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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01 YOLANDA VALLE LAZO.docx

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Este documento describe un proyecto de aprendizaje para organizar el aula de una escuela primaria en Perú. El proyecto involucra a los niños en clasificar materiales, nombrar sectores de juego, crear carteles y establecer normas de convivencia. El objetivo es mantener el aula ordenada y atractiva para los niños. El proyecto se llevará a cabo durante 16 días a través de diversas actividades de aprendizaje.

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ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA TENERLA ORDENADA Y BONITA I. DATOS GENERALES: 1.1. I.E. : Nº 139 YOLANDA VALLE LAZO 1.2. Edad de los niños: 5 años 1.3. Profesora : Quispealaya Ordoñez Katerine Iris 1.4. Directora : Samaniego Vásquez Janneth Francy 1.5. Duración : 16 dias II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. En la I.E N° 139 Yolanda Valle Lazo del distrito de Orcotuna, los niños y niñas de 5 años, después de terminar jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula que están en los diferentes sectores, los dejan en cualquier lugar, no saben ordenar, los mezclan con los diferentes materiales y terminan todos desordenados, algunos de los niños no respetan el espacio en donde están jugando y quieren estar en los diferentes sectores, algunos de ellos no saben cuáles son las normas de convivencia que se deben respetar, además no saben cuáles son las palabras mágicas que se deben usar para interactuar con sus compañeros, también la falta de carteles donde establecerán las rutinas diarias que se trabajan en el aula hacen que se vea poco atractivo el aula, pero ¿Cómo organizaremos nuestro aula para mantener lindo y ordenado nuestra aula?, en este caso se propone trabajar las áreas de comunicación en donde los niños se expresaran de manera libre y darán a conocer sus opiniones en cuanto como se llamara cada sector, de qué manera podemos decorar, el área de personal social también será un eje fundamental para trabajar ya que los niños verán que existen reglas y normas de convivencia en el aula y que se deben respetar. Por lo que se propone generar normas de convivencia para los niños respeten sus turnos y demás actividades, palabras mágicas, implementar los diferentes sectores con materiales diversos, además de que cada sector debe tener su nombre y rotular cada uno de los materiales y mediante la creatividad de cada uno de ellos ambientar y decorar nuestros ambientes con carteles que nos ayudaran en las rutinas. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Niños y niñas que no respetan normas de convivencia y dejan desordenado los sectores. IV. JUSTIFICACIÓN Los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros, por lo que sé ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen el aula en diferentes sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores. V. PLANIFICACION DE LA DOCENTE O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ? Negociamos el proyecto con los niños. En una asamblea los niños darán a conocer sus ideas de las actividades que se van a realizar. Papelote Plumones Cinta organizamos los espacios del aula para cada sector. Mediante una asamblea. Hacemos grupos. Papelotes Plumones Cinta Clasificamos los materiales que irán en cada sector. Se sacará todos los materiales del aula a un lado. Cada grupo ordenara el material que se le indica. Se anotará la ubicación de los materiales. Papelotes Plumones Materiales del aula Cinta Decidimos el nombre que llevará cada sector. Los niños sugieren algunos nombres para los sectores Cada idea se plasma en un papelote Papelote Plumones
Cinta Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector. Los niños se reúnen en grupos y se les dará hojas metaplan en donde se pondrán los nombres de los sectores. Cartulina/ Temperas Plumones/ pinceles Cinta Arveja Decoramos el nombre de los sectores. En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel. Cartulina Témperas Papel de colores Silicona Elegimos y decoramos el dibujo que identificará a cada sector. Por grupos establecen la imagen que representara a cada sector decoran Tempera Crayolas silicona Rotulamos los materiales de cada sector. Escriben a su manera cada palabra Plumones Hojas metaplan/ cinta de embalaje Elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas. Crean un sombreo donde irán estrellitas que llevaran las palabras mágicas, pintan con tempera, dibujan cada palabra mágica y decoran. Cartulina negra Cinta de embalaje Temperas/ pincel Elaboramos nuestro cartel metereologico. Establecen como es el clima Elaboran el cartel del clima y decoran Imágenes del clima Temperas/ pincel Cartulina Cinta de embalaje silicona Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia. Cada niño pondrá su foto en el cartel Se establecen imágenes con la que se identificaran los días de la semana Los niños identifican sus nombres según su fotografía Fotografías Papelote Plumones silicona Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día. Trencito de las actividades que se realizan durante la clase del día. Recortar imágenes que irán en el cartel. Hojas de colores/ tijeras Silicona/ imágenes Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades. Los niños opinan cuales son las responsabilidades que tenemos en el aula Se observan imágenes sobre cada responsabilidad. se realiza el cartel. Imágenes impresas/ silicona Tijeras silicona Elaboramos carteles para mantenernos limpios. Se establecen algunos acuerdos de limpieza del aula y personal, como lavarse las manos. Cartulina/ hojas de colores Imágenes impresas Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula. Haciendo dibujos Pintando Haciendo manualidades Tempera/Cartulinas Crayolas/ Hojas de colores Pinceles/ Silicona Establecemos y elaboramos los carteles de las normas de convivencia de los sectores y el aula. Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote. Asamblea Opiniones de los niños Escribir en un papelote Los niños decoran de manera creativa cada plato descartable en las que irán nuestras normas de convivencia Papelote Plumones Cinta Cartulina/ Plumones Hojas de colores Temperas/ pinceles Platos descartables Papel crepe Evaluar el proyecto Dialogando sobre las actividades realizadas Observando cómo quedó organizada el aula. Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto.
VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE 01 de abril Negociamos el proyecto con los niños. 02 de abril organizamos los espacios del aula para cada sector 03 de abril Clasificamos los materiales que irán en cada sector 04 de abril Decidimos el nombre que llevará cada sector 05 de abril Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector 08 de abril 09 de abril Rotulamos los materiales de cada sector 10 de abril Elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas 11 de abril Elaboramos nuestro cartel metereologico 12 de abril Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia 15 de abril Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día 16 de abril Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades 17 de abril Elaboramos carteles para mantenernos limpios 18 de abril Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula 19 de abril Elaboramos el cartel de las normas de convivencia 22 de abril Evaluamos el proyecto con los niños. VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ACTIVIDAD AREA ESTANDAR COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION Negociamos el proyecto con los niños. COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Utiliza palabras sencillas para dar a conocer la información de las acciones que realiza con un tono de voz moderado según su propósito: agradecer,pedir con maneras.
Organizamos los espacios del aula para cada sector COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Utiliza palabras sencillas para dar a conocer la información de las acciones que realiza con un tono de voz moderado según su propósito: agradecer,pedir con maneras. Clasificamos los materiales que irán en cada sector MATEMATICA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que” . Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. Resuelve problemas de cantidad. . Traduce cantidades a expresiones numéricas. . Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. . Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Menciona algunas características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que realizo al comparar y agrupar. Decidimos el nombre que llevará cada sector COMUNICACION Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Opina y propone los nombres que pueden tener cada sector. Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector. COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles.
Elegimos y decoramos el dibujo que identificará a cada sector el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los leguajes artísticos. Muestra su creación y cuenta con sus propias palabras lo que ha realizado. Rotulamos los materiales de cada sector COMUNICACION Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. . Adecúa el texto a la situación comunicativa. . Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. . Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. . Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. Escribe por propia iniciativa y a su manera usando trazos, grafismos u otras formas para comunicar sus ideas, sus vivencias. Decoramos los dibujos del sector elegido COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles. Establecemos y elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Elaboramos nuestro cartel metereologico COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Comunica características que observo y descubrió, sobre los personajes o palabras que encontró en diversas imágenes y textos.
Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles. Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Cuenta lo que entendió de las imágenes o texto que observo o escucho. Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Elaboramos carteles para mantenernos limpios COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para decorar los carteles.
Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Comenta cómo realizó lo que ha creado usando los lenguajes artísticos y que elementos utilizó. Establecemos y elaboramos los carteles de las normas de convivencia de los sectores y el aula. PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Evaluamos el proyecto con los niños. PERSONAL SOCIAL Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Colabora y propone alternativas para el cuidado de sus sectores VIII. PRODUCTOS: - Normas del aula - Sectores organizados - rotuladores - Cartel de asistencia - Cartel de normas de convivencia - Cartel de palabras mágicas IX. EVALUACION - Mapa de calor - Cuaderno de campo. X. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

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  • 1. ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA TENERLA ORDENADA Y BONITA I. DATOS GENERALES: 1.1. I.E. : Nº 139 YOLANDA VALLE LAZO 1.2. Edad de los niños: 5 años 1.3. Profesora : Quispealaya Ordoñez Katerine Iris 1.4. Directora : Samaniego Vásquez Janneth Francy 1.5. Duración : 16 dias II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. En la I.E N° 139 Yolanda Valle Lazo del distrito de Orcotuna, los niños y niñas de 5 años, después de terminar jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula que están en los diferentes sectores, los dejan en cualquier lugar, no saben ordenar, los mezclan con los diferentes materiales y terminan todos desordenados, algunos de los niños no respetan el espacio en donde están jugando y quieren estar en los diferentes sectores, algunos de ellos no saben cuáles son las normas de convivencia que se deben respetar, además no saben cuáles son las palabras mágicas que se deben usar para interactuar con sus compañeros, también la falta de carteles donde establecerán las rutinas diarias que se trabajan en el aula hacen que se vea poco atractivo el aula, pero ¿Cómo organizaremos nuestro aula para mantener lindo y ordenado nuestra aula?, en este caso se propone trabajar las áreas de comunicación en donde los niños se expresaran de manera libre y darán a conocer sus opiniones en cuanto como se llamara cada sector, de qué manera podemos decorar, el área de personal social también será un eje fundamental para trabajar ya que los niños verán que existen reglas y normas de convivencia en el aula y que se deben respetar. Por lo que se propone generar normas de convivencia para los niños respeten sus turnos y demás actividades, palabras mágicas, implementar los diferentes sectores con materiales diversos, además de que cada sector debe tener su nombre y rotular cada uno de los materiales y mediante la creatividad de cada uno de ellos ambientar y decorar nuestros ambientes con carteles que nos ayudaran en las rutinas. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Niños y niñas que no respetan normas de convivencia y dejan desordenado los sectores. IV. JUSTIFICACIÓN Los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros, por lo que sé ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen el aula en diferentes sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores. V. PLANIFICACION DE LA DOCENTE O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ? Negociamos el proyecto con los niños. En una asamblea los niños darán a conocer sus ideas de las actividades que se van a realizar. Papelote Plumones Cinta organizamos los espacios del aula para cada sector. Mediante una asamblea. Hacemos grupos. Papelotes Plumones Cinta Clasificamos los materiales que irán en cada sector. Se sacará todos los materiales del aula a un lado. Cada grupo ordenara el material que se le indica. Se anotará la ubicación de los materiales. Papelotes Plumones Materiales del aula Cinta Decidimos el nombre que llevará cada sector. Los niños sugieren algunos nombres para los sectores Cada idea se plasma en un papelote Papelote Plumones
  • 2. Cinta Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector. Los niños se reúnen en grupos y se les dará hojas metaplan en donde se pondrán los nombres de los sectores. Cartulina/ Temperas Plumones/ pinceles Cinta Arveja Decoramos el nombre de los sectores. En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel. Cartulina Témperas Papel de colores Silicona Elegimos y decoramos el dibujo que identificará a cada sector. Por grupos establecen la imagen que representara a cada sector decoran Tempera Crayolas silicona Rotulamos los materiales de cada sector. Escriben a su manera cada palabra Plumones Hojas metaplan/ cinta de embalaje Elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas. Crean un sombreo donde irán estrellitas que llevaran las palabras mágicas, pintan con tempera, dibujan cada palabra mágica y decoran. Cartulina negra Cinta de embalaje Temperas/ pincel Elaboramos nuestro cartel metereologico. Establecen como es el clima Elaboran el cartel del clima y decoran Imágenes del clima Temperas/ pincel Cartulina Cinta de embalaje silicona Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia. Cada niño pondrá su foto en el cartel Se establecen imágenes con la que se identificaran los días de la semana Los niños identifican sus nombres según su fotografía Fotografías Papelote Plumones silicona Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día. Trencito de las actividades que se realizan durante la clase del día. Recortar imágenes que irán en el cartel. Hojas de colores/ tijeras Silicona/ imágenes Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades. Los niños opinan cuales son las responsabilidades que tenemos en el aula Se observan imágenes sobre cada responsabilidad. se realiza el cartel. Imágenes impresas/ silicona Tijeras silicona Elaboramos carteles para mantenernos limpios. Se establecen algunos acuerdos de limpieza del aula y personal, como lavarse las manos. Cartulina/ hojas de colores Imágenes impresas Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula. Haciendo dibujos Pintando Haciendo manualidades Tempera/Cartulinas Crayolas/ Hojas de colores Pinceles/ Silicona Establecemos y elaboramos los carteles de las normas de convivencia de los sectores y el aula. Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote. Asamblea Opiniones de los niños Escribir en un papelote Los niños decoran de manera creativa cada plato descartable en las que irán nuestras normas de convivencia Papelote Plumones Cinta Cartulina/ Plumones Hojas de colores Temperas/ pinceles Platos descartables Papel crepe Evaluar el proyecto Dialogando sobre las actividades realizadas Observando cómo quedó organizada el aula. Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto.
  • 3. VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE 01 de abril Negociamos el proyecto con los niños. 02 de abril organizamos los espacios del aula para cada sector 03 de abril Clasificamos los materiales que irán en cada sector 04 de abril Decidimos el nombre que llevará cada sector 05 de abril Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector 08 de abril 09 de abril Rotulamos los materiales de cada sector 10 de abril Elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas 11 de abril Elaboramos nuestro cartel metereologico 12 de abril Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia 15 de abril Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día 16 de abril Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades 17 de abril Elaboramos carteles para mantenernos limpios 18 de abril Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula 19 de abril Elaboramos el cartel de las normas de convivencia 22 de abril Evaluamos el proyecto con los niños. VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ACTIVIDAD AREA ESTANDAR COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION Negociamos el proyecto con los niños. COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Utiliza palabras sencillas para dar a conocer la información de las acciones que realiza con un tono de voz moderado según su propósito: agradecer,pedir con maneras.
  • 4. Organizamos los espacios del aula para cada sector COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Utiliza palabras sencillas para dar a conocer la información de las acciones que realiza con un tono de voz moderado según su propósito: agradecer,pedir con maneras. Clasificamos los materiales que irán en cada sector MATEMATICA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que” . Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. Resuelve problemas de cantidad. . Traduce cantidades a expresiones numéricas. . Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. . Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Menciona algunas características de los elementos de su entorno, comenta las acciones que realizo al comparar y agrupar. Decidimos el nombre que llevará cada sector COMUNICACION Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Opina y propone los nombres que pueden tener cada sector. Elaboramos el cartel con el nombre de cada sector. COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles.
  • 5. Elegimos y decoramos el dibujo que identificará a cada sector el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los leguajes artísticos. Muestra su creación y cuenta con sus propias palabras lo que ha realizado. Rotulamos los materiales de cada sector COMUNICACION Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. . Adecúa el texto a la situación comunicativa. . Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. . Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. . Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento. Escribe por propia iniciativa y a su manera usando trazos, grafismos u otras formas para comunicar sus ideas, sus vivencias. Decoramos los dibujos del sector elegido COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles. Establecemos y elaboramos nuestro cartel de palabras mágicas PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Elaboramos nuestro cartel metereologico COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Comunica características que observo y descubrió, sobre los personajes o palabras que encontró en diversas imágenes y textos.
  • 6. Establecemos y elaboramos el cartel de asistencia COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para elaborar los carteles. Elaboramos nuestro cartel de secuencias del día COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Cuenta lo que entendió de las imágenes o texto que observo o escucho. Establecemos y elaboramos el cartel de responsabilidades PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Elaboramos carteles para mantenernos limpios COMUNICACIÓN Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Menciona las estrategias que podemos usar para decorar los carteles.
  • 7. Decoramos diferentes imágenes y creamos manualidades para nuestra aula COMUNICACION Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. . Explora y experimenta los lenguajes del arte. . Aplica procesos creativos. . Socializa sus procesos y proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Comenta cómo realizó lo que ha creado usando los lenguajes artísticos y que elementos utilizó. Establecemos y elaboramos los carteles de las normas de convivencia de los sectores y el aula. PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. . Interactúa con todas las personas. . Construye normas y asume acuerdos y leyes. . Participa en acciones que promueven el bienestar común. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. Comenta las actividades que realizaron y cuenta si cumplieron los acuerdos que se propusieron Evaluamos el proyecto con los niños. PERSONAL SOCIAL Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Colabora y propone alternativas para el cuidado de sus sectores VIII. PRODUCTOS: - Normas del aula - Sectores organizados - rotuladores - Cartel de asistencia - Cartel de normas de convivencia - Cartel de palabras mágicas IX. EVALUACION - Mapa de calor - Cuaderno de campo. X. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: