Professor de inglês como segunda língua certificado pela Cambridge English e pela International Open Academy. Graduando do último período do curso de Psicologia na Faculdade Pernambucana de Saúde - FPS.
ÉTICA DO CUIDADO DE SI: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS Modalidade: Comunicação oral Eixo temático: Educação e formação, 2019
problemas. I. Introdução A graduação é o momento base para a construção da prática profissional, ... more problemas. I. Introdução A graduação é o momento base para a construção da prática profissional, por conseguinte, nela se faz necessária a utilização de métodos de aprendizagem os quais posicionem o aprendiz enquanto ser crítico-reflexivo. A utilização cada vez mais frequente de métodos ativos que possuem a problematização como um de seus componentes, visa levar o educando ao contexto prático, no confronte com problemas-reais ou simulados-, minimizando a ocorrência de uma aprendizagem fragmentada, dentre os diferentes métodos disponíveis o método da aprendizagem baseada em problemas (ABP) tem se destacado, atualmente, na formação de profissionais de saúde. A ABP é uma metodologia que tem como pressuposto a utilização de problemas do cotidiano, dentro de uma matriz curricular, como incentivo para o desenvolvimento cognitivo, procedimental e atitudinal do educando. Os papéis dentro da ABP são definidos e os membros deste grupo trabalham de forma conjunta para se chegar aos resultados. O discente dentro da ABP possui um papel de aprendiz colaborador que reconhece a relevância de sua parte dentro do grupo tutorial, assim como também se empodera deste lugar. O aprendiz monitora seu progresso e desempenho, trabalha de maneira coletiva e desenvolve ferramentas para uma aprendizagem significativa. O docente na perspectiva da ABP identifica o papel de cada membro, guia e integra o grupo no alcance do objetivo, monitora e incentiva o progresso individual dos membros, facilita o pensamento crítico e encoraja as relações coletivas (Prabhu, 2010). A ABP é fundamentada nas bases epistemológicas do interacionismo e humanismo, compreendendo o estudante enquanto aprendiz para a vida (Borochovicius & Tortella, 2014) Tais bases teóricas vão contra as ideias do inatismo e do empirismo, onde o aluno nasce com um saber prévio sem possibilidade de mudança e construção, onde o professor detém o saber e o aluno é recipiente passivo deste. As perspectivas construtivistas e sociointeracionistas argumentam que o indivíduo ainda que com características singulares e próprias, precisa de um meio que favoreça a concretização de suas habilidades (Borochovicius & Tortella, 2014). O ABP se apresenta como método que favorece a indissociabilidade entre teoria e prática, a aprendizagem significativa, o trabalho em pequeno grupo, o respeito à autonomia do aprendiz e a avaliação formativa (Mitre, Batista, Mendonça, et al 2008). A aprendizagem ocorre em encontros nos grupos tutoriais. Estes, são formados por um coordenador e um secretário escolhidos dentre os estudantes a cada encontro e seguem uma dinâmica de 1
ÉTICA DO CUIDADO DE SI: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS Modalidade: Comunicação oral Eixo temático: Educação e formação, 2019
problemas. I. Introdução A graduação é o momento base para a construção da prática profissional, ... more problemas. I. Introdução A graduação é o momento base para a construção da prática profissional, por conseguinte, nela se faz necessária a utilização de métodos de aprendizagem os quais posicionem o aprendiz enquanto ser crítico-reflexivo. A utilização cada vez mais frequente de métodos ativos que possuem a problematização como um de seus componentes, visa levar o educando ao contexto prático, no confronte com problemas-reais ou simulados-, minimizando a ocorrência de uma aprendizagem fragmentada, dentre os diferentes métodos disponíveis o método da aprendizagem baseada em problemas (ABP) tem se destacado, atualmente, na formação de profissionais de saúde. A ABP é uma metodologia que tem como pressuposto a utilização de problemas do cotidiano, dentro de uma matriz curricular, como incentivo para o desenvolvimento cognitivo, procedimental e atitudinal do educando. Os papéis dentro da ABP são definidos e os membros deste grupo trabalham de forma conjunta para se chegar aos resultados. O discente dentro da ABP possui um papel de aprendiz colaborador que reconhece a relevância de sua parte dentro do grupo tutorial, assim como também se empodera deste lugar. O aprendiz monitora seu progresso e desempenho, trabalha de maneira coletiva e desenvolve ferramentas para uma aprendizagem significativa. O docente na perspectiva da ABP identifica o papel de cada membro, guia e integra o grupo no alcance do objetivo, monitora e incentiva o progresso individual dos membros, facilita o pensamento crítico e encoraja as relações coletivas (Prabhu, 2010). A ABP é fundamentada nas bases epistemológicas do interacionismo e humanismo, compreendendo o estudante enquanto aprendiz para a vida (Borochovicius & Tortella, 2014) Tais bases teóricas vão contra as ideias do inatismo e do empirismo, onde o aluno nasce com um saber prévio sem possibilidade de mudança e construção, onde o professor detém o saber e o aluno é recipiente passivo deste. As perspectivas construtivistas e sociointeracionistas argumentam que o indivíduo ainda que com características singulares e próprias, precisa de um meio que favoreça a concretização de suas habilidades (Borochovicius & Tortella, 2014). O ABP se apresenta como método que favorece a indissociabilidade entre teoria e prática, a aprendizagem significativa, o trabalho em pequeno grupo, o respeito à autonomia do aprendiz e a avaliação formativa (Mitre, Batista, Mendonça, et al 2008). A aprendizagem ocorre em encontros nos grupos tutoriais. Estes, são formados por um coordenador e um secretário escolhidos dentre os estudantes a cada encontro e seguem uma dinâmica de 1
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