Fiche n2 Langue

Module
III: Lire un roman réaliste Le Père Goriot d’Honoré de Balzac

Fiche n0 : 2
Séquence 3 : Etudier l’évolution / déchéance des personnages et l’impact du milieu
Fiche pédagogique
Les niveaux de langue

Activité : de langue.
Durée : 1h
Niveau : 2ème année du baccalauréat lettres
Compétence : Étudier les niveaux de langue
Capacités : Identifier les caractéristiques de chaque niveau de langue
Approche : Cours dialogué.
Déroulement de l’activité
I. Phase d’observation :
Support :
1. « A nef an, j’ai commencé à me servir de mes louches, de temps en temps je vidais
une fouilleuse ; je filais une pelure ; à dix ans, j’étais un marlou» F
2. « En me réveillant, j’ai compris pourquoi mon patron avait l’air mécontent quand je
lui ai demandé mes deux jours de congé c’est aujourd’hui samedi. » C
3. « Eugène, mue par une de ces pensées qui naissent au cœur des jeunes filles quand un
sentiment s’y loge pour la première fois, quitta la salle pour aller aider sa mère et
Nanon» S
Demander aux élèves de lire les phrases sur le tableau :

Question de compréhension globale.
 De quoi parlent ces phrases?
 Comment elles sont construites ?
Inviter les élèves à observer les termes utilisés dans lesdites phrases.
Amener les élèves à réfléchir sur le vocabulaire de chaque phrase.
II. Phase de conceptualisation :
Donner aux élèves, la définition de chaque niveau de langue.

Dans la langue française, on distingue trois niveaux de langue différents :
Niveaux Définition Caractéristiques

de langue
1
Familier
Ce niveau de langue est celui d’une - l’emploi de mots ou d’expressions familières.
parole spontanée. Il est utilisé dans le - l’emploi d’un lexique argotique
cercle privé (en famille, avec les amis) -Des abréviations qui imitent la langue orale (ex :
« ça » pour « cela », « j’vais » pour « je vais », etc…)
- Des tournures grammaticales incorrectes (ex : oubli
de « ne » dans la négation, etc…)
- emploi souvent à l’oral
Soutenu Courant
Ce niveau de langue est utilisé dans le - vocabulaire simple, compris par tous
milieu scolaire, du travail, et dans les - grammaire et syntaxe sont respectées
relations sociales. - sorte de français standard
On l’utilise dans certains milieux - utilisé dans les milieux littéraires ou certains
sociaux et intellectuels, dans la discours et publications
littérature et, dans les certains - vocabulaire et tournures grammaticales recherchées
journaux… - phrases plus longues, et complexes
Tableau contenant un lexique relevant des trois niveaux de langue :

Niveau familier Niveau courant Niveau soutenu
Bouffer Manger Prendre un repas
baraque maison Demeure
La trouille, le trac La peur, la criante L’anxiété, l’effroi
C’est tout ? je peux venir ? Est-ce que je peux venir? Puis-je venir ?
Je suis crevé ! épuisé fatigué
Bagnole voiture véhicule
boulot Travail, job Tâche
I. Phase d’appropriation : (exercices d’application)
Réécrivez en langage courant les mots écrits en langage familier :

1- Ahmed s’est tiré avec la meuf qui lui a piqué son fric.
2- Mes potes ont décidé de fêter mon anniversaire au bistrot.
3- T’en fais pas, j’ai juste fait une virée avec un pot dans la bagnole de son vieux,
c’était super.
Correction :
- Ahmed est parti avec la fille qui lui a volé son argent.
- Mes amis ont décidé de fêter mon anniversaire au café.
- Ne t’inquiète pas, j’ai juste fait une promenade avec un ami dans la voiture de son
père, c’était très bien.
Exercices à faire hors classe :

Classer les mots suivants dans un tableau de trois colonnes : familier, courant et
soutenu : Souliers, se restaurer, manger, godasses, chaussures, face, la pauvreté, la dèche, visage,
binette, l’indigence, bouffer.
Familier Courant Soutenu
2
1- Indiquez le niveau auquel appartient chaque énoncé:
 C'est quoi ? C'est ta bagnole ? T'as l'acheté quand ?

 Qu'est-ce que c'est ? C'est ta voiture ? Quand est-ce que tu l'as achetée ?
 Je voudrais faire une petite remarque.
 Permettez-moi de vous préciser mon opinion.
2- À quel niveau de langue revoient les termes suivants :
 Un bled F
 Un village C
 La télé F
 Une caisse (voiture) F
 Perdre C
 Un enterrement C
 Egare S
 Un pote F
 Les obsèques S
 Une automobile S
 Un camarade C
 Une voiture C
Inviter les élèves à produire des énoncées en utilisant les trois niveaux de langue
Aider les apprenants par des reformulations et des suggestions et porter au tableau les meilleures
productions pour chaque niveau de langue.
Demander aux apprenants de trouver les termes utilisés souvent dans le niveau de langue
familier.

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Les niveaux de langue

Demander aux élèves de lire les phrases sur le tableau :

II. Phase de conceptualisation :

Donner aux élèves, la définition de chaque niveau de langue.

Niveaux Définition Caractéristiques

Tableau contenant un lexique relevant des trois niveaux de langue :

I. Phase d’appropriation : (exercices d’application)

Réécrivez en langage courant les mots écrits en langage familier :

Exercices à faire hors classe :

Familier Courant Soutenu

 C'est quoi ? C'est ta bagnole ? T'as l'acheté quand ?

 Je voudrais faire une petite remarque.

 Permettez-moi de vous préciser mon opinion.

2- À quel niveau de langue revoient les termes suivants :

 Une caisse (voiture) F

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