nuevo concepto

Plan Provincial de Bibliotecas Escolares

La Delegación Provincial de Málaga inició en noviembre del
año 2000 el Plan Provincial para el Desarrollo de las
Bibliotecas Escolares con el objetivo de mejorar el uso de
la biblioteca e integrarla en la práctica y en el currículo,
entendiendo la biblioteca escolar como centro de
recursos, documentación e información que apoya la labor
docente y el autoaprendizaje del alumnado.

La transformación conceptual, funcional y material de las
actuales bibliotecas escolares en dinámicos centros de
recursos educativos para la enseñanza y el aprendizaje, en
el contexto renovador de la sociedad de la información, el
conocimiento y el aprendizaje permanente.


CENTROS PARTICIPANTES: (Actualmente 131 centros )
Son centros educativos que han participado en las cinco convocatorias del
Plan Provincial de Bibliotecas Escolares que finaliza el curso 2006/2007
por iniciarse el Plan regional de Lectura y Biblioteca (Plan LyB).
Primera convocatoria (2000)
21 centros de infantil y primaria
16 centros de secundaria
Segunda convocatoria (2002)
Tercera convocatoria (2003)
Cuarta convocatoria (2004)
Quinta convocatoria (2005)


ACTUACIONES:
1. Convocatorias periódicas a los centros educativos para el desarrollo de
proyectos bibliotecarios.
2. Análisis de la situación de las bibliotecas respecto a fondos, equipamiento,
personal que atiende el servicio, planes de utilización, etc., para
establecer los apoyos pertinentes.
3. Atención y asesoramiento a centros para organizar y dinamizar sus
bibliotecas. En cada CEP, un asesor realiza funciones de información y
asesoramiento relacionadas con el plan provincial de bibliotecas
escolares. Asimismo se cuenta con un equipo de profesores
colaboradores en algunos centros educativos de la provincia.
4. Desarrollo de actividades formativas para cualificar a los responsables de
las bibliotecas escolares y al profesorado en general.
5. Publicaciones. Producción de materiales de apoyo. Desde la coordinación
del plan se editan y distribuyen materiales de apoyo en distintos soportes.
6. Búsqueda de colaboraciones con asociaciones, bibliotecas públicas,
ayuntamientos, editoriales y otros organismos especializados.
7. Impulso de zonas de calidad en el desarrollo de las bibliotecas escolares
en colaboración con los ayuntamientos.


FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
A través de los Centros del Profesorado de la provincia se desarrollan distintas
modalidades de formación para el profesorado responsable del servicio de biblioteca,
sus equipos de apoyo y el profesorado en general. Desde la coordinación del plan se
orienta en los contenidos formativos. Entre ellos:
* Concepto, modelo y funciones de la biblioteca escolar. Biblioteca y currículum.
* Configuración de un modelo de biblioteca escolar en el contexto educativo andaluz.
* Panorama de las bibliotecas escolares en el contexto europeo.
* Nociones básicas de biblioteconomía.
* El programa de gestión ABIES 2.0 y recursos en Internet.
* Tecnologías avanzadas para la gestión documental.
* Recursos educativos en Internet para el trabajo en el aula y la biblioteca.
* Edición para niños y jóvenes: producción de literatura infantil y juvenil y de libros y
otros materiales de carácter informativo.
* Estrategias de sensibilización del profesorado y la comunidad educativa para la
integración del uso de la biblioteca escolar en la práctica.
* Intervenciones relacionadas con mejoras en la organización escolar y el trabajo
cooperativo para la integración de la biblioteca escolar en la práctica y su
optimización por la comunidad educativa.
* Intervenciones relacionadas con los elementos del currículum en cuanto al uso de la
biblioteca escolar como recurso para el aprendizaje, el desarrollo del aprendizaje
autónomo y la educación en información.


PUBLICACIONES: LIBRO ABIERTO
Se editan cuatro números al año y se distribuye entre los
centros educativos no universitarios, bibliotecas públicas
de la provincia y otras instituciones.


PUBLICACIONES: MONOGRAFÍAS

Son colecciones de materiales de apoyo para la organización
y utilización pedagógica de las bibliotecas escolares.
Hasta el momento se han editado seis números:
Nº1. Exposiciones en la Biblioteca Escolar
Nº2. Selección de libros y otros materiales para la Biblioteca
Nº3. La formación de usuarios en la biblioteca escolar. Educación Infantil
y Primaria.
Nº4. La formación de usuarios en la biblioteca escolar. Educación
Secundaria.
Nº5. Biblioteca Escolar: Gestión automatizada y recursos tecnológicos.
Nº6. CD-ROM. Recursos para la organización y dinamización de la
Biblioteca Escolar


MONOGRAFÍAS

WEB http://www.juntadeandalucia.es/averroes/bibliotecaescolar/index
La sede Web del Plan Provincial para el Desarrollo de las Bibliotecas Escolares pretende
ser una herramienta al servicio de los responsables de las bibliotecas escolares y sus
equipos de apoyo.


Contenidos de la página web:
a) Formación del Profesorado. Descripción de todas las acciones formativas
específicas para los centros seleccionados y generales para todos los
centros. Enlaces con los Centros de Profesorado de la provincia.
b) Publicaciones: Pueden consultarse en bases de datos y en formato pdf.
c) Documentos de Ayuda. Con el fin de facilitar la labor de los responsables
de las bibliotecas escolares en cuanto a organización, dinamización,
fomento de la lectura, etc.
d) ABIES: Información sobre la aplicación de gestión de la biblioteca.
e) Bibliografía. Reseñas de libros, cdroms, artículos y vídeos.
f) Revistas y boletines especializados. Direcciones y enlaces.
g) Selección bibliográfica para los centros educativos en base de datos.
h) Equipo de proyecto de la Delegación, de los Centros del Profesorado y de
los Centros Educativos.
i) Recomendamos. Sección que se actualiza cada quincena, recomendando
un libro, una revista, una fundación o institución, enlaces en internet.
j) Enlaces en internet organizados en 5 categorías: Centros e instituciones
especializadas. Bases de datos. Bibliotecas. Publicaciones periódicas.
Directorio de Recursos.

Un nuevo concepto de biblioteca
escolar

Hasta ahora, la biblioteca escolar en nuestro país se ha concebido como
un servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado
fundamentalmente al área de Lengua y Literatura; en muchos casos,
se ha limitado a ofrecer una simple colección de libros más o menos
organizada.

La principal razón de ser de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del
currículo.
Debe ser un nuevo lugar de aprendizaje en el que alumnos y profesores tienen
a su alcance una gran diversidad de recursos educativo.
La biblioteca escolar se transforma así en un lugar de encuentro, un espacio de
comunicación e intercambio en el que desarrollar experiencias
interdisciplinares y abordar los contenidos transversales al currículo.
La utilización de la biblioteca escolar favorece la autonomía y la responsabilidad
de los alumnos en su aprendizaje. Es el lugar idóneo para la formación de los
escolares en el uso de las diversas fuentes de información y para fomentar la
lectura como medio de entretenimiento y ocio.

No sólo libros

El fondo de la biblioteca escolar debe incluir todo tipo
de materiales informativos.
La exclusividad de la palabra impresa como soporte de la
información ha dejado de ser una realidad hace
muchos años. Además de libros, revistas, periódicos
y otros materiales impresos, la biblioteca deberá
disponer de fotografías, diapositivas,
transparencias, mapas, globos terráqueos, discos,
películas, juegos, etc.
Todo ello, sin olvidar los soportes introducidos por las
nuevas tecnologías: discos compactos, CD-ROM,
vídeo interactivo, programas de ordenador, bases
de datos en línea, acceso a Internet, etc

Gestión centralizada
La biblioteca debe reunir todos los materiales informativos del centro.
La falta de espacio puede obligar a distribuir sus fondos por
diferentes lugares del centro. En cualquier caso, la gestión debe
estar centralizada en la biblioteca, de manera que se garantice la
organización y disponibilidad de todos los materiales.
La organización de bibliotecas de aula o de departamento son
fundamentalmente rincones de lectura habilitados en el aula o
pequeñas colecciones de documentos de consulta para un equipo
de docentes.
No implica la desaparición de las bibliotecas de aula, sino su
transformación. Para acercar los libros a los alumnos, la biblioteca
del centro presta lotes de materiales a las aulas por un periodo de
tiempo. Estos lotes circulan por las clases de un mismo ciclo.
Las bibliotecas de departamento se deben transformar y sus
colecciones deben pasar a formar parte de la biblioteca del centro.
Algunos documentos pueden permanecer prestados al
departamento durante un curso entero. La gestión centralizada
permite saber en todo momento de qué documentos se dispone y
dónde se encuentran, así como hacer una mejor selección para la
compra de nuevos documentos.

Abierta al exterior

La biblioteca escolar no puede permanecer aislada. Es
preciso que se relacione con su entorno social y
cultural colaborando, por ejemplo, con bibliotecas de
su barrio o localidad, asociaciones culturales e
instituciones públicas y privadas, para organizar
actividades en común y procurarse informaciones y
documentos que interesen a la comunidad educativa.
Para atender las demandas de alumnos y profesores,
tendrá que colaborar con las bibliotecas públicas, con
los Centros de Profesores y de Recursos y con otros
centros o servicios de documentación educativa, por
muy bien dotada que esté.

DECÁLOGO

La dirección del centro, junto con el claustro y los sectores de la
comunidad educativa sensibles al proyecto, con manifiesta voluntad por
integrar en el currículo y en la práctica la utilización de la biblioteca,
debería contemplar, a modo de decálogo, las siguientes actuaciones:

1. Llevar a cabo la inclusión del programa de trabajo del servicio de
biblioteca en el Plan Anual.
2. Integrar el uso de la biblioteca escolar en el currículum, arbitrando, si
son necesarias, las mejoras y transformaciones pertinentes en el
Proyecto Educativo del Centro.
3. Apoyar al responsable de la biblioteca escolar y a su equipo,
valorando y mencionando la importancia de sus trabajos en el desarrollo
de la planificación curricular y en el asesoramiento y ayuda al
profesorado.
4. Generar momentos y situaciones para que el profesorado conozca las
posibilidades formativas del uso de la biblioteca que deriven en
complemento y enriquecimiento de sus intervenciones en el aula.

DECÁLOGO

5. Motivar hacia una mayor implicación del profesorado en el uso de los
recursos bibliotecarios, haciéndoles ver que beneficiará el trabajo
docente.
6. Mantener presente el programa de trabajo del servicio de biblioteca en
reuniones de equipos docentes, departamentos, órganos colegiados…
7. Promover acciones formativas en el centro relacionadas con las
estrategias de utilización del servicio de biblioteca escolar como recurso
educativo que apoya el proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. Fomentar el uso de la biblioteca escolar no sólo en sus funciones de
promoción lectora y préstamo al usuario, sino como lugar en el que
desarrollar programas de intervención con el alumnado en habilidades de
información, documentación e investigación, utilizando distintas fuentes,
soportes y medios.
9. Mantener las instalaciones y llevar a cabo una política de actualización
y adecuación de fondos a los niveles educativos y especificidades del
alumnado del centro y a la realidad socio-cultural del entorno.
10. Implicar a la comunidad educativa en la dinamización del recurso en
horario extraescolar a través de la comisión de biblioteca creada en el
Consejo Escolar.

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