Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
SlideShare una empresa de Scribd logo

Parvulos y habilidades socioemocionales

•
•
Patricia Vásquez Espinoza
Patricia Vásquez Espinoza

El documento describe cómo el desarrollo de habilidades socioemocionales en la educación parvularia puede generar múltiples beneficios al contribuir a transformar y fortalecer las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar. Explica que las habilidades socioemocionales ayudan a las personas a entender y manejar sus emociones, establecer metas, mostrar empatía y tomar decisiones responsables. Además, señala que estas habilidades son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes porque se asocian con trayector

1 de 2
FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR ALTO HOSPICIO UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA Nivel Primera Infancia “Habilidades Socioemocionales en Educación Parvularia: una herramienta pedagógica de transformación institucional” Trabajar las habilidades socioemocionales en los primeros años generaría múltiples beneficios puesto que contribuyen a transformar, fortalecer y mejorar las relaciones entre los miembros de la comunidad: no sólo entre estudiantes y docentes sino también entre los propios estudiantes y los propios docentes. Las habilidades socioemocionales son herramientas a través de las cuales las personas pueden:  Entender y manejar las emociones.  Establecer y alcanzar metas positivas.  Sentir y mostrar empatía hacia los demás.  Establecer y mantener relaciones positivas.  Tomar decisiones responsablemente. Precisamente por lo anterior, el desarrollo de habilidades socioemocionales se posiciona como una estrategia integral para prevenir conductas de riesgo, reducir la violencia escolar, y empoderar a los estudiantes para que tomen decisiones de manera asertiva y responsable. Según la literatura especializada, las habilidades socioemocionales son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes porque:  Se asocian con trayectorias académicas, personales y laborales más exitosas: los estudios demuestran que en el largo plazo estas habilidades se asocian con menor probabilidad de desempleo, encarcelamiento, o divorcio.  Se asocian con un mayor y mejor aprendizaje: el desarrollo de habilidades socioemocionales contribuye a desarrollar más habilidades, tanto cognitivas como socioemocionales, creando círculos virtuosos.  El mercado laboral demanda este tipo de habilidades con mayor frecuencia. La evidencia señala que las habilidades que más demandan los empleadores, incluso por encima de habilidades técnicas, son el trabajo en equipo junto a la capacidad para relacionarse con los demás, entre otras. La escuela resulta un lugar ideal para formar este tipo de habilidades considerando que:  Los estudiantes pasan gran parte de su tiempo en la escuela.  La comunidad escolar representa una sociedad en donde es posible desarrollar en la práctica habilidades como el trabajo en equipo o la empatía.  Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero sí pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones. Es decir, estas habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores
FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR ALTO HOSPICIO UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA Nivel Primera Infancia decisiones para su vida, conocerse mejor, desarrollar empatía por los demás y relaciones positivas. A continuación se enuncian las habilidades socioemocionales que se trabajan diariamente con los estudiantes de educación parvularia: Dominio Habilidad Habilidad Específica Conocerse Autoconciencia Autopercepción Autoeficacia Reconocimiento de emociones Autorregulación Manejo de emociones Postergación de la gratificación Tolerancia a la frustración Determinación Motivación al logro Perseverancia Manejo del estrés Relación con los otros Conciencia social Empatía Escucha activa Toma de perspectiva Relación con los demás Asertividad Manejo de conflicto interpersonales Comportamiento prosocial Elección Toma responsable de decisiones Generación de opciones y consideración de consecuencias Pensamiento critico Análisis de consecuencias Patricia Vásquez Espinoza Educadora de Párvulos Jefatura Técnico Pedagógica Primera Infancia Colegio Metodista William Taylor

Más contenido relacionado

Parvulos y habilidades socioemocionales

  • 1. FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR ALTO HOSPICIO UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA Nivel Primera Infancia “Habilidades Socioemocionales en Educación Parvularia: una herramienta pedagógica de transformación institucional” Trabajar las habilidades socioemocionales en los primeros años generaría múltiples beneficios puesto que contribuyen a transformar, fortalecer y mejorar las relaciones entre los miembros de la comunidad: no sólo entre estudiantes y docentes sino también entre los propios estudiantes y los propios docentes. Las habilidades socioemocionales son herramientas a través de las cuales las personas pueden:  Entender y manejar las emociones.  Establecer y alcanzar metas positivas.  Sentir y mostrar empatía hacia los demás.  Establecer y mantener relaciones positivas.  Tomar decisiones responsablemente. Precisamente por lo anterior, el desarrollo de habilidades socioemocionales se posiciona como una estrategia integral para prevenir conductas de riesgo, reducir la violencia escolar, y empoderar a los estudiantes para que tomen decisiones de manera asertiva y responsable. Según la literatura especializada, las habilidades socioemocionales son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes porque:  Se asocian con trayectorias académicas, personales y laborales más exitosas: los estudios demuestran que en el largo plazo estas habilidades se asocian con menor probabilidad de desempleo, encarcelamiento, o divorcio.  Se asocian con un mayor y mejor aprendizaje: el desarrollo de habilidades socioemocionales contribuye a desarrollar más habilidades, tanto cognitivas como socioemocionales, creando círculos virtuosos.  El mercado laboral demanda este tipo de habilidades con mayor frecuencia. La evidencia señala que las habilidades que más demandan los empleadores, incluso por encima de habilidades técnicas, son el trabajo en equipo junto a la capacidad para relacionarse con los demás, entre otras. La escuela resulta un lugar ideal para formar este tipo de habilidades considerando que:  Los estudiantes pasan gran parte de su tiempo en la escuela.  La comunidad escolar representa una sociedad en donde es posible desarrollar en la práctica habilidades como el trabajo en equipo o la empatía.  Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero sí pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones. Es decir, estas habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores
  • 2. FUNDACIÓN EDUCACIONAL METODISTA WILLIAM TAYLOR COLEGIO METODISTA WILLIAM TAYLOR ALTO HOSPICIO UNIDAD TÈCNICO PEDAGÓGICA Nivel Primera Infancia decisiones para su vida, conocerse mejor, desarrollar empatía por los demás y relaciones positivas. A continuación se enuncian las habilidades socioemocionales que se trabajan diariamente con los estudiantes de educación parvularia: Dominio Habilidad Habilidad Específica Conocerse Autoconciencia Autopercepción Autoeficacia Reconocimiento de emociones Autorregulación Manejo de emociones Postergación de la gratificación Tolerancia a la frustración Determinación Motivación al logro Perseverancia Manejo del estrés Relación con los otros Conciencia social Empatía Escucha activa Toma de perspectiva Relación con los demás Asertividad Manejo de conflicto interpersonales Comportamiento prosocial Elección Toma responsable de decisiones Generación de opciones y consideración de consecuencias Pensamiento critico Análisis de consecuencias Patricia Vásquez Espinoza Educadora de Párvulos Jefatura Técnico Pedagógica Primera Infancia Colegio Metodista William Taylor