UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE EDUCACION
ESCUELA DE IDIOMAS - LENGUAS EXTRANJERAS

LA DISSERTATION

1re étape Bien comprendre le sujet et en dégager les questions auxquelles il faut apporter des réponses

2e étape Rechercher des idées qui vont nourrir le développement

3e étape Classer les idées, sous forme d’un plan détaillé

4e étape Rédiger en gardant le plan sous les yeux

1re étape

- Lisez le sujet deux ou trois fois pour en dégager le sens général.

- Reprenez ensuite chaque mot, chaque phrase (mots clés)
- Traduisez le sujet en clair dans votre propre langage. Formulez des questions précises auxquelles vous aurez à répondre.
Exemple

Sujet : « Pensez-vous que le sport, pratiqué par les jeunes, puisse contribuer à leur formation morale ? Pourquoi ? »

Reformulation : «  Dans quelle mesure la pratique du sport peut-elle développer les qualités morales des jeunes ? »

2e étape

- Déterminez d’abord les différents points que vous devez envisager tour à tour, c’est-à-dire, tracez-vous un plan de recherche
(les questions précises auxquelles vous avez abouti en analysant le sujet).
- Consacrez une feuille de brouillon différente pour chacun de ces points et notez toutes les idées qui se présentent
spontanément à votre esprit.
- Reprenez chacune des idées notées et tirez-en des idées nouvelles (par des questions précises)

Comme avantage du sport vous avez noté « développe la volonté ». C’est une idée d’ensemble d’où l’on peut facilement
tirer des idées de détail qui vous permettront de préciser et d’enrichir votre développement.

- Quels sports en particulier ? Ceux qui exigent un dépassement de soi, un effort tenace : alpinisme,
Exemple

cyclisme…

Développ - Pourquoi ? Ils obligent à aller jusqu’au bout de soi-même, à surmonter sa fatigue et sa paresse.
e la
volonté - Quel est l’intérêt ? La volonté est une qualité essentielle de la vie quotidienne. Elle permet de
surmonter les obstacles et de réaliser les décisions prises….etc.

3e étape

Quand on réunit tous les matériaux nécessaires au devoir, il faut les classer selon un ordre logique. On doit aboutir à un plan
détaillé don toutes les parties seront numérotées. Pour rédiger, il suffira de traduire en phrases chacun des points.

Comment construire le plan :

 - Mettre de l’ordre dans les feuilles de brouillon où on a noté les idées. Rapprocher celles qui appartiennent à la même
catégorie et donner un titre à chacune de ces catégories.
- Déterminer ensuite les grandes divisions du devoir (2 ou 3) et les classer dans un ordre logique
- Déterminer les subdivisions intérieures de chacune des grandes parties et les classer également dans un ordre logique.

On reprend le sujet « Pensez-vous que le sport, pratiqué par les jeunes, puisse contribuer à leur formation
morale ? Pourquoi ? ». Voici comment pourrait se présenter sur un brouillon, le plan détaillé :

A. Le sport peut contribuer à la formation morale des jeunes.

Exemple
1. Il développe certaines qualités individuelles :
- en fortifiant le corps, il peut apporter dynamisme, goût de vivre,
confiance en soi
- il fortifie l’aptitude à l’action en développant :
* l’esprit de décision
* la volonté, l’énergie
* la combativité, le goût de la difficulté vaincue.

2. Il développe également certaines vertus sociales :

- l’esprit de discipline :
* discipline de vie exigée par l’entraînement sportif
* discipline à l’égard de l’entraîneur ou du capitaine de l’équipe
- l’esprit d’équipe :
* sens de la solidarité
* l’intérêt de l’équipe l’emporte sur l’intérêt individuel.

B. Mais le sport peut aussi présenter des dangers pour la formation morale.

1. Danger résultant d’une mauvaise conception de l’esprit sportif :

- école de vanité (recherche des ovations, des titres, des victoires)
- encouragement à l’agressivité
- esprit de clocher

2. Dangers résultant d’une pratique abusive du sport :

- épuisement physique et nerveux compromettant l’équilibre moral
- fascination par un idéal de « bel animal » (être sain et musclé). Ceci
éloigne de la vie culturelle, affective et d’un véritable
épanouissement humain
- absorption par le sport qui peut détourner de l’étude ou de toutes les
autres formes de loisirs.

4e étape : Comment rédiger introduction et conclusion

L’introduction

Elle précède le développement proprement dit. Elle a de 5 à 6 lignes. Elle a deux fonctions : présenter le sujet et annoncer le
plan. Elle a trois étapes :

1 : Une idée générale reliée au sujet d’une façon directe et qui a pour fonction de
révéler l’importance ou l’actualité du problème que vous allez traiter.

2 : L’énoncé de la question à traiter, déduite de l’idée générale, doit formuler avec
netteté le problème posé par le sujet. Mais attention ! ne reprenez pas les termes
mêmes du sujet qui vous est soumis.

3 : L’annonce des grandes lignes de votre plan indique au lecteur l’itinéraire qu’il
va suivre.

Des écueils à éviter :

- Ne faites pas de l’introduction une conclusion en apportant déjà des réponses au problème posé. L’introduction doit
 rester interrogative, au moins dans son esprit.
- Présentez votre plan avec adresse, sans l’annoncer lourdement. Ainsi vous ne direz pas « Voici le plan que nous
allons suivre » ou «  Dans une première partie nous allons étudier ceci, dans la seconde partie cela. »
- N’annoncez pas un plan que votre développement ne suivrait pas.
-
Exemple 

Sujet à traiter : « Quelles sont, à votre avis, les causes des accidents de
la route ? » Voici une introduction possible.

« L’automobilisme apparaît comme le plus meurtrier des moyens de 1re étape : Une idée générale de départ (les deux
transport. C’est ainsi qu’à distance égale le risque de mort est dix fois premières phrases)
plus élevé sur la route que par la voie ferrée ou par la voie aérienne.
On comprend dès lors que l’opinion publique s’inquiète et 2e étape : L’énoncé de la question à traiter (troisième
s’interroge sur les causes d’accidents aussi nombreux et aussi graves. phrase)
Faut-il incriminer les défauts du véhicule ? Ceux de l’organisation 3 étapes : L’annonce des grandes lignes du plan (ici
du réseau routier et de la surveillance du trafic ? Faut-il considérer trois parties sont annoncées).
surtout les erreurs humaines qui font d’un homme au volant un
danger ?

La conclusion

A la question de départ posée par l’introduction, la conclusion (5 ou 6 lignes) doit apporter une réponse d’ensemble nuancée
mais nette qui marque l’aboutissement de votre réflexion. Elle fixe ainsi clairement votre position personnelle à l’égard du
problème abordé.
Elle a deux étapes :
1 : Une synthèse indispensable qui résume le résultat de votre réflexion tout au long du développement. Elle doit être nette
afin de
laisser une idée claire dans l’esprit du lecteur.
2 : Un élargissement mais très bref qui peut révéler un prolongement possible du sujet. Il montre ainsi l’importance des
problèmes
soulevés. Même sans cet élargissement souhaitable, votre conclusion restera valable si votre synthèse est claire et
complète.

Des écueils à éviter :

- Ne rédigez pas hâtivement la conclusion à la dernière minute. Elle laisse le lecteur sur une impression définitive.
Rédigez donc la conclusion avant le développement dès que vous aurez bien fixé votre plan.
- Ne reprenez pas dans votre conclusion d’idée nouvelle sur la question à traiter.
- Ne résumez pas simplement dans votre conclusion la dernière partie mais bien l’ensemble de votre développement.
-

Exemple 

Voici une conclusion possible qui correspondrait au sujet précédent :

« Quelles sont, à votre avis, les causes des accidents de la route ? »
1re étape : Synthèse des différents points traités dans
«  Ainsi, dans leur tragédie quotidienne, les accidents de la route le développement (les quatre premières phrases)
sont imputables à des causes diverses. L’insuffisance du réseau
routier par rapport au volume de la circulation peut être incriminée ;
le véhicule aussi, trop puissant peut-être, et qui incite à des excès de
vitesse. Mais c’est l’homme au volant, surtout, qu’il faut mettre en
procès, l’homme qui ne sait pas utiliser raisonnablement les pouvoirs
dont la technique l’a doté. 2e étape : Un bref élargissement (la dernière phrase)
Qu’une telle puissance aveugle soit mise entre les mains du premier
venu, n’est-ce pas inquiétant ? »

Comment rédiger chaque paragraphe

► Un devoir est constitué par un enchaînement de paragraphes groupés en deux ou trois grandes parties (chacune
correspondant à l’une des grandes divisions de votre plan)
► Chaque paragraphe est une étape dans le développement de votre démonstration. Il a son unité propre :
- une unité matérielle qui se révèle dans la disposition (on va à la ligne, un peu en retrait) ;
- une unité de pensée car chaque paragraphe est centré sur une idée principale.

► Un paragraphe ne doit être ni trop court, ni trop long.

- Trop court, il morcelle votre développement à l’excès. N’allez donc pas à la ligne sans raison mais seulement lorsque
vous avez une nouvelle idée à développer.
- Trop long, il donne à votre développement une allure massive et compacte ; la lecture est difficile.

► A l’intérieur d’un paragraphe les idées s’enchaînent logiquement. Ces enchaînements peuvent être variés et voilà quelques
échantillons :

1er type de paragraphe

On énonce d’abord l’idée principale et on illustre ensuite para des exemples et des preuves.

Exemple 1
«  La vie du citadin devient de plus en plus difficile. Les espaces vers disparaissent peu à peu ; l’air se pollue. Les
embouteillages gagnent chaque quartier où les voitures ne peuvent pas rouler normalement ; stationner représente un
problème insoluble. Quant à l’exode des week-ends, il passe par le supplice, chaque semaine renouvelé, des routes
encombrées à l’aller comme au retour ; entre la verte campagne et lui, l’habitant des villes rencontre un rempart
d’automobiles dégageant un épais nuage d’oxyde de carbone. »
F. Murat
Analyse :
1) Quelle est l’idée principale de ce paragraphe ? Quelle est la phrase qui exprime cette idée principale ?
2) Combien de catégories d’exemples différents sont-elles apportées à titre de preuve de cette affirmation ?

Exemple 2
«  Par ses applications indéfinies, la technique libère l’homme de nombreux travaux ingrats et fatigants. La mère de famille
ne voit plus son rythme de vie lié à celui des lessives. L’ouvrier effectue plus rarement des tâches physiques harassantes.
L’usine moderne, comme l’habitation tend à devenir autant de laboratoires fonctionnels, propres et fleuris dans lesquels des
appareils mécaniques effectuent des travaux qui, hier encore, écrasaient les humains. »

Analyse :
1) Quelle est l’idée principale de ce paragraphe ? Quelle est la phrase qui exprime cette idée principale ?
2) Quels sont les exemples apportés à titre de preuves ? Montrez que la dernière phrase du texte reprend les éléments de la
phrase précédente mais en apportant un élargissement.

2e type de paragraphe :

On constate un fait puis, on l’explique.

Exemple 1

« Aujourd’hui l’homme vit partout sauf dans les régions polaires et au sommet des plus hautes montagnes du monde. Ce n’est
pas le froid intense ni même l’altitude qui l’en éloigne mais la neige. Dans un milieu perpétuellement couvert de neige, les
plantes ne fleurissent pas, les animaux ne peuvent se nourrir et l’homme doit chercher sa subsistance ailleurs. »
Louis Milne
- Quel est le fait constaté ?
- Quelle est la raison qui l’explique ?
- Comment est introduite cette explication ?

Exemple 2

«  Dans leur ensemble, les adolescents se plaisent à la pratique du sport. Il est aisé d’en saisir les raisons. Le jeu sportif
permet une évasion facile à cause de l’attention qu’il réclame et qui délivre de ses préoccupations ; ses règles dispensent
d’invention personnelle ; en fin, il réalise le rêve, présent à chacun, de la force physique et de l’épanouissement corporel,
source d’admiration de la part d’autrui et donc de fierté personnelle. »
- Quel est le fait constaté ?
- Combien de raisons différentes sont-elles données pour expliquer ce fait ? Vous pouvez discuter ces raisons et
éventuellement, les compléter.
- Par quelle liaison introduit-on l’explication ?

3e type de paragraphe

On déroule les différentes étapes d’un raisonnement.

Dans ce type de paragraphe, on attachera une importance toute particulière aux mots de liaison qui mettent en évidence le lien
logique entre les idées.

EXEMPLES

1. En France, trop de logements sont encore insalubres ou insuffisants. Cependant depuis plusieurs années, grâce à une aide
financière de l’État, la situation a évolué dans un sens favorable. Malgré cela un important effort reste à accomplir dans ce
domaine.

2. La viande est un aliment riche en protéines si nécessaires à la vie. Aussi est-elle considérée par la plupart comme un
aliment indispensable. Toutefois certains ne partagent pas cette conviction et se refusent, pour des raisons morales ou
hygiéniques, à la consommer.

3. Le mot « analphabète » est devenu, dans le langage populaire, synonyme d’ignorant. Mais la plupart des analphabètes
n’éprouvent aucune honte de leur situation ; étant analphabètes, ils n’ont pas conscience de l’être et de ce que cela peut
signifier pour celui qui ne l’est pas. Aussi ont-ils rarement le désir de changer d’état.

Analyse

Chacun de paragraphes précédents développe un bref raisonnement. Séparer par un trait au crayon les différentes étapes.
Cherchez ensuite à remplacer chacun des mots de liaison soulignés par d’autres mots qui ne modifieraient pas l’idée exprimée
(Ex. : cependant = pourtant, il est vrai que, toutefois…)