UE Ecriture Scientifique

M2 - Master Eau
HMEA351 - Écriture scientifique et

technique
Introduction
28 septembre 2022
➢ ER, CES: Marina HERY marina.hery@umontpellier.fr
➢ EA, ES: Flavie CERNESSON Flavie.cernesson@teledetection.fr

Organisation générale
1. Les bases (cours et exercices)
➢ 4 séances communes à tous
2. La mise en application
➢ Modalités variables
Les dates et les lieux
• mercredi 28/09 : 15h à 18h : SC23.01, Marina Héry objectifs de l’UE + Améliorer ses
4 séances de cours
compétences rédactionnelles
communes
• mercredi 05/10 sauf pour les ES : 15h à 17h : STP23.11, Flavie Cernesson problématiser
• jeudi 06/10 pour les ES : 14h-16h : salle de cours à l'IRC Flavie Cernesson problématiser
• mercredi 12/10 : 15h à 18h : SC23.01, Marina Héry rédiger un article scientifique
• mercredi 9/11 : 15h à 18h : SC23.01, Flavie Cernesson illustrer

mise en application
• mercredi 16/11 : de 14h 30 à 18h30 : Flavie Cernesson: STP 23.10, EA, ES

personnalisée
• mercredi 23/11 : de 14h 30 à 18h30 : Marina Héry STP 23.11, ER, CES
• mercredi 30/11 : 14h à 18h : Flavie Cernesson: STP 23.10, EA, ES
• mercredi 7/12 : de 14h 30 à 18h30 : Marina Héry STP 23.11, ER, CES
• mercredi 7/12 : de 14h30 à 18h30 : Flavie Cernesson, salle AgroParisTech EA, ES
❖ Atelier zotero optionnel avec Annabelle Filatre sur inscription auprès de Flavie les 5/10 ou
6/10, tous les parcours.
28 sept: Améliorer ses compétences
rédactionnelles
• Recommandations générales sur le fond et la

forme de la rédaction scientifique et
technique
➢Exercices
5 ou 6 oct: Problématiser
• Problématiser : cerner le sujet en procédant à son
analyse en répondant à huit questions
élémentaires (Pourquoi ? Quoi ? Qui ? Quand ?
Où ? Combien ? Comment ? Conséquences ?)
• Restituer cette analyse sous la forme d’un schéma
de type pieuvre
➢ Exercice: pieuvre
12 oct: Rédiger un article scientifique
• Structurer un article
• Réaliser les « accroches »: titre, mots clés,
résumé, idée clé
➢ Exercice (évaluation): analyse d’un article

« muet » en français
✓Proposer un titre, des mots-clés
✓Rédiger un résumé de 300 mots
✓Rédiger l’idée clé en 300 caractères (« highlights »)
9 Nov: Illustrer
• Les graphiques et les cartes
➢Exercices:
- quel message avec quels graphiques?
- analyse critique de carte
16 Nov, 30 nov, ou 7 Dec: Les mises en application
EA, ES
• Chaque étudiant vient avec un écrit qui lui a posé des

difficultés, ou un projet d'écrit. Le document ne doit pas être
trop long (1 page, 1 page et demi). Les intro des rapports de
stage de M1 ou du projet scientifique (pour les EA) sont une
bonne matière.
• Alternative: exercice de problématisation en lien avec projet
scientifique
• → 3 dates prévues, sur rdv
➢ Merci d’envoyer à Flavie Cernesson vos écrits au moins une
semaine avant, avec analyse critique (points forts/points
faibles; fond et forme) – n’oubliez pas de préciser le titre du document
dont est issu le texte et la nature du texte (intro d’un rapport de stage de M1 par
exemple)
23 Nov ou 7 Dec: Les mises en application ER, CES
• Au choix:
– Idem EA, ES: Faire l’analyse critique d’un écrit existant et
proposer une nouvelle version améliorée
➢ Merci de m’envoyer vos écrits au moins une
semaine avant, avec analyse critique (points
forts/points faibles; fond et forme) – n’oubliez pas de
préciser le titre du document dont est issu le texte et la nature du
texte (intro d’un rapport de stage de M1 par exemple)
– En lien avec l’UE « projet bibliographique (ER, CES) ->

exercice de préparation à la rédaction de votre synthèse
biblio
➢ proposition d’un titre; mots clés; problématisation; plan de la synthèse
➢ correction et validation par le maitre de stage
L’évaluation
• Respect des consignes
• Assiduité & participation
• Titre, résumé, « highlights », mots clés (à rendre le 8 nov)

• Guide de bonnes pratiques (à rendre pour le 10 dec)
• ER, CES :
– exercice de préparation à la rédaction de votre synthèse biblio
(versions avant / après correction par le maitre de stage)
– OU évaluation de l’analyse critique de votre écrit et de la nouvelle
version (versions avant / après)
• EA, ES : évaluation de l’analyse critique de votre écrit et de la nouvelle
version (versions avant / après)
M2 - Master Eau
UE Écriture scientifique
Séance #1: Améliorer ses compétences
rédactionnelles
Marina HERY (Laboratoire HydroSciences) :

Septembre 2022 marina.hery@umontpellier.fr
Introduction…
Rédaction scientifique et technique
- « Publish or perish »
- Ne concerne pas uniquement le monde de la
recherche!
Compétences rédactionnelles = compétences

recherchées par vos futurs
Source: employeurs!!
Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié
Objectif = communiquer de manière rapide et efficace un résultat

innovant, une avancée théorique ou pratique, le développement
d’une nouvelle méthode, la mise à jour d’une règlementation, …
14
Les différents types d’écrits
Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

Rappel: Attention au plagiat!
➢ Plagier : « copier un auteur en s’attribuant
indûment des passages de son œuvre » (Petit
Robert 2005).
➢ Risque d’exclusion temporaire ou définitive de

tout établissement public d’enseignement
supérieur
➢ Logiciel anti-plagiat (UM):

https://numerique.umontpellier.fr/cours-en-
ligne/complements/antiplagiat/
➢ Plus d’infos:
✓ bibl.ulaval.ca/diapason/plagiat/plagiat.htm
✓ https://www.compilatio.net/blog/plagiat-
etudes-risques
Source: lemonde.fr (publié 21 mai 2010)
✓ https://infotrack.unige.ch/les-reglements-
de-luniversite-sur-le-plagiat
16
L’écriture scientifique et technique
Article/rapport scientifique
• 2 dimensions :
➢ Outil de communication → Clarté, structure, pédagogie
➢ Vecteur de nouveauté → Nouveauté démontrée et mise en

avant!
• Importance du fond ET de la forme
La forme c’est le fond qui remonte à la surface (Victor Hugo)

Importance du fond et de la forme
➢ Quelques erreurs à éviter …
Source: adapté de Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

Rédaction scientifique en anglais
➢ Quelques erreurs à éviter (suite)…
Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

Rédaction scientifique en anglais
➢ Quelques outils en ligne …
• Linguee http://www.linguee.fr/
• Webreference: http://www.wordreference.com/fr/
• Grand dictionnaire terminologique
http://www.granddictionnaire.com/
• Thesaurus (synonymes)
http://www.thesaurus.com/
Exprimez clairement vos idées
• Un texte bien structuré
➢ Importance du plan ➢ Cf séance « problématisation »
➢ Un paragraphe = une idée
➢ Soignez les transitions
➢ Mettre en adéquation enjeux,
questions / hypothèse(s) de
travail avec les résultats, leur
signification et conséquences
Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger

pour être publié
• Des phrases claires
➢ Des phrases courtes pour être mieux comprises (abusez des points;
méfiez-vous des virgules ; ne dites qu'une chose à la fois)
➢ Des phrases courtes pour être mieux comprises (abusez des points,
méfiez-vous des virgules ; ne dites qu'une chose à la fois)
➢ Des phrases directes, et actives pour être efficaces
▪ Pas de pléonasmes
Ex: « un organisme d’un poids de 60 kg »
▪ Préférer les verbes d’actions et limiter l’emploi du

participe présent
Ex: « ces résultats montrent que » plutôt que « il a pu
être montré grâce à ces résultats »
➢ Des phrases courtes pour être mieux comprises (abusez des points, méfiez-
vous des virgules ; ne dites qu'une chose à la fois)
➢ Des phrases directes, et actives pour être efficaces
➢ Des phrases structurées et ponctuées
▪ Sujet, verbe, complément.

▪ Si plusieurs ensembles, le message
essentiel doit se trouver au début
▪ Attention à la ponctuation
➢ Échelle globale / échelle du paragraphe

➢ Des phrases courtes pour être mieux comprises
➢ Des phrases directes, actives et structurées pour être efficaces
• Un vocabulaire bien choisi

➢ Des mots précis pour éviter toute ambiguïté
- Éviter les qualificateurs imprécis : beaucoup, la plupart...
- Donner des chiffres précis s'ils existent ou des ordres de grandeur à défaut
Ex: « le pH augmente beaucoup au cours de l’expérience »
« Dans l’eau, les pesticides mettent un certain temps à être biodégradés »
En bref, les qualités de l’écriture scientifique et
technique
• Clarté :
➢ Une phrase = une idée
➢ Structuration des idées/ fil conducteur
• Concision :
➢ Des phrase courtes et directes
➢ Pas d’infos redondantes ou inutiles
technique
• Focalisation :
➢ Retenir un seul (ou quelques) point(s) fort(s)
➢ Aller droit au but
• Esthétique :
➢ Rendre clairs et informatifs autant que possible
les figures et les tables
➢ Aérer le texte, structurer en paragraphes
technique
• Rigueur:
➢ Respects des consignes, des normes
➢ Ne rien négliger: abréviations, unités, ponctuation…
A priori favorable des correcteurs et lecteurs

→ Discussion sur le fond et pas sur la forme
→ Tout le monde y trouve son compte !
La forme c’est le fond qui remonte à la surface (Victor Hugo)

A vous de jouer…
• Module réflectif ->Elaboration de votre cahier

de bonnes pratiques qui prend en compte:
– vos besoins spécifiques
– vos défauts
– les éléments nouveaux apportés par l’UE
= Mémo des points importants qui vont vous

permettre d’améliorer votre rédaction
Quelques ressources
complémentaires…
• Bojin J., Dunand M., 2000. Les outils de la communication
écrite et visuelle. Paris, Eyrolles, 358 p.
• Lichtfouse E., 2012. Rédiger pour être publié ! : Conseils
pratiques pour les scientifiques. Paris, Springer, 108 p.
⟨10.1007/978-2-287-99396-1⟩.
• Fovet-Rabot C., 2018. Écrire en style scientifique et technique,
en 5 points. Montpellier, CIRAD, 5 p.
https://coop-ist.cirad.fr/style
• https://infotrack.unige.ch/les-bonnes-pratiques-de-redaction-
luniversite

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➢ ER, CES: Marina HERY marina.hery@umontpellier.fr

➢ EA, ES: Flavie CERNESSON Flavie.cernesson@teledetection.fr

• mercredi 9/11 : 15h à 18h : SC23.01, Flavie Cernesson illustrer

• mercredi 16/11 : de 14h 30 à 18h30 : Flavie Cernesson: STP 23.10, EA, ES

• Recommandations générales sur le fond et la

➢ Exercice (évaluation): analyse d’un article

• Chaque étudiant vient avec un écrit qui lui a posé des

– En lien avec l’UE « projet bibliographique (ER, CES) ->

• Titre, résumé, « highlights », mots clés (à rendre le 8 nov)

Marina HERY (Laboratoire HydroSciences) :

Compétences rédactionnelles = compétences

Objectif = communiquer de manière rapide et efficace un résultat

Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

➢ Risque d’exclusion temporaire ou définitive de

➢ Logiciel anti-plagiat (UM):

➢ Outil de communication → Clarté, structure, pédagogie

➢ Vecteur de nouveauté → Nouveauté démontrée et mise en

• Importance du fond ET de la forme

La forme c’est le fond qui remonte à la surface (Victor Hugo)

Source: adapté de Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger pour être publié

Source: Eric Lichtfouse. 2012. Rédiger

➢ Des phrases directes, et actives pour être efficaces

▪ Préférer les verbes d’actions et limiter l’emploi du

➢ Des phrases structurées et ponctuées

▪ Sujet, verbe, complément.

• Des phrases claires

• Un vocabulaire bien choisi

A priori favorable des correcteurs et lecteurs

La forme c’est le fond qui remonte à la surface (Victor Hugo)

• Module réflectif ->Elaboration de votre cahier

= Mémo des points importants qui vont vous

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