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Matriz de Criterio dcdfjnhfghnbcfgnfce Evaluación.docx

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre  Reconoce y expresa sus intereses, preferencias y características.  Asume diversos roles en situaciones de la vida cotidiana o en juegos sin hacer distinción de género.  Comparte sucesos de su historia familiar.  Se reconoce como parte de aula y de IE.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, alimentación e higiene de manera autónoma.  Identifica y expresa sus emociones de manera oral y/o gestual.  Solicita ayuda o consuelo de un/a adulto/a cuando lo requiere.  Expresa sus intereses, preferencias y características.  Menciona a los miembros de su familia y se reconoce como parte de ella.  Identifica el aula al cual pertenece.  Realiza acciones de cuidado personal, alimentación o higiene de manera autónoma.  Expresa sus emociones de manera oral y gestual.  Reconoce las emociones en los demás.  Busca compañía de un adulto cuando lo requiere.  Menciona sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias de acuerdo a sus posibilidades.  Menciona a qué aula pertenece.  Identifica a los integrantes de su familia.  Realiza actividades cotidianas de acuerdo a sus intereses.  Expresa sus emociones empleando palabras y gestos.  Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.  Busca compañía cuando lo requiere.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Interactúa con todas las personas  Construye normas, y asume acuerdos y leyes  Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes  Se interrelaciona con los adultos de su entorno.  Se pone de acuerdo con su grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.  Se integra en actividades de su aula.  Comenta las costumbres de su familia a sus compañeros.  Propone acuerdos y normas de convivencia.  Practica los acuerdos y normas de convivencia.  Colabora con la limpieza y orden de su aula.  Propone y colabora en diferentes actividades orientadas al cuidado de su aula o IE.  Se relaciona con adultos y niños de su entorno.  Propone ideas de juego y las normas del mismo.  Se integra en actividades grupales.  Pregunta por las costumbres de sus compañeros.  Propone acuerdos y normas de convivencia.  Cuida los recursos, materiales y espacios compartidos.  Se comporta de acuerdo con las normas de convivencia establecidas.  Interactúa con niños y adultos de su entorno.  Juega en pequeños grupos.  Practica las normas de convivencia que conoce.  Respeta los límites que conoce.  Cuida los recursos, materiales y espacios compartidos.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios  Comparte, ayuda y colabora como indicio del amor de Dios.  Realiza oraciones de agradecimiento, de acuerdo a su creencia religiosa.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Manifiesta la fe y doctrina que se imparte en su hogar.  Cuida la creación de Dios y usa responsablemente los recursos de su entorno.  Demuestra su amor a Dios respetando y siendo solidario con los demás.  Realiza donaciones materiales a quienes más lo necesitan.  Interactúa y empieza a compartir, ayudar y colaborar con su prójimo.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Expresa la fe y doctrina que se imparte en su hogar.  Cuida la creación de Dios en el lugar en el que se encuentra.  Es solidario con las personas que más lo necesitan en su entorno más cercano.  Empieza a colaborar, saludar, y despedirse por iniciativa propia.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Disfruta de la creación de Dios.  Comparte con todos como amigos de Jesús.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”  Comprende su cuerpo  Se expresa corporalmente Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego  Realiza diversos movimientos y juegos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Menciona y reconoce el lado predominante de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo- manual y óculo-podal con precisión.  Expresa sus sensaciones corporales e identifica los cambios en su cuerpo.  Nombra las partes de su cuerpo y las relaciona con acciones cotidianas.  Representa su cuerpo más detalladamente empleando diversos materiales.  Realiza diversos movimientos y juegos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Menciona sus sensaciones corporales e identifica las necesidades y cambios de su cuerpo.  Representa su cuerpo a su manera empleando diversos materiales.  Realiza diversos movimientos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en situaciones cotidianas y de acuerdo a sus intereses.  Menciona sus sensaciones corporales e identifica algunas necesidades y cambios de su cuerpo.  Representa su cuerpo con diversos materiales.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto oral  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y forma pertinente a lo que le dicen.  Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocutor y su propósito comunicativo.  Dialoga manteniendo el hilo de la conversación y espera su turno para participar.  Sigue indicaciones orales.  Realiza inferencias sobre los textos orales.  Menciona lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.  Menciona sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocutor y su propósito comunicativo.  Realiza preguntas sobre aquello que quiere saber o no ha comprendido.  Responde preguntas que le formulan.  Realiza inferencias sencillas sobre los textos orales.  Dice lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.  Menciona sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a sus posibilidades.  Realiza preguntas sobre aquello que quiere saber.  Responde preguntas que le formulan.  Recupera información literal de un texto oral.  Dice lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.  Expresa las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Reconoce algunas palabras conocidas en los textos (su nombre o nombres de su entorno).  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.  Brinda su opinión sobre algún aspecto del texto leído.  Menciona las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes o ilustraciones.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.  Expresa las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura Escribe por iniciativa propia. Emplea trazos, grafismos y letras de izquierda a derecha siguiendo la linealidad de la escritura. Expresa sus ideas, emociones y vivencias al escribir. Menciona a quien va dirigido su texto y cual es el mensaje que quiere transmitir. Dicta a la docente lo que quiere transmitir. Revisa su texto con apoyo de la docente para que tenga sentido el mensaje. Escribe por iniciativa propia. Emplea trazos o grafismos para expresar sus ideas y emociones a través de diversos textos.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos  Evalúa y Socializa sus procesos y proyectos: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.  Manipula diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Combina diferentes materiales y descubre lo que ocurre con ellos.  Representa sus vivencias personales empleando diversos lenguajes artísticos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de sus compañeros.  Comenta lo que le gustó de su experiencia creativa.  Manipula diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Combina diferentes materiales y descubre lo que ocurre con ellos.  Emplea diversos lenguajes artísticos para representar sus vivencias cotidianas.  Menciona de manera espontánea lo que le gustó de su experiencia creativa.  Emplea diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Representa sus vivencias personales a través de diversos lenguajes artísticos.  Comenta de manera espontánea lo que realizó al jugar y crear sus proyectos artísticos.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”  Compara y agrupa objetos de su entorno de acuerdo a sus características perceptuales.  Menciona el criterio que usó para realizar agrupaciones.  Emplea expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo.  Cuenta hasta diez en situaciones cotidianas, empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza los números ordénales hasta el “quinto” empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza el conteo para juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.  Compara y agrupa objetos de su entorno según sus características perceptuales.  Emplea algunas expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo. Utiliza el conteo hasta cinco en situaciones cotidianas, empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza los números ordénales hasta “tercero” empleando material concreto o su propio cuerpo.  Compara y agrupa objetos similares de su entorno.  Emplea algunas expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo.  Cuenta de manera espontánea en situaciones cotidianas aún sin respetar el orden de la serie numérica.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.  Manipula materiales y menciona como resolverá una situación problemática en relación a formas geométricas, longitud, dirección, trayectoria, nociones espaciales y desplazamiento.  Representa de diversas maneras relaciones espaciales entre personas y objetos.  Prueba distintas maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.  Elige una estrategia para solucionar un problema.  Manipula materiales y menciona como resolverá una situación problemática en relación a formas geométricas, tamaño y ubicación.  Expresa de diversas maneras las relaciones espaciales entre personas y objetos.  Prueba diferentes maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.  Manipula materiales y expresa como resolverá una situación problemática sobre tamaño y ubicación espacial.  Prueba diferentes maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Explora los objetos, el espacio y hecho que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafico lo que hizo y aprendió.  Realiza preguntas sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Menciona la información previa que conoce sobre hechos, objetos o fenómenos naturales.  Realiza sus predicciones o hipótesis.  Propone un plan de acción para indagar sobre el objeto de su interés.  Consigue información a través de la observación, experimentación y otras fuentes.  Registra información de diversas maneras.  Contrasta sus predicciones o hipótesis con los datos e  Realiza preguntas sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Realiza sus predicciones o hipótesis.  Propone un plan de acción para indagar sobre el objeto de su interés.  Consigue información a través de la observación, experimentación y otras fuentes.  Compara sus predicciones con la información que obtuvo.  Comenta los pasos que siguió para realizar su investigación o para resolver algún problema.  Pregunta sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Obtiene información a través de lo que experimenta con sus sentidos.  Comunica los descubrimientos que realizó en su exploración.
información que obtuvo.  Explica los pasos que siguió para realizar su investigación o resolver algún problema.  Comunica los resultados de su investigación.  Comunica los resultados de su investigación. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.  Se relaciona con entornos virtuales y con dispositivos tecnológicos con acompañamiento del/la docente.  Menciona y reconoce funciones básicas del grabador de sonido, cámara fotográfica, computadora y/o Tablet, etc.  Registra un acontecimiento a través de imágenes, audios o videos, empleando herramientas o dispositivos digitales.
Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.  Reconoce los procedimientos que debe realizar para hacer una tarea individual o grupal.  Proyecta una estrategia o plan de acción para realizar la tarea propuesta.  Plantea los “pasos” para realizar una producción.  Explica las acciones que siguió para realizar la tarea.

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  • 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre  Reconoce y expresa sus intereses, preferencias y características.  Asume diversos roles en situaciones de la vida cotidiana o en juegos sin hacer distinción de género.  Comparte sucesos de su historia familiar.  Se reconoce como parte de aula y de IE.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, alimentación e higiene de manera autónoma.  Identifica y expresa sus emociones de manera oral y/o gestual.  Solicita ayuda o consuelo de un/a adulto/a cuando lo requiere.  Expresa sus intereses, preferencias y características.  Menciona a los miembros de su familia y se reconoce como parte de ella.  Identifica el aula al cual pertenece.  Realiza acciones de cuidado personal, alimentación o higiene de manera autónoma.  Expresa sus emociones de manera oral y gestual.  Reconoce las emociones en los demás.  Busca compañía de un adulto cuando lo requiere.  Menciona sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias de acuerdo a sus posibilidades.  Menciona a qué aula pertenece.  Identifica a los integrantes de su familia.  Realiza actividades cotidianas de acuerdo a sus intereses.  Expresa sus emociones empleando palabras y gestos.  Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.  Busca compañía cuando lo requiere.
  • 3. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Interactúa con todas las personas  Construye normas, y asume acuerdos y leyes  Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes  Se interrelaciona con los adultos de su entorno.  Se pone de acuerdo con su grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.  Se integra en actividades de su aula.  Comenta las costumbres de su familia a sus compañeros.  Propone acuerdos y normas de convivencia.  Practica los acuerdos y normas de convivencia.  Colabora con la limpieza y orden de su aula.  Propone y colabora en diferentes actividades orientadas al cuidado de su aula o IE.  Se relaciona con adultos y niños de su entorno.  Propone ideas de juego y las normas del mismo.  Se integra en actividades grupales.  Pregunta por las costumbres de sus compañeros.  Propone acuerdos y normas de convivencia.  Cuida los recursos, materiales y espacios compartidos.  Se comporta de acuerdo con las normas de convivencia establecidas.  Interactúa con niños y adultos de su entorno.  Juega en pequeños grupos.  Practica las normas de convivencia que conoce.  Respeta los límites que conoce.  Cuida los recursos, materiales y espacios compartidos.
  • 4. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios  Comparte, ayuda y colabora como indicio del amor de Dios.  Realiza oraciones de agradecimiento, de acuerdo a su creencia religiosa.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Manifiesta la fe y doctrina que se imparte en su hogar.  Cuida la creación de Dios y usa responsablemente los recursos de su entorno.  Demuestra su amor a Dios respetando y siendo solidario con los demás.  Realiza donaciones materiales a quienes más lo necesitan.  Interactúa y empieza a compartir, ayudar y colaborar con su prójimo.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Expresa la fe y doctrina que se imparte en su hogar.  Cuida la creación de Dios en el lugar en el que se encuentra.  Es solidario con las personas que más lo necesitan en su entorno más cercano.  Empieza a colaborar, saludar, y despedirse por iniciativa propia.  Participa en las festividades religiosas de sus padres.  Disfruta de la creación de Dios.  Comparte con todos como amigos de Jesús.
  • 5. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”  Comprende su cuerpo  Se expresa corporalmente Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego  Realiza diversos movimientos y juegos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Menciona y reconoce el lado predominante de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo- manual y óculo-podal con precisión.  Expresa sus sensaciones corporales e identifica los cambios en su cuerpo.  Nombra las partes de su cuerpo y las relaciona con acciones cotidianas.  Representa su cuerpo más detalladamente empleando diversos materiales.  Realiza diversos movimientos y juegos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Menciona sus sensaciones corporales e identifica las necesidades y cambios de su cuerpo.  Representa su cuerpo a su manera empleando diversos materiales.  Realiza diversos movimientos de manera autónoma, explorando las posibilidades de su cuerpo.  Realiza movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en situaciones cotidianas y de acuerdo a sus intereses.  Menciona sus sensaciones corporales e identifica algunas necesidades y cambios de su cuerpo.  Representa su cuerpo con diversos materiales.
  • 6. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto oral  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y forma pertinente a lo que le dicen.  Expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocutor y su propósito comunicativo.  Dialoga manteniendo el hilo de la conversación y espera su turno para participar.  Sigue indicaciones orales.  Realiza inferencias sobre los textos orales.  Menciona lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.  Menciona sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a su interlocutor y su propósito comunicativo.  Realiza preguntas sobre aquello que quiere saber o no ha comprendido.  Responde preguntas que le formulan.  Realiza inferencias sencillas sobre los textos orales.  Dice lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.  Menciona sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas de su entorno.  Se expresa de manera oral y gestual de acuerdo a sus posibilidades.  Realiza preguntas sobre aquello que quiere saber.  Responde preguntas que le formulan.  Recupera información literal de un texto oral.  Dice lo que le gusta o disgusta de personas, hechos o situaciones de la vida cotidiana.
  • 7. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.  Expresa las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Reconoce algunas palabras conocidas en los textos (su nombre o nombres de su entorno).  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.  Brinda su opinión sobre algún aspecto del texto leído.  Menciona las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes o ilustraciones.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.  Expresa las características de personas, personajes o animales al observar ilustraciones de diversos textos.  Realiza predicciones sobre el contenido del texto a partir de la observación de imágenes.  Menciona cómo se sintió cuando escuchó el texto leído.
  • 8. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura Escribe por iniciativa propia. Emplea trazos, grafismos y letras de izquierda a derecha siguiendo la linealidad de la escritura. Expresa sus ideas, emociones y vivencias al escribir. Menciona a quien va dirigido su texto y cual es el mensaje que quiere transmitir. Dicta a la docente lo que quiere transmitir. Revisa su texto con apoyo de la docente para que tenga sentido el mensaje. Escribe por iniciativa propia. Emplea trazos o grafismos para expresar sus ideas y emociones a través de diversos textos.
  • 9. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos  Evalúa y Socializa sus procesos y proyectos: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.  Manipula diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Combina diferentes materiales y descubre lo que ocurre con ellos.  Representa sus vivencias personales empleando diversos lenguajes artísticos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de sus compañeros.  Comenta lo que le gustó de su experiencia creativa.  Manipula diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Combina diferentes materiales y descubre lo que ocurre con ellos.  Emplea diversos lenguajes artísticos para representar sus vivencias cotidianas.  Menciona de manera espontánea lo que le gustó de su experiencia creativa.  Emplea diversos materiales de acuerdo a sus necesidades e intereses.  Representa sus vivencias personales a través de diversos lenguajes artísticos.  Comenta de manera espontánea lo que realizó al jugar y crear sus proyectos artísticos.
  • 10. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas:  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”  Compara y agrupa objetos de su entorno de acuerdo a sus características perceptuales.  Menciona el criterio que usó para realizar agrupaciones.  Emplea expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo.  Cuenta hasta diez en situaciones cotidianas, empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza los números ordénales hasta el “quinto” empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza el conteo para juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.  Compara y agrupa objetos de su entorno según sus características perceptuales.  Emplea algunas expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo. Utiliza el conteo hasta cinco en situaciones cotidianas, empleando material concreto o su propio cuerpo.  Utiliza los números ordénales hasta “tercero” empleando material concreto o su propio cuerpo.  Compara y agrupa objetos similares de su entorno.  Emplea algunas expresiones matemáticas sobre la cantidad, peso y tiempo.  Cuenta de manera espontánea en situaciones cotidianas aún sin respetar el orden de la serie numérica.
  • 11. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.  Manipula materiales y menciona como resolverá una situación problemática en relación a formas geométricas, longitud, dirección, trayectoria, nociones espaciales y desplazamiento.  Representa de diversas maneras relaciones espaciales entre personas y objetos.  Prueba distintas maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.  Elige una estrategia para solucionar un problema.  Manipula materiales y menciona como resolverá una situación problemática en relación a formas geométricas, tamaño y ubicación.  Expresa de diversas maneras las relaciones espaciales entre personas y objetos.  Prueba diferentes maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.  Manipula materiales y expresa como resolverá una situación problemática sobre tamaño y ubicación espacial.  Prueba diferentes maneras de resolver problemas relacionados a ubicación o desplazamiento.
  • 12. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años 4 años 3 años CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Explora los objetos, el espacio y hecho que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafico lo que hizo y aprendió.  Realiza preguntas sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Menciona la información previa que conoce sobre hechos, objetos o fenómenos naturales.  Realiza sus predicciones o hipótesis.  Propone un plan de acción para indagar sobre el objeto de su interés.  Consigue información a través de la observación, experimentación y otras fuentes.  Registra información de diversas maneras.  Contrasta sus predicciones o hipótesis con los datos e  Realiza preguntas sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Realiza sus predicciones o hipótesis.  Propone un plan de acción para indagar sobre el objeto de su interés.  Consigue información a través de la observación, experimentación y otras fuentes.  Compara sus predicciones con la información que obtuvo.  Comenta los pasos que siguió para realizar su investigación o para resolver algún problema.  Pregunta sobre hechos, objetos y fenómenos naturales que le generan curiosidad.  Obtiene información a través de lo que experimenta con sus sentidos.  Comunica los descubrimientos que realizó en su exploración.
  • 13. información que obtuvo.  Explica los pasos que siguió para realizar su investigación o resolver algún problema.  Comunica los resultados de su investigación.  Comunica los resultados de su investigación. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Personaliza entornos virtuales.  Gestiona información del entorno virtual.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones.  Se relaciona con entornos virtuales y con dispositivos tecnológicos con acompañamiento del/la docente.  Menciona y reconoce funciones básicas del grabador de sonido, cámara fotográfica, computadora y/o Tablet, etc.  Registra un acontecimiento a través de imágenes, audios o videos, empleando herramientas o dispositivos digitales.
  • 14. Área Competencia Capacidad Estándar Criterios de Evaluación 5 años GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.  Reconoce los procedimientos que debe realizar para hacer una tarea individual o grupal.  Proyecta una estrategia o plan de acción para realizar la tarea propuesta.  Plantea los “pasos” para realizar una producción.  Explica las acciones que siguió para realizar la tarea.