Cultura concepto y aplicacion - juan carlos gonzalez sanchez

Comprensión y Aplicación
del Concepto Cultura

Juan Carlos González Sánchez
Maestría en Educación
Línea Educación Rural
Curso: Cultura, Pedagogía y Escuela
Noviembre 2012

Hacia una Definición
- La Cultura como Concepto -

¿Qué implica el Concepto Cultura?
• Es producto, característicamente humano, de la
interacción social.
• Proporciona pautas socialmente aceptadas para
hacer frente a las necesidades biológicas y
sociales.
• Es acumulativa y se transmite de generación en
generación, dentro de una sociedad
determinada.

¿Qué implica el Concepto Cultura?

• Tiene sentido para el ser humano, por su
condición simbólica.
• Es aprendida por los individuos durante su
evolución en una sociedad determinada.
• Es un determinante básico de la personalidad.
• Depende del funcionamiento continuo de la
sociedad, pero es independiente de cualquier
individuo o grupo aislado.

Dimensión Política
• A través de la cultura se pueden manifestar distintas
ideologías y formas de pensar
• Comprende las diversas formas y medios de asignar el
poder y la toma de decisiones.
• Incluye los tipos de gobierno y los sistemas de gestión.
• Se refiere a la forma en que grupos pequeños de
personas toman decisiones cuando no existe un líder
reconocido.

Dimensión Económica

• Comprende sus diversas formas y medios de
producción y asignación de los bienes y
servicios útiles y limitados (riqueza).
• Se expresa mediante
regalos, obligaciones, trueque, comercio o
asignaciones de propiedades.

Dimensión Estética y Axiológica
• Es la estructura de ideas, a veces
paradójicas inconsistentes o contradictorias
que tiene la gente sobre lo bueno y lo
malo, lo bonito y lo feo, el bien y el mal, que
son las justificaciones que cada persona cita
para explicar sus acciones.

Dimensión Social
• Formas en las que la gente actúa, se
relaciona con los demás, reacciona y cómo
espera que los demás actúen y se
relacionen.
• Incluye instituciones como el matrimonio o
la amistad.

Dimensión Social
• Hace parte de ésta los roles como el de
madre u oficial de policía, estatus o clase, y
otros patrones de comportamiento
humano.

Dimensión Tecnológica - Científica
• Constituyen las herramientas y
conocimientos, y su forma de relacionarse
con su entorno físico.

• Toma en cuenta la conexión entre la
humanidad y la naturaleza, las ideas
aprendidas y los comportamientos que
permiten al hombre inventar las
herramientas, utilizarlas y enseñar a los
demás sus conocimientos sobre ellas.

• La cultura aglutina como un compendio
todos los avances y los descubrimientos
científicos.

Presencia en el imaginario
Colectivo social

• Constituye la estructura de las ideas, a veces
contradictorias, que la gente tiene sobre la
naturaleza del universo, del mundo que le
rodea, su papel en él, su causa y efecto, la
naturaleza del tiempo y la materia y sus
comportamientos.

Aproximación Personal

• Acervo propio al ser humano
• Genera identidad con un grupo social
• Es una huella que da identidad
personal, grupal, colectiva y social.
• El ser humano la apropia, construye, modifica y
alimenta al relacionarse con su grupo social.

A Manera de Síntesis

• La cultura, en unión con el acervo
genético, da al ser humano una
identidad que le permite
conocerse, reconocerse e identificarse
como parte de un grupo social
específico.

La Cultura en
Nuestro Ejercicio de
Investigación

• Aportes de la pedagogía del texto en el
proceso enseñanza aprendizaje del inglés
como lengua extranjera en el contexto rural.
• Los elementos de la vida cotidiana de los
miembros de la comunidad educativa son el
vehículo de interacción.
• El acervo cultural de los miembros del CER
juega un papel clave en este proceso.
• La realidad de la vereda se desenvuelve
bajo la aproximación de “Nueva Ruralidad”.

• La dinamización del proceso de
enseñanza - aprendizaje a través de
los elementos que forman parte de la
cultura deben llevar a procesos
significativos de apropiación de la
Lengua Extranjera (El Inglés)
• La cultura se identifica, redefine y se
fortalece para interactuar con otras
culturas.

• UNAP Educación y Desarrollo, Año 1, Nº 1, Marzo
2000, de la Universidad Arturo Prat, Sede
Victoria, Chile.
• San Martín Sala, J. (1999). El concepto de la
cultura desde los diferentes campos del saber.
Recuperado el 29 de Octubre de 2012, de Editorial
Sintesis S.A.:
http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/Maestria
/PedagCulturaEscuela/documentos/TeoriaDelaCu
ltura.pdf

• Bueno, Gustavo (1996): El mito de la cultura.
Ensayo de una filosofía materialista Crítica de la
cultura. Prensa Ibérica, Barcelona.
Derrida, Jacques. La deconstrucción en las
fronteras de la filosofía. Ediciones
Paidós, Barcelona, 1989.

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Notas del editor