Web 2.0, algunas ideas para empezar

Notas del editor

1. Presentación del archivo. La web 2.0, algunas ideas para empezar. Se facilita enlace al mapa visual de la web 2.0 de la fundación Orange.
2. Nos planteamos una serie de preguntas básicas antes de empezar con la presentación. Primero se dará una definición de la web 2.0 desde un punto de vista teórico (definición dada por wikipedia) para luego utilizar las redes sociales y preguntar a docentes en activos ¿Qué es para ellos la web 2.0?. Se plantearán una secuencia teórica de lo que se pretende conseguir con la web 2.0 desde un punto de vista social, de la educación y metodológico. Se establecerá una posible guía de cómo empezar a utilizar la web 2.0 como aprendizaje personal con el objetivo final de utilizarla bien con los alumnos. Se mostrarán algunos ejemplos de cómo debería utilizarse la web 2.0 con alumnos. No pretende ser una catalogación exhaustiva. De esta forma la línea argumental de la presentación pretende ligar las distintas preguntas planteadas inicialmente.
3. Damos la definición teórica de wikipedia. Nos interesa saber la opinión y uso que hacen los docentes de la web 2.0. Preguntamos en Facebook en el grupo “Docentes”
4. Lanzamos la pregunta a la red. Planteando tres preguntas con ella: ¿Qué es como docentes? ¿Para qué utilizarla? ¿Hay algún fin con ello?
5. De entre todas las respuestas (20) se intenta hacer un resumen a forma de nube de etiquetas de lo que es la web 2.0 desde el punto de vista docente. Se hace necesaria, ante la disparidad de opiniones, buscar un argumento teórico que ligue todas las contestaciones ante la certeza de que todas ellas son válidas. ¿Existe dicho argumento o ligazón? ¿Se sabe hacia dónde ir con la utilización de la web 2.0? ¿Tendrá algún fin su uso didáctico? ¿Tendría esto relación con las competencias básicas?
6. Desde un punto de vista social ¿qué es lo que se supone que demanda la sociedad presente y del futuro? Los ciudadanos deberán saber resolver problemas que se les planteen y discernir entre diversas soluciones cuál es la óptima. En cierta manera entraría aquí las ideas de memoria individual y auxiliar (utilización de periféricos para el acceso a la información) Los ciudadanos deberán conocer técnicas colaborativas, tener liderazgo o asumirlo de cara a desenvolverse socialmente y en su vida laboral. Ante cambios de situaciones sociales tendrán que tener adquiridas técnicas suficientes para tener posibilidades de reciclaje social y laboral Iniciativa y espíritu emprendedor Tendremos que saber expresarnos correctamente dado que tendremos que hacer ver al resto nuestras opiniones o proyectos Tendrán que adquirir técnicas para buscar soluciones imaginativas. Por tanto: ¿Cómo debería ser la nueva educación si deseamos conseguir este “nuevo” tipo de ciudadanos?
7. La educación 2.0 plantea tres aspectos fundamentales: Nuevo modelo comunicativo que recoja los nuevos roles entre profesor y alumno (intercambio de los papeles de emisor receptor de la información, de cara a la nueva realidad Prosumer, y participación del alumno) La introducción de las nuevas teorías del aprendizaje. Constructivismo (el alumno construye sus conocimientos (profesor guía), Conectivismo (el conocimiento personal se hace en red) y aprendizaje colaborativo (todos aprendemos con todos, los resultados del aprendizaje colaborativo son superiores a la suma de los aprendizajes individuales) La introducción de internet a través de ordenadores, tabletas, móvil en el aula, recursos didácticos y herramientas informáticas y web 2.0
8. Modelo de tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas. Las tareas deberán ser contextualizadas. Planteadas como individuales o grupales. En donde se prioricen las producciones orales, escritas, de investigación y de utilización mediante la difusión de las NNTT. (introducimos así el concepto de portfolio) Se pretende la obtención de “productos” y que básicamente los alumnos aprendan haciendo. Hay que tener muy en cuenta el proceso de elaboración y la introducción de los contenidos mediante nuevas “microtareas” La presentación de los resultados será vía oral, escrita y por medios tecnológicos como fin último o de apoyo. El proceso de evaluación tendrá que ser acorde a lo trabajado, no centrándose únicamente en aspectos memorísticos
9. Se muestra una posible secuencia, que no pretende ser exhaustiva. El proceso de aprendizaje del profesor es meramente un posible ejemplo de los pasos a dar. Obviamente no todos los profesores siguen estos pasos ni en esta secuencia. Tampoco se trata de alcanzar el nivel más alto si no de adquirir la capacitación necesaria a la hora de incluir estas tecnologías en el aula de una manera segura. Si observamos a nuestros alumnos (nativos digitales) tocan de una manera u otra estos “items” por lo que tenemos la ventaja de que les son conocidos. Lo que se podría pensar como una desventaja es algo que se debe utilizar en nuestra labor docente ya que nos beneficia
10. No se pueden crear cuentas en redes sociales a los alumnos. Si se constata que ellos ya las están utilizando, se puede aprovechar para realizar alguna de las siguientes actividades. Nuestro perfil debe ser “docente”. No somos sus amigos y no se debe participar en actividades de esta red que se salgan del “aspecto docente.” Notificaciones Etiquetado de fotos con actividades de comentarios adecuados (hay que hacer ver que es una actividad de clase) Resolución de dudas e interés por su trabajo. Mostrarles que se les ofrece ayuda