Renard FLES Primaire

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Français langue seconde, Dossier pédagogique

langue étrangère Histoires naturelles
Disciplines associées : enseignements
artistiques, SVT (sciences de la vie
et de la Terre)
Primaire / A1
Introduction
« Jules Renard »
De Jules Renard on ne connaît guère que Poil de Carotte, parfois le Journal. On le
pense écrivain naturaliste, voire régionaliste, alors qu’il était poète dans l’âme. Peu
prolifique, il était doué d’une plume acérée, épinglant le Tout-Paris littéraire et
politique qu’il fréquentait quand il ne se consacrait pas à ses engagements politiques
dans sa Nièvre natale. Ami d’André Antoine, de Maurice Pottecher, de Marcel
Schowb, il vouait une admiration absolue à Jean Jaurès. On lui a même reproché
d’avoir sacrifié son œuvre littéraire à ses idées socialistes.
Voir aussi sur ce thème les revues TDC n° 987 et TDC école n° 49 : « Jules
Renard ».
Dans cette séquence pédagogique, nous travaillerons à partir des Histoires

naturelles de Jules Renard qui ont été composées séparément et publiées par petits
groupes à partir de 1896. Le recueil complet comprend 85 textes.
De nombreux textes extraits de cette œuvre permettent, dès le niveau A1, de se
familiariser avec un chef-d’œuvre de la littérature et d’aborder notamment le thème
des animaux. Nous travaillerons aussi à partir de la carte d’identité qui servira de
support d’expression.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................... 2

Scénario pédagogique …….................................................................................. 3
Fiches Élèves et Fiches Corrigés ........................................................................ 7
À propos ................................................................................................................ 16
FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

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et de la Terre)
Primaire / A1
Objectifs - Supports
Objectifs
• Culturels : découvrir une œuvre de Jules Renard
• Communicatifs
– Production orale : présenter un animal
– Compréhension orale : comprendre un texte lu
– Écriture : compléter une fiche d’identité
– Tâche finale : créer des devinettes sur les animaux
• Langagiers
– Lexique : animaux, parties du corps
– Grammaire : révision du présent de l’indicatif
• Transversaux
– Enseignements artistiques
– Sciences de la vie et de la Terre
– B2i (recherches sur Internet)
Documents supports
Document 1 sur le site de la Bibliothèque électronique du Québec :
http://fr.calameo.com, puis rechercher « Histoires naturelles », cliquer et feuilleter les
quatre premières pages du livre présenté.
Document 2 sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires naturelles »,
cliquer sur « Fiche » et téléchargez les fichiers.
Document 3 sur le site www.languageguide.org/francais/, cliquer sur « Animaux de
la ferme » (dans les activités lexicales).
Document 4 sur le site http://crdp.ac-dijon.fr, cliquer sur « Clic images », rechercher,
télécharger et imprimer l’image de la vache (images libres de droit).

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et de la Terre)
Primaire / A1
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
– Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoirs,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) ;
– Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités
traitées (cf. chapitre IV) ;
– Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf.
chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques

permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
Trois étapes pouvant correspondre à trois séances de cours
Étape 1 : les animaux

Objectifs et dispositif préconisé
– Compléter une carte d’identité (d’un livre, d’un animal)
– Réaliser une fiche d’identité
– Présenter un animal de son choix
– Compréhension orale d’un document texte simple au présent
– Révision du présent de l’indicatif
Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet
Activité 1 : mise en situation

Si l’activité est faite en classe avec vidéoprojecteur : projeter au tableau la première
page du livre électronique Histoires naturelles à partir du site de publications
http://fr.calameo.com, puis rechercher « Histoires naturelles » et cliquer sur le livre
(Document 1).
Demander aux élèves de remplir la carte d’identité du livre.
Qui est l’auteur ?
Quel est le titre du livre ?
Puis feuilleter la page 2 : quelles informations complémentaires avons-nous sur
l’auteur ?
Continuer ainsi jusqu’à la page 4.
Si l’activité est faite en salle multimédia, demander aux élèves de se rendre sur le
site, de consulter les quatre premières pages uniquement et de compléter la Fiche
élève 1. Distribuer éventuellement ensuite la Fiche corrigé 1.

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Activité 2 : expression orale – lexique

Sur le Document 1, consulter ensuite la table des matières à partir de la page 164 :
demander aux élèves ce que représentent tous ces noms ? Quels sont ceux qu’ils
reconnaissent ? Les noter au tableau.
Pourquoi, selon eux, l’auteur a-t-il appelé ce livre « Histoires naturelles » ? De quoi
va-t-on parler ?
Leur demander de citer d’autres noms d’animaux qu’ils connaissent. Les noter au
tableau en les rassemblant par « familles » (le mâle, la femelle, le petit).
Établir une fiche outils que les élèves compléteront au fil de leurs recherches. À ce
stade, la fiche contient uniquement les noms d’animaux reconnus dans la table des
matières ou bien cités par les élèves : Fiche élève 4.
Par exemple :
Le mâle La femelle Le petit

Le canard (dessin de la La cane Le caneton
première page du livre)
Le chien La chienne Le chiot
Le chat La chatte Le chaton
Cette activité a pour but de donner confiance aux élèves en faisant apparaître le
lexique qu’ils connaissent déjà de façon active ou passive.
Selon le niveau des élèves, on pourra faire compléter la fiche outils afin d’obtenir une
fiche détaillée (animal mâle, femelle et petit).

Le canard (première page du livre) La cane Le caneton
La vache (fiche élève 2) Le taureau Le veau
La poule (fiche élève 2) Le coq Le poussin
Le cheval La jument Le poulain
Le dindon La dinde Le dindonneau
La pintade (mâle) La pintade Le pintadeau
Le jars L’oie L’oison
Le pigeon Le pigeon (femelle) Le pigeonneau
Le paon La paonne Le paonneau
L’âne L’ânesse L’ânon
Le cochon La truie Le porcelet
Le mouton La brebis L’agneau
Le bouc La chèvre Le chevreau
Le lapin La lapine Le lapereau
Activité 3 : compréhension orale

À partir du Document 2 sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires
naturelles », puis cliquer sur « Voir la fiche » et télécharger les fichiers audio. Faire
écouter aux élèves les extraits 02 et 13 : « La poule » et « La vache ».
Si vous ne disposez pas d’accès Internet en classe, ces extraits peuvent être
téléchargés au format MP3.
Distribuer la Fiche élève 2. Les élèves complètent les fiches en répondant aux
questions.

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L’objectif est ici une compréhension globale du texte oralisé, difficile pour le
niveau A1, et qui nécessitera donc de passer rapidement à la lecture du texte écrit.
Se servir de la Fiche corrigé 2 pour la correction.
Activité 4 : compléter une fiche d’identité

Demander aux élèves de choisir un animal qu’ils aiment ou connaissent bien.
Ils devront ensuite compléter la carte d’identité sur la Fiche élève 3. Les élèves
pourront recourir à des recherches sur Internet pour compléter leur fiche.
Étape 2 : décrire

– Compréhension écrite d’un texte poétique simple
– Décrire
– Les parties du corps (d’un animal)

Jeu de rapidité : les élèves doivent citer un maximum d’animaux vus lors de la
séance précédente. Puis demander de citer des animaux de la ferme.
Activité 6 : compréhension et expression orales

Document 3 : les élèves consultent la page des « Animaux de la ferme » sur le site
www.languageguide.org/francais/ et pratiquent le lexique.
Ils pourront également compléter leur fiche outils.
Activité 7 : compréhension écrite

Imprimer, pour chaque élève, l’image de la vache à partir de la base de données
d’images libres de droits du CRDP de Dijon : Document 4.
Si la classe est équipée de postes Internet, demander aux élèves de consulter le

texte « La vache », page 63 du Document 1, ou bien imprimer le texte.
Les élèves devront colorier puis indiquer à l’aide de flèches le plus de détails
possibles concernant la vache (la peau, les sabots, les pis, les quatre trayons, la
queue, la langue, le dos, les cornes et… pourquoi pas… la bouse !).
Les élèves comparent ensuite leur dessin avec celui de leur voisin, est-ce le même ?
Ont-ils les mêmes informations ? Qui a raison ? Fiche élève 5.
Activité 7 : rechercher des informations

Reprendre la fiche d’identité réalisée lors de l’Activité 4. Rechercher comment se
nomment les différentes parties du corps de cet animal.
Lexique : les pattes, le bec, la queue, les ailes, etc.
Étape 3 : Deviner

– Comparer
– Présenter

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Les élèves doivent citer le maximum d’insectes qu’ils connaissent.
Activité 9 : compréhension écrite

À partir du Document 1, demander aux élèves de lire « Le ver » page 75, « Le
cafard » page 83, « Le ver luisant » page 84, « L’araignée » page 85, « Les fourmis »
page 87.
Distribuer la Fiche élève 6. Les élèves doivent retrouver les comparaisons

effectuées par Jules Renard puis, à leur tour, comparer ces animaux selon leur
imagination. Inciter les élèves à utiliser les structures : « comme… », « ressembler
à… ». Voir ensuite la correction sur la Fiche corrigé 6.
Activité 10 : expression écrite « À la manière de… »

Par groupes de deux, les élèves écrivent une devinette sur un animal de leur choix.
Ils dessinent leur animal sur une feuille séparée.
Activité 11 : tâche finale sur le jeu des devinettes (interaction orale)

Sous forme ludique, la classe est séparée en deux équipes. Les dessins sont
affichés au tableau. Une personne de l’équipe A lit la devinette et une personne de
l’équipe B doit venir toucher le dessin de l’animal.
Prolongements possibles
• Pour pratiquer le lexique, aller sur le site www.languageguide.org puis sélectionner

« Français », puis « Animaux ». Le choix est alors très vaste : les animaux de la
ferme, les animaux de compagnie, les insectes, les oiseaux, les mammifères, les
reptiles, les animaux d’Afrique, les animaux de mer.
• On pourra enregistrer sur support audio les présentations des élèves.
• Extraits illustrés : www.koikadit.net/JRenard/histnat.html.

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 1
Document 1 : sur le site de publications http://fr.calameo.com, puis rechercher
« Histoires naturelles » et cliquer sur le livre (Document 1).
1. Complète la carte d’identité du livre :
Auteur
Prénom :
Nom :
Date de naissance :
Date de décès :

Livre
Titre :
Éditeur :

Autres ouvrages du même auteur :


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et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche corrigé 1
Document 1 : sur le site de publications http://fr.calameo.com, puis rechercher
« Histoires naturelles » et cliquer sur le livre (Document 1).
1. Complète la carte d’identité du livre :
Auteur
Prénom : Jules
Nom : Renard
Date de naissance : 1864
Date de décès : 1910

Livre
Titre : Histoires naturelles
Éditeur : Gallimard

Autres ouvrages du même auteur :
Poil de carotte, Crime de village, La Maîtresse, Contes pour laisser rêveur,
théâtre.

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et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 2
À partir du Document 2 : sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires
naturelles », puis cliquer sur « Voir la fiche » et téléchargez les fichiers audio.
Écouter les extraits 02 et 13.
1. Écoute attentivement les extraits puis complète la fiche ci-dessous :
Nom de l’animal 1 :
Où habitetil/elle ?
Que mangetil/elle ?

Nom de l’animal 2 :
Que mangetil/elle ?
Que faitil/elle quand il/elle mange ?
Comment s’appelle son petit ?
Quel cri faitil/elle ?

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et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche corrigé 2
À partir du Document 2 : sur le site www.audiocite.net, rechercher « Histoires
naturelles », puis cliquer sur « Voir la fiche » et téléchargez les fichiers audio.
Écouter les extraits 02 et 13.
1. Écoute attentivement l’extrait puis complète la fiche ci-dessous :
Nom de l’animal 1 : La poule
Où habitetelle ? Dans un poulailler
Que mangetil/elle ? Des fines herbes, des insectes et des graines perdues

Nom de l’animal 2 : La vache
Que mangetil/elle ? L’herbe fraîche, les légumes, le foin, le grain, le pain et
le sel. Elle mange de tout.
Que faitil/elle quand elle mange ? Elle rumine.
Comment s’appelle son petit ? Le veau
Quel cri faitelle ? Elle beugle.

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et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 3
1. À ton tour, réalise une fiche d’identité pour un animal de ton choix. Tu peux
t’aider d’un dictionnaire. N’oublie pas de le dessiner.
Nom :
Poids :
Taille :
Couleurs :
Alimentation :
Habitat :

12

et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 4
Document 1 : sur le site http://fr.calameo.com, rechercher « Histoires naturelles »,
cliquer et feuilleter jusqu’à la table des matières, page 164.
Document 3 : consulter la page des « Animaux de la ferme » sur le site
www.languageguide.org/francais/ et pratiquer le lexique (écouter le mot et lisez-le).
Compléter votre fiche outils ci-dessous.

Le canard (première page du livre) La cane Le caneton
La vache (Fiche élève 2)
La poule (Fiche élève 2)

13

et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 5
Document 4 : sur le site http://crdp.ac-dijon.fr/-Clic-images-.html, rechercher,
télécharger et imprimer l’image de la vache.
Document 1 : sur le site de la Bibliothèque électronique du Québec :
http://fr.calameo.com, puis rechercher « Histoires naturelles », cliquer et feuilleter
les pages jusqu’à la page de la vache.
Colorier puis indiquer à l’aide de flèches le plus de détails possibles

concernant la vache (la peau, les sabots, les pis, les quatre trayons, la queue,
la langue, le dos, les cornes et… pourquoi pas… la bouse !).

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et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche élève 6
les quatre premières pages du livre présenté.
1. Lis attentivement les textes de Jules Renard et trouve à quoi ou à qui Jules
Renard les compare.
Page Jules Renard le/la compare à…

Le ver 75
Le cafard 83
Le ver luisant 84
L’araignée 85
Les fourmis 87
2. Choisis un des textes ci-dessus et illustre-le tel que Jules Renard le décrit.
3. Et toi, à quoi compares-tu ces animaux ? Dessine l’illustration au dos de

cette feuille.
Je le/la compare à…
Le ver
Le cafard
Le ver luisant
L’araignée
Les fourmis

15

et de la Terre)
Primaire / A1
Fiche corrigé 6
les quatre premières pages du livre présenté.
1. Lis attentivement les textes de Jules Renard et trouve à quoi ou à qui Jules
Renard les compare.
Page Jules Renard le/la compare à…

Le ver 75 Une nouille
Le cafard 83 Un trou de serrure
Le ver luisant 84 Une goutte de lune
L’araignée 85 Une main noire
Les fourmis 87 Le chiffre 3

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et de la Terre)
Primaire / A1
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition (CNDP)
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard
Auteure : Brigitte Marie-Havel, professeure de français langue étrangère et seconde,

Bruxelles

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Dans cette séquence pédagogique, nous travaillerons à partir des Histoires

Objectifs – Supports ............................................................................................... 2

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Français langue seconde, Dossier pédagogique

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques

Trois étapes pouvant correspondre à trois séances de cours

Étape 1 : les animaux

Activité 1 : mise en situation

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

Activité 2 : expression orale – lexique

Le mâle La femelle Le petit

Le mâle La femelle Le petit

Activité 3 : compréhension orale

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

Activité 4 : compléter une fiche d’identité

Objectifs et dispositif préconisé

Activité 5 : mise en situation

Activité 6 : compréhension et expression orales

Activité 7 : compréhension écrite

Si la classe est équipée de postes Internet, demander aux élèves de consulter le

Activité 7 : rechercher des informations

Objectifs et dispositif préconisé

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Activité 8 : mise en situation

Activité 9 : compréhension écrite

Distribuer la Fiche élève 6. Les élèves doivent retrouver les comparaisons

Activité 10 : expression écrite « À la manière de… »

Activité 11 : tâche finale sur le jeu des devinettes (interaction orale)

• Pour pratiquer le lexique, aller sur le site www.languageguide.org puis sélectionner

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

NOM PRÉNOM CLASSE DATE

Français langue seconde, Dossier pédagogique

1. Écoute attentivement les extraits puis complète la fiche ci-dessous :

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

NOM PRÉNOM CLASSE DATE

Français langue seconde, Dossier pédagogique

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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Compléter votre fiche outils ci-dessous.

Le mâle La femelle Le petit

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

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Colorier puis indiquer à l’aide de flèches le plus de détails possibles

FLES – PRIMAIRE / A1 – HISTOIRES NATURELLES © 2009 – SCÉRÉN – CNDP

NOM PRÉNOM CLASSE DATE