Integración de Portafolio

Zacatecas, Zac. 11 de julio de 2016
Actividad de aprendizaje 1. Integración de Portafolio
Responsabilidades docentes.
Nombre: Tomas Ivan Franco de Santiago
Asignatura: Historia de México, 3 grado de Educación Secundaria.
Escuela Secundaria General “Juan Pablo García”
Ubicación: Colonia las Huertas, Zacatecas, Zac.
Años de servicio: 7 años frente a grupo
Otras comisiones:
- Tutor de 2 grado, grupo “D”.
- Encargado de la Olimpiada de Historia.
- Preparación y organización de los honores a la bandera.
- Asistencia con grupo escolar a conferencia sobre violencia de género.
- Maestro de ceremonia en actos cívicos.
- Actividades administrativas.
- Organización y preparación de la sexta sesión del Consejo Técnico Escolar.
Filosofía de enseñanza aprendizaje.
La relación que impera entre docente y alumno es de total y absoluto respeto, solo en el caso
de los alumnos problemáticos es necesario el apoyo por parte de padres de familia para
tenerlos de apoyo para la generación de compromisos compartidos.
El objetivo general de la enseñanza de la historia se encuentra en la ubicación en el tiempo
histórico y en el espacio geográfico, así mismo encontrar una correlación con su entorno
social, partiendo de una familiarización inicial con las nociones de espacio geográfico, pasado
y presente, referidos al entorno inmediato, a la localidad y la entidad.

Las prácticas de éxito entre mis alumnos son aquellas que implica la interacción con el
conocimiento, es decir, donde el alumno va descubriendo de manera natural con los
aprendizajes esperados y en particular en la asignatura de historia es debido a ilustraciones,
videos, material didáctico atractivo.
Algunas de mis prácticas con resultados negativos y donde los alumnos no responden al
trabajo va encaminadas en la carencia de información interesante para los alumnos o de poca
utilidad para su contexto.
Lo anterior me ha permitido generar cambios en beneficio de mi practica docente con el
objetivo de indagar aún más sobre materiales de apoyo que me permitan no solo trasmitir un
hecho histórico, sino que el alumno le de utilidad a dicho conocimiento, lo cual me ha orillado
a cambiar en los últimos años a la utilidad de las tecnologías y que para los alumnos es algo
muy familiar pero que en el aula es de gran ayuda para la enseñanza de la historia.
Metodología de enseñanza.
La asignatura de Historia en el nivel de Educación Secundaria es vista como una historia
formativa, evitando en todo momento la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad
a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. El trabajo realizado en el aula
debe de estar encaminado al análisis del pasado para encontrar respuestas en el presente y
comprender cómo las sociedades actúan ante diversas circunstancias, tomando en cuenta
que el conocimiento histórico no se encuentra estativo y no existe una sola verdad de los
hechos históricos, ya que la gran variedad de las fuentes históricas nos permiten analizar y
estudiar un hecho histórico desde diversas perspectivas.
La organización de los aprendizajes se encuentra con un criterio cronológico donde en
segundo grado de Educación Secundaria se comienza con el estudio de la historia partir del
siglo XV, siendo la continuación de sexto grado de primaria, y en tercer grado de Educación
Secundaria se estudia en lo absoluto la Historia de México, dando un avision general de las

principales características de la sociedad en diversos espacios, destacado los cambios
ocurridos.
Para el estudio de la historia se contemplan múltiples dimensiones de la realidad en las cuales
se considera la cuestión económica, social, política y cultural, de igual manera se consideran
cinco bloques de estudio en cada ciclo escolar, considerando aprendizajes esperados de los
contenidos a trabajar en cada bloque.
Los recursos didácticos utilizados para la estimulación de la imaginación y la creatividad de
los alumnos, logrando una comprensión de las nociones del estudio de la historia son los
siguientes: Líneas del tiempo y esquemas cronológicos, imágenes, fuentes escritas, mapas,
gráficas y estadísticas, las TIC´s, vista a museos, entre otros más.
Poniendo en juego todo lo anterior nos permitirá la generación de un estudio de la historia
encaminada hacia una conciencia histórica, además de que el docente debe de generar la
empatía hacia los alumnos que es clave para un espacio idóneo para el aprendizaje.
Esfuerzos para mejorar mi enseñanza.
En los últimos cinco años mi actualización docente se ha concentrado en los siguientes;
Diplomado: “La Prevención de la Violencia hacia las Mujeres: Tarea de la educación básica”
(2010), Encuentro Estatal de Educación Histórica (2011), Diplomado: “Educación Inclusiva”
(2013), Diplomado: “Tecnologías Informáticas y de Comunicación Aplicadas a los Procesos
de Enseñanza y Aprendizaje en Educación Básica” (2014), Diplomado “Miradas de la
enseñanza-aprendizaje, difusión de la historia e historia de la educación en México” (2015).
Reconocimiento por impartir el Modulo 1, Denominado Cambios en las Oportunidades para
Aprender en la Escuela, en el Diplomado Inclusión y Equidad Educativa en Telesecundaria.
Estrategias para la Profesionalización Permanente, actividad académica coordinada por la
Unidad Académica de Docencia Superior UAZ, realizada durante el semestre agosto-

diciembre en los municipios de Fresnillo y Zacatecas (2015). Reconocimiento como
Facilitador en Línea dentro de la Oferta de Formación Continua y Desarrollo Profesional en el
curso "Reflexión y Mejora de la Práctica Docente" en los meses de marzo y abril de 2016.
Resultados de mi práctica docente.
Los resultados obtenidos durante el ciclo escolar 2015 – 2016 los describo de la siguiente
manera:
Considerando los avances obtenidos tomando como referencia la Enseñanza y aprendizaje
de la Historia en la Educación Básico y el Plan y Programa de Estudios de la asignatura de
Historia II, se comenzó en:
Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España.
El cierre de las actividades docentes se dio el día 11 de Julio del 2016, concluyendo en:
Bloque 5. México en la Era Global.
Lección 29. Panorama del periodo.
Los resultados de evaluación general y el rendimiento obtenido en los grupos de 3ro. (“A” “B”
y “D”), durante los cinco bimestres cursados fueron los siguientes:
Considerando los avances obtenidos tomando como referencia la Enseñanza y aprendizaje
de la Historia en la Educación Básica y el Plan y Programa de Estudios 2011 de la asignatura
de Historia I, se comenzó en:
Bloque 1. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII.
6
6.5
7
7.5
8
8.5
9
PROMEDIO FINAL
3ro. "A"
3ro. "B"
3ro. "D"

El cierre de las actividades docentes se dio el día 11 de Julio del 2016, concluyendo en:
Bloque 5. Décadas recientes.
Tema 2. Los contrastes sociales y económicos.
Los resultados de evaluación general y el rendimiento obtenido en el grupo de 2do. “D” y “E”,
durante los cinco bimestres cursados fueron los siguientes:
La apreciación de los estudiantes referente al desarrollo del trabajo realizado, es en referencia
al entusiasmo por el uso de las TIC´s, donde los alumnos son atraídos y me es de gran utilidad
para la proyección e indagación de procesos históricos.
6
6.5
7
7.5
8
8.5
9
PROMEDIO FINAL
2do. "D"
2do. "E"

Evidencias.
Cronodosificación
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUAN PABLO GARCIA”
CLAVE: 32DES0043G
ZACATECAS, ZAC.
Cronodosificación - Historia de México
Ciclo escolar 2015 – 2016
Profr. Tomas Ivan Franco de Santiago.
Objetivo General:
Ubicación en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así mismo encontrar una correlación con su entorno
social, partiendo de una familiarización inicial con las nociones de espacio geográfico, pasado y presente, referidos al
entorno inmediato, a la localidad y la entidad
Objetivo Particular:
Se busca evitar la memorización de datos de los eventos históricos “destacados”, es preferible estimular en los
adolescentes la curiosidad por la historia y el descubrimiento de que sus contenidos tienen relación con los procesos
del mundo en que viven.
Habilidades a desarrollarse:
Analice, critique, reflexione, seleccione e interprete la información;
Actitudes y Valores a fomentarse:
Lograr una identidad nacionalista y de respeto en cada uno de los adolescentes, por medio del análisis sistemático y
cronológico de la Historia de México
La organización académica favorece el trabajo en colaboración del personal académico para desarrollar las
tareas fundamentales de la escuela, enriquecer la formación de los alumnos para crear personas capaces en
un periodo de corto y mediano plazo, mediante acciones que respondan de manera permanente a las
cambiantes necesidades del país.
El trabajo del profesor es vincular los planes y programas de estudio con la vida cotidiana, buscando
proporcionar a los alumnos una sólida formación, el dominio de un amplio conjunto de habilidades teóricas y
técnicas que les permitan entender su entorno y así tomar las decisiones adecuadas para una futura formación
profesional.
CONTENIDOS DEL PROGRÁMA ANALÍTICO.

TEMA HORAS/CLASE
Bloque I. Las culturas prehispánicas y la conformación de la Nueva España. 28
Bloque II. Nueva España desde su consolidación hasta la independencia. 32
Bloque III. De la consumación de la independencia de México a la Revolución Mexicana.
(1821 – 1911)
28
Bloque IV. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico. (1911 – 1970) 28
Bloque V. México en la era global, la transición al nuevo milenio. 28
BIBLIOGRAFÍA:
Navarrete Federico, Ribo Eulalia y Llamas Edith, Historia II, Ediciones Castillo, México, 2013.
Atlas de geografía universal, Nacional Geografic. México.
Van Cleave. Janice. Geografía para niños y jóvenes. LIMUSA. México, 1994
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Calificaciones parciales
Exámenes* 30 %
Lectura
Participación
70%
Tareas
Presentación de cuadernos (trabajos en clase)
Disciplina (Aula-Honores a la bandera)
Actividades en equipo o grupo
Exposiciones individuales
Proyectos en equipo o individual
T o t a l 100%
Calificación final
Promedio general de los 5 bimestres 100%
T o t a l 100%
POLÍTICAS DE CLASE:
Llegar a cada una de las sesiones con el material bibliográfico leído y/o con las o actividades solicitadas para la
sesión.
Cumplir en tiempo y forma con las actividades y dinámicas estipuladas dentro de la programación del módulo.
Ser participativos durante las sesiones, aportando ideas claras, argumentadas y sustentadas que eleven el nivel
de aprendizaje.
Ser proposititos.

Trabajar colaborativamente con los compañeros y con el docente en las actividades que así lo requieran,
mostrando apertura, disponibilidad y compromiso.
Estar siempre puntualmente en el aula.
No ingerir alimentos dentro del aula.
No utilizar gorra dentro del aula.
No utilizar teléfonos celulares, radiolocalizadores o cualquier medio de comunicación inalámbrica.
Propiciar y mantener un ambiente de compromiso respeto y de responsabilidad hacia los compañeros y el
docente.
Se asignará un mesa-banco por alumno en el primer día de clase en donde esta obligado a cuidarlo y hacerse
responsable durante todo el ciclo escolar.
CALENDARIZACION DE TEMAS
* DIA Y MES CORRESPONDIENTE
TEMAS / SUBTEMAS
Semana 1 Presentación y examen diagnostico o de conocimientos previos
Semana 2 Panorama del periodo
Semana 3 La llegada de los conquistadores
Semana 4 Los proyectos iniciales
Semana 5 Los años formativos
Semana 6 Nueva España y sus relaciones con el mundo
Semana 7 Arte y cultura en los años formativos
Semana 8 La llegada de la madurez
Semana 9 1er. Examen Bimestral
Semana 11 El crecimiento de Nueva España
Semana 12 La transformación de la monarquía española
Semana 13 Las reformas en Nueva España
Semana 14 Arte y cultura en los años de madurez
Semana 15 La sociedad novohispana
Semana 16 La crisis política
Semana 17 Del autonomismo a la Independencia
Semana 18 2do. Examen Bimestral
Semana 19 Panorama del periodo - Hacia la fundación de un nuevo Estado
Semana 20 En busca de un sistema político
Semana 21 Conflictos internacionales y despojo del territorio
Semana 22 Economía
Semana 23 Sociedad y vida cotidiana
Semana 24 Cultura
Semana 25 La antesala de la Revolución
Semana 26 3er. Examen Bimestral
Semana 28 Economía y sociedad en el campo

Semana 29 Del movimiento armado a la reconstrucción
Semana 30 Hacia una economía industrial
Semana 31 Desigualdad y problemática social
Semana 32 La vida diaria se transforma
Semana 33 Educación y cultura
Semana 34 El contexto internacional - 4to. Examen Bimestral
Semana 36 Agotamiento del modelo económico
Semana 37 Transición política
Semana 38 Realidades sociales
Semana 39 Cultura, identidad nacional y globalización
Semana 40 Contexto internacional
Semana 41 Diagnóstico del presente y principales desafíos
Semana 42 5to. Examen Bimestral
Recurrir al calendario escolar 2015 – 2016 para localizar día y mes correspondiente a cada semana
Nota: la calendarización y actividades de los temas dados anteriormente pueden llegar a modificarse tomando como referencia las
características del grupo (tiempo y trabajo)
Atentamente
Profr. Tomas Ivan Franco de Santiago

Plan Anual.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “JUAN PABLO GARCIA”
CLAVE: 32DES0043G
ZACATECAS, ZAC.
Plan Anual – Asignatura Historia
Ciclo escolar 2015 - 2016
Propósito general.
Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de modo que los
alumnos puedan explicar la manera en que la localidad, la entidad, el país y el mundo se transforman.
Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el ambiente a través del
tiempo y el espacio.
Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica.
Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un sentido de
identidad local, regional y nacional y que los estudiantes se reconozcan como sujetos capaces de actuar con
conciencia y responsabilidad social.
Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales.
Participardemanerainformadaenlaresolucióndeproblemas,conelobjetodefortalecerlaconvivenciademocráticaeintercultural.
Analizar la importancia de la Independencia de México y la Revolución Mexicana así como los personajes que
lucharon por defender a nuestro país.
Dominio de competencias generales.
Enfatizar el análisis y la comprensión histórica.
No abusar de la exposición, el dictado, copia fiel de textos y la memorización pasiva.

Considerar los propósitos de la asignatura para guiar y facilitar la enseñanza de una historia explicativa y
narrativa.
Conocer las características, necesidades y problemáticas de los adolescentes para elegir estrategias y
materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural.
Recuperar los conocimientos previos de los alumnos para incidir enlaafirmación,correcciónoprofundizacióndelos
mismos.
Desarrollar actividades de aprendizaje que motiven en los alumnos el interés por el estudio de la historia.
Promover el desarrollo de actividades y valores que fomenten la convivencia democrática e intercultural en el
aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de valores de solidaridad, respeto, responsabilidad, dialogo y
tolerancia.
El trabajo colegiado que permita discutir el desempeño de los alumnos y sus avances, así como compartir
experiencias personales, materiales, recursos didácticos y estrategias de enseñanza.
Comprendan y ubiquen en su contexto, sucesos y procesos de la historia universal y de México.
Expliquen algunas características de las sociedades actuales a través del estudio de México y del mundo.
Comprendan que existen puntos de vista diferentes sobre los acontecimientos del pasado, y puedan utilizar y
evaluar información histórica.
Expresen de forma organizada y argumentada sus conocimientos del pasado.
Identifiquen las acciones que grupos e individuos desempeñan en la conformación de las sociedades y
reconozcan que sus acciones inciden en su presente y futuro.
Reconozcan los aportes de los pueblos al patrimonio cultural e identifiquen y comprendan el origen y
desarrollo de aquellos rasgosquenosidentificancomounanaciónmulticultural.
Atentamente
Profr. Tomas Ivan Franco de Santiago

Carta compromiso, para alumnos en proceso de recuperación.

Registro de alumnos en proceso de recuperación.

Visita a museo “Tomas de Zacatecas”.

Mtro. Tomas Ivan Franco de Santiago

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