Guía didáctica fracciones grado 4
- 1. GUÍA DIDÁCTICA - FRACCIONES GRADO 4 ► Conocimientos previos: Cuando los niños llegan al Grado 4, ya deben traer bien afianzados los conceptos de: Comparar y ordenar fracciones Reconocer fracciones equivalentes Expresar una fracción en su forma más simple Encontrar fracciones equivalentes Sumar y restar fracciones homogéneas (con igual denominador) ► ¿Qué hay en esta Guía? Dado que en Grado 4 el tema de fracciones es ya una parte fundamental del contenido y hay muchos conceptos nuevos que se quieren introducir y afianzar, vamos a escoger para esta Guía los siguientes: Fracciones impropias y números mixtos Fracciones para referirse a partes de un conjunto de objetos Multiplicación de una fracción por un número natural Resolución de problemas usando el modelo de barras Consideramos que si se ha hecho un buen trabajo previo con fracciones equivalentes y con suma y resta de fracciones homogéneas, la suma y resta de fracciones no homogéneas se va a dar en los niños sin mayores contratiempos. ► Fracciones impropias y números mixtos Una fracción impropia es una fracción que indica que tenemos suficientes partes del mismo tamaño para completar más de una unidad, por ejemplo, 5 3 Tenemos 5 3 → 3 3 + 2 3 → 1 unidad + 2 3 → 1 2 3 Un número mixto es una combinación de un número natural y una fracción. Representa unidades completas, todas del mismo tamaño, y partes iguales de una unidad, por ejemplo, 3 3 4 → 3 unidades y 3 4 Si partimos todo en cuartos: Tenemos 3 3 4 → 4 4 + 4 4 + 4 4 + 3 4 → 15 4 3 unidades El método que acabamos de ilustrar sirve para escribir un número mixto como una fracción impropia y viceversa. Usando diferentes representaciones, pida a los niños que escriban primero el número mixto correspondiente y luego lo expresen como una fracción impropia: a. b. Tres unidades y cinco sextos c. 2 unidades y 4 quintos d. Usando diferentes representaciones, pida a los niños que escriban primero la fracción impropia correspondiente y luego la expresen como un número mixto: i. i. a c. Doce quintos d. 7 cuartos e. ► Fracciones para referirse a partes de un conjunto de objetos Las fracciones también se utilizan para referirse a partes de un conjunto de objetos. Por ejemplo, si yo tengo 20 manzanas, agrupadas de la siguiente forma puedo decir que un quinto de las manzanas son rojas, o que 2 5 de las manzanas son verdes. Acá, no estamos partiendo las manzanas (unidades), sino dividiendo el conjunto de manzanas en partes con la misma cantidad de manzanas cada una (note la cercana relación con el concepto de división). Eventualmente, y de forma progresiva, queremos llegar a 32 a. . b. . 6 3 9 3
- 2. 35 escribir también, refiriéndonos a la cantidad de manzanas, que 1 5 de 20 manzanas son 4 manzanas. Un buen trabajo en este punto, nos llevara a una buena comprensión del tema siguiente, en donde buscaremos que los niños escriban 1 5 x 20 = 4. A continuación, algunos ejemplos de actividades que se pueden hacer con los niños. Tome un conjunto de 24 tapas de gaseosa. Pida a los niños que las repartan en 6 grupos con la misma cantidad de tapas cada uno. Haga énfasis en que cada grupo es un sexto de las 24 tapas. Pregunte, ¿cuántas tapas hay en un sexto de las 24 tapas? Aliéntelos a que escriban 1 6 de 24 tapas son 4 tapas. Repita la actividad repartiendo las tapas en dos grupos y mirando cuánto es un medio de 24, repartiendo en tres grupos y mirando cuánto es 2 3 de 24. Los niños deben expresar los resultados de forma verbal: la mitad de veinticuatro son doce; y combinando palabras y fracciones: 2 3 de 24 tapas son 16 tapas. Muestre a los niños esta imagen y pídales que - Cuenten cuántos bichitos hay en total - Los repartan en ocho grupos iguales, de tal forma que cada grupo sea un octavo del total (para algunos niños dividir una imagen pequeña no es fácil, especialmente si los bichitos están “desordenados”; estos niños pueden representar los bichitos con material concreto, como tapas, piedritas o fríjoles) - Calculen cuántos bichitos son 3 8 de 16 bichitos - Repita la actividad anterior, pero ahora NO les diga que repartan los bichitos en cuatro grupos iguales, sino que los repartan en cuartos y calculen cuánto es 3 4 de 16 ► Multiplicación de una fracción por un número natural Con las actividades anteriores ya está listo el terreno para la multiplicación de una fracción por un natural, pues el concepto ya se ha adquirido y comprendido. Lo único que falta es hacer una transición a lo simbólico. Esto se puede hacer con los mismos resultados que ya tenemos. Es cuestión de remplazar la palabra de por x: 1 6 de 24 tapas son 4 tapas → 1 6 de 24 son 4 → 1 6 x 24 = 4 Los niños están listos para resolver problemas simbólicos, como estos: 2 5 x 20 = ? 4 7 x 14 = ? 2 3 x 15 = 10 Sin embargo, si necesitan material concreto o pictórico, este debe de estar disponible para que ellos lo utilicen. ► Resolución de problemas Los conceptos anteriores se pueden trabajar como problemas. El modelo de barras es especialmente adecuado para representarlos, como veremos a continuación. ¡Las explicaciones entre paréntesis son para el docente, no para los niños! Incluimos un diagrama como ejemplo (Sabiendo cuántos objetos hay en el conjunto, encontrar la parte del conjunto que corresponde a una fracción dada) Sara recogió 35 flores. 2 5 de ellas eran blancas. ¿Cuántas flores blancas recogió Sara? (Sabiendo cuántos objetos hay en el conjunto encontrar la parte del conjunto que no corresponde a una fracción dada) En la clase hay 42 estudiantes. 3 7 de los estudiantes son niñas. ¿Cuántos niños hay en la clase? (Sabiendo cuántos objetos hay en una parte del conjunto y la fracción correspondiente, encontrar cuántos objetos hay en el conjunto) En la casa de Luis hay muchos pollos. Hay 18 pollos blancos. Si 2 3 de los pollos son blancos, ¿cuántos pollos hay donde Luis? (Sabiendo cuántos objetos hay en una parte del conjunto y la fracción correspondiente, encontrar cuántos objetos hay en la otra parte) En clase estamos juntando tapas de gaseosa. Tenemos 24 de plástico y las demás son metálicas. Si 3 4 de las tapas son de plástico, ¿cuántas son metálicas? ?