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Este documento describe el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), incluyendo sus causas, características, síntomas y tratamientos. El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta entre un 3-7% de los niños y se caracteriza por niveles inadecuados de impulsividad, actividad y atención. Sus causas incluyen factores genéticos y neuroquímicos. Los síntomas principales son dificultades para prestar atención y regular el comportamiento. Los tratam
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- 1. Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad TDAH Andrea Pérez.
- 3. ¿Qué es el TDAH ? El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico que se inicia en la edad infantil y que afecta entre un 3-7% de los niños en edad escolar. Se caracteriza por un nivel de impulsividad, actividad y atención no adecuados a la edad de desarrollo.
- 4. Causas (Etiología). • Factores Genéticos. • Herencia. • Factores Neuroquímicos. • Problemas químicos a nivel cerebral (neurotransmisores deficientes). • Factores neuroanatómicos y fisiológicos. • Diversas áreas del cerebro involucradas (corteza prefrontal, núcleos basales del cerebro y el cerebelo).
- 5. Características. • Impulsividad, actividad y atención no adecuados a la edad de desarrollo • Dificultades para regular su comportamiento y ajustarse a las normas esperadas para su edad • Dificultades de adaptación en su entorno familiar, escolar y en las relaciones con sus iguales • Rinden por debajo de sus capacidades y pueden presentar trastornos emocionales y del comportamiento
- 6. Síntomas. Algunos de los síntomas para la inatención son: • Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante actividades. • Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas. • Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
- 7. • Con frecuencia no sigue instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales. • Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido. • Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos . • Con frecuencia olvida las actividades cotidianas.
- 8. Los síntomas visibles en el aula • Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento. • Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado. • Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
- 9. • Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un motor” • Con frecuencia habla excesivamente. • Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta. • Con frecuencia le es difícil esperar su turno.
- 10. Frecuencia Entre hombres y mujeres: • De 100 menores en edades escolares entre 3 y 5 presentan TDAH. En la etapa de la adolescencia se diferencian por sexo: • Por cada 100 mujeres 1 o 2 presentan el trastorno • De cada 100 hombre de 1 a 6 se logra identificar • Es más frecuente en los hombres que en las mujeres • Por una mujer con TDAH hay de 3 a 5 hombre con el mismo.
- 13. Instrumentos. CEPO: • La Escala CEPO es un instrumento valora exclusivamente los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad en la adolescencia; tiene dos versiones: una autoaplicable y otra para ser contestada por los padres o tutores de los adolescentes. Permite distinguir de manera global los grupos de pacientes con TDAH, así como la severidad de los síntomas de este trastorno. La puntuación de 46 o más para ambas versiones, indica alta probabilidad de padecer TDAH; sin embargo no sustituye el diagnóstico clínico.
- 14. Instrumentos. Escalas de Conners • Son posiblemente los instrumentos más utilizados en la evaluación del TDAH. Aunque estas escalas se desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento con medicación estimulante su uso se ha extendido al proceso de evaluación, como instrumento útil para recoger información de padres y profesores. Son un listado de síntomas con un formato de escala tipo Likert.
- 15. Tratamientos (Tipos de terapias). • Tratamiento Multimodal • Farmacoterapia (medicamentos). • Psicoeducación. • Modificación conductual. • Tratamiento cognitivo- conductual. • Orientación a padres y profesores.
- 16. Farmacológico • Los expertos indican que el tratamiento más eficaz para el TDAH es la intervención multimodal, es decir, la combinación de tratamiento farmacológico, intervención psicológica, intervención familiar e intervención escolar. El uso de la medicación es por tanto un pilar más del tratamiento para el TDAH.
- 18. Actitud positiva. • Búsqueda de información. • Búsqueda de la evaluación y tratamiento de profesionales. • Involucramiento de ambos progenitores con el tema. • Aprender a manejar los sentimientos negativos que se pueden presentar antes mencionados.
- 19. Técnicas. • Refuerzo positivo. • Condición positiva. • Disminución de los comportamientos inadecuados. • La organización por medio de rutinas, horarios, agendar las actividades entre otras. • Motivar el aprendizaje creando hábitos de estudio. • Estimular las habilidades naturales. • Fomentar las habilidades sociales.
- 21. GRACIAS!!!!