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    Khadija Lachqar
    Le document décrit une approche didactique fonctionnelle pour les sports collectifs. Il présente cinq stades de progression logique intégrative visuelle en phase d'attaque, chacun ajoutant des informations à prendre en compte comme les adversaires et les partenaires.

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    Approche didactique fonctionnelle des sports collectifs

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    Approche didactique fonctionnelle des sports collectifs

    Jacques Mariot, EPS 268, 1996, p27

    Problématique
    Les jeunes joueurs sont souvent en attente d’une passe .Essayer de comprendre un comportement, c’est tenter
    de mettre à jour les processus sous-jacents qui organisent l’action. Tous ces processus se situent au niveau
    interne du sujet( partie invisible du cognitif et de l ‘affectif). Les transformations qui en résultent ne sont pas
    directement observables.

    Le traitement cognitif, perceptif, affectif s’appuie sur les mémoires propres du sujet (référence à schmidt 82)
    directement liées aux expériences motrices antérieures.
    Le comportement est la mise en relation de quatre composantes :
    - l’analyse des conditions initiales ( sélectionnée par rapport aux expériences antérieures, aux stimulations et
    aux analogies faites par le sujet)
    - Le répertoire des programmes moteurs disponibles (savoir faire, habiletés, techniques disponibles)
    - La connaissance des résultats actuels ( les chances de réussir) liée à l’expérience passée
    - Et l’importance que le sujet accorde à la tâche. ( y-a-t-il quelque chose à gagner ? l’enjeu a une importance
    sur l’émotion directement influente sur les comportements produits) (voir le rôle des émotions et le
    changement, Berbaum)

    Dans une tâche comme un sport collectif, présentant différente alternatives le sujet va établir une stratégie pour
    trouver la solution.

    Constat chez le débutant


    Le débutant ne dispose pas d’alternative
    1) Soit il ne sait pas quoi faire
    2) Soit il fait presque toujours la même chose ( comportement dominant) ; surtout si ça marche.
    Exemple :
    - dribble de contournement
    - recherche de la passe au meilleur joueur.

    Interprétation sur le plan cognitif


    Certaines actions sont privilégiées au détriment d’autres. L’individu a tendance à reproduire ce qui a une
    chance de réussite.
    Connaissant le résultat de ses actions dans des conditions +/- similaires , l’individu est capable de produire une
    réponse en prévoyant le résultat escompté. Malheureusement cette réponse est bien souvent identique aux
    précédentes et ne lui permet pas de se transformer sur le plan cognitif, perceptif et mmoteur..

    Logique intégrative visuelle en phase d’attaque :

    1er stade :
    le joueur et son ballon ( jonglage, manipulation) ⇒ prise d’information sur la balle (informations tactiles et
    kinesthésiques)

    Mariot Approche didactique fonctionnelle des sports collectifs VAUTHIER


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    2ème stade :
    La construction et l’atteinte de la cible . Il joue seul , conduit sa balle pour se rapprocher de la cible
    ⇒ deux prises d’information ; sur la balle et sur la cible
    ⇒ deux alternatives décisionnelles : loin = dribble de rapprochement ; près = tir

    3ème stade : le 1c1


    prise en compte l’adversaire , feintes spontanées pour déborder . Période de la réversibilité des rôles attaquant
    défenseur.
    ⇒ prise d’information sur le ballon, la cible à atteindre et l’adversaire à déborder

    4ème stade : 2c2


    Prendre en compte le partenaire dans une situation de duel. Lui passer la balle après l’avoir vu ou assumer seul
    la progression pour tirer.
    ⇒ prise d’information sur le ballon, la cible à atteindre ,l’adversaire qui gène et le partenaire +/- bien
    démarqué.

    5ème stade : 3c3 4c4 5c5


    prendre en compte l’ensemble de ses adversaires et partenaires. Le porteur est confronté à une cascade de
    décisions liées au plus grands nombre de joueurs. Un ensemble de combinaisons tactiques s’offrent à lui. (
    passe et va, les croisements, le jeu d’appui, la recherche du duel)
    ⇒ prise d’information sur le ballon, la cible à atteindre ,le partenaire proche à utiliser, les adversaires à éliminer
    et les partenaires à utiliser.
    ⇒ Cinq alternatives décisionnelles : tirer, progresser, éviter, échanger, combiner( passe et va…)

    Mariot Approche didactique fonctionnelle des sports collectifs VAUTHIER


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