Diversite Des Algues Et Des Plantes DR Memory Tekere

Diversit des algues
et des plantes
Par Dr. Memory Tekere
African Virtual university
Universit Virtuelle Africaine
Universidade Virtual Africana
Biologie Module 1
ur|vers|l v|rlue||e Alr|ca|re 1
Note
Ce document est publi sous une licence Creative Commons.
http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
Attribution
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/
License (abrviation cc-by ), Version 2.5.
I. Biologie 1 : Diversit des algues et des plantes ____________________ 3
II. Prrequis/ connaissances pralables ncessaires___________________3
III. Volume horaire/temps_______________________________________ 3
IV. Matriel didactique ________________________________________ 4
V. Justification/Importance du Module ____________________________ 4
VI. Contenu__________________________________________________ 5
6.1 Contour/grandes lignes __ ________________________________ 6
6.2 Reprsentation graphique _ _______________________________ 8
VII. Objectifs gnraux _________________________________________ 9
VIII. Objectifs spcifiques des activits dapprentissage ________________ 10
IX. Evaluation diagnostique ____________________________________ 12
9.1 Contour/grandes lignes __________________________________ 12
9.2 Corrig_______________________________________________16
9.3 Commentaires pdagogiques destins aux apprenants __________ 17
X. Concepts cls (glossaire) ___________________________________ 18
XI. Lectures obligatoires _______________________________________ 19
XII. Ressources obligatoires ____________________________________ 21
XIII. Liens utiles ______________________________________________ 22
XIV. Activits denseignement et dapprentissage _____________________ 26
XV. Synthse du module _______________________________________ 48
XVI. valuation sommative ______________________________________ 50
XVII. Rfrences bibliographiques_________________________________ 57
XVIII. Notes pour lvaluation de ltudiant __________________________ 59
XIX. Auteur du module _ ________________________________________ 59
Table des maTires
i. biologie 1 : diversit des algues et des plantes
Par Docteur Memory Tekere, Dpartement des sciences biologiques, Universit
du Zimbabwe
Reconstruction phylogntique des liens possibles entre les groupes de plantes
et les algues vertes, leurs anctres). http://www.emc.maricopa.edu/faculty/fara-
bee/BIOBK/biobookDiversity. Page consulte le 26/8/06
ii. Prrequis/connaissances pralables ncessaires
Des tudes secondaires compltes avec succs sont requises pour tre admis
lUniversit en ducation aux sciences biologiques, comme demand par votre
universit. Une dispense spciale peut tre accorde aux personnes qui enseignent
prsentement la biologie et celles qui possdent une exprience en sciences
biologiques telle qutablie par votre universit. Pour entreprendre ltude de ce
module, vous devriez donc avoir des connaissances de base sur la structure et
les fonctions des plantes tant donn que les exercices proposs dans ce module
sappuient sur ces connaissances pralables.
iii. Volume horaire/temps
La dure de ce module est de 120 heures.
iV. matriel didactique
Le matriel requis pour ce cours inclut des textes imprims, des cd-roms, des
vidos et des sites web.
Pour complter avec succs le module, ltudiant doit :
- avoir accs un ordinateur et internet
- utiliser des cd-roms
- participer des discussions interactives et des sessions de groupe
- lire les manuels recommands et le matriel de rfrence
Il serait aussi prfrable que ltudiant ait accs un laboratoire central bien
quip pour faire les travaux pratiques.
Enfn, des sorties pdagogiques pour le travail sur le terrain sont prvues afn
dobserver la diversit des plantes, de dcouvrir lcologie, de rcolter des chan-
tilons de plantes et dapprendre les prserver.
Cette personne se prpare ajouter une plante dans son herbier.
http://en.wikipedia.org/wiki/herbarium
Page consulte le 11/08/06
V. Justifcation/importance du module
Ce module vous permettra davoir une meilleure connaissance ainsi que des
rfrences prcises sur la diversit des algues et des plantes afn de vous aider
dans votre pratique actuelle ou future denseignement de lenseignement de la
biologie au secondaire. Le contenu de ce module vous fournira des connaissances
approfondies sur lenseignement et lapprentissage de la diversit des plantes et
des algues grce lutilisation des TIC. En prenant conscience de la diversit
des algues et des plantes, vous serez en mesure de mieux apprcier la diversit
des formes de vie, les relations phylogntiques, mais aussi leur cologie et leur
importance sur le plan conomique. Ce module contient les bases thoriques sur
lesquelles sappuieront les autres modules de biologie tels que : physiologie
des plantes, biologie de la cellule, gntique et cologie. Ce module vous offrira
aussi une introduction certains aspects du travail en laboratoire et sur le terrain
comme activits denrichissement supplmentaires.
Schma des six rgnes taxonomiques.
Cette image montre la position des plantes
et des algues (Protistes) dans la diversit du
vivant.

Source :online biology book, http://www.
emc.maricopa.edu/faculty/farabee/biobk/bio-
bookDiversity_3.html
Vi. Contenu
Dans ce module, vous allez dcouvrir la diversit des algues (vertes, rouges et
brunes), des vgtaux infrieurs (Bryophytes et Ptridophytes) et des vgtaux
suprieurs (Gymnospermes et Angiospermes). Nous mettrons en vidence leurs
divisions majeures, leur rpartition, leur cycle de vie, leur structure ainsi que leur
importance conomique au plan alimentaire, mdicinale et cologique. Ce module
illustre aussi la diversit biologique. Il prsente les relations phylogntiques
entre les algues et les plantes. Enfn, ce module tente de vous familiariser avec
les outils de recherche dinformation, les stratgies de gestion et de collaboration,
le travail coopratif et les plates-formes FOAD.

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/fara-
bee/BIOBK/biobookDiversity.
ur|vers|l v|rlue||e Alr|ca|re
6.1 Contour/grandeslignes
Diversitdesplantesetdesalgues(Module1)
Tableau1:Unit1:Lesalgues
Sujet Nombre dheures
dtude
Travaux pratiques
1.1 Caractristiques gnrales des
algues (cycle de vie, distribution,
structure)
5 tude personnelle, activits
virtuelles, travail au labora-
toire central
1.2 Classification des algues (Cyanop
hytes,Pyrrophytes, Phaeophytes,
Chlorophytes, Rhodophytes,Bacilla
riophytes,
Euglenophytes)
13 tude personnelle, activits
virtuelles, travail au labora-
toire central
1.3 Importance conomique des algues
(nourriture, mdicament, quilibre
cologique)
4
Total 22 heures
Travaux pratiques personnels, virtuels et au laboratoire central
Tableau2:Unit2:Lesvgtauxinfrieurs
dtude
Travaux pratiques
2.1 Caractristiques gnrales des
Bryophytes (distribution, struc-
ture, cycle de vie)
6 tude personnelle, ac-
tivits virtuelles, travail
au laboratoire central
2.1.1 Classifcation des Bryophytes 6 tude personnelle, ac-
2.1.2 Importance conomique des
Bryophytes
2
2.2 Ptridophytes
2.2.1 Caractristiques gnrales des
Ptridophytes (distribution,
structure, cycle de vie)
2.2.2 Classification des Ptridophy-
tes
2.2.3 Importance conomique des
Ptridophytes
2
Total 27 heures
ur|vers|l v|rlue||e Alr|ca|re Z
Tableau3:Unit3:Lesvgtauxsuprieurs/Plantesgraines
dtude
Travaux pratiques
3.1 Gymnospermes/
Pinophytes
14
3.1.1 Caractristiques
gnrales (distribution,
structure, cycles de vie)
tude personnelle,
activits virtuelles,
travail au laboratoire
central
3.1.2 Classifcation 8 tude personnelle,
central
3.1.3 Importance cono-
mique
3
3.2 Angiospermes
3.2.1 Caractristiques
gnrales (distribution,
structure, cycles de vie)
14 tude personnelle,
central
3.2.2 Classifcation 9 tude personnelle,
central
3.2.3 Importance cono-
mique
4
3.3 Techniques dherbori-
sation
14 tude personnelle,
central
3.4 Tendances volutives 5 tude personnelle,
central
Total 71 heures

6.2Reprsentationgraphique
ALGAE AND
PLANT DIVERSITY
General cha-
racteristics
ALGAE
Algae classi-
fication
Economic
value
Lower
plants
Pteridophytes
Bryophytes
Angiosperms Gymnosperms
LOWER AND HIGHER
PLANTS
HERBARIUM TECH-
NIQUES
EVOLUTIONARY
TRENDS IN PLANTS
Higher
plants
Classification
Economic/eco-
logical value
General characteris-
tics
tics
tics
tics
Classification Classification Classification
Economic/eco-
logical value
Economic/eco-
logical value
Economic/eco-
logical value
Vii. Objectifs gnraux
Au terme de ce module, vous devriez tre capable de :
- Connatre la diversit, lcologie et la relation phylogntique des taxa de
diffrentes algues et plantes.
- Comprendre les modes de reproduction et les cycles de vie de plusieurs
groupes dalgues et de plantes.
- Matriser limportance conomique des taxa de diffrentes algues et plan-
tes.
- Connatre les nombreuses stratgies denseignement et dapprentissage
associes la biologie et tre en mesure de les appliquer lors de lensei-
gnement de la diversit des algues et des plantes par lutilisation des TIC.
Viii. Objectifs spcifques aux activits
dapprentissage
Unit1:Diversitdesalgues
la fn de cette unit, vous devriez tre en mesure de :
1. Dcrire les caractristiques gnrales des algues en termes de cycle de vie,
de distribution et de structure.
2. Classer les algues selon les groupes (algues rouges, algues vertes et algues
brunes) en montrant les diffrences et les ressemblances entre les membres
dun groupe.
3. Expliquer limportance conomique des diffrentes algues (nourriture,
mdicament, quilibre cologique).
4. Dappliquer les diffrentes techniques didentifcation, de collection et de
prservation des Algues
5. Citer les stratgies denseignement et dapprentissage de la biologie et tre
capable dutiliser ces stratgies lors de lenseignement de la diversit des
algues par lutilisation des TIC.
Unit2:Lesvgtauxinfrieurs
2.1 LesBryophytes
la fn de ce chapitre, vous devriez tre capable de :
1. Dcrire les caractristiques gnrales des Bryophytes en termes de distri-
bution, de structure et de cycle de vie.
2. Comparer les proprits des Bryophytes celles des autres plantes.
3. Classer les Bryophytes dans les divisions suivantes : Anthocerophytes,
Hepatophytes et Bryophytes et expliquer les similitudes et les diffrences
entre les divisions.
4. Expliquer limportance conomique des Bryophytes.
prservation des Bryophytes
6. Citer les stratgies denseignement et dapprentissage de la biologie.
2.2LesPtridophytes
la fn de ce chapitre, vous devriez tre capable de :
1. Dcrire la distribution et les autres caractristiques gnrales des Ptrido-
phytes.
2. Comparer les proprits des Ptrydophytes celles des autres plantes.
3. Dcrire la classifcation des Ptridophytes.
4. Expliquer limportance conomique des Ptridophytes.
prservation des Ptridophytes
6. Enumrer les stratgies denseignement et dapprentissage de la biologie et
tre capable dutiliser ces stratgies lors de lenseignement de la diversit
des Ptridophytes par lutilisation des TIC.
Unit3: Lesvgtauxsuprieurs/Plantesgraines
(GymnospermesetAngiospermes)
la fn de cette unit, vous devriez tre en mesure de :
1. Dcrire les caractristiques gnrales des Gymnospermes et des Angios-
permes en termes de distribution, de structure et de cycle de vie.
2. Comparer les proprits des Gymnospermes et des Angiospermes celles
des vgtaux infrieurs.
3. Classer les Gymnospermes et les Angiospermes parmi leurs diffrentes
classes.
4. Expliquer les diffrences et les ressemblances entre les Gymnospermes et
les Angiospermes.
5. Expliquer limportance conomique des vgtaux suprieurs.
6. Dcrire les tendances volutives dans le rgne vgtal.
7. Dappliquer les diverses techniques dherborisation sur le terrain et au
laboratoire
8. Citer les stratgies denseignement et dapprentissage de la biologie
9. Utiliser les TIC dans les stratgies lors de lenseignement de la diversit
des Gymnospermes et des Angiospermes.
iX. valuation diagnostique
9.1 Contour/grandeslignes
Pour tre effcace, lenseignement doit sappuyer sur vos connaissances ant-
rieures avant de commencer vous faire apprendre de nouveaux concepts. Cette
valuation diagnostique a pour but de mesurer votre niveau de connaissances sur
la diversit des algues et des plantes. Cette valuation diagnostique constitue aussi
une bonne prparation mentale pour ce cours puisquelle vous permet de faire
valoir les notions et les habilets qui font partie de votre bagage de connaissances
et dexpriences. Enfn, ce test aidera votre enseignant utiliser judicieusement
le temps de classe en vitant de r-enseigner ce que vous matrisez dj.
Questions : cochez la ou les rponses justes
1. Les algues font partie du rgne :
a) Bryophytes
b) Monres
c) Protistes
d) Chlorophytes
2. Quest-ce qui distingue les algues vertes des algues brunes ?
a) Les algues vertes contiennent de la chlorophylle a et b.
b) Les algues vertes ne sont pas des organismes photosynthtiques.
c) Les algues vertes ont des feuilles.
d) Les algues vertes ont des racines.
3. Quest-ce qui distingue les plantes des animaux ?
a) Les plantes grandissent et se reproduisent sexuellement.
b) Les plantes contiennent des chloroplastes et de la chlorophylle et elles
peuvent raliser la photosynthse.
c) Les plantes ne conservent pas lamidon comme rserve de nourriture.
d) Les plantes ne peuvent pas bouger et grandir.
4. Lequel des organismes ci-aprs nest pas un Bryophyte ?
a) Une mousse
b) Une bryopside (aussi appele hpatique)
c) Une cornife chine
d) Une euglne
5. Lequel des organismes ci-aprs est un Ptridophyte ?
a) Une bryopside (hpatique)
b) Une fougre
c) Une cornife chine
d) Un chlamydomonas
6. Quel type de cellule possdent les plantes volues ?
a) Procaryotique
b) Leukocytique
c) Eucaryotique
d) Aucune de ces rponses
7. Quel groupe de vgtaux ne fait pas partie des plantes vasculaires ?
a) Les Angiospermes
b) Les fougres
c) Les mousses
d) Les Gymnospermes
8. Comment appelle-t-on lorganite de la cellule vgtale dans lequel la photo-
synthse se produit chez les vgtaux suprieurs?
a) Chromosome
b) Chlorophylle
c) Chloroplaste
d) Chromoplaste
9. On peut dcrire les Angiospermes comme tant des
a) cotyldons.
b) plantes feurs.
c) conifres.
d) Ptridophytes.
10. Quelle proprit parmi les suivantes sapplique la fois aux monocotyldones
et aux dicotyldones ?
a) Ce sont des plantes feurs.
b) Ce sont des plantes qui ne produisent pas de graines.
c) Ce sont des Gymnospermes.
d) Toutes ces rponses sont bonnes.
11. Lequel de ces vgtaux nest pas classif correctement ?
a) fougre : Ptridophyte
b) conifre : Coniferophytae
c) cornife chine : Bryophytae
d) algues brunes : Chlorophyte
12. Quel nonc parmi ceux-ci est FAUX ?
a) La betterave (Beta valguris) est une plante dicotyldone.
b) Le mas (Zea mays) est une plante dicotyldone.
c) Le mas (Zea mays) est une plante monocotyldone.
d) La betterave (Beta valguris) nest pas une plante monocotyldone.
13. Pourquoi est-il important que les plantes aient des graines ?
a) Parce que les graines permettent la dispersion des plantes.
b) Parce que les graines donnent des fruits.
c) Parce que les graines fournissent des lments nutritifs aux plantes adultes.
d) Aucune de ces rponses.
14. Quelles parties parmi celles-ci ne fait pas partie de la feur ?
a) Un ptale
b) Un stigmate
c) Une anthre
d) Un fruit
15. Quest-ce quun herbier ?
a) Cest un jardin de plantes.
b) Cest une fort qui contient diffrentes plantes.
c) Cest une serre.
d) Cest une collection de plantes sches prserves.
16. Quel nonc parmi les suivants nest PAS une utilisation des plantes dans le
secteur conomique ?
a) Quelques plantes sont utilises dans lindustrie des ptes et papiers.
b) Les plantes sont une source de nourriture pour les animaux.
c) Des plantes sont utilises comme herbes aromatiques.
d) Les plantes causent de lrosion.
17. Laquelle des structures suivantes est une structure reproductrice chez les
Gymnospermes ?
a) La feur
b) La graine
c) Lanthre
d) Aucune de ces rponses
18. Quel lment parmi les suivants ne fait pas partie de lvolution des plantes ?
a) Le dveloppement du systme vasculaire
b) Le dveloppement des graines
c) Le passage de plantes non ligneuses plantes ligneuses.
d) Les modifcations des prfrences alimentaires des animaux
Observez le schma de la structure de la plante ci-dessous et rpondez aux
questions.

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/Bio-
Bookfowers.html
19. Comment appelle-t-on la structure reproductrice mle chez les plantes feurs ?
a) La graine
b) La spore
c) Ltamine
d) Le stipe
20. Lequel de ces lments nest pas une partie des plantes vasculaires ?
a) Les racines
b) La tige
c) Les zoospores
d) Les feuilles
9.2Corrig
1. a. Les algues sont classes parmi les Protistes, mais sont tudies en parallle
avec les plantes parce que ces premires contiennent des chlorophylles et
quelles sont perues comme tant les anctres des plantes.
2. a. Les algues vertes contiennent de la chlorophylle a et b tout comme les
plantes.
3. b. Les plantes contiennent des chloroplastes et de la chlorophylle, absentes
chez les animaux. Les plantes peuvent raliser la photosynthse, ce que
les animaux ne peuvent faire.
4. d. Leuglne est une algue et non un Bryophyte.
5. b. Les fougres sont des Ptridophytes.
6. c. Eucaryote Toutes les plantes ont des cellules eucaryotes avec des pigments
photosynthtiques.
7. c. Les mousses font partie des vgtaux infrieurs Bryophytes.
8. c. Le chloroplaste. La photosynthse se produit dans les chloroplastes. Ceux-ci
contiennent les pigments photosynthtiques les chlorophylles.
9. b. Les plantes feurs sont les Angiospermes.
10. a. Les monocotyldones et les dicotyldones sont des plantes feurs, donc
des Angiospermes.
11. d. Les algues brunes ne font pas partie de la subdivision des algues Chlo-
rophyte.
12. b. Le mas (Zea mays) est une plante monocotyldone et non une plante
dicotyldone.
13. a. Les graines permettent la dispersion des plantes puisquelles peuvent
tre transportes par des agents de dispersion (comme leau, le vent et les
animaux) pour ensuite germer un autre endroit.
14. d. Le fruit nest pas une partie de la feur ; il sagit plutt dun ovaire mature
qui contient des graines.
15. d. Un herbier est une collection de plantes sches prserves.
16. d. Les plantes ne causent pas drosion ; tous les autres choix illustrent la
valeur des plantes pour lconomie.
17. b. La graine est un ovaire fertilis chez les Gymnospermes.
18. d. Les modifcations des prfrences alimentaires des animaux ne font pas
partie de lvolution des plantes.
19. c. Ltamine est la structure reproductrice mle chez les plantes feurs.
20. c. Les zoospores ne sont pas une partie des plantes vasculaires.
ur|vers|l v|rlue||e Alr|ca|re 1Z
9.3 Commentairespdagogiquesdestinsauxapprenants
Normalement, les tudiants devraient avoir obtenu un rsultat de 60% ou plus
lors de cette valuation diagnostique. Pour ceux qui ont obtenu des rsultats
infrieurs 60%, il serait important de faire beaucoup de lectures prparatoires
afn de se familiariser avec le contenu du module. En effet, pour tre effcace,
lenseignement sappuie sur ce que les tudiants savent dj sur le sujet avant de
prsenter la nouvelle matire matriser ; il est donc fortement recommand que
les apprenants fassent des lectures prparatoires en lien avec le contenu du module
avant et aprs le pr-test pour amliorer leur comprhension du module.
Sarracenia
http://en.wikipedia.org/wiki/Flower.
Page consulte le 24/01/07.

X. Concepts cls (Glossaire)
ALGUES
Organismes qui font partie du rgne Protiste. Les algues peuvent tre dfnies
comme des vgtaux photosynthtiques ou non photosynthtiques qui nont ni
racines, ni feuilles, ni tissus vasculaires ; par consquent, les algues sont princi-
palement tudies en parallle avec les plantes. Les algues ne sont ni des plantes
ni des bactries.
BRYOPHYTES
Un groupe de plantes non vasculaires. Les groupes principaux de Bryophytes sont :
les Hepaticophytes (bryopsides ou hpatiques), Anthocerotophytes (cornifes
chines) et les Bryophytes (mousses).
THALLE
Appareil vgtatif des plantes, constitu de tissu multicellulaire indiffrenci. On
utilise souvent le mot thalle pour dcrire la structure organique des Algues
et des Bryophytes.
PTRIDOPHYTES
Un groupe de plantes vasculaires infrieures. Dans cette division, on inclut les
fougres et les plantes allies.
CHLOROPHYLLE
Pigments photosynthtiques de couleur verte qui servent capter la lumire
chez les plantes. Plusieurs types de chlorophylle existent : la chlorophylle a, la
chlorophylle b et la chlorophylle c.
ANGIOSPERMES
Les Angiospermes sont un groupe de plantes dont les ovaires matures deviennent
des fruits. Les graines produites par les Angiospermes (plantes feurs) sont
enfermes dans des fruits.
GYMNOSPERMES
Plantes qui ne feurissent pas, mais qui produisent des graines. Les graines des
Gymnospermes ne sont pas enfermes dans des fruits comme cest le cas chez
les Angiospermes.
DICOTYLDONES
Terme utilis pour faire rfrence aux plantes feurs qui possdent deux feuilles
primordiales de lembryon (cotyldons). On appelle les vraies dicotyldones
eudicotyldones.
MONOCOTYLDONES
Plantes feurs qui possdent une seule feuille primordiale de lembryon (coty-
ldon).
ALTERNANCEDEGNRATIONS
Succession de gnrations diplodes (sporophytes) et de gnrations haplodes
(gamtophytes) en alternance.
Xi. Compulsory readings
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBook-
fowers.html.
Lecture1.Algue
Rfrence complte : Algae - Wikipedia, the free encyclopedia, From Wikibooks,
the open-content textbooks collection, URL : http:www.wikipedia.org/wiki/Algae
Consult le 26 aot 2006
Description : Cet article traite de la classifcation et de lorganisation des algues
en tant que Protistes semblables aux plantes. Les algues sont un groupe dorga-
nismes simples qui ont des habilets photosynthtiques et qui sont assez proches
des plantes. Les algues ont t traditionnellement traites comme des plantes,
mais ces premires font maintenant partie du rgne Protistes.
Justifcation: La lecture de cet article vous permettra dapprcier et de comprendre
la classifcation des algues et vous fournira quelques exemples de chaque division
algale. Cet article aborde les relations entre les algues. Il traite aussi des diffrentes
formes dalgues et de leur utilisation ; des collections dalgues ; de la prservation
des algues. Enfn, larticle prsente les valeurs conomiques et cologiques des
algues pour lutter contre la pollution et pour contrer leffet des biogaz.
Lecture2
Rfrence complte : An online Biology Book
Biological diversity : Protists: stem eukaryotes (revis le 6/18/01)
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookDiversity_
3.html
Biological diversity : Seed plants (revise le 6/18/01)
5.html
Biological diversity : Nonvascular plants and non seed vascular plants (revis
le 6/18/01)
6.html
Biological diversity : Flowering plants (revis le 6/18/01)
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowers_html
Sites visit le 24 aot 2006
Description : Ce manuel de biologie en ligne dtaille, dans plusieurs chapitres,
diffrents aspects de la diversit des algues, de celle des plantes infrieures et de
celle des plantes suprieures. Les liens proposs traitent des tendances volutives
chez les plantes et de la classifcation des divers groupes de plantes.
Justifcation : Dans ce livre et dans les diffrents chapitres, on montre clairement
que les plantes se divisent en deux groupes : les plantes nayant pas dappareil
conducteur de sve lignif (les plantes non-vasculaires) et celles possdant un
appareil conducteur de sve lignif (les plantes vasculaires). Les groupes de
plantes vivantes non-vasculaires incluent les bryophytes (hpatiques, cornifes
chines et les mousses). Les plantes vasculaires sont des plantes beaucoup plus
communes comme les pins, les fougres, les mas et les chnes. Les tendances
volutives et la classifcation sont aussi bien illustres dans cet article.
Lecture3Ptridophytes
Rfrence complte : Fern - Wikipedia, the free encyclopedia, From Wikibooks,
the open-content textbooks collection, URL : http:www.wikipedia.org/wiki/Pte-
ridophyte, Consult le 26 aot 2006
Description : Les Ptridophytes, en tant que groupe, sont des plantes vasculaires
et ne produisent pas de graine. Dans cet article, on montre que les vraies fougres
peuvent se subdiviser en : Ophioglossopsides, Equisetopsides, Marattiopsides,
Osmundopsides et Gleicheniopsides. De plus, ce texte explique bien les utilisa-
tions des fougres.
Justifcation : Cet article dtaille la structure, lvolution, la classifcation et luti-
lisation des fougres (Ptridophytes). En lisant cet article, on peut mieux connatre
la structure et le cycle de vie des fougres. Cet article permet de dcouvrir ce qui
distingue les fougres des autres plantes vasculaires et de comprendre comment
les fougres sont classes.

Xii. ressources obligatoires
AngiospermLifeCylce
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/
BioBookfowers.html
Ressource1:videointroductiveparDrM.Tekere
Description : Ce flm prsente un survol du module Diversit des algues et
des plantes. En phylognie, les algues sont de proches cousines des plantes, ce
qui fait que la diversit des algues et des plantes est toujours tudie en mme
temps. La vido montre clairement les caractristiques ainsi que la classifcation
des diverses algues et plantes. Enfn, grce au visionnement de cette vido, vous
pourrez mieux situer les algues et les plantes dans le schma de classifcation
selon 5 rgnes.
Justifcation : Ce flm vous permettra de survoler et de clarifer les principaux
concepts qui seront tudis dans ce module relatif la diversit des algues et des
plantes.
Ressource2.Protistes.Powerpointducoursdeprsentationdes
ProtistesparDrWillSatterwaite,InstructorinBiology:Botanyand
EcologicalPrinciples
http://www.carbrillo.edu/~wsatterthwaite Site visited 26 August 2006
Description : Cette prsentation Powerpoint traite des Protistes en se concentrant
sur les aspects suivants :
1) Caractristiques gnrales des Protistes
2) Histoire volutive et diversifcation des eucaryotes par endosymbiose
3) Diversit actuelle des Protistes, des Algues brunes et des Algues rouges
Notez bien que des Protistes qui ne sont pas des algues sont aussi dcrits dans ce
module ; il faut, par consquent, se concentrer principalement sur ce qui concerne
les Protistes algaux.
Justifcation : Cette prsentation Powerpoint est trs intressante puisquelle
survole dune faon claire ce que sont les Protistes. On y montre aussi la diversit
des Algues brunes et des Algues rouges. Enfn, cette prsentation constitue aussi
un exemple de lutilisation possible de Powerpoint en enseignement.
Xiii. liens utiles
http://en.wikipedia.org/wiki/Moss
Page consulte le 26 aot 2006.
Lienutile1:DiversityofLowerPlants
Titre: Protista, Algae, Bryophyte,Pteridophyte
From Wikibooks, the open-content textbooks collection
URL: http:www.wikipedia.org
http://en.wikipedia.org/wiki/Bryophyte
http://en.wikipedia.org/wiki/Protista
http://en.wikipedia.org/wiki/Pteridophyte
http://en.wikipedia.org/wiki/Algae
Description : Les rfrences qui se trouvent sur le site de http://www.wikipe-
dia.org vous permettront deffectuer un survol des Ptridophytes, des Bryo-
phytes et des Algues/Protistes en vous montrant la classifcation, la structure et
les utilisations de ces organismes vivants. Notez que les algues sont classes
parmi les Protistes alors que les Bryophytes et les Ptridophytes font partie des
plantes sans graines.
Justifcation : Lors de ltude de la biodiversit, il est important de dcouvrir
la diversit des plantes infrieures (Ptridophytes et Bryophytes) ainsi que des
Algues/Protistes. De plus, il faut comprendre les tendances volutives de ces
vgtaux et tablir la relation entre ces derniers et les plantes suprieures (les
Angiospermes et les Gymnospermes). Les sites web proposs vous prsente-
ront aussi en dtail les nombreuses valeurs cologiques et conomiques des
Algues, des Bryophytes et des Ptridophytes.
Lienutile2
Titre : An Online Biology Book
URL: http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookTOC...
On-Line Biology Book: Table of Contents
Description : Ce site traite de la diversit des algues et des plantes dans les
chapitres suivants :
- 47. Diversit biologique Protiste
- 49. Diversit biologique. Plantes non vasculaires et Plantes vasculaires sans
graine
- 50. Diversit biologique graines
Justifcation : La lecture de ces textes vous permettra dapprcier lvolution
et les tendances volutives chez les algues et les plantes. De plus, vous com-
prendrez les raisons qui justifent que les plantes et les algues soient tudies
en mme temps. Dans ce livre, les caractristiques, lidentifcation et la dis-
tribution des algues et des plantes sont bien illustres grce des exemples
spcifques.
Ressource3.Algue
Rfrence complte : Algue - Wikipedia, lencyclopdie libre ,From Wiki-
books, the open-content textbooks collection, URL : http:www.wikipedia.
org/wiki/Algae
Description : Cet article traite de la classifcation et de lorganisation des
algues en tant que Protistes semblables aux plantes. Les algues sont un groupe
dorganismes simples qui ont des habilets photosynthtiques et qui sont assez
proches des plantes. Les algues ont t traditionnellement traites comme des
plantes, mais ces premires font maintenant partie du rgne Protistes
Justifcation: La lecture de cet article vous permettra dapprcier et de com-
prendre la classifcation des algues et vous fournira quelques exemples de
chaque division des algues. Cet article aborde les relations entre les algues.
Il traite aussi des diffrentes formes dalgues et de leur utilisation ; des col-
lections dalgues ; de la prservation des algues. Enfn, larticle prsente les
valeurs conomiques et cologiques des algues pour lutter contre la pollution
et pour contrer leffet des biogaz.
Lienutile4
Titre : Collecting Herbarium Specimens
URL : http:www. http://artemis.austincollege.edu/acad/bio/gdiggs/
collecting.htm
Visit le 28/8/06
Description : Un herbier est une collection dchantillons de plantes schs
qui sont tals et prservs. Les herbiers sont une des meilleures faons dtu-
dier les plantes dune rgion spcifque. De plus, les herbiers sont une collec-
tion de rfrence dune valeur inestimable, cest pourquoi on les utilise pour
identifer des spcimens de plantes. Enfn, les chantillons que lon retrouve
dans les herbiers sont limage historique des plantes prsentes une certaine
poque et dans une certaine rgion.
Justifcation : Ce site web dfnit ce quest un herbier et en prsente les utilisa-
tions. On y prsente aussi des techniques de collecte et de pressage des chan-
tillons ainsi que des techniques de catalogage des plantes.
Lienutile5
Titre : Teaching tools and resources (biology)
http://spot.colorado.edu/~dubin/bookmarks/b/1300.html
Screen Capture: TEACHING TOOLS AND RESOURCES (BIOLOGY)
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Access Excellence (Genentech)
Biology Curriculum
Curriculum plans for High School in New Zealand
Biology Labs Online
Intro college and AP H.S. level online labs. Requires subscription fee.
Biology Place
Description : Cette banque de ressources offre 14 000 liens propos de la p-
dagogie de la biologie qui sont classs par type et par catgorie. Les ressources
quon y retrouve sont, entre autres, des modules en ligne pour les lves, des
sites web prsentant des manuels dintroduction la biologie et des laboratoi-
res virtuels de biologie.
Justifcation : Ce site est tout fait pertinent puisquil inclut de nombreux
liens vers des sites de botanique et de biologie des plantes. On retrouve aussi
des animations, des suggestions de projets et des tutoriels qui peuvent tre
adapts pour lenseignement et lapprentissage de plusieurs concepts traits
dans ce module.
Lienutile6
Titre : Teaching Resources for Biology
URL: http://www.csun.edu/science/biology/index.html
Description : Ce site internet fournit de nombreuses ressources didactiques
pour lenseignement des sciences comme le montre cette capture dcran.
Justifcation : Parmi les nombreuses stratgies denseignement-apprentissage,
activits pdagogiques et ressources didactiques que lon retrouve sur ce site
relatif lenseignement des sciences, il y a une base de donnes sur les feurs,
un herbier virtuel et un glossaire de botanique. Ces ressources peuvent enrichir
lenseignement et lapprentissage de la diversit des plantes.
Anatomie et physiologie
Biochimie
Botanique et biologie des plantes
Cytologie et histologie
cologie et sciences de lenvironnement
Gntique
Microbiologie
Microscopie
Logique
Zoologie et biologie marine
Standards de curriculum
ducation la sant
Classifcation biologique avance
Conseils de scurit en laboratoire
Entreprises offrant du matriel pour lenseignement des sciences
Muses des sciences
Prsentations scientifques
Ides et plan de leons
Regroupements professionnels
Information de rfrence
XiV. activits denseignement et
dapprentissage
Caractristiques,classification
etimportanceconomiquedesalgues
Rsumdelactivitdapprentissage
Au cours de cette activit dapprentissage, vous apprendrez les diffrents critres
utiliss dans la classifcation des algues, par exemple la couleur/les pigments
prsents et la morphologie cellulaire. De plus, vous verrez que les algues pos-
sdent un appareil vgtatif constitu de tissu indiffrenci appel thalle .
Les algues sont grandement prsentes dans lenvironnement terrestre et dans
lenvironnement aquatique; vous apprendrez donc la distribution et la diversit
des algues dans ces environnements en plus de leurs relations avec les plantes.
Vous dcouvrirez aussi les valeurs conomiques et cologiques des plantes. Au
cours de cette activit, vous serez amens raliser de nombreuses activits, par
exemple, lire propos des algues, de leurs caractristiques, de leur classifca-
tion et de leur importance conomique pour la socit. Si vous avez accs un
laboratoire, nous vous suggrons dy aller afn dtudier plus particulirement
la morphologie des algues laide dun microscope. Enfn, cette activit dap-
prentissage inclut du travail dobservation sur le terrain, puis des rdactions dun
rapport et dune dissertation.
(Consultez le tableau 1 [Unit 1, dans Contour/grandes lignes] pour connatre le
contenu de lunit ainsi que lchancier.)
Activit1
Conceptscls
Thalle : Appareil vgtatif des plantes, constitu de tissu multicellulaire indif-
frenci. On utilise souvent le mot thalle pour dcrire la structure organique
des Algues.
Pigment : Composs colorants organiques ; chez les algues, les pigments les plus
communs sont les chlorophylles a, b et c ainsi que quelques carotnodes.
Cycle de vie : Squence dvnements dans la croissance et dans la reproduction
dun organisme (voir le schma ci-dessous)

http://www.carbrillo.edu/~wsatterthwaite.
Page consulte le 26 aot 2006
Valeurs cologiques : fonctions dans lenvironnement, incluant autant les contri-
butions positives que les contributions ngatives. La valeur cologique illustre
comment les organismes interagissent dans leur environnement.
Morphologie de la cellule : Apparence (forme et division) des cellules ou orga-
nisation de celles-ci. Chez les algues, la morphologie varie ainsi : unicellulaire,
multicellulaire, coloniale, flamenteuse, amas de protoplastes.
Listedelecturespertinentes
Power point lecture presentation on Protista by Dr Will Satterwaite, Instructor in
Biology: Botany and Ecological Principles
http://www.carbrillo.edu/~wsatterthwaite
***Ce que le confrencier a remis au public est accessible en format PDF (voir
le fchier memory-ppt-.pdf).
Listedeliensutiles
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/biobookDiversity_
3.html
Chapter 47- Biological diversity Protists stem plants
Livrepertinent
van den Hoek C., Mann, D.G. and Jahns, H.M. (1995).
Algae: an introduction to Phycology. Cambridge: Cambridge University press.
Descriptiondtailledelactivit
Les algues, plus particulirement les algues vertes, ont beaucoup de caractris-
tiques communes avec les plantes. En effet, tout comme les plantes, les algues
sont pigmentes, cest--dire quelles contiennent au moins des chlorophylles. Les
algues et les plantes peuvent aussi faire de la photosynthse. Toutefois, les algues
ont un appareil vgtatif qui manque de spcialisation puisquelles ne possdent
ni racines ni feuilles ni tige. Par ailleurs, on croit que les plantes suprieures sont
issues de lvolution des algues. Les algues peuvent tre classes en trois groupes
: les algues rouges (Rhodophytes), les algues brunes (Phaeophytes) et les algues
vertes (Chlorophytes). Cependant, la classifcation largie des algues comprend
les divisions suivantes : Euglenophytes, Bacillariophytes, Chlorophytes, Rhodo-
phytes, Cyanophytes, Pyrrophytes, Cryptophytes, Chrysophytes, Phaeophytes et
Xanthophytes.
La classifcation des algues se fait selon des caractristiques spcifques telles
que les composantes de la paroi cellulaire, les pigments prsents (la couleur), le
cycle de vie et le type de composs utiliss pour lentreposage de la nourriture.
En effet, les algues sont un groupe dorganismes trs diversifs qui varient en
forme et en grosseur : unicellulaire, multicellulaire, coloniale, flamenteuse, amas
de protoplastes. On peut trouver des algues peu prs partout o il y a de leau.
Enfn, les algues ont de nombreuses utilits pour les humains : en plus de constituer
une source de nourriture, elles peuvent servir au traitement des effuents et la
production de biogaz. De plus, les algues que lon rcolte peuvent tre utilises
comme engrais. Par ailleurs, dans le domaine commercial, les algues servent
produire lagar-agar.
Activitsdapprentissage
1.1 Lectures:lirelesrfrencesdocumentairessuivantes
3.html
Chapter 47- Biological diversity Protists stem plants
http://en.wikipedia.org/wiki/algae
Ces lectures vous permettront de survoler la classifcation, la caractrisation, la
distribution ainsi que les valeurs cologiques et conomiques des algues. Orga-
nisez vos notes de lecture en fonction des sous-titres suivants :
i) Caractrisation des algues
ii) Classifcation des algues
iii) Distribution des algues
iv) Collecte et prservation des algues
v) Valeurs conomiques et cologiques
1.2 Travailpratiqueenlaboratoire
Titre : La diversit et la morphologie des algues
Au cours de cet exercice, vous devrez observer la diversit des algues prsentes
dans diffrents chantillons deau et tudier la morphologie de ces algues.
Objectifs pratiques : tudier la morphologie et la diversit des algues
Matriel : Microscope et lamelles, plusieurs chantillons deau contenant des
spcimens dalgues (plusieurs espces dalgues peuvent tre mlanges dans la
mme fole), pipette de Pasteur, lamelles de dmonstration (si possible).
Lisez la page web
3.html
qui traite de plusieurs caractristiques des algues permettant de les identifer.
Vous pouvez vous rfrer ce site internet pour votre travail en laboratoire et
votre rapport crit.
Marche suivre : Au laboratoire central, vous examinerez au microscope
diffrents chantillons deau afn dy dceler des algues vertes (et peut-tre
dautres chantillons dalgues). Mettez un peu deau sur les lamelles de votre
microscope, observez les chantillons fournis et dessinez des schmas prcis de
vos observations.
Rapport : Vous devez rdiger un rapport de laboratoire dans lequel vous consi-
gnerez les observations que vous avez faites et o vous commenterez la structure,
la distribution et lidentifcation des algues.
Guidederdactiondurapportdelaboratoire
Votre rapport devrait comporter les sections suivantes :
Titre : Copiez le titre du travail pratique
Introduction : Situez brivement le sujet dans son contexte en mettant laccent
sur les aspects pratiques, sur les principes importants et sur les objectifs du travail
en laboratoire. Utilisez de la documentation pertinente en guise de rfrence et
citez-la de manire approprie (minimum de 3 sources, respectez la mthode
prsente dans lAppendice 1 de ce module). La longueur maximale de lintro-
duction est dune page.
Matriel et mthodologie : Dans cette section, dcrivez comment vous avez
procd pour faire le travail au laboratoire.
Rsultats : Prsentez clairement tous vos rsultats/observations, quils soient
qualitatifs ou quantitatifs. Faites une mise en page approprie; vrifez vos temps
de verbe utiliss dans votre description (au pass). Les tableaux, les diagrammes
et les calculs doivent tre clairement et correctement prsents.
Discussion : Interprtez vos rsultats par rapport au but de lexprience. Indiquez,
selon la thorie, quelles taient vos attentes et expliquez toute diffrence remar-
que. Faites des rfrences vos sources documentaires en les citant de manire
approprie. Tirez quelques conclusions de vos rsultats et de vos attentes.
Rfrences : Toutes les rfrences indiques dans votre rapport doivent tre ins-
crites ici sinon elles seront considres comme inutiles dans votre texte et vous
naurez pas vos points lors de la correction. Un minimum de 3 rfrences est
requis. Citez-les selon la mthode prsente lAppendice 1 de ce module.
1.3 Travailsurleterrain/tudespersonnelles
Pour cet exercice, vous devez observer et collecter diffrentes espces dalgues
provenant denvironnements aquatiques varis.
Objectifs : tudier la distribution et la diversit des algues dans lenvironne-
ment
Marche suivre : Visitez au moins 3 endroits parmi les suivants : piscine publi-
que, mare, rivire, ocan, tendue deau en bordure des routes, lacs. Observez et
notez la prsence de plusieurs algues. Exploitez les connaissances acquises lors
de lactivit de lecture 1.1 (caractristiques des algues, identifcation, collecte
et prservation) pour vous guider dans votre travail dobservation et de collecte
sur le terrain.
Rapport : Vous devez rdiger un rapport de 5 pages bas sur vos observations.
Commentez les structures observables, la distribution, la diversit, lidentifcation,
la collecte et les mthodes de prservation des algues.
1.4 Dissertation
De nombreuses algues sont prsentes dans lenvironnement et dans les diffrents
habitats de lAfrique. Dcrivez les divers types dhabitats propices la croissance
des algues, expliquez comment les algues sadaptent leur habitat, montrez la
diversit des algues et prsentez les valeurs cologiques des algues.
Pistes de rponses : On peut trouver des algues vivant en eau douce comme en eau
sale. Les algues sont de formes et de grosseurs varies Par consquent, vous
devez nommer les types dhabitats (eau douce/sale, lacs, tangs, rivires, etc.)
ainsi que les divisions dalgues qui y sont prsentes. Vous devez aussi expliquer
comment les algues font pour survivre dans leur habitat et pour sy adapter. Enfn,
pour ce qui est de la valeur cologique des algues, pensez, par exemple, au fait
que les algues rapprovisionnent leau en O2 et dcomposent les polluants : ces
deux rles devraient tre bien traits dans votre rapport. Votre dissertation doit
compter 5 pages typographies.
1.5 valuationformative:Miseensituation
Des gens qui habitent un petit campement temporaire dversent leurs eaux uses
contenant des dchets dorigine organique et humaine dans une tendue deau
prs de chez vous. Dcrivez les effets que cette action aura sur la diversit des
algues et comment elles sadapteront au milieu naturel. Dcrivez aussi les effets
cologiques des algues sur le milieu.
Pistes de rponses : Les algues prolifrent lorsquelles sont dans un milieu aquati-
que o il y a beaucoup de matires organiques (dans des conditions eutrophiques).
Vous devez expliquer quels types dalgues existent dans les eaux pollues, com-
ment elles font pour survivre et pourquoi elles russissent y survivre. En gnral,
un organisme va crotre dans un environnement qui lui fournit ce dont il a besoin
et, en retour, cet organisme va agir sur cet environnement dune manire positive
ou ngative. Votre travail devrait tre dune longueur de 5 pages typographies.
Ladiversitdesvgtauxinfrieurs
Rsumdel'activitd'apprentissage
Les vgtaux infrieurs sont un groupe de plantes qui inclut les Bryophytes (les
plantes non vasculaires) et les Ptridophytes (les fougres et les plantes vasculaires
infrieures). Dune part, les Bryophytes se divisent comme suit : Hepatophytes
(bryopsides/hpatiques), Anthocerotophytes (cornifes chines) et Bryophytes
(mousses). Dautre part, les Ptridophytes incluent les divisions Psilophytes (psi-
lotums), Lycophytes (lycopodes et isotes), Sphenophytes (prle) et Pterophytes
(fougres). Les Bryophytes et les Ptridophytes ont un cycle de vie qui fonctionne
par alternance de gnrations. Chez les Bryophytes, le gamtophyte haplode est
la plante verte que nous voyons; la seule structure diplode que nous voyons est
le sporange lorsque cest la saison. Les Ptridophytes se reproduisent par leurs
spores (ils ne produisent pas de graine) et le sporophyte est la forme dormante
du cycle de vie. Au cours de cette activit dapprentissage, vous apprendrez les
diffrentes caractristiques, les cycles de vie, la distribution, les usages, la collecte
et la prservation des Bryophytes ainsi que des Ptridophytes. Des activits varies
vous seront proposes, par exemple, la lecture et la prise de notes propos des
Bryophytes et des Ptridophytes en gnral, mais aussi de leurs caractristiques,
leur classifcation et de leur importance conomique pour la socit. Cette activit
dapprentissage inclut aussi du travail dobservation sur le terrain et se termine
par la rdaction dun rapport et dune dissertation. Tout le contenu de lunit 2
est ralis pendant cette grande activit dapprentissage. (Consultez le tableau 2
pour connatre le contenu de lunit et lchancier.)
Conceptscls
Gamtophyte : Gamtes qui produisent une partie du cycle de vie chez les plantes
alternance de gnration. Les gamtophytes sont habituellement haplodes (n).
Sporophyte : Gamtes qui produisent une partie du cycle de vie chez les plantes
alternance de gnration. Les sporophytes sont habituellement diplodes (2n).

Schma montrant lalternance typique des gnrations, telle
quelle se produit chez des Protistes et des plantes. Source:-
Biological diversity :
Nonvascular plants and non seed vascular plants (revised
6/18/01) http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/
BioBookDiversity_6.html
Activit2
Alternance de gnrations : Fait rfrence la succession de gnrations diplo-
des (sporophytes) et de gnrations haplodes (gamtophytes) en alternance.
Sporange : Structure vgtale mre qui produit et qui contient les spores
Systme vasculaire : Systme spcialis dans le transport de leau et des nu-
triments organiques. Le systme vasculaire est compos des tissus vasculaires
suivants : racine, tige et feuilles.
Biological diversity : Nonvascular plants and non seed vascular plants http://
www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookDiversity_6.htmlSite
visit le 24 aot 2006
Mader, S. (2004) Biology 8th edition. McGraw-Hill, Sydney, Boston
Rfrence complte : Non-seed plants
http://www.cas.vanderbilt.edu/bioimages/pages/non-seed-plants.htm
Page consulte le 28/8/06.
ListederessourcesproposdesPtridophytes
Rfrence complte : Fern - Wikipedia, the free encyclopedia
From Wikibooks, the open-content textbooks collection
URL : http:www.wikipedia.org/wiki/Pteridophyte
Rfrence complte : Moss - Wikipedia, the free encyclopedia
Listedeliensintressants
Titre : Filicopsida
URL : http://tolweb.org/tree?group=Filicopsida&contgroup=Embryophytes
Description dtaille de lactivit : Au cours de cette activit, vous en apprendrez
plus propos de la diversit et des cycles de vie des Bryophytes et des Ptridophy-
tes. Vous remarquerez que, chez les Bryophytes, les gamtophytes reprsentent
la partie dormante du cycle de vie et aussi que la plupart des Bryophytes sont
petits (de 2 20 cm de hauteur). En effet, labsence de systme vasculaire limite
la taille des Bryophytes. Les Bryophytes sont composes de parties ressemblant
des racines (ces parties portent le nom spcifque de rhizodes), des tiges
et des feuilles. Par ailleurs, plusieurs personnes connaissent dj les mousses
Bryophytes : ces dernires forment un doux tapis dans les environnements humides
et ombrags tels quau pied des arbres et sur des roches. Voici les divisions inclu-
ses dans le groupe des Bryophytes : bryopsides/hpatiques (Anthocerophytes),
les cornifes chines (Hepatophytes) et les mousses (Bryophytes). Pour classer
les Bryophytes, on se fe la nature du thalle, l'endroit o sont prsentes les
feuilles ainsi qu' la dure de la phase de croissance juvnile du gamtophyte.
Les Ptridophytes (fougres et plantes allies) peuvent tre dcrites comme tant
les plantes vasculaires les plus simples et les plus anciennes. Les plantes allies
incluent les divisions Psilophytes, Lycophytes et Sphenophytes; les vraies fougres
font partie de la division Ptridophytes et ont des structures de vraies feuilles et
de tissus vasculaires. En tudiant les fougres, vous remarquerez que les feuilles
sont les parties prominentes et que ces dernires sont habituellement pennes ou
bipennes. Au cours de cette activit, vous aurez aussi l'occasion de comprendre
la distribution, la structure et les cycles de vie des Ptridophytes ainsi que des
Bryophytes. Vous apprendrez aussi comment les diffrents groupes de vgtaux
se sont adapts la vie terrestre.
Cycle de vie de la mousse
Page consulte le 28-8-06
Activitsd'apprentissage
Activit2.1:Lectures
Avant de commencer les prochaines activits sur les plantes infrieures, il est
primordial que vous fassiez des lectures approfondies sur le sujet. Allez sur les
sites suivants :
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookDiversity_6.html
visited on the 24th of August 2006 and titled Biological diversity : Non vascular
plants and non seed vascular plants.
http://en.wikipedia.org/wiki/Fern Fern - Wikipedia, the free encyclopedia
http://en.wikipedia.org/wiki/Moss Moss - Wikipedia, the free encyclopedia
http://www.cas.vanderbilt.edu/bioimages/pages/non-seed-plants.htm
titled nonseed plants site consult le 28/8/06
Ces textes lire vous permettront d'explorer le rgne vgtal et l'volution des
plantes. Les caractristiques (tout particulirement les cycles de vie), la dis-
tribution, la classifcation ainsi que les valeurs cologiques/conomiques des
Bryophytes et des Ptridophytes sont trs bien expliques dans ces rfrences.
Aprs vos lectures, consignez vos notes dans un rapport de 10 pages. Ce rapport
doit tre organis selon chacun des sous-titres suivants pour les Bryophytes et
pour les Ptridophytes :
i) volution et classifcation
ii) Cycles de vie
iii) Distribution
iv) Valeurs conomiques et cologiques
Vos notes doivent inclure des diagrammes pertinents, bien tiquets et bien
rfrencs.
Activit2.2 Travailsurleterrain
Visitez une fort ou un jardin botanique prs de chez vous afn d'y tudier la di-
versit et d'y collecter des Bryophytes ainsi que des Ptridophytes. Apportez avec
vous un carnet de notes. En mettant proft vos connaissances acquises grce
vos lectures sur les Bryophytes et les Ptridophytes, observez les types varis
de mousses, de bryopsides/hpatiques, de cornifes chines et de fougres.
Collectez aussi des plantes pour raliser un herbier.
Pendant ce travail sur le terrain, vous devez :
- Noter les endroits d'occurrence des chantillons (habitat)
- Dessiner les parties observables des spcimens recueillis et commenter les
structures prsentes chez les divers groupes (par exemple, chez les vraies
fougres, notez les parties ressemblant des racines [rhizomes], les frondes
pennes et bipennes [feuilles], sores sur la face infrieure de la feuille.
- Comparer et opposer les structures des bryopsides/hpatiques, des cornifes
chines et des mousses.
Aprs votre visite sur le terrain, rdigez un rapport propos de vos observations
et commentez les adaptations structurales la vie terrestre chez les Ptridophytes
et les Bryophytes.
Votre rapport crit doit aussi inclure le nom et la description des sites visits ainsi
que la ou les dates de visite.
2.3 valuationformative
Question : Comparez les Bryophytes aux Ptridophytes et faites ressortir les
diffrences entre ces vgtaux.
Pistes de rponses : Votre rponse, en 5 pages dactylographies, doit traiter des
aspects suivants :
i) Systme vasculaire
ii) Diffrentes classes dans chaque groupe
iii) Cycles de vie typiques
iv) volution et adaptation la vie terrestre
Diversitdesplantessuprieures
Rsumdel'activit
Cette activit d'apprentissage touchera les aspects de l'volution, de la classif-
cation, de l'identifcation, de l'cologie et des usages conomiques des Plantes
suprieures (les Gymnospermes et les Angiospermes). Consultez le tableau 3
(unit 3) pour le contenu et l'chancier. Les Gymnospermes sont connues en
tant que plantes suprieures produisant des graines nues, ce qui signife que les
graines de ces plantes ne sont pas enfermes dans un ovaire. Voici les divisions
des Gymnospermes : Coniferophytes, Gnetophytes, Cycadophytes et Ginkgophy-
tes. Les Gymnospermes possdent habituellement un feuillage persistant et sont
une source majeure de bois tendre. Les Gymnospermes servent aussi de source
de nourriture. De plus, ils fournissent les huiles essentielles utilises pour les
savons, dsodorisants, dsinfectants, produits pharmaceutiques, cosmtiques et
parfums. Enfn, le tanin servant apprter les cuirs est tir des Gymnospermes,
tout comme la trbenthine (cit de http://en.wikipedia.org/wiki/Gymnosperm,
page consulte le 31/08/06). Quant aux Angiospermes (les plantes feurs), elles
appartiennent la division Anthophytes. On trouve des Angiospermes de grosseurs
varies sur la terre et dans l'eau. Les Angiospermes produisent des graines comme
les Gymnospermes; cependant, contrairement ces dernires, les Angiosper-
mes produisent des feurs et leurs graines sont enfermes dans un fruit. L'ovule
(graine immature) chez les Angiospermes est expos lors de la pollinisation; les
grains de pollen doivent toutefois pntrer le carpelle avant de pouvoir fertiliser
l'ovule. Les divers types de feurs et la pollinisation seront des sujets traits dans
ce module. Vous apprendrez que les Angiospermes sont un groupe mieux adapt
la vie terrestre que les autres groupes de plantes. Enfn, les plantes feurs sont
utilises comme source de fbres pour les tissus des vtements et aussi comme
source de nourriture et de mdicaments.
Conceptscls
Alternance de gnrations : Ceci fait rfrence la succession de gnrations
diplodes (sporophyte) et haplodes (gamtophyte) en alternance.
Graines : Ovule mature qui contient un embryon et une rserve de nourriture
l'intrieur d'une enveloppe protectrice. Chez les Angiospermes, la graine est nue,
c'est--dire qu'elle n'est pas enferme dans un fruit alors que chez les Gymnosper-
mes, c'est le contraire. La production de graine est une des volutions majeures
chez les plantes. Le jeune sporophyte contenu dans la graine est protg et a donc
de fortes chances de survie; il peut aussi tre dispers et est en mesure de germer
pour s'tablir dans un nouveau lieu.
Activit3
Fleurs : Structure reproductrice chez les Angiospermes. La feur est compose de
ptales, d'tamines, de carpelles et de spales comme le montre la fgure ci-des-
sous. Les ptales (pistil) contiennent les parties reproductrices femelles (stigmate,
style et ovaire); les tamines sont les parties mles qui sont constitues de flets
et d'anthres. Les feurs sont trs diversifes (par exemple, en couleurs). Cette
diversit qui est s'adapte leur mode de dispersion pour une pollinisation ou
une reproduction effcace.

BioBookfowers.html Page consulte le 24/8/06

Pollinisation : Transfert de pollen de l'anthre vers le stigmate par l'intermdiaire
d'agents de pollinisation comme le vent et les insectes.
Endosperme : Partie de la graine qui sert l'entreposage de nourriture. L'endos-
perme et l'embryon (jeune plant sporophyte) sont enferms ensemble dans une
enveloppe protectrice.
Biological Diversity: Seed Plants
6.html
Site visit le 24 aot 2006
Flowering plant reproduction: Flower Structure
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowers.html
Site
Site visit le 24 aot 2006
Mader, S. (2004) Biology 8th edition. McGraw-Hill, Sydney, Boston
Pinophyta
http://en.wikipedia.org/wiki/Conifers, Consult le 31/08/06
Listederessourcespertinentes
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowersII.html
Online-Biology-book\BioBookfowersII.html
Stern, K. R. (1985) Introductory Plant Biology . IOWA: Wm C. Brown Pu-
blishers.
Pinophytes
http://en.wikipedia.org/wiki/Conifers, consult le 31/08/06
Gymnospermes
http://en.wikipedia.org/wiki/Gymnosperm
consult le 31/08/06
Plantes feurs
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowers.html
consult le 24/8/06
Plantes feurs
http://www.biocrawler.com/encyclopedia/Flowering_plant, consult le 31/8/06
Descriptiondtailledel'activit
La diversit des Gymnospermes et des Angiospermes illustre les faons varies
qu'ont les plantes de s'adapter la vie sur terre. Au cours de cette activit, vous
dcouvrirez les cycles de vie et la classifcation des Gymnospermes et des An-
giospermes. Voici les divisions des Gymnospermes : Pinophytes - Conifres,
Ginkgophytes - Ginkgo, Cycadophytes - Cycadophytes et Gnetophytes - Gnetum.
Les Angiospermes et les Gymnospermes sont tous deux des plantes vasculaires,
mais seulement les Angiospermes (division Anthophytes) produisent des feurs.
Voici quelques exemples de familles faisant partie des plantes feurs : Cactus,
Moutarde, Menthe, Citrouille, Herbe, Lys, Orchide et Lgumineuse. Vous appren-
drez aussi les diffrentes caractristiques des Angiospermes et des Gymnospermes
et vous dcrirez les diffrences entre ces deux groupes. Chez les Angiospermes,
il y a deux classes de vgtaux, soit les plantes monocotyldones et les plantes
dicotyldones (eudicotyldones). Vous explorerez la structure typique des plantes
feurs, vous apprendrez distinguer les monocotyldones des dicotyldones et
vous dcouvrirez les majeures tendances volutives de spcialisation chez les
plantes feurs.
Activitsdapprentissage
3.1Lecture
Allez sur ces sites propos des Angiospermes et des Gymnospermes
Reproduction des plantes feur. Structure de la feur http://www.emc.maricopa.
edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowers.html
Site consult le 24/08/06
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookfowersII.html
Online-Biology-book\BioBookfowersII.html
Consult le 24/08/06
http://en.wikipedia.org/wiki/Gymnosperm
Consult le 31/08/06
http://www.biocrawler.com/encyclopedia/Flowering_plant, consult le 31/8/06
Ces lectures vous permettront dexplorer lvolution et la classifcation chez
les Angiospermes ainsi que chez les Gymnospermes. Vous y trouverez aussi les
caractristiques (particulirement les cycles de vie), la distribution ainsi que les
valeurs cologiques et conomiques. Vos notes de lecture portant sur les Angios-
permes et les Gymnospermes doivent tre typographies en caractre 10 double
interligne et organises selon les sous-titres suivants :
i) volution, diversit, classifcation et distribution
ii) Reproduction et cycles de vie (ce qui concerne les structures des graines
et des feurs doit tre trait ici)
iii) Valeurs conomiques et cologiques
Vos notes doivent inclure des diagrammes et des illustrations pertinentes.
3.2DiversitdesGymnospermes
Objectifs : tudier la diversit, le cycle de vie et les structures reproductrices
des Gymnospermes
Introduction : Les formes de vie chez les Gymnospermes incluent les arbres
semblables des palmiers (cycadophytes), les grands arbres (ginkgo et conifres)
ainsi que les arbustes et les plantes grimpantes (gnetum). Les conifres, comme
les pins, sont les Gymnospermes les plus frquents de nos jours (Halward et
Steingraeber, 2003). Les cnes mles et femelles (strobiles) poussent sur le pin,
un sporophyte mature. Les cnes ont besoin de 4 mois 3 ans pour atteindre leur
maturit et cest ce moment que les cailles souvrent, permettant ainsi aux
graines de tomber et dtre disperses par le vent (http://en.wikipedia.org/wiki/
Conifers). Les cnes mles sont composs de microsporanges qui produisent un
pollen jauntre, sont petits et poussent en groupes sur les branches basses; tandis
que les cnes femelles, plus gros et plus complexes, sont composs de nombreuses
cailles et poussent sur des branches plus hautes des pins.
Marche suivre
Diversit des Gymnospermes dans votre localit : Partez en visite pour observer
la diversit des Gymnospermes dans votre rgion (par exemple, allez dans votre
voisinage, au jardin botanique ou dans une fort o la diversit des Gymnos-
permes est bien reprsente). Servez-vous des connaissances provenant de vos
lectures pour vous aider identifer les spcimens de Gymnospermes que vous
trouvez. Notez les informations suivantes : date, nom scientifque et nom commun,
description du site ou de lhabitat de la plante, description des caractristiques
morphologiques de la plante comme la grosseur, la couleur et la forme des feuilles
et le type de graines qui sont prsentes sil y a lieu. Notez les ressemblances et
les diffrences entre les structures des Gymnospermes que vous observez.
Cycle de vie du pin : Rcoltez des cnes mles et femelles provenant de pins (sil
ny a pas de pins dans votre rgion, allez chercher des spcimens de dmonstration
au centre ODeL). Essayez de ramasser des cnes qui sont diffrents stades de
croissance. Notez vos observations au sujet de la morphologie des cnes; des
diffrences entre les cnes des stades de croissance varies, tout particulirement
chez les cnes femelles. Vrifez aussi si des graines sont prsentes et notez-le.
Vos observations doivent tre accompagnes de schmas bien tiquets.
Rdigez un rapport dtaillant le cycle de vie des pins.
3.3DiversitdesAngiospermes
Objectif : tudier la diversit des Angiospermes indignes dans votre rgion.
Marche suivre : Nous esprons que vous avez accs une fort contenant des
espces sauvages ou indignes dAngiospermes dans votre rgion. Visitez cette
fort afn dy observer la diversit de plantes et darbres Angiospermes. Notez
vos observations : date, lieu, stade de croissance, grosseur de larbre, forme et
grosseur des feuilles, nom scientifque et nom commun (si possible), prsence
ou non de fruits et type sil y a lieu, organisation des feuilles et nervation. Rdi-
gez un rapport de 3 pages sur la diversit des espces dAngiospermes que vous
avez observe. Votre rapport doit tre accompagn dimages et de diagrammes
appropris.
3.4Partiesdelafleur
Objectif : tudier la diversit et les parties des feurs.
Marche suivre : Cueillez au moins 10 types diffrents de feurs (il est aussi
possible dacheter des feurs, cependant la limite est dviter davoir le plant de
feur au complet). Observez lapparence (feur simple ou compose), les parties
des feurs, la symtrie, etc. En expliquant pourquoi, tentez de deviner le mode de
pollinisation de chaque feur. Utilisez un scalpel pour dissquer les feurs. Des-
sinez et tiquetez les parties des feurs. Rdigez un rapport sur vos observations
et commentez propos de la diversit des feurs et des structures de celles-ci.
Illustrez votre rapport de photographies et dillustrations pertinentes.
3.5valuationformative
Discutez laffrmation suivante : les Angiospermes sont mieux adaptes la vie
terrestre que les Gymnospermes.
Pistes de rponses : Rpondez en 3500 mots, en traitant des aspects suivants :
i) volution des plantes vasculaires graines
ii) Diffrences entre les Angiospermes et les Gymnospermes, notamment en
ce qui a trait aux cycles de vie et la diversit des Angiospermes et des
Gymnospermes
iii) Adaptations structurales la vie terrestre
Activit4 Techniquesdherborisation
Rsumdelactivitdapprentissage
Un herbier est une collection dchantillons de plantes tals, schs et prservs.
Lherbier sert, entre autres, prserver de faon permanente les spcimens de
plantes afn dassurer leur accessibilit ceux qui veulent les tudier. Les herbiers
peuvent tre dcrits comme des bibliothques de plantes tales prserves qui
sont classes selon un ordre qui permet de retrouver facilement une plante prcise
(Stem, K.R., 1985). Selon larticle Collecting Herbarium Specimens provenant
de http://artemis.austincollege.edu/acad/bio/gdiggs/collecting.htm (consult le
29/8/06), les fonctions dun herbier sont : i) Collection de rfrence dune valeur
inestimable utilise comme moyen didentifcation des plantes ii) Prservation
des spcimens de plantes (les spcimens de plantes peuvent durer indfniment
sils sont protgs correctement; aussi, les herbiers permettent davoir accs en
tout temps aux plantes qui ne sont pas prsentes pendant toute lanne) iii) Outil
de recherche qui permet de garder de nombreuses espces de plantes afn de les
tudier et de les comparer tant donn quil est impossible de garder des milliers
de spcimens vivants. Plusieurs tapes sont importantes pour collecter et prserver
les plantes. Le matriel ncessaire inclut : des vgtaux (la plante au complet si
possible); des parties de plantes telles que les feuilles, racines, graines, feurs et
fruits; des contenants; des poches kaki; du papier journal; une presse plantes;
un cahier ou un classeur; des couteaux; une pelle et une pioche; des tiquettes.
Les tapes de crations dun herbier sont : collecter les plantes, les presser, les
scher, procder au montage des plantes, les tiqueter et les cataloguer. Notez que
tous les groupes de plantes peuvent tre collectes et prserves dans un herbier
et, comme il a t mentionn prcdemment, les techniques dherborisation sont
un exercice qui englobe la totalit de ce module.
Glossaire/conceptscls
Herbier : Collection de spcimens de plantes prservs. Un herbier, entre autres,
sert prserver les spcimens de faon permanente afn dassurer leur accessibilit
ceux qui veulent les tudier.
Presse plantes : Un appareil servant aplatir et scher les chnatillons de
plantes. Cet appareil consiste habituellement en deux planches ou deux cadres
lgers et dune paire de sangles ou de cordes. Cette dfnition provient de http://
www.herbarium.unc.edu/chpt31.html consult le 11/09/06.
Montage : Le montage est le fait de fxer le spcimen de plante sch du pa-
pier herbier. Habituellement, on utilise de la colle pour fxer lchantillon
prserver; toutefois, il est aussi possible de lattacher avec des petites sangles
ou des pingles. La plante devrait tre place de faon mettre en vidence les
dtails.
Catalogage des plantes : Faon dorganiser les plantes dans un herbier selon un
ordre prcis (qui doit respecter un ordre scientifque particulier).
Espces vgtales protges : Ce sont des plantes qui sont protges par des lois.
Habituellement, la plupart dentre elles sont des espces en danger de disparition.
Vous devez donc obtenir une permission pour accder ces plantes. Toute forme
de collecte de ces plantes sans permission est interdite.
Herbaria
http://en.wikipedia.org/wiki/Herbarium
http://artemis.austincollege.edu/acad/bio/gdiggs/collecting.htm
(Page consulte le 29/8/06)
A Herbarium
http://www.funsci.com/fun3_en/herb/herb.htm
(Page consulte le 11/09/2006)
Listederessourcesutiles
Vous trouverez des ressources pertinentes dans les livres propos des plantes,
de leur diversit et de leur classifcation votre bibliothque locale ou au Centre
national/local dherborisation (National/local Herbarium).
A Herbarium
http://www.funsci.com/fun3_en/herb/herb.htm
Descriptiondtailledelactivit
La cration dun herbier nest pas une activit restreinte aux personnes qui ont
suivi des cours particuliers tout le monde peut crer son herbier en utilisant
du matriel simple et des techniques standards. Au cours de cette activit, vous
allez apprendre comment recueillir des plantes et crer un herbier, ce qui vous
aidera devenir familier avec les plantes de votre environnement et apprcier
la diversit de plantes qui existent en termes de morphologie et didentit. Il est
possible dherboriser partir de plantes qui proviennent de partout (forts, villes,
prairies et montagnes). Vous devez toujours demander la permission aux autorits
responsables et plus particulirement lorsque vous rcoltez des plantes dans les
jardins et dans les parcs. Voici ce dont vous aurez besoin pour crer votre herbier :
plantes, contenants ou poches kaki, papier journal, presse plantes, cahier ou
classeur, plastique protecteur transparent, couteaux, pelle ou pioche, tiquettes.
La plante au complet ou, au moins, ses parties principales (feurs, tiges, racines,
feuilles, graines, etc.) doivent tre rcoltes puisquelles sont requises pour liden-
tifcation. Les tapes de la cration dun herbier sont : la collecte des plantes, le
pressage, le schage, le montage, ltiquetage et le catalogage. La cration dun
herbier ncessite la rfrence certains guides, soit des livres ou des dpliants,
qui contiennent de linformation et des photos ou des illustrations des plantes.
Ces guides vous aideront bien identifer les plantes.
4.1Activit:Projetdecrationdunherbier
Objectif : Pratiquer les techniques dherborisation
Marche suivre : Lisez larticle sur les herbiers provenant de http://www.funsci.
com/fun3_en/herb/herb.htm, consult le 11/09/2006, ce qui vous aidera clarifer
les dtails sur comment crer un bon herbier scientifque. Partez en excursion pour
rcolter des plantes provenant de tous les groupes (Bryophytes, Ptridophytes,
Angiospermes et Gymnospermes) dans le but den faire un herbier. Apportez
avec vous le matriel ncessaire qui peut inclure, par exemple : des classeurs en
carton avec des couches de papier journal, des sacs de plastique, un carnet de
note, des tiquettes, des poches kaki, des gants rsistants ainsi quune pelle et
une pioche. Choisissez une aire tudier qui a une large population de plantes
indignes ou sauvages. Collectez dlicatement autant de plantes ou de parties de
plantes que possible, comme des graines, feuilles, tiges, racines et feurs. Placez
les plantes entre des couches de papier lintrieur dune presse plante, ce qui
vous permettra de les aplatir sparment. Les dtails sur la faon de prparer vos
spcimens de plantes sont donns sur les sites http://www.funsci.com/fun3_en/
herb/herb.htm, consult le 11/09/2006; http://en.wikipedia.org/wiki/Herbarium,
consult le 11/09/06
http://artemis.austincollege.edu/acad/bio/gdiggs/collecting.htm, consult le
29/8/06. Utilisez ces rfrences et toute autre rfrence pour vous aider raliser
vos herbiers.
lafindeceprojet,vousdevezrdigerunrapportselonleformat
suivant:
Titre du projet et accrditation : par exemple, Projet dherbier : la diversit des
plantes dans les forts de Mukuvisi, Harare, Zimbabwe.
Projet par : Nom de ltudiant, titre du cours et centre dtudes/universit, anne
dtude.
Remerciements : Remerciez toutes les personnes qui ont contribu au succs de
votre travail, soit grce leurs ides, leur fnancement ou leur permission.
Table des matires : Liste des chapitres, des sections, des tableaux, des illustra-
tions et indications des pages correspondantes dans le document
Introduction : Prsentez les dtails propos des herbiers; par exemple, comment
et pourquoi sont crs les herbiers. Traitez aussi de la collecte des plantes, de la
prservation de celles-ci ainsi que des lois qui rgissent la cueillette de plante.
Mentionnez les informations dj connues dans le domaine et qui font partie du
catalogue.
Objectifs : Dites pourquoi vous ralisez ce projet et quel est le but vis par ce
projet.
Matriel et mthodes : Description du site nom et carte
Nommez en dtail quels ont t les outils utiliss
Dtaillez ce que vous avez collect durant votre excursion
Expliquez comment les plantes ont t prserves (par exemple, pressage, mon-
tage, etc.)
Rsultats : Donnez les dtails des rsultats obtenus propos de la diversit des
plantes, de leur classifcation et de leur identifcation, de leur habitat et des carac-
tristiques de celui-ci, des utilits des plantes, etc. Vos montages, photographies
et croquis des plantes doivent tre inclus.
Discussion : Interprtez vos rsultats. Par exemple, expliquez pourquoi il y avait
une si grande diversit de plantes en faisant le lien avec lcologie et les autres
facteurs environnementaux. Discutez propos des limites et des contraintes aux-
quelles vous avez d faire face et donnez des suggestions pour les surmonter.
Rfrences : Tous les ouvrages cits doivent tre lists correctement ici.
Annexes : Vous pouvez ajouter des informations supplmentaires ici telles que
des cartes, des donnes brutes et des tableaux.
4.2valuationformative
Rdigez un essai propos des diffrentes tapes et des dtails importants dans
la cration dun herbier.
Pistes de rponses : Dans votre introduction, dfnissez ce quest un herbier
et dcrivez les utilits et limportance dun herbier. Vous devez aussi dcrire
clairement comment, quand et o recueillir des plantes ainsi que quoi rcolter
prcisment. Dcrivez les outils qui sont utiliss ou qui sont ncessaires pour
herboriser. Expliquez quelles informations il est important de rcolter lors du
travail sur le terrain. Traitez dune faon prcise et concise des points suivants :
du pressage des plantes et des diffrentes techniques pour le faire, du schage, du
montage, de ltiquetage et du catalogage. Vous devez aussi donner des exemples
de manires didentifer les plantes.
XV. synthse du module
la fn de ce module, vous devez connatre la diversit qui existe chez les algues et
les plantes. Le contenu de ce module est organis en 3 units et 4 grandes activits
dapprentissage. Chaque activit dapprentissage inclut plusieurs sous-activits
telles que la lecture de texte, le travail sur le terrain et en laboratoire ainsi que
des dissertations ou des projets. Le contenu de lunit 1 a t vu lors de lactivit
dapprentissage 1; celui de lunit 2, lors de lactivit dapprentissage 2; celui de
lunit 3, lors des activits dapprentissage 3 et 4. Bien que les algues ne soient
pas des plantes, elles sont tudies en mme temps que les plantes puisque les
experts croient que les algues vertes photosynthtiques ont volu pour devenir
des plantes. Il est trs important de comprendre lvolution des plantes infrieures
jusquaux plantes suprieures, tout particulirement en ce qui a trait aux tendances
volutives majeures en matire dadaptation la vie terrestre. Tout dabord, les
Bryophytes sont la forme la plantes non vasculaires plus simple de plantes com-
poses dun appareil vgtatif indiffrenci (thalle). Quant aux Ptridophytes, bien
quils soient primitifs comme les Bryophytes et quils soient des, ils possdent
tout de mme des structures qui ressemblent des racines, des tiges et des
feuilles. Ces structures permettent aux Ptridophytes dtre mieux adapts la
vie terrestre que les Bryophytes. Ensuite, il y a les plantes suprieures qui sont
des plantes vasculaires pouvant produire des graines et faisant partie soit de la
division Angiosperme, soit de la division Gymnosperme. Les Gymnospermes ne
produisent pas de feurs tandis que les Angiospermes sont des plantes feurs. Vous
devez tre en mesure de dcrire la classifcation et les caractristiques gnrales
des algues et de chaque groupe de plantes. Vous devez aussi pouvoir distinguer
les divisions et nommer des membres appartenant chaque division. Par ailleurs,
vous devez tre capable de dcrire les cycles de vie de chaque groupe dalgues et
de plantes. Vous devez pouvoir apprcier les similitudes et les diffrences dans les
cycles de vie de ces groupes et lintrieur des divisions de chaque groupe. De
plus, vous devez bien dcrire le passage de cycles de vie ncessitant un habitat
aquatique vers des cycles de vie adapts la vie terrestre. Vous devez aussi faire
les liens entre les diffrents cycles de vie. Les divers membres chez les algues
et chez les plantes occupent des habitats varis et ont des fonctions cologiques
diffrentes. Il est important que vous puissiez dcrire lcologie et les fonctions
cologiques (positives ou ngatives) des algues et des plantes. Lapprciation
de limportance conomique des algues et des plantes fait partie intgrante de
ce module. Vous devez donc dcrire limportance conomique des algues et des
plantes. Enfn, la matrise des techniques dherborisation est primordiale. Vous
devez tre en mesure de collecter, de prserver et didentifer les algues et les
plantes. Vous devez aussi pouvoir dcrire leurs caractristiques morphologique,
leur diversit et leur cologie.
Comme mentionn prcdemment, les activits faisant partie de ce module se
basaient principalement sur des lectures, des projets, des dissertations et des
travaux pratiques (sur le terrain et en laboratoire). Ces activits sont les piliers
sur lesquels repose votre comprhension de la diversit des algues et des plantes
tant au niveau de la thorie que de la pratique. Ces tches que vous avez rali-
ses vous ont demand de faire preuve dune grande comptence en TIC. Toutes
les activits que vous avez faites prouvent quel point vous avez compris les
contenus de ce module et comment vous avez bien russi atteindre les objectifs
dapprentissages prvus dans ce module. Enfn, vous allez faire un examen fnal
qui vrifera votre comprhension de tout le contenu vu au cours de ce module
(consultez la section 16 pour connatre les dtails propos de cet examen).
La pondration des travaux et de lexamen fnal dpendra des rglements de votre
universit. Dans les autres cas, une valeur de 60% pour lexamen fnal et de 40%
pour les travaux tout au long du module serait conseille.
XV. valuation sommative
Examendefindemoduledunedurede3heures
Cet examen est bas sur tous les aspects de la diversit des algues et des plantes
qui ont t vus au cours de ce module. Il y aura 3 sections:
a) Section A Questions courtes et rponses courtes. Vous devez rpondre
toutes les questions. Cette section compte pour 25 points.
b) Section B Questions de type rdaction dun essai. Vous devez rpondre
2 questions parmi les 4 questions proposes. Cette section compte pour 50
points, soit 25 points par question rpondue.
c) Section C Questions bases sur les travaux pratiques. Vous devez rpondre
lun des deux questions. Cette section compte pour 25 points.
Cet examen devrait tre fait au centre local ODeL le plus prs de chez vous. Vous
rdigerez vos rponses lordinateur et vous les enregistrerez sur un CD que vous
remettrez votre surveillant dexamen. Vous enverrez aussi une copie en pice
jointe par courrier lectronique votre surveillant dexamen. Les tudiants doivent
obtenir un rsultat de 50% ou plus lexamen fnal pour russir ce module.
Examendefindemodule
Dure de lexamen : 3 heures
Rpondez toutes les questions de la section A, deux questions de la section
B et une question de la section C. Voici le nombre de points allous par sec-
tion : 25 points pour la section A; 50 points pour la section B; 25 points pour la
section C.
Section A : Questions rponse courte (rpondez toutes les questions)
1. (i) Expliquez lexpression alternance de gnrations en donnant
un exemple spcifque. (5 points)
(ii) numrez 3 caractristiques des plantes. (3 points)
(iii) Nommez 2 faons en quoi les Ptridophytes diffrent des
Bryophytes. (2 points)
(iv) Distinguez les termes suivants :
a) Angiospermes et Gymnospermes (5 points)
b) Monocotyldones et Eudicotyldones (5 points)
(v) Dcrivez 5 utilits des algues sur le plan conomique ou
cologique. (5 points)
Section B : Questions de type rdaction dun essai (rpondez deux questions
parmi les 4 proposes).
2. Discutez de la diversit des algues.
3. Dcrivez le cycle de vie dune plante feurs typique (Angiosperme).
4. Discutez les diffrents obstacles que les plantes suprieures peuvent
avoir rencontrs lors de leur passage de la vie dans leau la vie sur
terre et expliquez comment elles ont surmont ces obstacles.
5. crivez un essai propos des Ptridophytes.
Section C : Questions bases sur les travaux pratiques (rpondez UNE ques-
tion)
6. a) Dessinez un schma bien tiquet qui montre les structures dune feur
typique. Expliquez pourquoi les feurs sont considres comme tant
les organes qui portent les spores. Mentionnez quelle est limportance
des feurs dans lvolution des plantes. (15 points)
b) En donnant des exemples spcifques, dcrivez les caractristiques
observables des plantes feurs qui permettent de dterminer quel type
de pollinisation se produit chez ces vgtaux. (10 points)
7. Dcrivez les grandes lignes des diffrentes tapes de ralisation dun
herbier.
Biologie
Module 1 : Diversit des algues et des plantes
Pistes de rponses : Examen de fn de module
Il est importance que vos rponses soient accompagnes dillustrations pertinentes
(cycle de vie, diagrammes et tableaux) et dexemples spcifques si possible.
Section A
1. (i) Lalternance de gnrations fait rfrence la succession de gnrations
diplodes (sporophytes) et de gnrations haplodes (gamtophytes) en alternance.
Par exemple, chez les pins, lovule dans le cne femelle se divise par miose
afn de former un gamtophyte femelle qui est N. Par la suite, la fertilisation se
produit et forme un zygote qui est 2N. La prochaine tape est la germination de
la graine. Cette graine grandit et devient un arbre (le sporophyte) qui produit des
microspores et des mgaspores diplodes. Voici un schma du cycle de vie en
alternance de gnrations, tel quil se produit chez des protistes et des plantes.
Source : - Biological diversity:
Nonvascular plants and non seed vascular plants
(revised 6/18/01)
http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/
BIOBK/
(ii). Voici quelques caractristiques des plantes :
- leurs cellules ont des chloroplastes
- les plantes font de la photosynthse
- les plantes possdent des parois cellulaires qui contiennent de la cellulose
- leur cycle de vie se fait par alternance de gnration
- les plantes peuvent former des spores
Nimporte quelle combinaison de 2 rponses parmi ces dernires est accepte.
(iii) Les diffrences entre les Ptridophytes et les Bryophytes sont : les Bryophy-
tes sont des plantes non vasculaires et leurs tissus ne sont pas diffrencis
(racines, tiges, feuilles). Le cycle de vie des Bryophytes est domin par
les gamtophytes alors quil sagit plutt de sporophytes chez les Ptrido-
phytes.
(iv) a) Angiospermes et Gymnospermes : les Angiospermes sont des plantes
feurs qui produisent des fruits contenant des graines et qui ne donnent pas
de cnes, tandis que les Gymnospermes sont des plantes qui ne feurissent
pas et qui ne produisent ni fruits ni graines contenues dans un fruit.
(iv) b) Monocotyldones et dicotyldones
Les monocotyldones possdent :
- un seul cotyldon
- des feuilles nervures de faon parallle
- des racines fbreuses
- des faisceaux fbro-vasculaires disperss
- des feurs en multiples de 3 ou par 3
Les dicotyldones possdent :
- deux cotyldons
- des feuilles non nervures
- un systme de racine pivotante habituellement
- des feurs par 4 ou 5 ou en multiples de 4 ou de 5
(v) Voici quelques utilits des algues :
- Les algues servent de plancton qui est mang par les organismes qui vivent
en eau douce ou en eau sale
- Les algues rapprovisionnent leau en O2 grce la photosynthse
- Les algues diatomes sont rcoltes pour la terre de diatome qui est utilise
comme abrasif dans lindustrie des mtaux et comme fltre pour clarifer la
bire et le vin
- Les polysaccharides tirs des parois cellulaires des algues ont une valeur
commerciale : carragaheen, algine et agar-agar
- Utilis comme mdicament, par exemple : le varech rouge qui est riche en
iode est sch et utilis pour traiter le goitre
- Utilis pour matriser la pollution de leau dcompose les polluants ou
les accumule en elles-mmes
La liste est longue, donc on peut accepter 5 usages connus.
2.Diversitdesalgues
- Dcrivez les caractristiques communes chez les algues
- Poursuivez en dcrivant la classifcation et les proprits de chacune des
divisions : Euglenophytes, Bacillarophytes, Chlorophytes, Rhodophytes,
Cyanophytes, Pyrrophytes, Cryptophytes, Chrysophytes, Phaeophytes et
Xanthophytes
- Donnez des exemples dans chaque division et dcrivez le cycle de vie
typique chez les algues
- Dcrivez en dtail les habitats dans lequel vivent les algues ou lcologie
en faisant les liens avec leur diversit et leurs caractristiques adaptatives
3.CycledeviedesAngiospermes
- Donnez une description gnrale de ce que sont des Angiospermes en guise
dintroduction
- Dcrivez les gnrations sporophytes et gamtophytes ainsi que leur domi-
nance dans le cycle de vie
- Dcrivez la feur qui est la structure reproductrice
- Dans votre rponse, illustrez une feur typique ainsi que le cycle de vie
typique chez les Angiospermes
- Expliquez en dtail le dveloppement de la microspore et du mgaspore
- Traitez les aspects de pollinisation et de fertilisation (le zygote form aprs
la pollinisation et la fertilisation, le dveloppement en un embryon, lovaire
qui se change en fruit avec les graines lintrieur)
- Traitez aussi des aspects de dispersion et de germination permettant une
nouvelle plante feurs (sporophyte) de pousser
4. Obstaclesrencontrsparlesplantesterrestresetcommentelles
lesontsurmonts
Votre rponse doit inclure les aspects suivants puisquils sont en lien avec les
obstacles surmonts et les adaptations permettant de contrer les effets de ces
obstacles :
- besoin dun systme de reproduction qui ne dpende pas de leau
- menace de dshydratation cause par les conditions environnementales
diffciles
- besoin dun systme de maintien et besoin dun systme pour faire circuler
leau
cause de ces problmes, les plantes terrestres ont labor des graines pour
permettre la dispersion et la protection des gamtophytes femelles. La plante
(sporophyte) jouait un rle prdominant. Il y a eu une volution des feurs et du
pollen et la mise en place de tissus spcialiss pour permettre la conduction, le
support, lancrage et la photosynthse. Le systme vasculaire assurait la circula-
tion de leau et des nutriments, les feuilles rgulaient la perte deau et les carac-
tristiques comme lcorce aidaient rduire la dshydratation. Cela permettait
donc aux arbres de grandir puisquils avaient maintenant un appareil vgtatif
vascularis qui leur servait de support. La dispersion des plantes permettait de
rduire la comptition pour lespace et pour les ressources naturelles.
5.EssaiproposdesPtridophytes
- Les Ptridophytes sont un groupe de plantes vasculaires infrieures qui ne
produisent pas de graines. Dans la division des Ptridophytes, on retrouve
les fougres et les plantes allies.
- Dfnissez les Ptridophytes en faisant ressortir leurs proprits et en ex-
pliquant leur classifcation
- Dcrivez les groupes des fougres et des plantes allies
- Dcrivez aussi leur cycle de vie typique (dessinez et expliquez le cycle de
vie)
- Dcrivez enfn lcologie des Ptridophytes
- Nommez les valeurs cologiques et conomiques des Ptridophytes
6.Voirci-dessouspourunexempledunefleurtypique
BioBookfowers.html
Vrifez si toutes les parties importantes sont donnes et bien identifes (par
exemple, les tamines montrant lanthre et le flet; le rceptacle, le stigmate,
le style, lovule, lovaire, les spales, les ptales). Les feurs portent les spores
puisquelles contiennent les microspores dans lanthre et les mgaspores (spores
femelles) dans lovule.
7.Crationdunherbier
En guise dintroduction, dfnissez ce quest un herbier. Indiquez quel est le
matriel ncessaire et quelles sont les connaissances requises pour herboriser.
Mentionnez quel endroit on peut recueillir des plantes.
Les tapes incluent :
- Tout dabord, la collecte des plantes quel endroit on peut collecter
des plantes? (par exemple, dans nimporte quel habitat naturel, mais une
permission doit tre demande lorsquelle est requise pour une rgion sp-
cifque) - Quand collecter des plantes? (pendant la belle saison, vitez les
jours pluvieux ou le matin lorsque la plante est mouille, vitez les journes
trop chaudes puisque vous avez besoin dune plante qui nest pas fane)
Quoi collecter? (des plantes entires lorsquil sagit de petites plantes,
sinon toutes les parties reprsentatives de la plante, soit les racines, tiges,
feurs, graines, feuilles, etc. De plus, il faut recueillir des plantes en quantit
suffsante.)
Ensuite, prise dinformations sur le terrain -Date et saison de lanne o
la collecte a t faite; habitat et description (par exemple, montagne, fort,
rivire) - Lieu (pays, tat, repre terrestre) - dtails concernant larbre
(hauteur, diamtre, feuri ou non, proprits des feurs et agents de pollini-
sation observs
- Par la suite, pressage des plantes Dcrivez ce quest le pressage, com-
ment les plantes sont presses et ce quest une presse plantes. Donnez les
diffrentes apparences dune presse plante (par exemple, le type commer-
cial et les types artisanaux).
- Puis, le schage des plantes Dcrivez comment les plantes sont sches
en mettant laccent sur les conditions de schage et le niveau de schage
idal atteindre
- Et aprs, le montage - Dcrivez ce quon entend par le montage, comment
les plantes doivent tre montes - Nommez les diffrentes mthodes de
montage (pingler les plantes ou les coller ou les fxer avec des cordes)
- Ensuite, ltiquetage et le catalogage Mentionnez toutes les informations
inclure pour chaque plante prserve (par exemple, toutes les informations
notes sur le terrain, nom commun et nom scientifques, utilits de la plante,
etc.) et fnalement, le classement en ordre ou larrangement des spcimens
en se basant sur de linformation scientifque comme lvolution, la famille
ou le nom scientifque.
XVii. rfrences bibliographiques
1. http://en.wikipedia.org/wiki/Herbarium Accessed 11/09/06
2. http://artemis.austincollege.edu/acad/bio/gdiggs/collecting.htm
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12. Biological diversity : Nonvascular plants and non seed vascular plants
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13. http://www.cas.vanderbilt.edu/bioimages/pages/non-seed-plants.htm
Site consult le 28/8/06
14. Fern From Wikibooks, the open-content textbooks http:www.wikipedia.
org/wiki/Pteridophyte Consult le 26 aot 2006
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plants.htm Consult le 28/8/06
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Visit le 24 aot 2006
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22. Plantes feurs
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html
Consult le 24/8/06
23. Flowering plants
BioBookfowersII.html
Consult le 24/8/06
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25. Plants http://en.wikipedia.org/wiki/Plants Consult le14/9/06
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plant
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28. Halward, T.M. and Steingraeber, D.A. 2003, Basic concepts of plant life.
Laboratory Manual for BZCC105, Colarado State University, 3rd edition,
Outernet Publishing, LLC, USA.
XViii. Notes pour l'valuation de l'tudiant
Nom du fchier Excel :
valuation de ltudiant : Biologie Module 1 : Diversit des algues et des plantes
XiX. auteur du module
Memory Tekere (Docteur est une charge de cours du Dpartement des Sciences
de lUniversit du Zimbabwe, Facult de Science. Elle a un degr BSc (Hons)
en biochimie quelle a obtenu de lUniversit du Zimbabwe en 1994 et est une
Docteur en Philosophie (DPhil) des Sciences. Elle possde une majeure en mi-
crobiologie de lUniversit du Zimbabwe en collaboration avec le Dpartement
de Biotechnologie, Lund University, Sude, 2002.
Pour la contacter : Dpartement des Sciences biologiques, Universit du Zim-
babwe,
P.O.Box MP167, Mt Pleasant, Harare, Zimbabwe
Tel. Bus :- 2634303211 ext 1348/1442/6, Cell: 263 11 734 287
1

BIOLOGIE MODULE 1: DIVERSIT DES ALGUES ET PLANTES
Lectures Obligatoires

Source: Wikipedia.org

2

Table des matires

Algue ............................................................................................................................................................ 4
Description gnrale, typologie ............................................................................................................. 7
Classification des algues ........................................................................................................................ 7
Algues procaryotes ....................................................................................................................... 7
Algues eucaryotes ............................................................................................................................... 8
Appartenance des algues, selon diverses classifications ................................................................. 9
Genres d'algues ................................................................................................................................ 10
Formes des algues ................................................................................................................................ 11
cologie des algues ............................................................................................................................... 11
Utilisations ............................................................................................................................................ 13
Algues utiles ...................................................................................................................................... 13
Algues toxiques et nuisibles ............................................................................................................. 15
Plante .......................................................................................................................................................... 16
Caractristiques principales ............................................................................................................... 18
Organisme vgtal ................................................................................................................................ 19
Classification des plantes ..................................................................................................................... 19
Classification systmatique dite classique ................................................................................ 20
Classification phylogntique .......................................................................................................... 21
Classification selon la taille et le type de la tige ............................................................................. 21
Classification selon le climat d'aprs W. Kppen ........................................................................... 21
Classification des types biologiques de Christen Christiansen Raunkir .................................. 23
Bryophyte .................................................................................................................................................. 23
Situation des bryophytes ..................................................................................................................... 24
Cycle de vie ........................................................................................................................................... 24
Bryophyte, Environnement et pollution... .......................................................................................... 26
Classification des bryophytes .............................................................................................................. 26
Spermatophyta .......................................................................................................................................... 26
Un article de Wikipdia, l'encyclopdie libre. ................................................................................ 26
Cycles reproductifs .............................................................................................................................. 29
Cas des gymnospermes .................................................................................................................... 29
3

Cas des angiospermes ...................................................................................................................... 30
Photosynthse ............................................................................................................................................ 31
La dcouverte du mcanisme .............................................................................................................. 32
Vue gnrale ......................................................................................................................................... 32
Le support de la photosynthse ........................................................................................................... 33
Les deux phases de la photosynthse .................................................................................................. 34
Les ractions photochimiques ou phase claire ............................................................................... 34
Le cycle de Calvin ou phase chimique non photo-dpendante (ou "phase sombre") ................ 37
Les diffrents types de fixation du carbone ....................................................................................... 38
Le mcanisme des plantes en C3 ..................................................................................................... 38
Le mcanisme des plantes en C4 ..................................................................................................... 38
Le mcanisme des plantes CAM (Crassulacean Acid Metabolism) .............................................. 39
Cas particuliers de photosynthse ...................................................................................................... 40
Photosynthse chez un animal ........................................................................................................ 40
Photosynthse artificielle ................................................................................................................. 40
Chloroplaste............................................................................................................................................... 40
Un article de Wikipdia, l'encyclopdie libre. ................................................................................ 40
Historique ............................................................................................................................................. 41
Localisation ........................................................................................................................................... 41
Structure ............................................................................................................................................... 41
Gnome chloroplastique .................................................................................................................. 42
Rle ........................................................................................................................................................ 43
Origine .................................................................................................................................................. 43
Voir aussi .............................................................................................................................................. 44
Comparaison ........................................................................................................................................ 44

4

Algue

Nom vernaculaire ou
nom normalis ambigu :
Le terme Algues s'applique, en franais,
plusieurs taxons distincts.
Algues

Algues vertes filamenteuses d'eau douce
Taxons concerns
Rgne Eubacteria
Classe Cyanophyceae
ou Oxyphotobacteria
Rgne des Eukaryota
Embranchement Glaucophyta
ou Glaucocystophyta
Embranchement Rhodophyta
Sous-embranchement Cyanidiophytina
Classe Cyanidiophyceae
Sous-embranchement Rhodophytina
Classe Bangiophyceae
Classe Compsopogonophyceae
Classe Florideophyceae
Classe Porphyridiophyceae
Classe Rhodellophyceae
Classe Stylonematophyceae
5

Embranchement Chlorobionta
ou Viridiplantae
Sous-embranchement Chlorophyta
Classe Prasinophyceae
Classe Pedinophyceae
Classe Ulvophyceae
Classe Chlorophyceae
Classe Trebouxiophyceae
Sous-embranchement Streptophyta
Classe Mesostigmatophyceae
Classe Chlorokybophyceae
Classe Klebsormidiophyceae
Classe Zygnematophyceae
ou Conjugatophyceae
Classe Coleochaetophyceae
Classe Charophyceae
Embranchement Cryptophyta
Classe Cryptophyceae
ou Cryptomonadea
ou Cryptomonadophyceae
Embranchement Euglenozoa
Classe Euglenophyceae
ou Euglenoida
Embranchement Cercozoa
Classe Chlorarachniophyceae
Embranchement Haptophyta
ou Prymnesiophyta
Classe Pavlovophyceae
Classe Prymnesiophyceae
6

Embranchement Dinophyta
Classe Dinophyceae
Classe Blastodiniphyceae
Classe Noctiluciphyceae
Classe Syndiniophyceae
Embranchement Ochrophyta
ou Heterokontophyta
Classe Bacillariophyceae
ou Diatomophyceae
Classe Bolidophyceae
Classe Parmophyceae
Classe Pelagophyceae
Classe Pedinellophyceae
Classe Dictyochophyceae
Classe Pinguiophyceae
Classe Raphidophyceae
Classe Phaeothamniophyceae
Classe Chrysomerophyceae
Classe Xanthophyceae
ou Tribophyceae
Classe Schizocladiophyceae
Classe Phaeophyceae
ou Melanophyceae
ou Fucophyceae
Classe Eustigmatophyceae
Classe Chrysophyceae
Les algues sont des tres vivants capables de photosynthse dont le cycle de vie se droule
gnralement en milieu aquatique. Elles constituent une part trs importante de la biodiversit, et
une des bases des rseaux trophiques des milieux aquatiques d'eaux douces, saumtres et
marines. Elles sont aussi utilises dans l'alimentation humaine, par l'agriculture et par l'industrie.
Les algues ne constituent pas un groupe volutif unique, mais dsignent toute une srie
d'organismes pouvant appartenir des groupes phylogntiques trs diffrents
[1]
.
L'tude des algues s'appelle la phycologie (le terme d'algologie est parfois utilis mais il dsigne
galement la branche de la mdecine qui traite de la douleur).
7

Description gnrale, typologie []
De fait les algues ont souvent t dfinies par dfaut, par simple opposition aux vgtaux
terrestres pluricellulaires.
Dans l'acception la plus large du terme, les algues rassemblent donc, entre autres :
des organismes procaryotes : les algues bleues ou Cyanobactries ;
des eucaryotes :
o divers groupes espces unicellulaires (Euglnophytes, Cryptophytes,
Haptophytes, Glaucophytes, etc.) ;
o d'autres groupes espces unicellulaires ou pluricellulaires (les algues rouges
ou Rhodophyta, et Stramenopiles regroupant notamment les Diatomes et les
algues brunes ou Phophyces) ;
o et enfin des vgtaux assez proches des plantes terrestres : les algues vertes
qui comprennent entre autres les Ulvophyces.
La morphologie est donc trs diversifie : il existe des algues qui sont unicellulaires,
ventuellement mobiles, d'autres forment des filaments cellulaires ou des lames simples, d'autres
dveloppent des architectures complexes et diffrencies, par apposition cellulaire ou par
enchevtrement de filaments tubulaires. Les algues ne possdent cependant pas de tissus
nettement individualiss, comme on peut en trouver parmi les vgtaux terrestres vasculaires.
Les couleurs des algues peuvent tre trs varies : verte, jaune, rouge, brune, et ont servi, dans le
sillage de Lamouroux dsigner les diffrents groupes d'algues.
Bien que pouvant appartenir des groupes non apparents, les algues peuvent constituer divers
groupes cologiques pertinents : les macroalgues marines, le phytoplancton, etc.
Tous les vgtaux aquatiques ne sont cependant pas des algues : certaines Spermaphytes sont
reparties secondairement la conqute des eaux douces (Potamogetonaces, Hydrocharitaces,
Utriculaires, etc.) ou mme des eaux marines (Zostraces, Posidoniaces). Dans le sens inverse,
de nombreuses algues unicellulaires ont conquis des habitats terrestres trs diversifis, pourvu
qu'ils soient au moins un peu humides (ainsi, Chlamydomonas nivalis vit dans les glaciers et
Trentepohlia sp. est responsable des traines rougetres sur le crpi des maisons de l'ouest de la
France).
Certaines algues ont pu quelquefois devenir parasites ou plus clbrement contribuer des
formes symbiotiques stabilises, les Lichens et les Coraux.
Classification des algues []
Algues procaryotes []
8

Traditionnellement, on classait les Cyanobactries parmi les algues, rfrences comme
cyanophytes ou algues bleu-vert, bien que certains traits les en aient exclues. Elles apparaissent
dj dans des fossiles du Prcambrien, datant d'environ 3,8 milliards d'annes. Elles auraient jou
un grand rle dans la production de l'oxygne de l'atmosphre. Leurs cellules ont une structure
procaryote typique des bactries. La photosynthse se produit directement dans le cytoplasme.
Lorsqu'elles sont en symbiose avec un champignon, elles forment un lichen.
Elles sont l'origine des chloroplastes des cellules eucaryotes, et ont ainsi permis aux vgtaux
de raliser la photosynthse, la suite d'une endosymbiose.

Algues eucaryotes []

Caulerpa prolifera, prsente sur les fonds
sableux de la cte d'Azur (France)
Toutes les autres algues sont eucaryotes. Chez-elles, la photosynthse se produit dans des
structures particulires, entoures d'une membrane, qu'on appelle chloroplastes. Ces structures
contiennent de l'ADN et sont similaires aux cyanobactries validant l'hypothse de
l'endosymbiose.
Trois groupes de vgtaux ont des chloroplastes primaires :
les Chlorobiontes dont font parties les plantes vertes,
les algues rouges ou Rhodophytes,
les Glaucophytes.
Dans ces groupes, le chloroplaste est entour par 2 membranes. Ceux des algues rouges ont plus
ou moins la pigmentation typique des cyanobactries, alors que la couleur verte, et celle des
plantes suprieures, est due la chlorophylle a et b. On pense raisonnablement que
[rf. ncessaire]
ces
9

groupes ont un anctre commun, c'est--dire que l'existence des chloroplastes serait la
consquence d'un seul vnement endosymbiotique.
Deux autres groupes, les Euglnophytes et les Chlorarachniophytes, ont des chloroplastes verts
contenant de la chlorophylle a et b. Ces chloroplastes sont entours, respectivement, de trois ou
quatre membranes et furent probablement acquis de l'incorporation d'une algue verte. Ceux des
Chlorarachniophytes contiennent un petit nuclomorphe, reste du noyau de la cellule. On
suppose que les chloroplastes des Euglnophytes ont seulement 3 membranes parce qu'ils furent
acquis par myzocytose plutt que par phagocytose.

Diatomes marines vues au microscope
Les autres algues ont toutes des chloroplastes contenant des chlorophylles a et c. Ce dernier type
de chlorophylle n'est pas connu du moindre procaryote ou chloroplaste primaire, mais des
similarits gntiques suggrent une relation avec l'algue rouge. Ces groupes comprennent:
Htrokontophytes (par exemple : algues dores, diatomes, algues brunes)
Haptophytes (par exemple :coccolithophores)
Cryptophytes
Dinoflagells

Dans les trois premiers de ces groupes (Chromista) le chloroplaste a 4 membranes, retenant un
nuclomorphe chez les Cryptophytes, et on suppose maintenant qu'ils ont en commun un anctre
color. Le chloroplaste des Dinoflagells typiques a 3 membranes, mais il y a une diversit
considrable dans les chloroplastes de ce groupe, quelques membres ayant acquis leurs plastes
par d'autres sources. Les Apicomplexa, un groupe de parasites troitement apparents, ont aussi
des plastes dgnrs appels apicoplastes, diffrents toutefois des vritables chloroplastes, qui
semblent avoir une origine commune avec ceux des dinoflagells.
Appartenance des algues, selon diverses classifications []
Dans le systme 3 rgnes, les algues sont dans le rgne vgtal, parmi les thallophytes,
avec les champignons et les lichens.
10

Dans le systme 5 rgnes de Robert Harding Whittaker, les algues sont rparties entre
les Plantae et les Protista.
En classification phylogntique, les algues sont un groupe polyphyltique. Elles sont
rparties en 11 groupes.
Genres d'algues []

Thalle de Fucus serratus dpos en laisse de mer sur une plage de Belgique
Aram
Acetabularia, Alaria, Anabaena, Asparagopsis
Bryopsis
carragheen, Caulerpa, Chondrus, Cladophora, coccolithophore, Codium, coralline,
cystoseire
Dictyota, diplopore, Durvillaea
Fucus
Gelidium, girvanelle, Haematococcus, Himanthalia
Laminaire, Lithothamnium
Macrocystis, Mougeotia
Nemalion, Nitella
Oedogonium, oscillaire
Pediastrum, Pleurococcus, Porphyra, Prochloron, Prochlorococcus
Rivularia
sargasse, spirogyre,
tripoli
Ulothrix, ulve
varech, vauchrie
xanthelle
zoochlorelle, zygnma

cyanobactries
o Nostoc
11

o Protococcus
o spiruline, stromatolite, Synechococcus

Unicellulaire
o Chlamydomonas
o chlorelle
o Volvox
o zooxanthelle
o diatome
Formes des algues []
La plupart des algues les plus simples sont unicellulaires flagells ou amoebodes, mais des
formes coloniales et non-mobiles se sont dveloppes indpendamment dans plusieurs de ces
groupes. Les niveaux d'organisation les plus courants, dont plusieurs peuvent intervenir dans le
cycle de vie d'une espce, sont les suivants :
Colonial - petit groupe ordinaire de cellules mobiles.
Capsode - cellules non-mobiles incluses dans un mucilage.
Coccode - des cellules individuelles non-mobiles avec des parois cellulaires.
Palmellode - des cellules non-mobiles incluse dans le mucilage.
Filamenteux - une kyrielle de cellules non-mobiles connectes ensemble, quelquefois
ramifies.
Membraneux - des cellules formant un thalle avec une diffrenciation partielle des tissus.
Des niveaux plus levs d'organisation ont mme t atteints, menant des organismes avec des
diffrenciations compltes des tissus. Ce sont les algues brunes qui peuvent atteindre 70 m de
long (varech); les algues rouges et les algues vertes. Les formes les plus complexes se trouvent
chez les algues vertes (voir Charales), dans une ligne qui a conduit aux plantes suprieures. Le
point o ces dernires commencent et o les algues s'arrtent est marqu habituellement par la
prsence d'organes reproductifs munis de couches de cellules protectrices, une caractristique
qu'on ne trouve pas dans les autres groupes d'algues.
cologie des algues []
12

Les algues constituent une part importante de l'cologie aquatique et adoptent des modes de vie
trs divers. Bien qu'elles soient toutes pourvues de chlorophylle, elles peuvent tre autonomes
(autotrophes ou saprophytes), parasites ou vivre en symbiose. Les algues contribuent la
limitation de l'effet de serre en fixant le carbone par photosynthse.
Algues autotrophes
o Algues flottantes du plancton
Algues unicellulaires, en colonies lches ou filamenteuses formant le
phytoplancton,
Algues flottantes de grande taille : les sargasses, algues brunes adaptes
la vie flottante, elles ont donn leur nom la mer des Sargasses, ou bien
algues brunes ou rouges qui forment des boules ou pelotes flottantes
appeles aegragopiles.
o Algues thermophiles
o Algues ariennes
o Algues fixes
sur des rochers : pilithes
Ce sont les algues des ctes rocheuses fixes par des crampons
robustes aux rochers ou aux galets jusqu' une profondeur de 50
75 m, mais elles se rarfient trs rapidement avec la profondeur au-
del de 30 m, les radiations utiles la photosynthse tant
absorbes par l'eau de mer. Elles se dveloppent plus sur des ctes
en pente douce qui forment des plates-formes littorales tendues.
C'est parmi ces algues qu'on trouve les espces gantes : les
laminaires, les Durvillea de Nouvelle-Zlande longue de 10 m, ou
les Nereocystis de la cte Ouest de l'Amrique du Nord dont les
frondes peuvent atteindre 50 m de long.
NB : la posidonie (Posidonia oceanica), espce endmique de
Mditerrane, n'est pas une algue, mais une plante fleurs de la
famille des Posidoniaces. La zostre est galement une plante
fleurs. Quant la salicorne, c'est une plante terrestre halophile (qui
aime le sel).
sur des animaux : pizoques
13

Les paresseux (a ou unau) portent sur leur poils une algue brune
pendant la saison sche et verte pendant la saison des pluies, qui
les aide se confondre avec leur environnement.
sur des vgtaux : piphytes
sur du bois : pixyles
Algues saprophytes
Algues parasites
Algues symbiotiques :
o on appelle zoochlorelles ou zooxanthelles, les algues vivant en association avec
des organismes animaux, selon qu'il s'agit d'algues vertes ou d'algues brunes. Les
organismes concerns sont des spongiaires, des cnidaires, des bryozoaires ou des
protozoaires.
o avec des champignons : les lichens. Toutes les algues qui prennent part la
formation de lichens sont des Chlorophyces, la plupart unicellulaires.
Les plus grandes algues, appeles algues marines croissent surtout dans les fonds peu profonds
et procurent des habitats diffrents. Des formes microscopiques, appeles phytoplancton,
procurent la base de la chane alimentaire marine. Le phytoplancton peut tre prsent en forte
densit notamment cause de l'eutrophisation. Ce phnomne, appel efflorescence d'algues,
peut provoquer un changement visible de la couleur de l'eau.
Les mares vertes qui peuvent couvrir certaines plages d'un matelas nausabond de quelques
dcimtres d'paisseur et de quelques mtres voire dizaines de mtres de large, sont dues la
prolifration d'algues vertes, essentiellement Ulva lactuca, dans un milieu enrichi en nitrates par
le ruissellement dans les zones d'agriculture intensive ou par un traitement insuffisant des eaux
uses de zones urbaines.
Article connexe : tagement algal.
Utilisations []
Algues utiles []
Alimentation humaine []
Certaines espces d'algues sont utilises pour l'alimentation humaine, soit directement, soit sous
forme de complments alimentaires, soit sous forme d'additifs :
Comme aliment direct, les algues sont une sorte de lgume, comme la laitue de mer :
Ulva lactuca. Contenant gnralement protines, sels minraux et vitamines, elles n'ont
cependant pour le moment qu'une importance marginale dans la plupart des pays
occidentaux, l'exception notable de certaines les ou rgions proches de la mer :
Grande-Bretagne (Pays de Galles), Bretagne par exemple, mais aussi de nombreux pays
d'Extrme-Orient : Chine, Core du Sud, Japon, Vit Nam.
14

Les complments alimentaires incluent par exemple la spiruline, micro algue bleue,
commercialise sous forme de complment particulirement riche en protines et en
vitamines.
Les additifs pour l'industrie agro-alimentaire incluent par exemple l'Aram ou le fucus
vsiculeux (aussi connu sous les noms de varech ou gomon) l'algine
[2]
, ou acide
alginique, utilise comme liant dans les charcuteries. Les carraghnanes extraits de
Chondrus crispus sont des glifiants utiliss couramment dans les flans, ptes
dentifrices...
Par leur capacit filtrer l'eau et concentrer ses constituants mme en quantit infinitsimale,
[3]

les algues sont galement une source trs utile d'oligo-lments, notamment le magnsium, et
l'iode qui font gnralement dfaut l'alimentation dans les pays industrialiss (ceux qui
consomment peu de poisson notamment, et qui consomment du sel raffin dpouill de son iode
naturel).
Mais cet avantage se change en inconvnient quand l'eau devient pollue. C'est le cas par
exemple avec les rejets d'eau radioactive, prs des centrales nuclaires ctires, des centres de
retraitement de dchets radioactifs (Windscale en Grande-Bretagne, usine de la Hague en France
par exemple) ou des lieux d'exprimentation de bombes atomiques (l'atoll de Moruroa en
Polynsie franaise par exemple) : les teneurs en radionuclides peuvent alors rendre ces algues
dangereuses pour la sant.
Alimentation animale []
On note l'utilisation ancienne du gomon, fabrication de farines et tourteaux incorpors dans les
aliments composs, pour volailles notamment.
Engrais et amendements []
Le gomon, ou varech, est rcolt sur les ctes, notamment en Bretagne depuis trs longtemps
pour en faire de l'engrais. Autrefois, il servait aussi produire de la soude et de la potasse.
Le marl, ou Phymatolithon calcareum (Lithothamnium calcareum), une algue rouge calcifie,
tait utilis pour l'amendement des sols acides. Les fonds marl sont maintenant protgs.
Usages industriels []
Certaines substances tires des algues, notamment l'algine, dj cite, sont utilises comme
glifiants, paississant, mulsifiants, dans de nombreuses industries : pharmacie, cosmtiques,
matires plastiques, peintures...
L'agar-agar sert de base pour la fabrication des milieux de culture bactriologique.
Phymatolithon calcareum (Lithothamnium) fournit un calcaire poreux utilis pour la filtration de
l'eau.
15

La capacit des algues filtrer l'eau en concentrant ses constituants est galement utilisable dans
des stations d'puration des eaux uses (villes) ou des eaux sortant d'installations industrielles
(industrie chimique notamment). Il reste choisir ce qu'il est fait de ces algues devenues des
dchets, en gnral toxiques.
Production de biocarburants []
C'est probablement partir d'algues que les biocarburants pourront tre produits avec le meilleur
rendement
[4],[5]
rendant ainsi envisageable une production en quantit significative sans
dforestation massive. Des cultures d'algues unicellulaires forte teneur en lipides (50 % 80%
en masse) et temps de doublement rapide (de l'ordre de 24 h) permettent en effet une
production de biodiesel moins polluante et incomparablement plus efficace que l'agriculture
intensive de vgtaux terrestres : les superficies ncessaires sont 30 fois moindres. Plusieurs
techniques de production sont tudies :
Culture en tang.
Culture sous serre.
Culture dans des bioracteurs fortement insols, o la production d'algues est acclre
par barbotage de CO
2
(vitant ainsi le rejet immdiat de ce gaz effet de serre issu d'une
industrie polluante comme une centrale lectrique thermique flamme).
Les lipides extraits de cette biomasse peuvent tre utiliss soit directement comme huile vgtale
pour alimenter les moteurs diesel - 100 % pour ceux qui le tolrent : tracteurs, moteurs de
bateaux, moteurs de camions et voitures de modles des annes 1990 ; ou en mlange du
gazoil, jusqu' 50 % sans modification, pour les moteurs rcents, plus sensibles-, soit soumis
une transesterification pour produire du biodiesel. Les rsidus peuvent encore tre valoriss, par
exemple par une fermentation produisant du biothanol.
Une limite de cette filire est la ncessit d'alimenter les cultures d'algues en fortes
concentrations de CO
2
. Tant que ce CO
2
sera issu de l'exploitation d'une nergie fossile, on ne
pourra pas considrer cette source de biocarburant comme une nergie renouvelable. Sera-t-il un
jour possible d'utiliser efficacement le CO
2
atmosphrique ? Et ce jour viendra-t-il assez vite
pour viter les catastrophes promises par le rchauffement climatique ? Les donnes actuelles ne
permettent pas un tel espoir.
Algues toxiques et nuisibles []
Des algues unicellulaires microscopiques (Dinoflagelles) peuvent rendre toxiques pour l'homme
les mollusques (moules, hutres, praires, coques, palourdes...) et les rendre impropres la
consommation, sous peine de troubles gastro-entriques graves ou, plus rarement, d'atteintes
neuro-musculaires ; phnomne assez rcurrent dans la mytiliculture du bassin de Thau en
Languedoc et sur les ctes de l'Atlantique, notamment en Bretagne et en Vende.
Sargassum muticum, algue brune introduite accidentellement en Europe en 1973 avec des huitres
japonaises, a colonis rapidement le littoral atlantique de l'Espagne la Norvge ainsi que la
Mditerrane occidentale jusqu' Venise. Elle est toxique et n'est pas consomme par la faune
16

locale. Elle se substitue la flore locale et constitue une nuisance importante pour la
conchyliculture. Elle prolifre particulirement dans les chenaux frquents par les navires en
raison de sa capacit de multiplication par bouturage. Ce phnomne a t clairement caractris
pour la premire fois dans les annes 1970, les pollutions augmentant de manire importante
dans les annes 1990, avant de se stabiliser dans les annes 2000. En cause : les eaux de ballast
des navires, qui ont propag les algues toxiques sur tout le globe
[6]
.
L' algue tueuse , Caulerpa taxifolia, algue verte tropicale chappe accidentellement du muse
ocanographique de Monaco est devenue depuis quelques annes envahissante en mer
Mditerrane au dtriment de la vgtation autochtone, entre autres les herbiers de posidonie.
Elle est toxique et n'est pas consomme par la faune locale.
Les gomoniers considrent Saccorhiza polyschides, une laminaire trs robuste, sans intrt
conomique, qui colonise rapidement les rochers dpouills par l'exploitation des Laminaria
digitata, comme une mauvaise herbe .

Plante

Plantes
17

Diversit des plantes

Classification classique

Domaine Eukaryota

Sous-domaine Bikonta

Rgne

Plantae
Haeckel, 1866
Synonymes

Archaeplastida

Rfrences

ITIS : tsn 202422 Plantae (en)

Classification phylogntique

Position :
Eukaryota
o Bikonta
Corticata
Archaeplastida (Plantes)
Metabionta
Viridiplantae
(Plantes vertes)

18

Les plantes (PlantaeHaeckel, 1866) sont des tres pluricellulaires la base de la chane
alimentaire. Elles forment l'une des subdivisions (ou rgne) des Eucaryotes. Elles sont, avec les
autres vgtaux l'objet d'tude de la botanique.
o
Caractristiques principales []
Principales caractristiques des plantes
Types de plante Caractristiques gnrales
Archaeplastida Photosynthse, chlorophylle.
o
o
Algues rouges
Chlorobionta (ou organismes
verts
[1]
)

o
o
Algues vertes
Plantes terrestres

adaptation la gravit, archgones, embryon vgtal.

o
o
Mousses
Plantes vasculaires
fausses racines.
vaisseaux conduisant la sve, lignine, feuilles
nervures.

o
o
Prles, fougres
Plantes graines

mancipation de la reproduction aquatique, graines.

o
o
Gymnospermes
Plantes fleurs

fleurs, protection des graines dans des fruits.
Les vgtaux sont des organismes autotrophes, c'est--dire qu'ils produisent leur propre
matire organique partir de sels minraux puiss dans le sol et de dioxyde de carbone,
assimil par les feuilles grce l'nergie solaire : c'est le mcanisme de photosynthse. Ils
lui doivent, par le biais de la chlorophylle contenue dans les chloroplastes, la couleur
verte des plantes.
Les vgtaux sont des organismes fixs au sol par leurs racines (mais il y a des
exceptions), ce qui les rend trs dpendants des conditions de leur environnement ; cet
tat est li la nature cellulosique des parois cellulaires, aux tissus de soutien de la plante
Chlorophyta
Streptophyta
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19

(collenchyme et sclrenchyme) et certaines molcules particulires comme la lignine
qui rend les tissus rigides.
Les vgtaux sont des organismes peu diffrencis. On distingue peu de types de tissus
ou d'organes diffrencis, ce qui entrane des proprits particulires : une croissance
potentiellement indfinie, une capacit de rgnration importante (d'o la possibilit de
multiplication vgtative).
Les plantes ont besoin de diffrents lments rassembls pour survivre et pousser. Le
premier est la lumire, utile pour le processus de photosynthse, qui apporte de l'nergie.
Ensuite viennent l'eau et la terre d'o sont tirs les nutriments, et l'air dont elles extraient
le dioxyde de carbone, permettant galement la photosynthse. Les conditions exactes
varient selon le type de plante. Les vgtaux sont des organismes qui appartiennent au
rgne vgtal, alors que les plantes sont, parmi les vgtaux, les organismes qui
possdent des racines et une partie arienne.
Organisme vgtal []
On distingue, selon leur degr de diffrenciation, trois grands types d'organisation :
les thallophytes : plantes vivant en milieux humides, caractrises par un thalle, appareil
vgtatif peu diffrenci en forme de lame - algues, lichens ;
les bryophytes : ce sont les mousses et les hpatiques, dont lappareil vgtatif commence
se diffrencier en tige et feuille. Ils constituent une nouvelle tape vers le passage de la
vie aquatique la vie terrestre ;
les tracheophyta (anciennement appeles cormophytes ou "vgtaux suprieurs") : ce sont
les plantes vasculaires ou rhizophytes, qui comprennent les ptridophytes (fougres) et
les spermaphytes (plantes graines). Lappareil vgtatif est maintenant bien diffrenci
en racine, tige, feuille et surtout vaisseaux conducteurs de sve (phlome et xylme).
Cest grce ces vaisseaux conducteurs et leur port dress et rigide (par synthse de la
cellulose dans lespace intercellulaire de ces vaisseaux, pour la construction dun
squelette de bois) que ces plantes sont adaptes au milieu terrestre.
Classification des plantes []
La premire classification connue est l'uvre de Thophraste (370-285 av. J.-C.) qui classa 480
plantes selon leur port (arbre, arbuste ou herbe) et certaines caractristiques florales.
Au XVI
e
sicle, des botanistes, notamment les frres Jean et Gaspard Bauhin, vont entamer une
rflexion sur le classement des plantes. Ils cherchent tablir des groupes naturels de plantes
partir de leur ressemblance. En effet la dcouverte de nouvelles plantes rendait un nouveau
classement ncessaire. Il faut savoir que jusqu'alors, les plantes taient classes en fonction de
leur taille, du lieu o elles poussaient ou de leur ressemblance.
John Ray (1628-1705), naturaliste anglais, propose d'tablir un nouveau systme de classification
ayant pour fondement le plus grand nombre possible de caractres de la fleur, du fruit ou de la
feuille.
20

Puis, Pierre Magnol (1638-1715), inventeur du terme famille, rpertorie 76 familles de plantes.
Joseph Pitton de Tournefort (1656-1708) tablit un classement des vgtaux suivant la structure
des fleurs et introduit les notions d'espce et de genre.
Enfin, Carl von Linn (1707-1778), botaniste du roi de Sude, codifie la nomenclature
binominale des vgtaux et des animaux. Ce systme utilise deux noms en latin : le premier
indique le genre et le second, l'espce de la plante ou de l'animal. En revanche, son systme
sexuel bas sur le nombre d'tamines, ne fait pas progresser la classification des plantes.
Voir aussi la liste des Botanistes.
Classification systmatique dite classique []
Suivant les auteurs, les limites entre le rgne vgtal (Plantae) et celui des protistes (Protista)
varient :
pour certains (Raven, 1992), le rgne des Protistes stend des protistes htrotrophes trs
proches des champignons ou des animaux aux algues vertes trs proches des plantes
terrestres ; le rgne vgtal ne comprenant que ces dernires encore appeles
Embryophytes (Embryophyta) ;
dautres auteurs (Bremer, 1985) regroupent les algues vertes et les plantes terrestres dans
le taxon monophyltique des plantes vertes (Chlorobionta) ;
lITIS pour sa part regroupe l'ensemble des algues et des plantes terrestres dans le rgne
vgtal.
Appartiennent ce rgne :
Les algues []
Article dtaill : Algue.
Traditionnellement, seules les algues vertes, ou Chlorophytes, taient considres comme
plantes, et ne formaient donc pas un sous-rgne. La classification des autres algues dans le rgne
des plantes est une introduction de la classification scientifique amorce depuis le XIXe sicle.
Auparavant, elles ont t classes de faon variable avec les protistes. Les progrs dans la
recherche de la phylognie change encore les choses, puisque certaines classes disparaissent et
que des rapprochements morphologiquement tonnants s'oprent dans la classification.
Bryophytes []
Article dtaill : Bryophyte.
En classification classique ou traditionnelle, le sous-rgne des Bryophytes (Bryophyta lato sensu)
comprend trois divisions (ou embranchements) ou de vgtaux terrestres non vasculaires :
21

la division des Hpaticophytes (Hepaticophyta) : 6 000 espces de plantes hpatiques ;
la division des Anthocrotophytes (Anthocerotophyta) : 100 espces danthocrotes ;
la division des Bryophytes (Bryophyta stricto sensu) : 9 500 espces de mousses.
Vgtaux vasculaires []
Article dtaill : vgtal vasculaire.
Le sous-rgne des Trachobiontes (Tracheobionta ou Tracheophyta) est compos, selon une
classification traditionnelle :
des Ptridophytes (Pteridophyta), ou fougres lato sensu, plantes vasculaires
cryptogames ( spores et thalles) :
o les Psilophytes (Psilophyta) : 17 espces ;
o les Lycopodiophytes (Lycopodiophyta) : 1 000 espces, dont les Lycopodes ;
o les quistophytes (Equisetophyta) : 15 espces vivantes dont les Prles ;
o les Filicophytes (Filicophyta) : 11 000 espces de fougres stricto sensu ;
des Spermatophytes (Spermatophyta, plantes vasculaires phanrogames ( graines) :
o les Gymnospermes (Gymnospermae), les plantes phanrogames cnes ;
o les Angiospermes (Magnoliophyta), les plantes phanrogames fleurs : environ
235 000 espces.
Les chiffres montrent la domination quexercent aujourdhui les Angiospermes (Magnoliophyta)
parmi les plantes terrestres.
Classification phylogntique []
voir les articles Archaeplastida (classification phylogntique) et Chlorophyta (classification
phylogntique)
Classification selon la taille et le type de la tige []
Une grande division est souvent faite entre les plantes herbaces et les plantes ligneuses (celles
qui forment du bois).
Classification selon le climat d'aprs W. Kppen []
On trouve des plantes presque partout sur la terre : dans le dsert, sous l'eau, dans les forts
tropicales, et mme dans l'Arctique. Toutefois, leur rpartition la surface de la terre est fonction
des conditions climatiques.
Ainsi, pour rendre compte des principaux groupes de vgtaux, un climatologue et botaniste
allemand, Kppen a tabli une classification des climats. Cette classification, publie pour la
premire fois en 1901, et remanie plusieurs reprises depuis, est la plus ancienne et la plus
connue.
22

La classification de Kppen comprend cinq groupes de climats eux-mmes diviss en cinq types
climatiques. Le contour de chaque groupe correspond la satisfaction d'un critre li la
temprature de l'air ou combinant la fois la temprature de l'air et le niveau des prcipitations.
Plantes des rgions tropicales
La zone tropicale s'tend de part et d'autre de l'quateur entre le tropique du Cancer (23 27' de
latitude nord) et le tropique du Capricorne (23 27' de latitude sud). Elle reprsente l'une des
grandes zones climatiques nes de la circulation gnrale de l'atmosphre et de son dplacement
saisonnier. Cette zone couvre environ 45 % de la surface globale des forts. La temprature
moyenne du mois le plus froid est suprieure + 18 degrs Celsius. La vgtation
correspondante est la fort tropicale ou la savane.
Plantes des rgions sches et dsertiques
Essentiellement caractris par la prsence d'arbustes et d'herbes qui se sont adapts
l'environnement dsertique et qui, par un systme de racines souterraines peu profond mais
tendu proximit de la surface (fascicul), arrivent rcolter une quantit d'eau suffisante leur
croissance. La vgtation est trs peu dveloppe et recouvre peu d'espace. Les espces sont
appeles xrophytes (du grec xero = sec, et phytos = plante), on y retrouve des cactus, des
plantes cuticule paisse pour limiter l'vapotranspiration, des plantes en coussinets, des
succulentes (exemple famille des Crassulasses, dont le Sedum ou la joubarbe). La plupart des
plantes chlorophyliennes de ces rgions fonctionnent grce la photosynthse en C4.
Plantes des rgions tempres
En Europe, cette fort s'tend de la fort borale la fort mditerranenne (entre 40 et 55
nord). Le rgime thermique est modr avec en hiver un peu de gel sur la partie suprieure des
sols, et un t modrment chaud. On peut distinguer trois espces dominantes.
Plantes des rgions froides ou subarctiques
On distingue deux grands types de vgtation en milieu polaire et subpolaire :

o La toundra : situe entre 55 et 70 nord, c'est une vgtation domine par les
herbes et les mousses, souvent associes divers arbustes. C'est une formation
vgtale continue et basse avec l'absence d'arbres cause d'un sol gel en
profondeur en permanence, le perglisol (temprature infrieure 0 C).
L'absence d'arbres est aussi due un raccourcissement de la priode de vgtation
(l't ne dure parfois qu'un deux mois).
o La taga : fort borale de grands conifres, typique de la Sibrie et du Canada.
Les hivers sont plus longs et plus rigoureux et les mois d't sont plus chauds
(temprature suprieure 10 C). On considre que cela reprsente la limite entre
la taga et la toundra. Le sous-bois est constitu de plusieurs conifres aiguilles
et de fougres.
23

Dans l'hmisphre sud, cette formation vgtale est plus rduite (dans les les de l'Antarctique, la
toundra en touffes domine la rgion).
Plantes des rgions polaires
Plantes des rgions de hautes montagnes
Classification des types biologiques de Christen Christiansen Raunkir []
C'est une classification cologique, qui classe les plantes selon la manire dont elles protgent
leurs bourgeons la mauvaise saison (froide ou sche) ; elle distingue cinq groupes ou types
biologiques de vgtaux :
phanrophytes : ce sont essentiellement les arbres, arbustes et arbrisseaux, dont les
bourgeons sont situs en haut d'une tige ; les feuilles tombent ou non et les zones les plus
sensibles (mristmes) sont protges par des structures temporaires de rsistance : les
bourgeons ;
chamaephytes, ce sont des plantes basses dont les bourgeons sont proches du sol ; les
feuilles tombent ou non, les bourgeons les plus bas bnficient de la protection de la
neige ;
cryptophytes ou gophytes, ces plantes passent la mauvaise saison protges dans le sol,
la partie arienne meurt ; ce sont les plantes bulbe, rhizome et tubercule ;
throphytes, ce sont les plantes annuelles, qui disparaissent pendant la mauvaise saison et
survivent sous la forme de graines ;
hmicryptophytes, stratgie mixte qui combine celles des gophytes et des champhytes ;
ce sont souvent des plantes rosette.

Bryophyte

Bryophytes

24

Parmi les plantes actuelles, les bryophytes sont celles
qui ont conserv le plus de caractres des premires
plantes ayant colonis la terre ferme. L'anctre de
toutes les plantes terrestres, donc des Bryophytes, sont
des algues vertes charophyces. Mme si certaines
structures anatomiques leur permettent de rsister la
dessiccation, les Bryophytes sont encore extrmement
dpendantes des milieux humides, ou en tous cas d'une
hygromtrie minimale.
Pris au sens large, c'est--dire celui des classifications
traditionnelles, le terme bryophyte s'applique aux
trois embranchements de plantes terrestres qui ne
possdent pas de vrai systme vasculaire. L'embranchement actuel des Bryophyta ne concerne
que les mousses et les sphaignes au sens botanique strict.
o
Situation des bryophytes []
Comme pour toutes les algues et les plantes vertes, on observe une alternance de sporophytes et
de gamtophytes, mais, comme pour toutes les Embryophytes, les anthrozodes (ou
spermatozodes) sont protgs par des anthridies et les oosphres par des archgones (caractres
partags avec les plantes vasculaires). La fcondation est aquatique (oogamie), les anthrozodes
(ou spermatozodes) cilis doivent trouver un moyen de rejoindre les oosphres. L'embryon qui
en rsulte est nourri et protg par le gamtophyte (matrotrophie). Le sporophyte ne devient
jamais indpendant de celui-ci. Le gamtophyte haplode est donc le stade dominant sous lequel
se rencontre la plante. Les spores sont entoures d'une paroi contenant de la sporopollnine qui
les protge au cours de la dissmination.
Les Bryophytes ne disposent pas de xylme et de phlome (tissus conducteurs de l'eau et des
aliments) qui n'apparaissent que chez les plantes vasculaires. Certains cependant ont des tissus
conducteurs spcialiss mais qui ne sont pas lignifis : les leptodes et les hydrodes.
Les pseudophylles n'ont pas l'histologie des vraies feuilles.
Il n'existe pas d'organes comparables aux racines chez les bryophytes mais des rhizodes mono
ou pluricellulaires qui les fixent au substrat.

Cycle de vie []
Eurhynchium praelongum


Rgne Plantae

Division
Hepaticophyta
Anthocerotophyta
Bryophyta

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25

La plus grande partie du cycle de vie s'effectue sous la forme de gamtophytes mles ou
femelles (en rouge). Dans certains cas, en particulier chez les anthocrotes, les
gamtophytes sont bisexus et nourrissent alors de nombreux sporophytes.
L'eau est indispensable au moment de la fcondation pour que les anthrozodes (ou
spermatozodes) cilis puissent atteindre les oosphres.
Aprs la fcondation, l'embryon matotrophe est port par le gamtophyte femelle et
donne un sporophyte souvent form d'une soie et d'un sporange (en vert).
Le sporange libre des spores mles et femelles (sauf dans le cas des gamtophytes
bisexus) qui, chez les mousses essentiellement, se dveloppent sous forme de protonma
avant de produire les gamtophytes.
Les stades mobiles (en jaune) sont principalement les spores pour lesquelles les mousses
ont dvelopp des mcanismes assurant leur dispersion (capsule explosive des sphaignes,
fentes de dhiscence des andrales, pristome des vraies mousses) et les anthrozodes
(ou spermatozodes) avant la fcondation.
26

Les bryophytes peuvent se multiplier de faon vgtative par fragmentation. Certaines
hpatiques ont dvelopp des structures spciales dispersant des propagules. Des
structures particulires existent aussi chez certaines mousses.
Bryophyte, Environnement et pollution... []
Les bryophytes, et les mousses en particulier tirent l'essentiel de leur nourriture de l'air et des
nutriments apports par la pluie ou les dpts de particules.
Ils jouent ce titre un rle important dans l'puration de l'air, mais aussi en matire
d'accumulation de certains polluants (mtaux lourds et radionuclides notamment). Ce sont aussi
des organismes pionniers important dans les processus de rsilience cologique.
Les espces les plus sensibles aux polluants acides et aux pesticides vhiculs par l'air et les
pesticides ont parfois disparu de tout ou partie de leur habitat naturel. Certaines espces
pourraient tre considrs comme des bioindicateurs, en matire de qualit thermohygromtrique
de l'air notamment. De par leur rsistance naturelle de nombreux polluants ils ne font pas de
bons bioindicateurs de pollution, mais comme bioaccumulateurs, ils peuvent permettent de
cartographier la pollution prsente et d'un pass rcent. On les a utilis par exemple pour
cartographier des pollutions par le plomb ou le cadmium.
Classification des bryophytes []
Hepaticophyta (hpatiques), l'embranchement aux caractres les plus primitifs (6000
espces environs)
o Marchantiopsida (hpatiques thalle complexe)
o Jungermanniopsida (hpatiques thalle simple ou feuille; environ 4000 espces)
Anthocerotophyta (anthocrotes) petit embranchement voisin des hpatiques (une
centaine d'espces)
Bryophyta (mousses), prs de 10000 espces en 3 classes
o Sphagnopsida (sphaignes)
o Andreaeopsida (andrales)
o Bryopsida (vraies mousses)
Spermatophyta
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(Redirig depuis Spermaphyte)
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Spermatophytes
27

Adansonia digitata, le baobab africain


Rgne Plantae

Division

Spermatophyta
auteur incomplet , date prciser
Classes de rang infrieur

Cycadopsida
Ginkgopsida
Pinopsida
Gnetopsida
Magnoliopsida

OU

Super-Division

Spermatophyta
auteur incomplet , date prciser
Divisions de rang infrieur

Cycadophyta
Ginkgophyta
Pinophyta
Gnetophyta
Magnoliophyta

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28

Les spermaphytes, ou spermatophytes
(Spermatophyta), sont les plantes qui produisent des
graines.
L'apparition de la graine est une tape importante dans l'histoire de l'volution des plantes. On
retrouve dans la graine tous les lments condenss qui permettent aux bryophytes et
ptridophytes de se reproduire. Simplement les lments de dissmination ne sont plus les spores
issues du sporophyte mais directement les gamtophytes :
gamtophyte mle immature sous forme de grain de pollen.
gamthophyte femelle portant aprs la fcondation un embryon, gamtophyte lui-mme
contenu dans les tguments du mgasporange, l'ensemble constituant une graine.
Parmi les spermaphytes, certains ont des graines nues (embryon entour de l'albumen et d'un
tissu de protection): ce sont les gymnospermes avec 4 embranchements actuels.
D'autres, dveloppant en plus une double fcondation produisant des tissus nourriciers
supplmentaires, protgent leurs graines l'intrieur de l'ovaire qui donnera le fruit : ce sont les
angiospermes avec l'embranchement des magnoliophyta.

29

Cycles reproductifs []
Cas des gymnospermes []

Cycle reproductif des gymnospermes
rouge: partie haplode
la phase haplode ne comprend plus de stade libre en dehors du grain de pollen qui correspond
un gamtophyte mle immature. le gamtophyte femelle se dveloppe tout entier sur le
sporophyte; les deux formeront aprs fcondation une structure complexe, la graine, qui
comporte des tissus de 3 origines.
ocre: phases mobiles
par rapport aux ptridophytes pour lesquelles les phases mobiles taient les spores et les
anthrozodes (ou spermatozodes) on assiste un glissement des phases mobiles vers le
gamtophyte mle immature (grain de pollen) et vers une nouvelle entit qui est la graine.
vert: partie diplode
Cette partie qui correspond au sporophyte devient la gnration dominante sous laquelle le
vgtal nous apparait.
30

Cas des angiospermes []

Cycle reproductif des angiospermes
rouge : partie haplode
La gnration haplode commence avec la formation des ovules dans les carpelles de la fleur et
des grains de pollen dans les tamines. Son dveloppement est limit et se produit l'intrieur
des fleurs mme si la phase de dispersion des grains de pollen est parfois spectaculaire.
ocre : phases mobiles
Le gamtophyte mle immature (grain de pollen) germe sur le stigmate, forme un tube pollinique
qui transporte 2 noyaux spermatiques jusqu' l'ovule. Alors que chez les gymnospermes l'un des
deux avortait, ici on observe une double fcondation, l'une donnant l'embryon, l'autre un gluten
(triplode dans la majorit des cas) par fusion d'un noyaux spermatique et de 2 noyaux polaires
issus du gamtophyte femelle.
vert : partie diplode
C'est la forme dominante du cycle pendant laquelle se fait la synthse chlorophyllienne.
violet : partie tri ou pentaplode suivant les cas
31

La graine est maintenant incluse dans un fruit qui est donc une structure complexe comprenant
des tissus issus des 2 gnrations diplodes, (spermoderme, prisperme, pricarpe pour la
premire), (embryon pour la deuxime), spars par un tissu provenant de la 2
e
fcondation,
l'albumen.
Photosynthse

La feuille est lorgane spcialis dans la photosynthse chez les plantes vertes.
La photosynthse (grec phs, lumire et snthesis, composition) est le processus
bionergtique qui permet aux plantes de synthtiser de la matire organique en exploitant la
lumire du soleil. Les besoins nutritifs de la plante sont le dioxyde de carbone de lair, leau et
les minraux du sol. Les vgtaux sont dits autotrophes pour le carbone. Une consquence
importante est la libration de molcules de dioxygne. La nuit, la photosynthse est suspendue,
mais la plante respire de manire continue le jour et la nuit. lchelle plantaire, ce sont les
algues et le phytoplancton marin qui produisent le plus doxygne, suivi des forts. On a
longtemps cru que les mers froides et tempres taient les seules avoir un bilan positif en
termes doxygne, mais une tude rcente montre
[1]
que les ocans subtropicaux oligotrophes
sont galement producteurs doxygne, bien qu'avec une production saisonnire irrgulire. Ces
ocans jouent donc un rle en termes de puits de carbone. Pour le sud de l'hmisphre nord,
loxygne y est le moins prsent en dbut dhiver, augmente jusquen aot pour redescendre
l'automne
[2]
. De mme on a longtemps cru que l'oxygne n'tait produit que dans les couches trs
superficielles de locan, alors que le nanoplancton peut en produire aussi (mais en trs petite
quantit, et trs lentement).
Dans les zones de dystrophisation ou dans les zones mortes de la mer, ce bilan peut tre ngatif.
Le flux dnergie capt par la photosynthse ( lchelle plantaire) est immense,
approximativement 100 trawatts
[3]
: qui est environ de 10 fois plus lev que la consommation
nergtique mondiale (intgre sur un an)
[4]
. Ce qui signifie qu'environ un peu moins du
millime de linsolation reue par la Terre est capte par la photosynthse et fournit toute
lnergie de la biosphre.
En tout, les organismes photosynthtiques assimilent environ 100 milliards de tonnes de carbone
en biomasse, chaque anne
[5]
.
o
32

La dcouverte du mcanisme []
Dans l'Antiquit, Aristote pensait que le sol fournissait aux plantes les lments dont elles
ont besoin.
Au XVII
e
sicle, Jan Baptist van Helmont dmontre qu'un saule plant en bac a pris 77 kg
en 5 ans alors que le sol contenu dans le bac ne diminue que de 57 g ; il attribue la
diffrence l'action de l'eau.
Au XVIII
e
sicle, plusieurs scientifiques mettent en vidence les notions de respiration et
de production doxygne par les plantes et l'importance de la lumire dans ce dernier
phnomne. Ce sont dabord deux chimistes anglais : Stephen Hales en 1727, qui pense
que l'air et la lumire contribuent la croissance des plantes, et Joseph Priestley entre
1771 et 1777 qui met en vidence le rejet doxygne. leur suite, Jan Ingen-Housz,
mdecin et botaniste hollandais, tablit en 1779 le rle de la lumire dans la production
doxygne par les plantes. Puis Jean Senebier, un pasteur suisse, partir des travaux
dAntoine Lavoisier sur la composition de l'air, comprend que les plantes consomment du
dioxyde de carbone et rejettent du dioxygne lors de cette phase.
Au dbut du XIX
e
sicle, Nicolas Thodore de Saussure dmontre la consommation
deau lors de la photosynthse. La chlorophylle est isole par des chimistes franais en
1817, Pierre Joseph Pelletier et Joseph Bienaim Caventou.
Au milieu du XIX
e
sicle les grandes lignes du mcanisme sont comprises,
transformation de l'nergie lumineuse, consommation deau et de dioxyde de carbone,
production damidon et rejet de dioxygne.
C'est au cours du XX
e
sicle que l'explication plus dtaille du processus stablit. Le
dbut du sicle voit la description de la structure chimique de la chlorophylle puis la
dcouverte de l'existence des types a et b. Robert Emerson tablit en 1932 que 2500
molcules de chlorophylle sont ncessaires pour mettre 1 molcule d'O
2
[6]
. Dans les
annes 1930, les travaux de Robert Hill permettent d'y voir plus clair. l'issue de ses
expriences, la photosynthse se prsente comme une raction d'oxydo-rduction au
cours de laquelle le carbone passe d'une forme oxyde une forme rduite : CO
2

HCHO ; et l'oxygne d'une forme rduite une forme oxyde : H
2
O O
2

Vue gnrale []
La photosynthse est lun des plus anciens processus biogochimiques de la terre. On a retrouv
par exemple des microfossiles dorganismes similaires des bactries, vieux de 3,8 milliards
dannes, probablement capables de raliser la photosynthse.
C'est aussi le plus important. Elle fournit la quasi totalit de la matire organique et de lnergie
ncessaires lexistence des cosystmes de la plante, les autres mcanismes de
chimiosynthse, comme la chimiolithotrophie, (et les organismes qui en dpendent), tant
marginaux.
Toutes les plantes terrestres et toutes les algues ainsi que certaines bactries se servent de la
photosynthse.
33

La photosynthse comprend trois phases :
De lnergie lectromagntique, sous forme de lumire, est absorbe grce laction de
pigments dont le plus connu est la chlorophylle.
Cette nergie est transforme en nergie chimique, sous forme de potentiel d'oxydo-
rduction.
Lnergie chimique est utilise pour rduire le CO
2
et incorporer le carbone dans des
composs organiques riches en nergie qui permettent grce lanabolisme (synthse
organique) la croissance des tres vivants et grce au mtabolisme (transformation)
nergtique un apport en nergie
[7]
.
Les premiers lments ainsi fabriqus, via le cycle de Calvin, sont des sucres (glucose). Ce
processus est reprsent par l'quation suivante :
6CO
2
+ 12H
2
O + lumire C
6
H
12
O
6
+ 6O
2
+ 6H
2
O.
On rencontre galement souvent, cette quation sous la forme d'un simple bilan de matire, ce
qui masque le fait que les atomes du dioxygne produit ne proviennent que de leau :
6CO
2
+ 6H
2
O + lumire C
6
H
12
O
6
+ 6O
2

La photosynthse peut se faire dans les bactries (chez les cyanobactries), certains protistes, et
dans les chloroplastes des plantes des algues. Un seul animal est connu pour tre le sige d'un
processus de photosynthse, cependant celle-ci se droule dans un chloroplaste vol partir
d'une algue.
Remarque : certains organismes photosynthtiques (des bactries) ne produisent pas d'O
2
et le
CO
2
nest pas l'unique source de carbone. Ces molcules d'O
2
et de CO
2
ne seraient donc pas les
dnominateurs communs de la photosynthse. Il serait alors plus rigoureux de dfinir la
photosynthse comme tant une srie de processus dans lesquels lnergie lectromagntique
est convertie en nergie chimique utilise pour la biosynthse du matriel cellulaire comme le
propose Gest (2002)
[8]
.
Le support de la photosynthse []
Articles dtaills : Chloroplaste et Photosystme.
La photosynthse se droule dans des structures membranaires, les thylacodes, trs riches en
protines et pigments ; les plus connus tant les chlorophylles ; ces pigments (par exemple :
chlorophylle a,b et carotnodes) prsentent diffrents spectres d'absorption.
Chez les eucaryotes photosynthtiques, la photosynthse se droule dans un organite spcifique :
le chloroplaste issu de l'endosymbiose d'une cyanobactrie il y a environ un milliard et demi
d'annes.
34

Dans la cellule, au sein des membranes photosynthtiques, des antennes collectrices de
lumire (dcrite au dbut des annes 2000, une rsolution quasi-atomique grce la
cristallographie-rayons X) augmentent et rgulent la section efficace de capture de l'nergie
lumineuse. Elles permettent d'orienter l'nergie lumineuse vers d'autres protines membranaires :
les centres ractionnels, qui transformeront cette nergie lumineuse en nergie chimique.
L'ensemble des antennes collectrices et des centres ractionnels est appel photosystme . Les
photosystmes interviennent dans la premire phase de la photosynthse en capturant les
premiers lectrons initiant la raction photochimique.
Quand la lumire est "trop" intense, un mcanisme de protection (non photochimique) se met en
place, vacuant lexcs dnergie lumineuse sous forme de chaleur pour limiter le stress oxydatif
destructeur que causerait sans cela la formation d'espces ractives de l'oxygne. On a d'abord
cru que lantenne collectrice de lumire LHCII changeait de conformation, mais des travaux
rcents (spectroscopie) laissent penser qu'elle est rigide, et orientent vers un nouveau mcanisme
(peut-tre une inactivation par interaction avec une autre protine)
[9][10]
.
Les deux phases de la photosynthse []
Si la photosynthse peut studier de manire globale avec :
6CO
2
+ 12H
2
O + lumire C
6
H
12
O
6
+ 6O
2
+ 6H
2
O.
Ce processus se droule en ralit en deux phases bien distinctes :
1. Les ractions photochimiques, appeles communment phase claire , qui peuvent se
rsumer ainsi :
12H
2
O + lumire 6O
2
+ nergie chimique (24 Hydrognes) .
2. Le cycle de Calvin, appel aussi phase de fixation du carbone ou phase non-photochimique, ou
encore improprement appel phase sombre :
6CO
2
+ nergie chimique (24 Hydrognes) C
6
H
12
O
6
+ 6H
2
O
Ce qui est not nergie chimique correspond 12 molcules de NADPH+H
+
et de l'ATP. On
aura remarqu que la 2
e
phase utilise l'nergie chimique fournie par la 1
re
phase photochimique.
La 2
e
phase dpend aussi de la lumire, mais indirectement. C'est pourquoi l'expression phase
sombre souvent utilise dans le pass, est en fait inapproprie.
Les ractions photochimiques ou phase claire []
La lumire nous parvient sous forme de photons. Ces photons possdent un potentiel nergtique
diffrent selon leur longueur d'onde. Lnergie transporte par un photon est inversement
proportionnelle la longueur donde. Un photon de lumire rouge possde moins dnergie
quun photon de lumire bleue.
35

Les pigments absorbent mieux certaines longueurs donde. Par exemple, la chlorophylle absorbe
bien la lumire rouge et la lumire bleue, mais elle nabsorbe pas bien la lumire verte ce qui
leur donne cette couleur. Les carotnodes absorbent mieux la lumire verte mais pas bien la
lumire jaune ou la lumire orange ce qui leur donne cette couleur.
Lorsquun pigment capte un photon correspondant sa capacit dabsorption un de ses lectrons
passe ltat excit. Cette nergie peut se transmettre par 3 faons : soit en la rpandant sous
forme de photons, soit sous forme de chaleur ; ces deux voies font perdre de lnergie. La
troisime consiste transmettre lnergie par rsonance et il ny a presque aucune perte
dnergie.
Les antennes collectrices ( light harvesting complex, ou LHC) sont des ensembles comprenants
des pigments (chlorophylles, carotnodes et phycorythrobiline) et des protines. Elles
collectent lnergie lumineuse et la distribuent aux centres ractionnels des photosystmes.
Les centres ractionnels sont le lieu o toute lnergie converge. Ils sont composs de molcules
de chlorophylle (P680 ou P700) lie un accepteur primaire dlectrons.
Les photosystmes sont composs des antennes collectrices qui entourent un centre ractionnel et
de plusieurs molcules servant transporter des lectrons et des protons. lexception de
quelques transporteurs dlectrons toutes les molcules qui composent les photosystmes sont
raccordes les unes aux autres.
Le Photosystme II []

ractions de photosynthse au niveau de la membrane thylakoide.
Le photosystme II (appel ainsi parce quil a t dcouvert en second) et les complexes des
cytochromes sont responsables de la libration doxygne dans latmosphre et il produit de
lATP partir dADP et dun phosphate.
1. Un pigment des LHC capte un photon qui correspond une longueur donde quil peut
absorber. Un lectron de ce pigment passe ltat excit. Lnergie est transmise par
rsonance un autre pigment.
2. Lnergie se transmet ainsi jusquau centre ractionnel du PS II.
3. Le P680 est une molcule de chlorophylle a situe au centre du CR du PS II. Elle est
relie une phophytine (pho). Le P680 capte trs bien les photons dune longueur
36

donde aux alentours de 680 nm. Lorsque cette molcule reoit lnergie provenant des
LHC ou quelle capte elle-mme un photon, un de ses lectrons passe de ltat
fondamental ltat excit. Cet lectron na pas le temps de retourner ltat
fondamental, car il est capt par la Pho.
4. La Pho est une molcule de chlorophylle sans atome central de magnsium. Cet atome
est remplac par 2 atomes dhydrogne. Cette molcule capte llectron excit du P680.
5. Revenons un peu en arrire : Le P680 vient de perdre un lectron, il doit en trouver un
pour redevenir stable. La tyrosine Z (tyr Z) est le donneur primaire dlectron du PSII.
Cette molcule va donner un lectron au P680. Cette molcule possde un groupement
hydroxyde. Pour demeurer stable elle perdra lhydrogne du radical OH cet hydrogne
deviendra un proton, car son lectron a t cd au P680.
6. La tyr z doit aussi redevenir stable pour que le processus se poursuive. Un agrnat de 4
manganses est lenzyme qui spare leau (OEC)
[11]
. Cette molcule est situe du ct sur
la paroi intrieure du thylakode. Deux molcules deau y sont accrochs. La tyrosine qui
a perdu son lectron va semparer dun atome dhydrogne d'une molcule d'eau et elle
sera de nouveau stable. Cette tape se produit 4 fois. Les deux O vont se librer de
lagrnat et former du O
2
(Loxygne quon respire).
7. Revenons la Pho qui vient de gagner un lectron. Cet lectron sera repris par une autre
molcule qui le donnera la plastoquinone (PQ). Elle prendra un proton provenant du
stroma pour demeurer stable. Un autre lectron arrivera et la PQ prendra un autre proton.
8. La molcule va se diriger vers les complexes du cytochromes b6/f. Elle librera ses
protons dans le lumen et donnera ses lectrons aux complexes des cytochromes.
9. Consquemment il y a beaucoup plus de protons dans le lumen que dans le stroma. La
membrane est trs peu permable aux protons alors ceux-ci doivent traverser par le canal
de lATP synthase. Le fait quun proton passe dans ce canal produit lnergie ncessaire
la production dATP par cette enzyme.
Le photosystme I []
Le photosystme I (PSI) est responsable de la libration de NADPH dans le Stroma.
1. la plastocyanine (PC) prend un lectron des complexes des cytochromes b6/f et lapporte
au P700.
2. Le P700 est une molcule de chlorophylle a qui absorbe bien les photons dune longueur
donde se situant aux alentours de 700 nm. Le fonctionnement du PS I est semblables au
fonctionnement du PS II : les LHC dirigent leur nergie vers le P 700 qui perd un
lectron au dtriment dune autre molcule. Cet lectron est remplac par un lectron de
la PC.
3. Llectron ject du P700 est capt par une molcule de chlorophylle a qui le cde une
autre molcule qui le cde une autre molcule, qui le cde une autre molcule (le
passage de llectron dune molcule lautre lui fait perdre de lnergie), qui le cde
une autre molcule. Cette molcule cde llectron la ferrdoxine.
4. La ferrdoxine est une molcule compose de 2 atomes de fer et de 2 atomes de soufre.
Elle est situe prs du stroma entre les complexes des cytochromes et le PS I. Elle peut
fournir des lectrons plusieurs autres mtabolismes tel celui de lazote. Dans le cas de la
photosynthse elle donne son lectron une molcule appele ferrdoxine NADP
37

rductase. Cette molcule unira deux protons provenant du stroma une molcule de
NADP laide de llectron quelle vient de recevoir. Elle se situe dans le stroma.
La photophosphorylation non cyclique est le processus expliqu ci-haut car les lectrons ne
reviennent jamais la mme molcule.
La photophosphorylation cyclique []
La photophosphorylation cyclique intervient lorsque le taux de NADPH devient trop lev, car il
faut plus dATP que de NADPH.
1. Le P700 du Ps I devient excit, un lectron est ject, il suit la chaine dlectrons jusqu
la ferrdoxine. La ferrdoxine se dplace jusqu la plastoquinone lui donne un lectron.
2. la PQ prend un proton du stroma et la dernire tape se reproduit. La Pq ayant 2 protons
se dirige vers les complexes des cytochromes b6/f.
3. Les lectrons retournent vers le P700 par la plastocyanine.
4. Les protons induit dans le lumen par PQ et les complexes des cytochromes servent
produire de lATP grce lATP synthase.
Une carotnode se trouve prs du P680 et du P700. Lorsque la tyr z ou la pc ne peut pas fournir
dlectron au P680 ou au P700 la carotnode cde un lectron pour viter que le P dtruise
tout le CR en enlevant un lectron une molcule avoisinante. Les carotnodes peuvent
rpandre leur nergie sous forme de chaleur si trop dnergie se dirige vers les CR.
Le cycle de Calvin ou phase chimique non photo-dpendante (ou "phase
sombre") []
Article dtaill : Cycle de Calvin.
Dans un deuxime temps, l'nergie chimique contenue dans l'ATP et le NADPH+H
+
permet de
fixer le carbone contenu dans le dioxyde de carbone atmosphrique en le liant aux atomes
d'hydrogne des molcules d'eau. C'est le cycle de Calvin ou phase de fixation du carbone. Cette
tape porte aussi le nom de phase chimique, et parfois le nom de "phase sombre", bien que
pouvant se raliser la lumire : cette appellation reflte seulement le fait que la lumire n'est
pas directement ncessaire cette tape, contrairement la phase photochimique (ou "phase
claire"), qui est photo-dpendante.
Le carbone fix se fait ensuite rduire en glucide par l'ajout d'lectrons et de protons H
+
. Le
potentiel rducteur est fourni par le NADPH+H
+
qui a acquis des lectrons grce la phase
photochimique. Enfin, le cycle de Calvin a besoin d'nergie sous forme d'ATP pour convertir le
carbone en glucide.
Cependant, chez la plupart des vgtaux, le cycle de Calvin se droule de jour car c'est durant le
jour que la phase photochimique peut rgnrer le NADPH+H
+
et l'ATP indispensable la
transformation du carbone en glucide. Car sans la prsence de la lumire et les produits qui
38

rsultent de la phase photochimique, la phase chimique n'aurait pas lieu. La phase photochimique
et la phase chimique (non photo-dpendante) sont complmentaires, l'une ne va pas sans l'autre.
Les diffrents types de fixation du carbone []
Il y a trois mcanismes connus de fixation du dioxyde de carbone au cours de la photosynthse :
C3, C4 et CAM. Ces trois mcanismes diffrent par l'efficacit de cette tape. Le type de
photosynthse de la plante est dtermin par le nombre d'atomes de carbone de la molcule
organique forme en premier lors de la fixation du CO
2
.
Le mcanisme en C3 correspond au mcanisme de base , c'est celui de 98%
[rf. ncessaire]
des
plantes vertes [Hopkins].
Les types en C4 et CAM sont plus rares, mais on les trouve dans des espces connues : le mas
est une plante C4, l'ananas une plante CAM. Ces deux adaptations sont apparus de nombreuses
chez de nombreux groupes de plantes, vraisemblablement (et principalement) comme adaptation
au stress hydrique ou une rduction de disponibilit de CO
2
pendant la journe ; l'amlioration
du rendement photosynthtique apparait tre, dans les deux cas, un sous-produit
[12]
, et non le
facteur de pression volutive.
Le mcanisme des plantes en C3 []
La premire des tapes du cycle de Calvin-Benson consiste en une carboxylation (fixation d'une
molcule de CO
2
) sur le ribulose 1,5 bisphosphate, catalyse par la RubisCO, pour donner deux
molcules d'un compos 3 atomes de carbone (Acide 3-phosphoglycrique, APG). Une grande
majorit des plantes, dont tous les arbres, fonctionnent selon ce mcanisme. Le CO
2
fix par la
RubisCO provient de la diffusion du CO
2
atmosphrique au travers des stomates dans un premier
temps puis, sous forme dissoute, au travers des cellules de la feuille jusqu'au stroma des
chloroplastes.
La RubisCO est capable de catalyser une raction en utilisant l'oxygne au lieu du CO
2
, c'est le
phnomne de photorespiration, qui diminue taux de photosynthse nette
[13]
mais prsente peut-
tre une utilit encore mal comprise
[14]
.
Le mcanisme des plantes en C4 []

39

Mtabolisme des plantes C4.
Une des adaptations de la plante qui vite la photorespiration est d'augmenter la pression
partielle en CO
2
autour de la RubisCO.
Le mtabolisme C4 dissocie dans l'espace, les phases photochimique et non photochimique. Les
plantes qui l'utilisent captent le CO
2
atmosphrique, non directement par RubisCO, mais par
l'action de la phospho-nol-pyruvate-carboxylase (PEP-carboxylase) qui produit un compos
quatre atomes de carbone (un acide dicarboxylique : oxaloactate, puis malate ou aspartate). Ces
ractions ont lieu dans le msophylle (assise cellulaire entre les nervures).
Ce compos 4 atomes de carbone est ensuite transport vers les cellules de la gaine
privasculaire o une enzyme se charge de le dcomposer, librant ainsi le CO
2
et recyclant le
transporteur. Le CO
2
est donc concentr dans ces cellules et est fix par la RubisCO, selon le
mcanisme des plantes en C3 mais avec un meilleur rendement.
Ce type de photosynthse existe notamment chez des gramines d'origine tropicale et aride,
comme la canne sucre ou le sorgho. La fermeture de leurs stomates plus longtemps permet
ces plantes de limiter les pertes d'eau, mais cela prsente l'inconvnient d'abaisser rapidement la
pression partielle en CO
2
dans la feuille, car il est prlev par la photosynthse. Le mtabolisme
en C4 permet de compenser, et au-del, cette baisse de pression et de maintenir le
fonctionnement de la photosynthse et mme de l'amliorer. La photorespiration est nulle ou trs
faible chez ces plantes, du fait de l'enrichissement en CO
2
.
De nombreuses espces dans diffrentes familles sont en C4. Opuntia ficus-indica est un
exemple chez les Cactaceae. Le mas est une plante C4, bien qu'il ne soit pas adapt un milieu
sec (c'est une des cultures les plus gourmandes en eau) ; ce caractre a t hrit de la plante
anctre, la tosinte, qui, elle, est adapte un milieu chaud et sec. Il a t maintenu par la
slection artificielle car il assure de bons rendements.
Le mcanisme des plantes CAM (Crassulacean Acid Metabolism) []
Article dtaill : Mtabolisme acide crassulacen.
Ces plantes possdent les deux types d'enzymes carboxylantes comme les plantes de type C4.
Elles diffrent de ces dernires du fait que la fixation du carbone n'est pas spare dans l'espace
(msophylle/gaine privasculaire) mais dans le temps (nuit/jour). Durant la nuit, lorsque les
stomates sont ouverts, un stock de malate est produit, puis stock dans la vacuole des cellules
photosynthtiques. Au cours de la journe, ces malates sont retransforms en dioxyde de carbone
et le cycle de Calvin peut seffectuer, le CO
2
restant disponible pour la photosynthse malgr la
fermeture des stomates. Ainsi les pertes d'eau par transpiration sont limites. Ce mcanisme est
observ notamment chez les Crassulaceae ( plantes grasses , comme le cactus).
Ce mcanisme existe aussi dans des milieux aquatiques, lorsque la disponibilit en CO
2
est
rduite pendant la journe (par exemple du fait de la consommation par les plantes).
40

Cas particuliers de photosynthse []
Photosynthse chez un animal []
La limace de mer, Elysia chlorotica, est le premier animal dcouvert capable d'utiliser la
photosynthse pour produire de l'nergie. Cette photosynthse est effectue par les chloroplastes
de sa principale source de nourriture, l'algue Vaucheria litorea. Ils sont squestrs par
l'pithlium digestif de la limace pendant plusieurs mois, continuant la photosynthse.
Cependant, les chloroplastes de Vaucheria litorea ont transfr une grande partie de leurs gnes
ncessaires la photosynthse vers le noyau de cette algue au cours de l'volution
[15]
. La
photosynthse est nanmoins maintenue chez la limace de mer grce au transfert d'un gne
ncessaire la photosynthse du noyau de l'algue vers celui de la limace
[15]
.
Photosynthse artificielle []
La reproduction artificielle des ractions de photosynthse fait l'objet de nombreuses recherches.
En 2007, une quipe dirige par le Dr Hideki Koyanaka l'universit de Kyoto a annonc un
procd base de dioxyde de manganse, qui pourrait capter le CO
2
atmosphrique 300 fois plus
efficacement que les plantes
[16]
.
Chloroplaste
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Chloroplastes dans des cellules vgtales de Plagiomnium observes au microscope optique
Les chloroplastes sont des organites prsents dans le cytoplasme des cellules eucaryotes
photosynthtique (plantes, algues). Ils sont sensibles aux expositions des diffrentes ondes du
spectre lumineux. Ils jouent un rle essentiel dans le fonctionnement d'une cellule vgtale car ils
41

permettent de capter la lumire l'origine de la photosynthse. Par l'intermdiaire de la
chlorophylle qu'ils possdent et de leurs ultrastructures, ces organites sont capables de transfrer
l'nergie vhicule par les photons des molcules chimiques (eau). Les chloroplastes jouent un
rle important dans le cycle du carbone, par la transformation du carbone athmosphrique en
carbone organique. Les chloroplastes appartiennent une famille d'organites appels les plastes,
ceux-ci sont le fruit de l'endosymbiose d'une cyanobactrie, il y a environ 1,5 milliard d'annes.

Historique []
Le chloroplaste a t dcouvert seulement aprs les recherches scientifiques sur les plantes. Les
premires recherches ont commenc par Joseph Priestley en 1771. Il s'tait intress ltude des
gaz dont il en identifia plusieurs. Plus tard, il dmontra que les plantes sont capables de rgnrer
les gaz qui viennent des animaux.
Quatre ans plus tard, Jan Ingenhousz reprend les travaux de Priestley et montre que le
dgagement doxygne se produit uniquement la lumire. Pendant la nuit, les plantes rejettent
un gaz rendant impossible la combustion dune bougie.
la fin du XVIII
e
sicle, les recherches ont conclu que les plantes respirent comme tout le
monde. En 1837, Henri Dutrochet dcouvre que le pigment vert dans les feuilles est la
chlorophylle. En 1862, Julius von Sachs, le plus grand physiologiste de son temps, prouve que
lassimilation chlorophyllienne se droule dans des chloroplastes. Ce n'est qu'en 1898 que le
scientifique Charles Reid Barnes invente le terme photosynthse.
Localisation []
La plupart des parties ariennes de la plante contiennent des chloroplastes. Ce sont les feuilles
qui en contiennent le plus. On en compte environ un demi-million par millimtre carr de feuille.
Leur lieu de prdilection est tout particulirement le msophylle de la feuille cest--dire le tissu
interne de la feuille. Mais divers tissus n'en contiennent pas ou trs peu : les cellules de
revtement de l'piderme, les cellules stomatiques aquifres (des groupes de cellules qui
vacuent de l'eau chez certaines feuilles)...
Structure []
42

Ultrastructure d'un chloroplaste:
1-membrane externe
2-espace intermembranaire
3-membrane interne (1+2+3: enveloppe)
4-stroma (fluide aqueux)
5-lumen du thylakode
6-membrane du thylakode
7-granum (thylakodes accols)
8-thylakode inter-granaire (lamelle)
9-grain d'amidon
10-ribosome
11-ADN
12-plastoglobule (gouttelette lipidique)
La taille des chloroplastes est de l'ordre du micrometre. Ils prennent souvent la forme de disques
aplatis de 2 10 microns de diamtre pour une paisseur d'environ 1 micron. Le chloroplaste est
un organite compos de deux membranes (1 et 3) spares par un espace inter-membranaire (2).
Il contient un rseau membraneux constitu de sacs aplatis nomms thylakodes (8) qui baignent
dans le stroma (4) (liquide intra-chloroplastique). Les thylakodes sont composs d'un lumen (5)
entour d'une membrane (6), et contiennent de la chlorophylle (pigments verts) et des
carotnodes (pigments jaune orange). Un empilement de thylakodes se nomme granum (7) (au
pluriel : des grana). D'autre part, le stroma contient quelques rserves sous forme d'amidon (9),
et des structures lipidiques dont le rle est encore mal compris, les plastoglobules(12).
Gnome chloroplastique []
De plus, ces organites contiennent de l'ADN regroup en nucloides (11), chaque chloroplaste
peut contenir jusqu' 100 copies du gnome
[1]
. Les molcules d'ADN du gnome chloroplastique
sont gnralement linaires ou ramifies
[2]
. Le gnome chloroplastique est trs rduit, 37 220kb
et contient gnralement une centaine de gnes, alors que par comparaison celui d'une
cyanobactrie (origine des chloroplastes) fait plusieurs mgabases et comporte plusieurs milliers
de gnes .
Les ribosomes (10) sont constitus d'ARNr, synttiss dans les chloroplastes, et de protines
codes par les gnomes nuclaires et chloroplastiques.
43

L'ADN du chloroplaste ne lui permet pas de subvenir tous ses besoins ; il y a une coopration
entre la cellule et le chloroplaste. Par exemple, le Ribulose 1,5 Bisphosphate
Carboxylase/Oxygnase (ou Rubisco) est compose de deux parties : une grande et une petite qui
sont rptes chacune huit fois. La grosse sous-unit (55 kDa) est forme dans le chloroplaste et
la petite sous-unit (15 kDa) est synthtise dans le cytoplasme de la cellule, sous la forme de
prcurseurs, puis pntre dans le chloroplaste. En rgle gnrale, les protines codes par l'ADN
nuclaire mais destines une localisation chloroplastique sont synthtises sous la forme de
prcurseurs pourvus d'un signal de transit en N-terminal, qui consiste en un peptide d'une
cinquantaine d'acides amins (taille variable d'une protine une autre), et qui sera cliv au
moment du passage l'intrieur du chloroplaste pour aboutir la protine mature. Les protines
destines la membrane des thylacoides du chloroplaste peuvent mme tre pourvues de deux
squences de transit, la premire pour entrer dans le chloroplaste, la deuxime pour tre intgre
dans la membrane. Ces mcanismes font intervenir deux complexes protiques connus sous le
nom de TIC et TOC.
Rle []

Chloroplaste (microscope lectronique)
Article dtaill : photosynthse.
Le chloroplaste est le sige de la photosynthse. Il absorbe lnergie lumineuse pour fixer le
carbone inorganique (CO2) sous forme de glucose, au cours de ce processus de l'nergie
chimique sous forme d'adnosine triphosphate (ATP) est galement produite. Cet ATP intervient
dans la phase photochimique de la photosynthse.
Le chloroplaste absorbe l'ensemble du spectre de la lumire visible mis part le vert, raison pour
laquelle les feuilles des plantes ont un aspect vert. La chlorophylle se trouve dans la membrane
des thylakodes. Les diffrentes tapes de la photosynthse qui convertissent la lumire en
nergie chimique se droulent dans les thylakodes tandis que les tapes de conversion de
l'nergie en glucide se droulent dans le stroma du chloroplaste.
Le chloroplaste joue aussi un rle dans la fixation du carbone, de l'azote, du souffre ou encore de
la biosynthse des lipides.
Origine []
44

Les chloroplastes sont le rsultat d'une endosymbiose, cest--dire que des cellules eucaryotes
primitives ont ingr des cyanobactries il y a 1,5 ou 1,6 milliard d'annes, puis ont vcu en
symbiose avec ces dernires
[3]
. Par comparaison les mitochondries proviennent de
l'endosymbiose d'une alphaprotobactrie par une cellule primitive il y a environ 2 milliards
d'annes.
Il y a deux types d'endosymbiose :
endosymbiose primaire : une cellule eucaryote ingre une bactrie, celle-ci devenant un
chloroplaste avec deux membranes ayant pour origine la membrane de la bactrie pour la
membrane interne, la membrane cytoplasmique pour la membrane externe (Rhodophyta
et Chlorobionta),
endosymbiose secondaire : une cellule eucaryote ingre une autre cellule eucaryote
possdant un chloroplaste; le cytoplasme et le noyau dgnre pour ne laisser que le
chloroplaste 4 membranes (2 issues de l'endosymbiose primaire + la membrane
cytoplasmique de la cellule phagocyte + la membrane invagine de la cellule qui
phagocyte).
Suite une rduction du nombre de membranes, on connat aussi des chloroplastes trois
membranes chez certains Dinophytes.
On distingue une ligne verte et une ligne rouge selon que les plastes d'endosymbiose
secondaire sont issus d'algues respectivement verte et rouge.
Voir aussi []
Comparaison []

Les diffrents types de plastes.
45

Interconversions plastidiales.
Proplaste
Plaste
o Chloroplaste et tioplaste
o Chromoplaste
o Leucoplaste
Amyloplaste
Statolithe
Oloplastes
Protinoplaste

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