Este documento describe los pasos para fundamentar y diseñar una nueva carrera profesional. Estos incluyen investigar las necesidades sociales que abordará la carrera, justificar la perspectiva a seguir, investigar el mercado laboral, analizar otras carreras afines, analizar los principios y lineamientos universitarios, y analizar la población estudiantil. El objetivo es determinar las necesidades sociales, justificar la perspectiva de la carrera, e investigar su viabilidad en términos del mercado y el marco regulatorio y acad
2. ETAPAS
Investigación de las necesidades que abordará el profesionista
Justificación de la perspectiva a seguir como la más viable para
incidir en las necesidades detectadas
Investigación del mercado ocupacional
Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras
afines a la propuesta
Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes
Análisis de la población estudiantil
3. INVESTIGACIÓN DE LAS NECESIDADES QUE
ABORDA EL PROFESIONAL
Determinar las necesidades
sociales implica definir las
preferencias, los objetivos que se
persiguen y los recursos de que se
dispone, es decir elaborar un
modelo de sociedad buscado.
Para determinar las necesidades
sociales debe captarse la realidad
social.
4. FORMALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
UNIVERSITARIO
La descripción de la situación de la realidad universitaria
La explicación causal de dicha situación
Alguna pauta de valor implícito o explícito que defina el estado en
que se encuentra la situación universitaria.
5. OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
RELEVANTE
Obtención de información
objetiva acerca de la situación
real de la sociedad.
Determinación de la situación
ideal de la sociedad
Determinación de la distribución
de los beneficios de los
servicios profesionales
Determinación de los
problemas sociales
6. JUSTIFICACIÓN DE LA PERSPECTIVA ASUMIDA
COMO LA MÁS ADECUADA PARA ABARCAR
LAS NECESIDADES DETECTADAS
7. Deben seleccionarse las ideas que constituyen principios de una
disciplina, es necesario que se enlisten las técnicas y
procedimientos de las disciplinas que pueden abordar los
problemas detectados y que se analicen cuáles de ellos serían los
más viables.
Como producto de esta etapa, debe obtenerse la justificación de
las disciplinas más viables.
8. INVESTIGACIÓN DEL MERCADO
OCUPACIONAL
Bognar (1975) Ibarrola Espinoza
(1980)
Pescador González
(1982)
1. Existe una
gran cantidad de
trabajadores
subempleados y
desempleados.
2. La
composición del
trabajo calificado
no corresponde
a los
requerimientos
de la economía
actual.
3. Hay pocos
investigadores y
éstos no están
bien entrenados.
Considera que las
oportunidades de
empleo no han
crecido a la par de
la formación de
profesionales,
además de que las
profesiones que se
enseñan no
siempre responden
a un mercado de
trabajo.
Señala que en
México cada vez
se requiere de
una mayor
escolaridad para
tener acceso al
mercado de
trabajo.
Una reforma del
currículo no
alteraría la
situación actual
puesto que “la
educación no
puede prometer
mucho mientras la
sociedad no
pueda prometer
nada”.
Considera que los
planes de estudio
son documentos
que tienen una
base
políticoideológica
y es necesario
investigar y
promover
opciones
pedagógicas y
curriculares que
contribuyan a
vincular la
Universidad con
las fuerzas
sociales
mayoritarias.
9. ACTIVIDADES NECESARIAS EN LA
INVESTIGACIÓN DEL MERCADO
OCUPACIONAL
Servicios profesionales para diferentes sectores.
Identificación de grupos de poder a partir de analizarse las reseñas
históricas que permitan identificar la participación política del
profesional en cuestión y las encuestas hechas a profesionales
pertenecientes a grupos políticos.
Identificación de las oportunidades de empleo mediante la consulta
de planes de desarrollo de las instituciones públicas y privadas de
la región, censos y datos.
10. INVESTIGACIÓN DE LAS INSTITUCIONES
NACIONALES QUE OFRECEN CARRERAS
AFINES A LA PROPUESTA
11. Se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en las
disciplinas seleccionadas, y que sean las más adecuadas para
solucionar los problemas detectados.
Es útil considerar los planes de estudio de cada institución y hacer
un análisis minucioso de ellos:
Plan de estudio
Revisar
programas
Por cada
programa revisar
objetivos,
contenidos,
bibliografía y
evaluaciones.
12. Para cada plan de estudios se realiza una evaluación interna una
evaluación interna y posteriormente se hacen comparaciones entre
las instituciones para determinar qué materias o programas
incluidos en el plan son semejantes en contenidos.
Si se pretende realizar una modificación al plan vigente de una
determinada institución, la evaluación sería esencialmente a los
recursos disponibles de la institución y a los resultados que ha
alcanzado:
13. RECURSOS DISPONIBLES DE LA
INSTITUCIÓN
Considerar forma
de clasificación
de recursos
Código para
designar recursos
disponibles
Inventario de
recursos
14. ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS Y
LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS,
LEYES Y REGLAMENTOS
PERTINENTES
15. La identificación de las leyes y reglamentos relativos al ejercicio del
profesional requiere de un especialista en materia legal con
experiencia en el manejo de reglamentos. Algunos de los
documentos que conviene analizar son los siguientes:
Informes de gobierno (actuales).
Ley Federal de la Educación
Constitución política
16. Ley orgánica de la UNAM.
Reglamento general de estudios técnicos y profesionales de la
UNAM
Acuerdos tomados por la ANUIES.
La legislación propia de cada institución educativa.
17. En cuanto a la identificación de los requisitos que exige la insti-
tución para la elaboración de planes de estudio, debe hacerse una
lista de todas la leyes y reglamentos relacionados con dicha elabo-
ración.
Es necesario obtener los datos que expresen el límite de cupo de
estudiantes que la institución ha determinado para los próximos
años.
18. ESQUEMA DEL ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS
Y LINEAMIENTOS UNIVERSITARIOS.
Identificación de leyes y reglamentos
Formas de organización y estructuras
académicas
Requisitos que exige la institución para
la elaboración de planes y programas
Requisitos para ingresar a la carrera
Limite de tiempo que permite la
institución para terminar la carrera
Limite de cupo establecido para
ingresar a la carrera
19. ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
Establecimiento de la participación del estudiante
Análisis de los objetivos del nivel anterior
Análisis de la preparación académica de los
estudiantes
Técnicas de aprendizaje empleadas por los
estudiantes
Identificación del nivel socioeconómico de los
estudiantes
20. FUENTE
Díaz Barriga, F, Lule, M. Rojas, S. y Saad, S. (1990) Metodología
de Diseño Curricular para la Educación Superior. México. Trillas