen amplias capacidades en el ámbito de las
funciones básicas y los conocimientos especializados en algunas áreas, así como la
elegibilidad general para estudios en universidades y escuelas politécnicas.
 Los maestros se educan en universidades y tienen una titulación universitaria superior. La
formación de maestros se realiza en once universidades, una de ellas de lengua sueca.
 El objetivo de la educación es proporcionar la preparación para desempeñarse
independientemente como maestros, instructores y educadores.
 Una vez incorporado a la vida laboral, al maestro se le ofrece la posibilidad de actualizar
constantemente su competencia profesional.
 La función de los estudios de extensión es actualizar la competencia pedagógica, pero se
ha verificado que también promueven la satisfacción de los maestros en su trabajo.
 La organización de los estudios de extensión depende de los empleadores, es decir de los
municipios, que deben organizar al menos tres días al año de capacitación complementaria
para los docentes.
 La capacitación es gratuita para los maestros, quienes tampoco pierden sus salarios.
 También el Estado organiza estudios de extensión para asegurar al personal docente la
posibilidad de participar en programas de mantenimiento y profundización de su propia
capacidad profesional independientemente de la situación económica de su empleador.
 Con los estudios de extensión financiados por el Estado se apoya la implementación de las
reformas de la política de educación y se garantiza la participación de todo el personal
docente en programas de capacitación que elevan su competencia profesional. En estos
estudios participan anualmente unas 22.000 personas, que representan aproximadamente
una quinta parte de todos los docentes del país.
DESARROLLO CURRICULAR
 La Dirección General de Educación de Finlandia está
a cargo de diseñar el plan de estudios nacional para la
educación inicial y básica, así como para la educación
secundaria superior. En este marco, las escuelas y las
autoridades locales crean sus propios estándares
curriculares de acuerdo con el entorno local.
RECURSOS Y MATERIALES PARA EL
APRENDIZAJE
Materiales educativos
 La Dirección General de Educación de Finlandia es el encargado del diseño de la
elaboración de guías de capacitación y materiales de aprendizaje. No obstante, dado el
carácter descentralizado de la educación los profesores eligen sus propios métodos de
enseñanza y tienen libertad para elegir sus propios materiales didácticos.
Infraestructura
 La estructura educativa en Finlandia, un país de 5,2 millones de habitantes, es
esencialmente estatal. Hay unas 3,500 escuelas de enseñanza básica. Más del 90% están a
cargo de las municipalidades. Los municipios organizan la educación básica y preescolar
para los niños en edad preceptiva de su jurisdicción, y el Estado participa en los costos
transfiriendo sus asignaciones a los proveedores de educación (municipios, gobiernos
locales, asociación registrada o una fundación para la educación secundaria).
GESTION DE LA DIVERSIDAD
Educación Especial
 La Dirección General de Educación de Finlandia es responsable de diseñar las
políticas y estrategias para cubrir las necesidades de esta modalidad. Asimismo, las
administraciones locales poseen en gran medida la responsabilidad por la
organización y prestación de los servicios educacionales en sus zonas de
intervención.
 La enseñanza especial está destinada a alumnos a quienes por una discapacidad, una
enfermedad, un retardo mental u otro motivo no se les puede impartir otro tipo de
enseñanza. Está integrada, dentro de las posibilidades, al resto de la enseñanza o se
dicta en aulas específicas. Una discapacidad o una enfermedad también puede ser
motivo para extender el período de escolaridad obligatoria, que comenzará el año en
que el menor cumpla seis años y durará once. A quienes han completado los
estudios de la educación básica se les ofrece un año de educación complementaria.
Su objetivo es lograr que el joven continúe estudios de segundo ciclo.
 El sistema de enseñanza integral en Finlandia incluye una disposición importante
para los niños con necesidades educativas especiales, como señala el siguiente
extracto de un informe de la UNESCO: “Los alumnos que necesitan apoyo especial
cuentan con programas de educación y rehabilitación de carácter personal, que
incluyen medidas relativas a la educación y la rehabilitación.
 Educación Superior
 El sistema finlandés de educación superior se compone de dos sectores complementarios:
politécnicos y universidades. La misión de las universidades es realizar investigación científica y
proporcionar educación de pregrado y postgrado.
 Las universidades deben promover la investigación libre y la educación científica y artística,
proporcionar educación superior basada en la investigación, y educar a los estudiantes para servir a
su país y a la humanidad. En virtud de la Ley de Universidades, aprobada en el 2009, las
universidades finlandesas son corporaciones independientes de derecho público o fundaciones de
derecho privado (Ley de Fundaciones). Sus operaciones se basan en la libertad de enseñanza, la
investigación y la autonomía universitaria.
 El Departamento de Educación Superior y Ciencia Política, se encarga de los asuntos relacionados
con universidades, politécnicos y la investigación. Está conformada por:
a. El Departamento de Educación Superior y Ciencia Política tiene
b. División de Políticas de Educación Superior
c. División de Ciencias Políticas
d. División de Gestión de la Información
e. Grupo Directivo.
 Sistema de evaluación y calidad
 Los proveedores de servicios de educación tienen el deber de evaluar su propia gestión y
someterla a una evaluación externa.
 La evaluación de la enseñanza suministra información útil para la toma de decisiones de
política educacional, que también se usa como referencia de las instrucciones fundamentadas y
de la gestión orientada por resultados.
 Mediante la evaluación se procura desarrollar constantemente la calidad de la enseñanza, de la
investigación y de las otras actividades.
 Se hacen evaluaciones relacionadas con la educación a nivel local, regional y nacional.
Además Finlandia participa en evaluaciones internacionales.
 La evaluación de las universidades y escuelas superiores profesionales está a cargo del
Consejo de Evaluación de los Centros de Educación Superior, que funciona en el ámbito del
Ministerio de Educación.
 El Consejo es un organismo experto independiente, cuya función es ayudar al Ministerio y a
los mismos centros en la evaluación.
 METACOGNICIÓN

Aprendí y me informé sobre el sistema de la educación en Finlandia, el cual es una de los mejores del
mundo y América Latina, un ejemplo a seguir. Por tanto puedo decir que leyendo, subrayando y
haciendo resumen, puedo entender mejor los conceptos e ideas sobre el tema. Por consiguiente en mi
formación profesional y cuando realice el ejercicio de mi profesión tomaré el ejemplo del sistema
educativo de Finlandia desde mi entorno; con la esperanza de que en mi país se pueda realizar una
reforma educativa de ese nivel.
Finlandia demuestra interés en la formación de sus estudiantes y su aprendizaje, porque ha
comprendido que un país solo surge con la educación de sus gente.
"Lo que Finlandia entiende es que la era del conocimiento ha terminado. Saber más que la persona
que tienes al lado no sirve de nada porque esa persona puede 'buscar en Google'. Vivimos en una era
de innovación y debemos saber aplicar lo que sabemos. Eso lleva al aprendizaje. “

(Diaz Yesenia, 2023).