Guía didáctica del curso “acompañamiento activo en el proceso de desarrollo #socioemocional de los #adolescentes (ii ed.)” [#ubu, sept 21]

Guía didáctica
Curso online tutorizado:
“Acompañamiento activo en el proceso de desarrollo
socioemocional en la adolescencia (II ed.)”
-Enlace a la matrícula del curso-
Periodo de realización: De 16 de septiembre a 29 de octubre de 2021. [30 horas lectivas; 1.0 ECTS].
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I.- EQUIPO DEL CURSO.
Ponentes:
○ Dra. Valeriana Guijo Blanco. (Profesora de la UBU en Ciencias de la Salud y en Educación, Licenciada en Psicología y Educación por la
Universidad de Salamanca. Doctora en Ciencias de la Educación). [LinkedIn: Valeriana].
○ Dra. María Alejandra Oliveros Granados. (Licenciada en Psicóloga por la Universidad Rafael Urdaneta de Venezuela, Doctora en
Ciencias de la Educación por la Universidad de Burgos) [LinkedIn: Alejandra].
Coordinación, diseño didáctico, creación de contenido y apoyo técnico:
○ Eduardo Díaz San Millán (Mail: edsmster@gmail.com ; Twitter: @ediazsan; LinkedIn:Eduardo) y Rubén Gutierrez Priego (Rubén GP).
II.- INTRODUCCIÓN.
El desarrollo positivo, orientado al bienestar y la resiliencia, tanto en la infancia como en la adolescencia no suele darse de manera
espontánea, los chicos y chicas requieren de agentes promotores de resiliencia, para hacerlo se requiere apropiarse de una serie
de conocimientos, prácticas y actitudes. En este curso revisaremos con una intención práctica recursos provenientes de la
psicología como ciencia que pueden convertirse en conocimientos y herramientas que complementen las necesidades de
formación para el acompañamiento activo y efectivo que cada participante tiene según su relación y su rol en el desarrollo de
personas en la etapa adolescente. Es un curso basado en la construcción del aprendizaje, por tanto se fundamenta en la reflexión
y participación continua.
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La resiliencia se describe como la capacidad de una persona para hacer frente a los cambios y desafíos y para recuperarse en los
momentos difíciles. Es una capacidad activa, dinámica, no estática, se nutre de relaciones y recursos diversos provenientes de los
contextos de vida de cada persona. En este proceso formativo revisaremos recursos en dos direcciones, una para preparar un
terreno fértil de desarrollo positivo y otra para fortalecer el despliegue de recursos asociados a la resiliencia en situaciones
desafiantes.
III.- RUTA DE APRENDIZAJE.
Toda actividad formativa es, siempre, una sucesión de etapas encaminadas al logro de objetivos de aprendizaje. Para eso, el
recorrido en la plataforma contempla un camino de seis semanas que se enfoca en el objetivo esencial de:
Proporcionar orientación teórico- práctica para promover bienestar y resiliencia en la adolescencia a través de un
acompañamiento activo como adulto tutor de resiliencia.
Esto se llevará a cabo a través de unos objetivos específicos orientados a:
✧ Comprender la acción del adulto como tutor de resiliencia en el proceso de desarrollo socioemocional de la adolescencia
desde la perspectiva de la psicología positiva.
✧ Conocer y potenciar las fortalezas del carácter propias y adquirir herramientas para estimular las fortalezas en
adolescentes.
✧ Adquirir herramientas para acompañar el desarrollo socioemocional adolescente desde micro momentos de interacción.
✧ Conocer y seleccionar recursos para estimular el desarrollo socio emocional en la adolescencia.
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En esta plataforma encontrarás los 3 módulos o secciones principales alojadas para su consulta, estudio y reflexión. Se publicará
cada módulo, según cronograma anexo, con todas las instrucciones y el camino trazado que deberás seguir para aprehender lo
esencial en tu proceso de formación. Al culminar el tiempo de las seis semanas de estudio autodirigido del curso tendremos una
clase sincrónica, online, vía plataforma meet de Google y allí consolidaremos los aspectos esenciales del aprendizaje. El enlace
para la clase sincrónica te lo haremos llegar a tu correo oportunamente.
Tú eres, por lo tanto, quien autogestiona el proceso de aprendizaje, de acuerdo con tu ritmo, a sola condición de que no te
detengas en cada módulo o sección por más tiempo del que está contemplado para cada uno.
Plan de actividades, evaluación de los aprendizajes y criterios de superación del curso.
La tabla de la página siguiente se presenta para que planifiques tu tiempo y conozcas aspectos concretos de lo que se trabaja en
cada módulo. Todos y cada uno de los aspectos señalados están descritos con detalle en la narrativa didáctica que encontrarás a
lo largo del itinerario de aprendizaje en la plataforma una vez comiences con el estudio del programa.
Para obtener el certificado de realización del curso es necesario que:
✥ participes en los aprendizajes colaborativos propuestos en los foros de reflexión y debate que se irán planteando,
✥ desarrolles los aprendizajes individuales en el trabajo final que irás desarrollando progresivamente semana a semana, y
✥ contribuyas al proceso de evaluación colaborativa de esos trabajos.
En concreto, debes alcanzar un 80% de cumplimiento para conseguir la calificación de APTA/APTO y, por tanto, obtener el
diploma acreditativo del curso. La distribución de calificaciones es la siguiente:
✤ 25% foros de debate y reflexión [15% con 2 aportes (en dos foros distintos), 20% con 3 aportes y 25% con 4 o más aportes].
✤ 35% trabajo individual integrador .
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✤ 30% coevaluación del trabajo integrador de dos compañeros [15% cada trabajo de un par].
✤ 10% participación voluntaria.
Este último aspecto lo valoraremos en relación con tu trabajo en las actividades prácticas y de desarrollo libre que irás encontrando
a lo largo del curso en diferentes espacios (en los que, además, puedes obtener un feedback formativo).
Semana
Fecha de
inicio
Fecha de
cierre
Temas y contenidos Recursos de aprendizaje Actividades previstas
0 16/9/2021 19/9/2021
Módulo Introductorio.
Toma de contacto y familiarización
con la plataforma virtual.
Presentación del itinerario,
recomendaciones de trabajo e
instrucciones iniciales.
- Foro de bienvenida:
● Presentación individual.
● Tarea de socialización.
- Cuestionario inicial.
1 20/9/2021 26/9/2021
Módulo 1.
Adolescencia crisis y
construcción.
● El desarrollo
socioemocional del
adolescente sus desafíos y
oportunidades.
● Los tutores de resiliencia
para el desarrollo
socioemocional en la
adolescencia.
Tutela individual.
Presentaciones explicativas:
● La adolescencia: Crisis y
construcción.
● Adolescencia y los
contextos de desarrollo
● El rol de las y los
acompañantes en el
desarrollo adolescente.
Video complementario.
Materiales de ampliación libre.
- Foros participativos:
1. Contextos de desarrollo
adolescencia.
2. Tutores de resiliencia en mi
historia.
- Cuestionarios participativos incrustados
en los contenidos.
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2 27/9/2021 03/10/2021
Módulo 2A.
Dos tintas para el desarrollo
adolescencia.
2.1. Tinta verde: Potenciando el
desarrollo desde las fortalezas:
● Fortalezas del carácter.
● Conjugando fortalezas y
creando ambientes
positivos.
2.2.Tinta Roja: Gestión emocional
y desarrollo del autocontrol:
● Estrategias de
afrontamiento y regulación
emocional en la
adolescencia.
● El pensamiento formal del
adolescente como recurso.
Tutela individual.
● Las fortalezas del
carácter.
● Cómo usar las fortalezas
del carácter como tutor de
resiliencia.
● Materiales de ampliación
libre.
● Regulación emocional en
la adolescencia
● Autoeficacia y estrategias
para el afrontamiento y
regulación emocional
● Comportamientos
opuestos positivos
● Herramientas para
afrontar situaciones
incontrolables
● Guiones de técnicas de
regulación fisiológica y
visualización.
Tarea 1 de desarrollo para el trabajo
integrador final:Problemáticas y
situaciones deseables en la
adolescencia.
Foro participativo: tutores de resiliencia o
contextos de desarrollo.
● Cuestionarios participativos
incrustados en los contenidos.
3 30/9/2021 07/10/2021 Módulo 2B.
Tutela individual.
Presentaciones y documentos
explicativos:
- Tarea 2 de desarrollo para el trabajo
integrador final: Priorización y
descripción de cambios o propósitos de
intervención.
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adolescencia.
2.3 Tinta Verde: Potenciando el
desarrollo socioemocional a través
de Micromomentos:
● Respuesta constructiva
● Mentalidad de crecimiento
● Lenguaje enfocado en
fortalezas
● Expansión y construcción
● Consistencia-coherencia.
● Por qué hablamos de
micromomentos.
● La respuesta constructiva
● La mentalidad de
crecimiento
● El lenguaje enfocado en
fortalezas.
● El modelo de expansión y
construcción aplicada al
acompañamiento del
desarrollo en la
adolescencia.
● La
consistencia-coherencia,
para un acompañamiento
efectivo.
Videos complementarios de
feedback a la parte 1 del trabajo
según respuestas e itinerarios
de los participantes.
- Foro de debate: Configurando
conversaciones significativas.
- Actividad de reflexión voluntaria:
preguntas participativas incrustadas en
los contenidos.
4 07/10/2021 14/10/2021
Módulo 2C.
adolescencia.
2.4 Tinta Roja: El pensamiento
adolescente:
● Errores del pensamiento en
la adolescencia
Tutela individual.
Las características del
pensamiento en la
adolescencia.
Las trampas del pensamiento
en la adolescencia
- Tarea 3 de desarrollo para el trabajo
integrador final: configuración o diseño
de estrategias con recursos del curso.
- Foro de debate.
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● Desmontando errores y
trampas del pensamiento
con adolescentes.
Ideas para desmontar los
errores del pensamiento
adolescente.
final.
- Actividad de reflexión voluntaria:
preguntas participativas incrustadas en
los contenidos..
5 14/10/2021 24/102021
Módulo 3.
Recursos para trabajar con el
desarrollo socioemocional del
adolescente.
● Un modelo de Kit de
resiliencia para
adolescentes.
● Resiliencia en espacios
educativos: Rueda de la
resiliencia.
● Ideas para diseñar
estrategias lúdicas que
promueven factores de
protección.
Tutela individual.
Presentaciones explicativas.
final.
- Trabajo final integrador (Tarea 4 y
entrega): Mi Kit de trabajo como
tutor(a) de resiliencia:
○ Actividad 1. integración de las
partes 1, 2 y 3.
○ Actividad 2. Espacio para
evaluación colaborativa de
trabajos finales.
- Foro de participación: Compartamos
recursos lúdicos y didácticos.
6 23/10/2021 29/10/2021
Módulo 4.
Síntesis final, nivelación y clase
on-line complementaria.
Tutela individual trabajo final.
Videos de cierre.
Materiales para profundizar.
- Foro de despedida y cierre:
Recapitulación de aprendizajes claves.
- Clase final online: 26/10/2021. Hora:
9:00 p.m. [Fecha prevista, puede variar].
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III.- METODOLOGÍA.
Se fomenta una actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del conocimiento en un entorno flexible de aprendizaje.
Se basa todo el diseño didáctico en la confianza en el “aprender haciendo” actividades centradas en situaciones reales que promuevan los
aprendizajes significativos y bien situados. En particular se buscará la integración de las herramientas en situaciones de aprendizaje activas,
realistas y, en la medida de lo posible, de tipo socio-constructivista.
La propuesta trata de activar la comunicación personal y la sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su
implicación. En definitiva: borrar la sensación de interactuar frente a máquinas.
El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también dispone de la atención continuada del equipo tutorial mediante chat
de texto, correo electrónico o a través de videoconferencia, con el medio que considere más oportuno en cada caso.
IV.- OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS.
Normas para escribir en los foros.
Al escribir los mensajes, no olvides atender las siguientes normas, que en la educación virtual se consideran de cortesía:
✧ Cambia el asunto del mensaje. Cuando pulsas “Responder” en los foros de la plataforma, por defecto se conserva el asunto del
mensaje anterior. Procura poner un asunto que dé una idea al lector sobre el tema que se trata.
✧ Escribe correctamente, sin abreviaturas no autorizadas y guardando las reglas ortográficas. Recuerda que esto no es un chat
con amigos, sino un programa formativo académico.
✧ Saluda al comenzar el mensaje y no olvides firmarlo con el nombre con el que quieras ser nombrado por tus tutores y
compañeros/as. Un mensaje sin firma, si es un poco largo, obliga al lector a volver al inicio para saber quién lo envía.
✧ Guarda las normas habituales de cortesía, respetando las opiniones ajenas.
✧ Trata de empatizar con las intervenciones de tus compañeros/as, eso ayuda a hacer más fluida la comunicación.
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Sobre las actividades.
✧ La participación en los foros que se habiliten según las instrucciones detalladas es una actividad académica de trabajo
cooperativo. En consecuencia, las intervenciones de respuesta o aseveración sin aportar contenido nuevo y alternativo no
serán valoradas. Insistimos, lo importante es la calidad de las intervenciones, su fundamentación en blogs, estudios,
documentación y material científico. Mejor una intervención bien fundada que cinco comentarios inconsistentes.
Sobre la comunicación con los tutores (muy importante).
✧ La comunicación con los tutores la podrás efectuar por los medios establecidos que son el correo electrónico y los foros de la
plataforma.
✧ Plantear las dudas en los foros facilita la socialización del conocimiento, fomenta la participación del grupo y la colaboración
mediante el diálogo en el descubrimiento y el aprendizaje.
✧ Si consideras que tu cuestión, por ser personal, no procede ponerla en el foro, puedes dirigirte a nosotros mediante el correo
interno de Moodle-UBUVirtual o a través del correo electrónico de contacto de cualquiera de los tutores.
Muchas gracias y mucho ánimo; ya verás cómo el curso se convierte en una experiencia entretenida, interesante y divertida. Nos
esforzaremos en lograr que así sea y contaremos contigo para conseguirlo :-)
El equipo docente del curso (Alejandra, Valeriana, Eduardo y Rubén).
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