Exercices Algèbres

Algèbre
Dans cette partie, tu trouveras tous les exercices relatifs à l’algèbre (les
calculs). Il est possible que d’autres exercices en lien avec tes plans de classe
soit également ajouté à ceux-ci. Tu trouveras également un exemplaire dans
l’équipes Teams du cours de Math.
Dans cette partie, nous aborderons les compétences suivantes :
1. Dénombrer
a. Organiser un comptage
b. Remplacer un comptage par une formule
2. Lire et écrire
a. Les nombres naturels
b. Les nombres décimaux positifs
c. Les fractions usuelles
3. Repérer et classer
a. Situer, ordonner et comparer les nombres naturels
b. Situer - Ordonner - Comparer les nombres décimaux positifs
c. Situer - Ordonner - Comparer les fractions usuelles
d. Situer - Ordonner - Comparer les nombres entiers
4. Structurer les nombres naturels à l'aide de la relation de divisibilité
a. Organiser les nombres
b. Diviseurs, multiples, divisibilité
5. Effectuer des opérations
a. Estimer, calculer et utiliser des propriétés des nombres naturels
b. Estimer, calculer et utiliser des propriétés des nombres décimaux positifs
c. Estimer, calculer et utiliser des propriétés des fractions usuelles
d. Estimer, calculer et utiliser des propriétés des nombres entiers
6. Résoudre des problèmes, représenter les données
a. Grandeurs et proportionnalité
1
b. Equations
7. Expressions littérales
a. Ecrire, transformer et calculer les valeurs numériques
b. Utilisation et signification des lettres
c. Transformation des expressions littérales
d. Valeur numérique d'une expression littérale
2
Les diviseurs et multiples.
Activités pour découvrir et exercices d’entrainement :
1. Formation des nombres :
Il ne faut pas confondre « mots » et « lettres » :
LUNDI est un ………… et L, U, N, D, I sont des …………
De même, il ne faut pas confondre « nombres » et « chiffres » :
1987 est un ………… et 1, 9, 8, 7 sont des …………
2. Activité 1 : Rectangles et nombres :
a. Un naturel peut être représenté par une barrette formée de petites cases
carrées :
Ainsi, 5 est représenté par :

12 est représenté par :
Cependant, alors que 5 n’accepte qu’une seule représentation, 12 accepte en
plus de la barrette, plusieurs représentations rectangulaires comme le montre
l’exemple ci-dessous :
b. Dessine tous les rectangles de dimensions différentes que

tu peux former avec 24 petits carrés identiques :
- Combien de rectangles de dimensions différentes peux-tu
dessiner avec 24 petits carrés identiques ?
……………………………….………………………..
- Donne leurs dimensions : …………………………………………..…..................
- Les nombres qui donnent les dimensions des rectangles sont ........................
- L’ensemble des ……………………… se note ………………………………

3
c. Détermine les dimensions de tous les rectangles différents que tu peux
former avec 16, 13, 25, 30, 36 et 40 petits carrés identiques :
Avec 16 : ……………………………………………………………………...………

Avec 13 : ……………………………………………………………………...………
Avec 25 : ……………………………………………………………………...………
Avec 30 : ……………………………………………………………………...………
Avec 36 : ……………………………………………………………………...………
Avec 40 : ……………………………………………………………………...………
3. Activité 2 : Diviseurs d’un nombre :

a. Un professeur part en voyage scolaire avec ses élèves. Pour les loger, il
exige qu’il y ait toujours le même nombre d’élèves par chambre. Quelles sont
les diverses possibilités s’il part avec 20 élèves ?
1. Complète le tableau :
Nombre d’élèves par chambre. Nombre de chambres nécessaires.

…… ……
…… ……
…… ……
…… ……
…… ……
…… ……
2. Pourquoi n’as-tu pas envisagé les cas 3 et 7 élèves par chambre ?

…………………………………………………………………………………
3. En comparant les deux colonnes de nombres, que constates-tu ?

………………………………………………………………………………………
4. Que sont les nombres de ces deux colonnes par rapport à 20 ?
………………………………………………………………………………………
4
5. Pour trouver ces nombres, n’aurais-tu pas pu économiser du temps et du
travail, en t’arrêtant plus tôt ? Comment ?
………………………………………………………………………………………
6. Complète le tableau suivant :
15 16 1 20 3 70
8 6
Nombre de diviseurs.
7. Les nombres ayant un nombre impair de diviseurs ont une autre

caractéristique. Laquelle ?…………………………………………………………
b. Ecris tous les éléments des ensembles suivants :
c. Détermine en deux colonnes les diviseurs de :
24 49 65 101 315
5
d. Complète le tableau ci-dessous :
Nombre 1 2
1 7 9 13 16 24 25 29 30 36 40 45 60 100
naturel 2 0
Nombre de
diviseurs
Nombre de
rectangles
1. Cite les nombres du tableau qui ont un nombre impair de diviseurs :…………
Chacun de ces nombres peut être représenté par un rectangle particulier :

…………………………………………………………………………………….
Exemple : … peut être représenté par un ………………. de …… sur …….

Ces nombres sont dits ………………. ; ils peuvent s’écrire sous forme d’un
produit de deux facteurs ………………
Trouve tous les nombres carrés inférieurs ou égaux à 100 : ……………….
e. Cite les nombres du tableau qui ne sont pas carrés : ..………………………

Ces nombres sont dits …………….......
Ils possèdent un nombre ………… de diviseurs.
f. Cite les nombres du tableau qui n’ont que deux diviseurs :

…………………………….………………………………………………..
Chacun d’eux ne peut être représenté que par ………………............
Ces nombres sont dits ……………............
g. Observe le tableau. Si n représente le nombre de diviseurs, alors le nombre

de rectangles formés est ……… si n est un nombre pair et ………… si n est
un nombre impair.
6
4. Activité 3 : Nombres premiers :
a. Détermine les nombres premiers inférieurs à 100 :
Pour ce faire :
- Entoure le 2 en rouge puis barre tous les multiples de 2.

- Entoure le 3 en vert puis barre tous les multiples de 3.
- Entoure le 5 en jaune puis barre tous les multiples de 5.
- Entoure le 7 en mauve puis barre tous les multiples de 7.
- Entoure tous les nombres qu’il reste en gris.
- Tous les nombres entourés sont les nombres premiers inférieurs à 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 12 13 1 15 16 1 18 19 20
1 4 7
2 22 23 2 25 26 2 28 29 30
1 4 7
3 32 33 3 35 36 3 38 39 40
1 4 7
4 42 43 4 45 46 4 48 49 50
1 4 7
5 52 53 5 55 56 5 58 59 60
1 4 7
6 62 63 6 65 66 6 68 69 70
1 4 7
7 72 73 7 75 76 7 78 79 80
1 4 7
8 82 83 8 85 86 8 88 89 90
1 4 7
7
9 92 93 9 95 96 9 98 99 100
1 4 7
- Note tous les nombres premiers inférieurs à 100 :

…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
8
b. Réponds par vrai ou par faux :
- Deux nombres premiers sont toujours premiers entre eux : ………………….

- Une fraction irréductible est une fraction dont les termes sont premiers entre
eux : …...………….
- La somme de deux nombres premiers n’est jamais un nombre premier : …
- 3 est premier avec tout nombre naturel pair : ……………………...………….
- Deux nombres impairs consécutifs sont toujours premiers entre eux : ……
- Le quotient de deux nombres premiers est 1 : ………………………………….
5. Activité 4 : Décomposition en facteurs 1ers :
a. En n’utilisant que des nombres naturels, décompose le nombre 12 :
- En une somme de deux termes : ……………………………………...…………

- En une différence de deux termes : …………………………………..…………
- En un produit de deux facteurs : ……………………………………...…………
- En un produit de trois facteurs : ……………………………………...…………
- Le nombre 12 ne peut s’écrire que d’une seule manière sous forme d’un
produit de nombres premiers. En effet, 12 = …………….……………………
- Le produit …………… est la factorisation première de 12.
b. Ecris les produits suivants en utilisant les puissances :
2.2.2.2 = …………. 2.2.2.3.3 = …………… 2.2.2.2.2.2.3.3.3.3 = …

3.3 = ……………… 2.3.3.3 = ……………….. 2.3.5.5.5.5.7.7 = ……….
5.5.5 = ……………. 2.5.5 = …………………. 2.2.2.3.5.5.7.7.7 = ……
9
c. Calcule les expressions suivantes et vérifie tes résultats à la
calculatrice :
23.5 = ……………………………… 32.7 = ……………………………….

25.5 = ……………………………… 22.32 = ……………………………
24.11 = ……………………………. 25.32 = ……………………………
23.53 = ……………………………. 52.7 = ……………………………….
43 + 22 = ………………………….. 43 + 34 = ………………………….
52 – 32 = …………………………... 33 – 42 = ………………………….
102 – 92 = ………………………… 52 + 42 – 33 = ………………...........
d. Recherche la décomposition première des nombres suivants :
50 =………………………………………………………………………………
75 = ………………………………………………………………………………
32 = ………………………………………………………………………………
140 = ……………………………………………………………………………
360 = ……………………………………………………………………………
e. Fais de même avec les nombres suivants en utilisant la disposition

pratique en colonnes :
2 5 72 8 150
4 4 0
24 = ……… 54 = ……… 72 = ………… 80 = ……… 150 = ……
10
180 196 432 700 145
2
180 = …… 196 = …… 432 = ……… 700 = …… 1452 = ……
6. Activité 5 : Diviseurs et multiples :
a. Complète les phrases suivantes :

6 est ….………… de 24 car …………… 50 est ….………… de 10 car ………….
12 est ……..…….. de 4 car …………… 24 est ….………… de 6 car ……………
35 est ….………… par 5 car ………….. 3 ….……………… 9 car ……………
9 ….…………….. 45 car ……………... 2n est …………… de n car ……………
12 est ….………… par 2 car …………. h est …………… de bh car ……………
b. Tu viens d’utiliser les expressions : est un diviseur de, est un multiple de,
est divisible par, divise. Quelles sont celles qui sont équivalentes ?
…………………………………………………………………………………………
……………...……………………………………………………………
11
7. Activité 6 : Divisibilité et propriétés :
a. Vérifie par calcul écrit si 4860 est divisible par 12 :

Complète le raisonnement :
4860=+¿
= 12 …… + 12 ……
= 12 (……………).
Conclusion : 4860 est un ……………… de 12.
b. Procède de la même manière pour vérifier si 902 est divisible par 11 :
902 = -
902 = 11 …… - 11 …….
= 11 (……………).
Conclusion : 902 est un ……………… de 11.
c. Enonce la propriété que tu viens de découvrir :

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
d. Applique aux calculs suivants le procédé que tu viens de découvrir :
217 : 7 = ……………………………………………………………………….
459 : 9 = …………………………………………………………………….
225 : 3 = ……………………………………………………………………….
3015 : 15 = …………………………………………………………………….
203 : 7 = ……………………………………………………………………….
612 : 6 = ……………………………………………………………………….
588 : 6 = ……………………………………………………………………….
12
e. Complète les phrases suivantes :
Puisque 4 divise 52, alors 4 divise 104 car 104 = ………………….

Puisque 3 divise 36, alors 3 divise 144 car 144 = ……………….
f. Enonce la propriété que tu viens de découvrir :
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………Activité 7 :
Caractères de divisibilité :
a. Justifie par le caractère de divisibilité approprié :
1376 est divisible par 2 car …………………………………………………

1374 est divisible par 3 car ……………………………………………………
6590 est divisible par 10 car…………………………………………………..
4375 est divisible par 25 car………………………………………………….
5875 est divisible par 125 car…………………………………………………
13
b. Complète le tableau de divisibilité suivant en notant une croix aux
endroits qui conviennent :
2 3 4 5 6 8 9 10 25 125
621
315
2517
792
6375
1175
230
2584
972
2002
c. Remplace les points de suspension pour que la phrase soit correcte :

26…4 est divisible par 4. ……………… 9463…5 est divisible par 125.
369… est divisible par 5. ……………… 72…5 est divisible par 25 et 3.
95…7 est divisible par 3. ……………… 6…40 est divisible par 8 et 9.
627… est divisible par ……………… 46…75 est divisible par 125 et
25. 3.
432…64 est divisible par ……………… 497…8 est divisible par 4 et 3.
8.
73…623 est divisible par ……………… 73892… est divisible par 2, 5
9. et 9.
14
8. Activité 8 : Les nombres figurés :
a. Les nombres triangulaires :
La punition de Gauss à l’âge de 7 ans :
Carl-Friedrich Gauss était un élève très doué en mathématique

qui s’ennuyait un peu au cours de mathématique en première
année scolaire. Un jour, alors qu’il dérangeait trop le cours, le
maitre lui donna comme punition de calculer la somme des 100
premiers nombres. Gauss y réfléchit un court instant et répondit
5050. Le maitre le regarda tout étonné, se mit à vérifier le calcul
et resta bouche bée. « Mais comment as-tu fait pour trouver ce résultat
aussi vite ? » lui demanda-t-il après un moment.
Hypothèse :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
Afin d’infirmer ou de confirmer l’hypothèse émise, examine les différentes

missions qui sont proposées.
Mission découverte :
Les premiers à compter le faisaient avec des entailles ou, ensuite, avec
des petits cailloux. La tentation était grande d’arranger les cailloux selon
des figures géométriques. Ainsi, à chaque nombre, ils associaient une
figure géométrique dessinée avec le nombre de cailloux correspondant :
on appelle ces nombres les nombres figurés.
On obtenait des configurations intéressantes.
15
Observe :
- Quelle est la forme obtenue par la figure 2, 3, 4 ? ……………………
- Ces nombres figurés sont appelés nombres ………………………….
- Observe comment on passe d’un tel nombre au suivant :

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
- Trace la figure 5 :
- Combien y a-t-il de cailloux dans la :
o Figure 1 : ………

16
- Sans tracer la figure, dis combien il y a de cailloux dans la :
- Calculons un peu plus vite pour la dixième figure :
o Notons d’abord la suite des nombres dont on cherche la somme :
 A l’endroit :
 A l’envers :
 Somme des deux : …………………………………… = ………
o Nombre cherché = ………
- Recommençons pour la 15ème figure :
o Notons d’abord la suite des nombres dont on cherche la somme :
 A l’endroit :
 A l’envers :
 Somme des deux : …………………………………… = ………
o Nombre cherché = ………
- En appliquant nos observations précédentes, recherchons le nombre de

cailloux nécessaires pour dessiner le 47ème nombre triangulaire :
……………………………………………………………
Formulons : Pour la nième figure, le nombre de cailloux est …………
- Revenons à notre défi : La somme des 100 premiers nombres est :

…………………………………………………………
17
b. Les nombres carrés :
Les nombres figurés les plus simples sont les nombres carrés. Ils peuvent
donc être représentés géométriquement par des …………
Recherche : Notons Cn, le nième nombre carré.
Nombre de
cailloux ?
- Trace le cinquième nombre carré et complète le tableau.
- Un nombre carré s’obtient à partir du précédent en …………………
- Calcule le nombre de cailloux pour le nombre carré :
o C6 : ………
o C7 : ………
o C11 : ………
o C20 : ………
- Choisis deux nombres triangulaires consécutifs et somme-les :

………………………………………………………………………………..
Est-ce le fruit du hasard ? Recommence avec d’autres : …………
Tu obtiens à chaque fois ………………………
- Recommence mais en multipliant les nombres carrés. Tu obtiens à chaque

fois …………………
18
Formulons : La somme des n premiers nombres naturels impairs est
Le nième nombre carré parfait est
………
Le nombre carré de rang n est
c. Les nombres impairs : les gnomons :
Un gnomon est en fait un cadran solaire primitif inventé dans l’Antiquité.
Les figures suivantes sont construites à l’aide de deux barrettes de même

longueur, l’une horizontale, l’autre verticale.
Recherche :
- Trace les 5ème et 6ème gnomons et complète le tableau.
- Observe la dernière ligne. Les nombres trouvés sont ………………
- Si le nombre de cases horizontales est n, exprime le nombre total de cases

du gnomon : …………
- Calcule le nombre de « cases » que comprend le gnomon 17 : ………
- Recherche le numéro du gnomon qui compte 43 cases : ……………..
19
- Recherche un gnomon qui comprend 130 cases :…………………….
- Raisonnons :
Le nième nombre impair, c’est le nième gnomon.

Celui-ci est formé de deux barrettes qui comportent chacune n cases.
Il semble donc que l’on trouve n + n = 2n cases.
Mais la case située à la soudure des deux barrettes est alors comptabilisée
………………………
Il faut donc enlever … case.
- Généralisons :
Soit In le nième nombre naturel impair.

In= ……………
Le nième nombre naturel impair s’obtient en ……………………………
d. Exercices :
A. A quoi correspond :
Un nombre triangulaire ?
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
Un nombre carré ?
……………………………………………………………………………………
20
B. Détermine la valeur de a pour que l’égalité soit juste (sur une autre feuille) :
a. 1 + 3 + 5 + … + a = 152
b. 1 + 3 + 5 + … + a = 122
c. 1 + 3 + 5 + … + a = 82
d. 1 + 3 + 5 + … + a = 162
C. Pour chaque réponse, indique tes calculs (sur une autre feuille) :
a. Quel est le 37ème, le 25ème, le 53ème et le 1000ème nombre triangulaire ?

b. Quel est le 19ème, le 15ème, le 50ème et le 1000ème nombre carré ?
c. Quel est le 203ème, le 12ème, le 20ème et le 1000ème nombre impair ?
d. Quel est le rang de 121, 196 et de 36 dans la suite des naturels carrés non
nuls ?
e. Recherche le rang du gnomon qui compte 45 cases, 51 cases, 130 cases
et 66 cases :
D. Calcule rapidement (sur une autre feuille) :
a. 1 + 2 + 3 + … + 15 =
b. 1 + 2 + 3 + … + 39 =
c. 1 + 2 + 3 + … + 13 =
d. 10 + 11 + 12 + … + 50 =
e. 8 + 9 + 10 + 11 + … + 70 =
f. 12 + 9 + 10 + 11 + … + 60 =
g. 1 + 3 + 5 + … + 31 =
h. 1 + 3 + 5 + … + 25 =
i. 1 + 3 + 5 + … + 41 =
21
Les entiers
1. Complète les phrases :
Les points 3 et –3 sont ……………………… par rapport au point d’abscisse 0.
Les nombres 3 et –3 sont des nombres …………..…………………………… ;
ils ont la même
………………………………………………………………………… et sont de
signes ………………………………………….
-6 est l’opposé de …………… ; +4 est l’opposé de …………….
La valeur absolue (distance entre le 0 et –3) de –3 se note |–3| et vaut 3.
2. Exercices :
a. Complète :
Si a est égal à 9, alors l’opposé de a est égal à ………….

Si b est égal à –6, alors l’opposé de b est égal à ………….
Si l’opposé de c est égal à –8, alors c est égal à ………….
Si l’opposé de d est égal à 10, alors d est égal à ………….
Si a = 15, alors –a = ………… Si –a = –7, alors a = …………
Si a = –4, alors –a = ………… Si –a = 0, alors a = …………
b. Complète :
La valeur absolue de –4 se note …………… et vaut …………….
La valeur absolue de 7 se note …………… et vaut …………….
|0| = ………… |– 8| = ………… |23| = …………… |– x| = …………
Comparaison de nombres entiers :
1. Activité pour découvrir :

a. Place sur la droite graduée l’abscisse des entiers suivants :
Abs A = 3 Abs B = –7 Abs C = –3Abs D = 4 Abs E = 2 Abs F = –5
0
22
b. Complète par < ou > :
–3 …… 0 4 …… –3 –3 …… –7 3 …… –3
–7 …… –5 3 …… 2 –5 …… 2
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Exercices :
a. Compare les entiers suivants :
14 …… 23 5 …… –6 –10 …… –5
–7 …… –3 –1 …… –2 0…… –1
–3 …… –7 –3 …… 7 6…… 0
b. Ranger les nombres suivants par ordre décroissant (du plus grand
au plus petit) en utilisant uniquement le symbole > :
6 –4 3 –6 8 –5 5
…………………………………………………………………………………………
23
c. Range les événements dans l’ordre chronologique :
(1)Le temple de Jérusalem est détruit en 70 après Jésus-Christ.

(2)Jules César naît en 100 avant Jésus-Christ.
(3)Alexandre le Grand meurt en 324 avant Jésus-Christ.
(4)Constantin crée Constantinople en 324 après Jésus-Christ.
(5)Charlemagne est couronné empereur vers l’an 800.
(6)Léonard de Vinci meurt en 1519.
(7)L’éruption du Vésuve détruit Pompéi en 79 après Jésus-Christ.
(8)Selon la légende, Romulus fonde Rome en 753 avant Jésus-Christ.
(9)Les premiers Jeux Olympiques ont lieu en Grèce en 776 avant Jésus-
Christ.
(10) Gutenberg invente l’imprimante à caractère mobile en 1450.
…………………………………………………………………………………………
24
Somme de deux nombres entiers :
Martin, Nicolas, Julien, Alex et Jean jouent aux billes dans la cour de
récréation. Les garçons ont le temps de faire deux parties, ils ont chacun
compté ce qu’ils ont perdu ou gagné comme billes à chaque manche. Aide-les
à compter le nombre de billes qu’ils ont perdu ou gagné à la fin des deux
parties, sachant que « perdre 2 billes » se note « – 2 » et « gagner 2 billes »
se note « + 2 ».
1ère partie 2ème partie Total
Martin perdu 4 billes gagné 5 billes ………………… billes
(………………… + (………………… = …………………………
) )
Nicola gagné 1 billes Perdu 5 billes ……………………
s billes
(………………… + (………………… = …………………………
) )
Julien perdu 1 bille perdu 2 billes ………………… billes
(………………… + (………………) = …………………………
)
Alex gagné 2 billes gagné 4 billes ………………… billes
(………………) + (………………) = …………………………
Jean gagné 2 billes perdu 2 billes …………………..
billes
(……………..) + (……………...) = …………………………
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
25
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
2. Exercices :
a. Utilise tes observations pour calculer les sommes suivantes :
(–4) + (–9) = ………… (+9) + (+5) = ………… (–6) + (+8) = …………
(+9) + (–5) = ………… (+25) + (–10) = ……... (–30) + (–15) = ……..
(+7) + (–10) = ………. (–10) + (–25) = ……... (–7) + (–3) = …………
(–9) + (+5) = ………… (+17) + (–20) = ……... (–15) + (–25) = ……..
Différence de deux nombres entiers :
Les scientifiques ont relevé la température moyenne en juillet et en janvier

dans plusieurs villes du monde. Calcule la différence entre la température de
juillet et celle de janvier. Note le calcul effectué.
Villes Températ Températ Calculs
ures ures
Juillet Janvier
New York 25° 1° ………………………………………………
………………
Oslo 17° –4° ………………………………………………
………………
Montréal 21° –10° ………………………………………………
………………
Melbourn 9° 20° ………………………………………………
e ………………
Johannes 17° 26° ………………………………………………
burg ………………
Buenos 10° 24° ………………………………………………
Aires ………………
Côte –35° 5° ………………………………………………
Antarctiqu ………………
e
Station –70° –35° ………………………………………………
Vostok ………………
26
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
27
2. Exercices :
a. Transforme les différences en somme, écris-les sans parenthèses
puis calcule :
(–4) – (–7) = (–4) + (+7) = –4 + 7 = 3
(+5) – (+6) = (………) + (………) = …………………………………… = …………
(+2) – (–5) = (…………) + (…………) = ……………………………… = …………
(–9) – (+5) = (…………) + (…………) = ……………………………… = …………
(–15) – (–25) = (…………) + (…………) = …………………………… = …………
(–75) – (+15) = (…………) + (…………) = …………………………… = …………
(+48) – (–57) = (…………) + (…………) = …………………………… = …………
(+55) – (+71) = (…………) + (…………) = …………………………… = …………
b. Calcule en simplifiant d’abord les signes :

(+18) + (–11) = ………………………………………………………………………
(–14) + (+8) = …………………………………………………………………………
(+7) + (+3) = …………………………………………………………………………
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
28
c. En suivant le modèle proposé, calcule la valeur numérique des
expressions suivantes si :
a = +5 ; b = –4 ; c = +6 ; d = –10.
a + d = (+5) + (-10) = +5 – 10 = -5 –a + d = ………………………………
b – c = ……………………………… –b + c = ………………………………
d – b = ……………………………… –c – a = ………………………………
c – b = ……………………………… –b – c = ………………………………
b – d = ……………………………… d – c = ………………………………
Propriétés de l’addition :
Pour le cours de sciences, Lisa et Anaïs ont relevé à leur arrivée à l’école
durant une semaine de janvier, les températures et les ont notées dans le
tableau ci-dessous.
Jour Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
Température –4 –3 +3 0 –1
(° C)
Lisa dit qu’elle est capable de calculer très rapidement la température

moyenne de cette semaine d’hiver.
Essaye de deviner sa méthode de calcul.
(−4 ) + (−3 ) +3+0+(−1)
= -1
5
On regroupe le -3 et le 3, ça fait 0.
Le 0 ne change pas le résultat du calcul.
Il reste donc -4 et -1. -4-1=-5 ; -5 : 5 = -1
29
Observation :
L’addition est symétrisable. Lorsque l’on additionne 2 nombres opposés, la
somme est égale à 0. Exemple : -3 + (+ 3)= 0
Le 0 est neutre. Exemple : 3+4+0=3+4 = 7
L’addition est associative. Dans une somme de plus de 2 termes, la manière
de grouper les termes n’influence pas le résultat. Exemple :
(2+3)+4=2+(3+4)=9
L’addition est commutative. Dans une somme, l’ordre des termes n’influence
pas le résultat. Exemple : 3 + 4 = 4 + 3 = 7
POUR MARDI 14/02 <3 Faire les pages 28 et 29 (Et le dossier sur le magasin
pour le 17/02)
30
2. Exercices :
a. Relie chaque étape du calcul à la propriété qu’il illustre :
(-3) + (+6) + = (–3) + (+3) +   L’Addition est une opération
(+3) (+6) associative.
= ((–3) + (+3)) +   L’addition admet le nombre 0
(+6) comme élément neutre.
= 0 + (+6)   L’addition est une opération
commutative.
= +6   L’addition est une opération

symétrisable.
b. Calcule en appliquant les propriétés de l’addition :
(+5) + (–2) + (–7) = 5 – 9 = -4 (–5) + (+6) + (+4) = -5 + 10 = 5

7 + (–5) + 10 + (–3) = 17 + (-8) = 9 –2 + 5 + (–3) + 7 = -5 +12 =7
(–2) + (–9) + (+6) = -11 + 6 = -5 –4 + (–6) + 4 + (–1) = -6 + (-1) = -7
–3 + 5 + 12 + (–1) = -4 + 17 = 13 57+(–21) +64+ (–57) =-21 + 64 = 43
c. Note la propriété de l’addition ou la règle appliquée à chaque
étape du calcul :
7 + (–4) + 6 + (–3) = 7 + (–4) + (–3) + 6
………………………………………………………
= 7 + ((–4) + (–3)) + 6
………………………………………………………
= 7 + (–7) + 6
………………………………………………………
= (7 + (–7)) + 6
………………………………………………………
=0+6
………………………………………………………
=6
31
Produit de deux nombres entiers :

a. Complète les tables de multiplication :
5 5 = 25 5 3 = 15 5 (–2) = -10 5 (–4) = -20

4 5 = 20 4 3 = 12 4 (–2) = -8 4 (–4) = -16
3 5 = 15 3 3=9 3 (–2) = -6 3 (–4) = -12
2 5 = 10 2 3=6 2 (–2) = -4 2 (–4) = -8
1 5=5 1 3=3 1 (–2) = -2 1 (–4) = -4
0 5=0 0 3=0 0 (–2) = 0 0 (–4) = 0
(–1) 5 = -5 (–1) 3 = -3 (–1) (–2) = 2 (–1) (–4) = 4
(–2) 5 = -10 (–2) 3 = -6 (–2) (–2) = 4 (–2) (–4) = 8
(–3) 5 = -15 (–3) 3 = -9 (–3) (–2) = 6 (–3) (–4) = 12
(–4) 5 = -20 (–4) 3 = -12 (–4) (–2) = 8 (–4) (–4) = 16
(–5) 5 = -25 (–5) 3 = -15 (–5) (–2) = 10 (–5) (–4) = 20
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
32
2. Exercices :
a. Sans calculer détermine le signe des produits suivants :
(–4) (–5) (–12) (–5) (+6) (–7) (–10) ( –10)

………… ……… ………… ……………
(–3) (+1) 7 (–3) (+8) (+2) –5 7
………… …………… ………… ……………
b. Calcule les produits suivants :
(–7) (+3) = … –6 (–4) = …… 14 (–2) = …… –2 (–8) =……

(–8) ( –4) = … –5 3 = ……… –3 15 = …… 4 (–1) = ……
(+5) (+6) = … 7 (–8) = …… –9 9 = ……… –7 1 = ………
(+9) ( –2) = … 4 (–3) = …… 9 (–9) = …… –2 (–2) = ……
c. Peux-tu déterminer le signe de chaque produit sans calculer ?
(–3) (–7) 2 ……………… (–4) 13 14 38 ……………

8 (–10) ( –5) …………….. –2 (–3) (–1) (–2) (–18) ………
(–5) (–7) (–3) (–12) …………….. –1 11 (–3) (–7) 12 ……………
3 (-12) (-11) (-35) ……………… 2 (–3) 12 7 (–1) ……………
Observations
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
33
Propriétés de la multiplication :
1. Relie chaque calcul à la propriété qu’il illustre :
5 (–3) 2 = 5 2 (–3)   La multiplication est une opération associative.
1 (–5) = –5   La multiplication admet le nombre 0 comme

élément absorbant.
(–3) 0 = 0   La multiplication admet 1 comme élément
neutre.
4 25 (–3) = (4 25) (–3)   La multiplication est une opération commutative.
2. Note la propriété de la multiplication ou la règle appliquée à chaque

étape du calcul :
(–4) (–6) 25 1 = (–4) (–6) 25 ………………………………………………

= (–4) 25 (–6) ………………………………………………
= [(–4) 25] (–6) ………………………………………………
= (-100) (–6) ………………………………………………
= 600 ………………………………………………
3. Calcule en déterminant d’abord le signe du produit :
–5 7 (–2) = ………………………… –2 (–4) (–10) 7 = …………………
8 (–1) (–2) (–3) = ………………… 5 (–3) (–1) (–2) = …………………
–2 5 4 (–3) = ……………………. 1 7 (–4) (–8) = ……………………
2 5 (–8) 1 = ……………………… –1 (–1) (–2) (–1) (–2) = …………
4 (–5) (–3) (–2) = ………………… 5 (–2) 0 (–10) = ……………………
34
Priorités des opérations :

a. Quelle opération a été effectuée en priorité à chaque étape ?
2 + 5 (6 + 9) = 2 + 5 15 ………………………………………………………
= 2 + 75 ………………………………………………………
= 77 ……………………………………………………………
Observations :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Exercices :
a. Calcule en appliquant les règles de priorité que tu viens
d’apprendre :
5 + (–2) 7 = ……………………………………………………………………………
2 (–6) + (–5) (–3) = …………………………………………………………………
4 + (–2) 5 + 7 = ………………………………………………………………………
4 – 5 (–7) = ……………………………………………………………………………
–8 (–2) – 5 3 = ………………………………………………………………………
(4 – 5) (2 – 6) = ………………………………………………………………………
4 – 5 (2 – 6) = …………………………………………………………………………
(3 – 7) 2 + 4 = ………………………………………………………………………...
35
Exercices complémentaires :
1. Les affirmations suivantes sont-elles vraies ou fausses ?

a) L’opposé d’un nombre négatif est un nombre positif. ………
b) Deux nombres de signes contraires sont opposés. ………
c) Deux nombres de signes contraires ont leur somme négative. ………
d) La somme de deux nombres négatifs est toujours négative. ………
e) Si la somme de deux nombres est négative, alors les deux nombres sont
négatifs. ………
f) La somme de deux nombres n’est nulle que si les deux nombres sont nuls.
………
g) Deux nombres opposés ont la même valeur absolue. ………
h) Retirer -4 à un nombre revient à lui ajouter 4. ………
2. Range les nombres dans l’ordre croissant :
a) –3 5 –9 0 –5 8
…………………………………………………
b) –12 –14 –3 –9 –1 3
…………………………………………………
3. Range les nombres dans l’ordre décroissant :
a) 2 –4 4 –5 –6 0
…………………………………………………
b) –7 6 –4 0 –6 5
…………………………………………………
4. Complète par < ou > :
7 …… 5 3 …… –2 –15 …… –5 2 …… 3
11 …… 31 8 …… 7 2 …… –2 –8 …… 0
–7 …… –5 5 …… 0 –7 …… 0 –7 …… 5
–5 …… –1 –12 …… –5 –2 …… –3 –4 …… –6
36
5. Calcule les sommes suivantes :
(–5) + (–8) = ………………………… (+21) + (–15) = ………………………
(+4) + (–9) = ………………………… (+19) + (–41) = ………………………
(+12) + (–15) = ……………………… (–124) + (–199) = ……………………
(–4) + (–6) = ………………………… (+265) + (–205) = ……………………
(–5) + (+14) = ……………………… (–293) + (–107) =……………………
(–25) + (–45) = ……………………… (+293) + (–107) = ……………………
(–32) + (+15) = ……………………… (–452) + (+397) = ……………………
(+17) + (+12) = ……………………… (–568) + (+673) = ……………………
7. Transforme les différences en sommes, puis calcule :

(–9) – (+8) = ………………………… (+26) – (+26) =………………………
(+7) – (–8) = ………………………… (+15) – (–55) = ………………………
(–2) – (+15) =………………………… (–19) – (+21) = ………………………
(–10) – (–4) =………………………… (–243) – (–99) =……………………
8. Calcule après avoir utilisé la règle des signes successifs :
(–5) + (–9) = ………………………… (+5) – (–9) = …………………………
(–8) – (–12) = ……………………… –7 – (–7) = ……………………………
(–4) – (+9) = ………………………… –6 + (–14) = …………………………
(–8) + (+11) =………………………… –5 – (+9) = …………………………
37
–5 – 6 = ……………………………… –56 + 9 = ……………………………
5 – 9 = ……………………………… –9 – 56 = ……………………………
–5 – 9 =……………………………… 9 – 56 = ………………………………
5 – 6 = ……………………………… –59 + 6 = …………………………
10. Calcule :
2 + (–5) – (–7) = ………………………………………………………………………
–5 – (+3) + (+7) – (+6) = ……………………………………………………………
(–6) – (+2) + (-8) – (–4) = ……………………………………………………………
–5 + (–6) – (–5) + (–8) – (–6) = ……………………………………………………
–2 + (+5) – (–6) – (+2) + (–5) = ……………………………………………………
11. Calcule la valeur numérique des expressions ci-dessous, si tu sais que :
a = –4 b = +5 c = –3 d = +2
a + b = ……………………………… –a = …………………………………
c – d = ……………………………… –b = …………………………………..
b – c = ……………………………… –c = …………………………………
d – a = ……………………………… –d = …………………………………
d + c = ……………………………… –(–a) = ………………………………
12. Complète les tableaux ci-dessous :
a 5 15 –16 a 42 –43 102 –12

b –2 20 –15 b 22 –17 –24
a+b –3 6 13 –10 –14 11 a-b 17 –20 –35 152 –39
38
13. Voici les propriétés de l’addition, crée un calcul correspondant à chaque
propriété :
…………………… = ……………………………… L’addition est commutative
…
= ……………………………… L’addition est associative
= ……………………………… L’addition est symétrisable
= –4 0 est neutre pour l’addition
14. Calcule en notant les principales étapes de ton raisonnement :
35 (–3) (–2) = ………………………………………………………………………

2 (–5) 3 7 = ………………………………………………………………………….
(–3) (–2) (–5) ( –2) = ……………………………………………………………….
(–15) (–2) 4 (–3) = …………………………………………………………………
–4 (–5) 3 4 = ………………………………………………………………………..
–2 (–5) (–3) (–25) (–4) = ………………………………………………………….
15. Calcule :
–8 + 2 = …… 8 (–2) = …… 3 – 5 = ……… –3 5 = ………
–8 2 = ……… (–8) (–8) = … 3 3 3 = …… –3 (–5) = ……
–2 + 8 = …… –2 – 8 = …… –3 + 5 = …… –25 (–5) = ….
4 – 8 – 9 + 7 = ………………………. –7 + 5 + 7 – 5 = ……………………
(–3) ( –7) 2 = ………………………. 3 (–5) 4 = …………………………..
8 (–10) ( –5) = …………………… 2 (–3) ( –5) 3 = ……………………
8 – 10 – 5 = …………………………. 17 – (–3) – 20 = ……………………
–4 (–2) ( –3) = ……………………. –3 (–5) 2 = ……………………….
–8 + 3 – 5 – 3 + 7 = ………………… –3 – 5 + 2 = ………………………….
–1 (–2) (–1) ( –3) = ……………… –5 – 5 – 5= ………………………
39
16. Complète le tableau :
a b |a| –b a+b a–b a.b 2.a –3 . b

2 3
–3 –2
5 –3
3 –15
17. Calcule les valeurs numériques des expressions suivantes si tu sais
que :
a = –2 b = 3 c = –5 d=4
a + b = …………………………… 3.a + 2.b = ………………………..

a . c = ……………………………. 5.a + 3.c = ………………………..
7 . c = ……………………………. –2.b – 3.d = ………………………
–4 . a = ………………………….. –2.c + 6.b = ………………………
–3 . d = ……………………………. 5.a + 2.c = ………………………..
6 . (c + d) = ………………………………………………………………………
7 . (b – c) = ………………………………………………………………………
–3 . (c – a) = ……………………………………………………………………
a . (b + d) = ……………………………………………………………………
d . (a – c) = ……...………………………………………………………………
18. Complète les pyramides si tu sais que chaque brique est le produit des
briques sur lesquelles elle repose :
40
Le calcul littéral
I. Situation problème :
1. Observe cette série de figures :
Figure 1 Figure 2 Figure 3 Figure 4 Figure 5
5 segments 9 segments 13 segments … segments …
1. Détermine le nombre de segments nécessaires pour réaliser la 4 ème

figure :
Ta réponse : ………………………………………………………………
2. Détermine le nombre de segments nécessaires pour réaliser la 12 ème

figure :
Ta démarche : ………………… Ta réponse : ………………………
3. Propose une formule qui permet de calculer le nombre de segments

nécessaires pour réaliser la nième figure :
Ta formule : ………………………………………………………………
4. Détermine le numéro de la figure que tu pourras réaliser avec 36

segments.
Ton calcul : ……………………… Ta réponse : ………………………
41
II. Codage, somme et produit d’expressions algébriques :
1. Activités pour découvrir :

a. Pour chacune des expressions suivantes, précise s’il s’agit d’une
somme, d’une différence, d’un produit, d’un quotient ou d’une
puissance (les lettres désignent des nombres entiers) :
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
…………………… ……………………
b. Résous les problèmes suivants et exprime-les à l’aide d’expressions

littérales :
- Deux pommes plus trois pommes = ……………………………………

- Trois pommes plus quatre bananes = ……………………………………
- 2 kg de pommes plus 3 kg de raisins moins 500 g de pommes moins 1,5
kg de raisins = …………………………………………………...……
…………………………………………………………………………...……
- Le triple de 5 kg d’abricots = ……………………………..…………...

- Une demi-douzaine d’œufs = ……………………………………………
- Que vaut l’aire d’un rectangle dont les dimensions sont 3x et 2y ?
………………………………………………………………………………..
- Que vaut l’aire d’un carré dont les côtés mesurent 6.x ?
………………………………………………………………………………
42
2. Produit algébrique :
a. Comment faire ?
Pour réduire un produit algébrique, il faut :
- ……………… les facteurs ……………… entre eux.
- ……………… les facteurs ……………… dans l’ordre
alphabétique.
b. Exemples :
3. Somme algébrique :
a. Définition :
On appelle termes semblables des termes qui ont
………………………......................................................
b. Comment faire ?
Pour réduire une somme algébrique de termes
semblables, il faut :
- ……………… la partie ……………….
- ……………… les parties ……………… (coefficients).
c. Exemples :
43
4. Exercices :
a. Exprime le plus simplement le périmètre de ces figures :
b. Exprime le plus simplement l’aire de ces figures :
c. Exprime le plus simplement le volume total de ces deux boites :
44
d. Réduis les expressions suivantes :
e. Associe l’expression française à l’expression codée en écriture algébrique :

A. Le double de l’entier a.
B. La moitié de l’entier a.
C. L’entier a augmenté de 2.
D. L’entier a multiplié par 7.
E. Le carré de l’entier a.
F. L’opposé de l’entier a.
G. La somme des entiers a et b.
H. Le triple de la somme des entiers a et b.
I. Le produit du carré de a par b.
J. Le quadruple de la différence entre les entiers a et b.
K. Le carré de la Réponses
somme: Aà
des entiers
E. Fà
a et b. J. Kà
L. La A. Bà F. Gà
somme des carrés des entiers a et b. K. Là
B. Cà G. Hà L. Mà
M. Le quotient du triple de l’entier
C. Dà H. aIà
par le doubleM. deNà l’entier b.
D. Eà Jà N. Oà
N. La différence entre le double O.de l’entier a et leP.triple de l’entier b.
O. Le double de l’entier a retranché du triple de l’entier b.
45
46
La somme de a, b et c : ………………………………………………………..
Le quadruple de p : ……………………………………………………………
Le produit de c par d : ………………………………………………..……….
Le carré de p : …………………………………………………………………
La somme de a et du double de b : ………………………………………...
Le produit de b par le carré de c : …………………………………………….
Le triple du produit de x par y : ………………………………………………
Le double de la somme de a et de b : ………………………………………
La somme des carrés de a et de b : ………………………….……………...
Le carré de la somme de x et de y : ………………………………………..
La somme de a et du cube de b : …………………………………………...
f. Traduis chaque expression algébrique en langage littéraire et calcule

sa valeur numérique si :
est …………………………………………………………...………….
………………………………………………………….………….
est …………………………………………………………….……………...
………………………………………………………….………...……
est …………………………………………………………….………………
…………………………………………………………….……………
est ……………………………………………………………….…………...
…………………………………………………………….……………
est ………………………………………………………………….…….….
……………………………………………………………….………..
47
est …………………………………………………………………………
……………………………………………………………………...
est …………………………………………………….……………………
………………………………………………….……………………
est ……………………………………………………….…………………
………………………………………………………….………………
est …………………………………………………………….……...........
………………………………………………………….…………..
est …………………………………………………………….………….
……………………………………………………….…………….
est ………………………………………………………….…………….
………………………………………………………….…………….
est ………………………………………………………….………………..
……………………………………………………….………………..
III. La distributivité simple :
a. Un fermier veut acheter le terrain de son voisin. Son terrain mesure 50 m de

long sur 30 m de large. Quelle sera la nouvelle superficie de son terrain s’il
achète le terrain de son voisin ? Trouve deux méthodes afin d’être certain(e)
de ta réponse et tires-en une conclusion :
A B E
30 m
D 50 m C 40 m F
- Méthode 1 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
48
- Méthode 2 : ……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
- Conclusion :
…………………………………………………………………………………
b. Refaisons la même chose en considérant le dessin ci-dessous :
A B E
xm
D ym C zm F
- Méthode 1 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
- Méthode 2 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
- Conclusion :
…………………………………………………………………………………
2. Règle :
Pour multiplier une somme par un nombre, il faut ……………… chaque
……………… de la ……………… par ce ……………… et ………………
les résultats obtenus.
3. Exemples :
49
4. Exercices :
a. Exprime, de deux manières différentes, l’aire des rectangles suivants :
b. Calcule en utilisant la distributivité simple :
50
c. Réduis en utilisant la distributivité simple :
IV. Double distributivité :

a. Un exploitant agricole possède un terrain rectangulaire de 500 m de long sur
80 m de large. Il gagne à la loterie et décide alors de racheter les trois
terrains à vendre qui collent au sien afin de les affecter à d’autres cultures.
Voici un schéma de la situation. Quelle sera la superficie de son nouveau
terrain ? Trouve deux méthodes afin d’être certain(e) de ta réponse et tires-
en une conclusion :
- Méthode 1 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
- Méthode 2 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
51
- Conclusion :
…………………………………………………………………………………
b. Refaisons la même chose en considérant le dessin ci-contre :
- Méthode 1 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
- Méthode 2 : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
- Conclusion :
…………………………………………………………………………………
2. Règle :
Pour multiplier une somme par une autre somme il faut ………………
chaque ……………… de la première ……………… par chaque
……………… de la deuxième ……………… et ……………… les
résultats.
3. Exemples :
52
4. Exercices :
a. Ecris l’aire des rectangles ci-dessous de deux manières différentes :
b. Distribue après avoir décomposé au moins un des deux facteurs en

une différence de deux termes, puis calcule :
53
c. Applique la distributivité double et réduis si possible les termes
semblables :
54
V. La mise en évidence :
Pour décorer la salle de banquet, une future mariée commande 60 amaryllis et

100 bleuets.
Voici ce qu’on peut lire dans le carnet de commandes de la fleuriste.
07/07 Mme Mariette 60a + 100b (bouquets mixtes identiques).
La fleuriste est bien ennuyée car elle a oublié de noter le nombre de bouquets
demandés.
Aide-la à déterminer le nombre de bouquets identiques réalisables et la
composition de chacun d’eux.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
La fleuriste se souvient finalement que la mariée désire le plus grand nombre

de bouquets possible. Quels sont la composition et le nombre de bouquets
réalisés ?
……………………………………………………………………………………
2. Règle :
Lorsque tous les termes d’une somme possèdent un (des) facteur(s)
commun(s), on peut transformer cette ……………… en un ………………
de ……………… en mettant ce(s) facteur(s) commun(s) en
………………. On dit qu’on a ……………… par la mise en évidence.
55
3. Exemples :
4. Exercices :
a. Calcule en passant par la mise en évidence :
b. Complète le dessin pour que l’aire proposée soit correcte et écris-la sous
forme d’un produit :
c. Factorise par la mise en évidence :
56
VI. Suppression des parenthèses :

Observe attentivement chaque exemple proposé et calcule de la même
manière en indiquant toutes les étapes de ton raisonnement :
2. Règles :
Dans une somme algébrique, on peut supprimer des parenthèses et le signe + qui les
précède ……………………………………………………………………………………………
Dans une somme algébrique, on peut supprimer des parenthèses et le signe - qui les
précède ……………………………………………………………………………………………
3. Exemples :
57
4. Exercice :
Supprime les parenthèses et réduis si possible :
58
VII. Exercices récapitulatifs :
1. Dénombrement :
- En observant attentivement la technique de construction des trois

premières figures de la suite, dessine les deux figures suivantes :
- En utilisant le principe de construction des figures ci-avant, complète le

tableau ci-dessous :
N° de la figure 1 2 3 4 5 8 20 101
Nombre de carrés
- En utilisant les résultats du tableau, détermine parmi les formules ci-

dessous, celles qui permettent de trouver le nombre de petits carrés de la
nième figure :
- Comment peux-tu justifier l’égalité entre les formules trouvées ?
…………………………………………………………………………………
59
- Utilise une des formules pour déterminer le nombre de carrés de la 25 ème figure
et de la 120ème figure :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
- Utilise une des formules pour déterminer le numéro de la figure comprenant :

46 carrés, 100 carrés et 270 carrés :
2. Applique la distributivité, supprime les parenthèses et réduis :
60
Les équations
I. Situation problème :
Un club de sport propose la formule suivante : une carte d’adhérent de 12 €

puis l’utilisation de la salle de gym facturée à 4 € par heure. Combien d’heures
un membre ayant payé 80 € peut-il utiliser la salle ?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Définition et résolution d’équations :
a. Quel est le nombre qui ajouté à 3, donne une somme égale à -10 ?
- x représente le nombre cherché.
- L’équation (codage de la question) est : ……………
- Pour répondre à la question posée on résout l’équation :
61
- Pour s’aider, on peut compléter le schéma des opérateurs :
- On conclut en répondant à la question posée :
Le nombre demandé est ……….
J’ai acheté quatre livres pour 28 €. Que coute un livre ?
- x représente le prix d’un livre.
Le prix d’un livre est ……………
b. Isabelle a commandé trois T-shirts par correspondance. Les frais

de transport sont de 6 €. La facture s’élève à 81 €.
Quel est le prix d’un T-shirt ?
- x représente le prix d’un T-shirt.
62
Le prix d’un T-shirt est ……………
2. Synthèse théorique :
- Une équation est une égalité qui peut être soit ………, soit ………
en fonction de la valeur donnée à ……………
- Résoudre une équation, c'est trouver la ou les valeurs de x pour

lesquelles l'égalité est …… Ces valeurs s'appellent les ……… de
l'équation.
- Une équation du premier degré est une équation dans laquelle les
puissances de l'inconnue sont de degrés … et … uniquement.
63
3. Exercices :
a. Code les schémas suivants sous forme d’équations. Résous-les :
b. Relie chaque équation à sa solution :
c. Phrase cachée :
 Sur une feuille séparée, résous les équations suivantes en faisant attention
à ta structure. Aide-toi d’un schéma si nécessaire :
64
 Indique la réponse que tu as trouvée pour chaque équation :
 Trouve la phrase cachée sachant que chaque lettre de notre alphabet est
numérotée comme suit : 1 = A ; 2 = B, 3 = C,…, 26 = Z :
II. Résolution de problèmes par mise en équation :
a. J’ai une dette à rembourser, je mets déjà 50 €. Il me reste alors à

payer 173 €. Quel est le montant de ma dette ?
- x représente …………………………………………………………………
- L’équation (codage de la question) est : ………………………………..
65
- Pour s’aider, on peut réaliser le schéma des opérateurs :

………………………………………………………………………………
- On peut vérifier l’exactitude de notre réponse en remplaçant l’inconnue

dans l’énoncé du problème par la valeur trouvée :
………………………………………………………………………………
b. L’aire d’un terrain rectangulaire mesure 300 m². Sa largeur est 12 m.

Quelle est sa longueur ?
- x représente …………………………………………

……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
66
c. J’ai commandé six exemplaires d’un livre d’aventures. La facture,
comprenant 4 € de frais d’envoi, s’élève à 76 €. Quel est le prix
d’achat d’un exemplaire ?
- x représente …………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
Synthèse théorique :
Pour résoudre un problème par mise en équation, il faut :
- Poser l’inconnue.
- Coder le problème par une équation.
- Résoudre l’équation.
67
- Répondre en français à la question posée.
2. Exercices (sur une autre feuille) :
En suivant les quatre étapes de résolution de problèmes, résous les

problèmes suivants :
A. Si j’augmente de 600 le triple d’un nombre, j’obtiens 165. Quel est ce

nombre ?
B. La somme d’un nombre entier, de son double, et de son triple est 186.
Quel est le nombre ?
C. La somme de quatre nombres entiers consécutifs est 134. Quel est le plus
petit ?
D. Calcule les dimensions d’un rectangle si tu sais que sa longueur vaut le

triple de sa largeur et que le périmètre mesure 184 m.
E. L’aire d’un rectangle mesure 8250 m². Sa largeur est 75 m. Quelle est sa
longueur ?
F. Recherche la base du triangle équilatéral BAC sachant qu’il a même

périmètre que le rectangle ACDE dont la base [CD] mesure 5 cm.
E
A
5 D
B C
G. Le carton de 6 bouteilles de bière a augmenté de 0,20 € et coute

maintenant 2,30 €. Combien coutait une bouteille de bière avant
l’augmentation ?
68
H. Trois frères ont reçu 100 € d’étrennes qu’ils doivent se partager : l’ainé
aura 5 € de plus que le deuxième et le deuxième aura 10 € de plus que le
troisième. Quelle est la part de chaque frère ?
I. Lors de la dernière rentrée scolaire, j’ai acheté un sac à 50 € et des

classeurs à 2,50 € pièce. Sachant que j’ai payé 65 € pour le tout, combien
ai-je acheté de classeurs ?
J. L’âge du père est le double de celui de son fils. Dans deux ans, ils auront
ensemble 100 ans. Quel est l’âge du fils ?
K. Trois émissions de télévision ont été enregistrées sur un DVD d’une durée
de 240 minutes ; le DVD est rempli. Si tu sais que la 1ère émission dure
23 minutes de moins que la 2ème, qui elle-même dure 38 minutes de moins
que la 3ème, calcule la durée de chaque émission :
69
Les fractions.
1. Définition :
Une fraction représente un ……………… et un ……………….

La forme générale d'une fraction est …… où … est le numérateur et …
est le dénominateur.
Le …………………… détermine le nombre de parts égales par lequel
l’unité choisie est partagée.
Le …………………… détermine le nombre de parts égales prélevées.
Une fraction est le …………………… d’un entier par un entier non nul.
Une fraction n’existe pas si son dénominateur est ………
2. Exemple :
est une fraction dont le numérateur est … et dont le dénominateur est …

4 et 11 sont les …………… de la fraction.
Reconnaissance des fractions :
1. Dans les triangles rectangles isocèles ci-dessous, quelle est la fraction

de surface grisée ?
70
2. Quelle fraction du grand carré représente l’aire des figures grisées ?
3. Voici plusieurs cercles. Pour chacun d’eux, écris la fraction représentée

par la surface grisée :
4. Colorie la partie demandée dans chacune des figures suivantes :
71
Fractions et droite graduée :
1. Place sur la droite graduée les nombres suivants :
2. Tu sais que :
abs A = abs D = abs G = 1,3

abs B = 0,53 abs E = 0,7 abs H = 1,251
abs C = 0,45 abs F = 0,79 abs I = 1,27
Sans mesurer, nomme les différents points sur la droite graduée :
3. Voici sept points équidistants appartenant à la droite d :
Complète le tableau ci-dessous :
72
Fractions égales :
Ces fractions sont ……………………
Pour passer de à , on a ………… le numérateur et le dénominateur par …
Pour passer de à , on a ………… le numérateur et le dénominateur par

…

…

…
2. Règle :
Pour trouver une fraction égale à une autre fraction donnée, il suffit de
…………………… (ou de ……………………) le numérateur et le
dénominateur de la fraction par un ……….
…………………… (différent de ……).
Si a ∈ N et si b , n ∈ N 0 , alors ❑ =❑
❑ ❑
73
3. Exercices :
a. Complète :
b. Recherche trois fractions équivalentes à chacune des fractions ci-

dessous :
Simplification de fractions :
Que faut-il faire pour passer de la première fraction à la deuxième ?

¿ ¿ ¿ ¿
6 2 40 4 14 2 4 1
= = = =
9 3 90 9 21 3 36 9
¿ ¿ ¿ ¿
2. Règle :
Pour simplifier une fraction, il suffit de ………………… le numérateur et
le dénominateur de la fraction par un ……………………………………
Une fraction qui ne peut pas (plus) être simplifiée est dite
…………………
74
3. Exercices : Simplifie les fractions suivantes jusqu'à obtenir la fraction
irréductible :
Réduction de fractions au même dénominateur :
Quatre frères et sœurs comparent leur résultat en mathématique. Aide-les à

déterminer celui qui a le mieux travaillé.
Nicolas : Raphaëlle : Hervé : Axelle :
Qu’as-tu dû faire pour répondre à la question ?

…………………………………………………………
2. Règle :
Pour réduire des fractions au même dénominateur :
- On ………………… les fractions.
- On cherche le ……… des dénominateurs de départ.
Ce nombre sera le dénominateur ………………….
75
- On trouve les fractions ………………… ayant ce dénominateur.
3. Exercice :
Simplifie si possible les fractions suivantes, puis réduis-les au même

dénominateur :
76
Comparaison de fractions :
Anthony a été interrogé plusieurs fois sur une même matière. Voici ses résultats
consécutifs :
a. Anthony affirme qu’il est très facile de comparer les résultats A et C. Es-tu
d’accord ? Explique :
………………………………………………………………………………………
b. Anthony affirme qu’il est aussi facile de comparer les résultats B et D.

Es-tu d’accord ? Qu’en penses-tu ? Développe ta réponse :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
c. Comment doit-il s’y prendre pour connaitre sa meilleure cote ?

………………………………………………………………………………………
2. Règles :
Si deux fractions ont le même dénominateur, la plus petite est celle qui a
le plus …………… numérateur.
Si deux fractions ont le même numérateur, la plus petite est celle qui a le
plus …………… dénominateur.
Si deux fractions sont de numérateur et de dénominateur différents, il faut

les …………… au même …………………… La fraction qui a le plus
grand numérateur est alors la fraction la plus …………….
77
3. Exercices :
a. Complète par < ou > :
b. Complète par < ou > en indiquant tes transformations :
78
Opérations sur les fractions :
1. L'addition et la soustraction de fractions :
a. Activités pour découvrir :
Le parcours de triathlon comprend trois parties : 1/24 de la distance à la nage,

1/3 en course à pied, le reste à vélo. Quelle fraction de la distance totale est
parcourue à vélo ?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
La distance totale parcourue à vélo représente ………… de la distance totale.
Hachure en bleu et en vert.
La fraction totale hachurée est ………
a b c d
0,35
La somme + est égale à : Réponses : ……………
b. Règle :
Pour additionner (ou soustraire) deux fractions, il faut :
- Les ………………… si possible.

- Les ………………… au même ………………….
- ………………… (ou …………………) les nouveaux numérateurs
en conservant le dénominateur.
- …………………, si possible, la fraction ainsi obtenue.
Quels que soient les nombres a, c et d ( ) on a :
79
c. Exemples :
d. Exercices :
A. Calcule rapidement :
B. Réduis au même dénominateur puis effectue :
80
2. La multiplication de fractions :
a. Activités pour découvrir :
Hachure les des du carré.
A quelle fraction du carré correspond la partie hachurée ? ………
Le dessin ci-dessous représente un carré ABCD de l m de côté.

Dans ce carré, on considère un rectangle AEFG tel que |AE| = 4/5.|AB| et |AG|
= 3/4.|AD|
Complète en utilisant les nombres décimaux :
|AE| = ………… m.
|AG| = ………… m.
Aire du rectangle AEFG en m2 = ………… . ………… = ……… m².
Transforme ta réponse en fraction irréductible : ……… m² = ……… m².
Complète en utilisant les fractions :
|AE| = ……… m.
|AG| = ……… m.
Aire du rectangle AEFG en m2 = ………… . ………… = ……… m².
 Cours :
Dans une classe, les des élèves étudient l’anglais et parmi ceux-ci, les font
du latin. Quelle fraction de la classe représente les élèves qui font du latin et
de l’anglais ?
81
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. Règle :
Pour multiplier deux fractions, il faut :
- ………………… les numérateurs et les dénominateurs entre eux.

- …………………, si possible, avant d’effectuer les produits.
Quels que soient les nombres a, b, c et d ( ) on a :
c. Exemples :
d. Exercices :
A. Transforme la phrase en un calcul et donne la réponse :
Le double de 15 : Les 7/10 de 3/10 :
Le triple d’un quart : Le 1/5 de 3/10 :

Les 12 % de 500 :
Le 1/3 de 1/4 :
Les 7 % de 300 :
Les 3/4 de 1/3 :
Les 2/3 de 15 :

Les 2/5 de 2/3 :
82
B. Calcule :
3. Opérations sur les fractions : exercices de synthèse :
Calcule : Série 1 :
83
 Série 2 :
I. Les fractions décimales :
1. Transformation de nombres décimaux en fractions décimales :
a. Définition :
Une fraction décimale est une fraction dont le dénominateur est ………
b. Exemples :
84
Exercices :
A. Ecris les nombres suivants sous forme d’une fraction décimale :
B. Calcule en transformant les nombres en fractions décimales, puis

transforme la réponse finale en nombre décimal :
85
Fractions et problèmes : Résous les problèmes suivants sur une feuille
séparée :
1. Par quel nombre faut-il multiplier quatre tiers pour obtenir 4 ?
2. Un grand prix automobile se dispute sur 240 km. Après une heure de
course, le coureur A a effectué les trois quarts du trajet et le coureur B
les deux tiers. Lequel des deux coureurs a parcouru le plus de
kilomètres ?
3. Je disposais de 360 €. J’en ai dépensé les , puis les du reste. Me

reste-t-il 160 €, 40 € ou rien ?
4. Dans une classe, les trois quarts des élèves consultent quotidiennement
l’ordinateur familial, les deux tiers des élèves jouent quotidiennement sur
une console de jeu et les sept huitièmes des élèves regardent
quotidiennement la télévision. Range ces trois médias par ordre de
préférence des élèves de cette classe.
5. Cette année, notre classe part aux sports d’hiver. Le prix par élève est
fixé à 480 €. Luc a payé le quart de la somme au mois d’octobre et le
tiers au mois de décembre. Quelle fraction lui reste-t-il à payer ? Et
quelle somme ?
6. Claudine et sa sœur veulent s’offrir un ordinateur qui coute 1125 €.

Claudine peut fournir les 2/5 de ce prix ; Martine peut en donner le 1/3.
Quelle somme d’argent doivent-elles demander à leur maman ?
7. La maman de Paul vient de faire une pizza. « Je voudrais le tiers de la

moitié de cette pizza », dit Paul. « Moi j’en voudrais la moitié du tiers »,
dit son copain Claude. Qui est le plus gourmand ?
86
8. Un automobiliste remarque que son réservoir d’essence plein au départ
est vide aux 4/5. Il verse 35 litres d’essence, ce qui remplit le réservoir
aux 9/10.
a. Quelle fraction de la capacité du réservoir représentent les 35 litres

d’essence ?
b. Quelle est la capacité du réservoir ?
87
Les proportions
I. Activité pour découvrir :
Pour maçonner un mur de briques de 5 m², il faut environ 100 l de mortier.
a. Quelle quantité de mortier est nécessaire pour maçonner un mur de 50 m² ?

de 25 m² ?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. Quelle surface peut être maçonnée avec 300 l de mortier ? avec 50 l ?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. Dans le tableau ci-dessous, x représente la surface du mur en m² et y

représente la quantité de mortier en litres.
Surface du mur (m²) x 5 50 25

Quantité de mortier (l) y 100 300 50
d. Indique dans ce tableau les réponses apportées aux questions précédentes :
e. Chaque valeur de la grandeur x est multipliée par un même nombre pour

obtenir la valeur correspondante de la grandeur y. Comment calculer ce
nombre ? Indique-le à côté de l’accolade du tableau.
……………………………………………………………………………………
a. Ecris une relation qui exprime y en fonction de x :
……………………………………………………………………………………
88
b. Utilise cette relation pour déterminer la quantité de mortier nécessaire pour
maçonner un mur de 17 m² et indique tes résultats dans la huitième colonne
du tableau.
…………………………………………………………………………………
c. Que devient la quantité de mortier si on multiplie la surface à maçonner par

3 ?
……………………………………………………………………………………
d. Que devient la quantité de mortier si on divise la surface à maçonner par 10 ?
……………………………………………………………………………………
e. Si une des grandeurs est multipliée (divisée) par un nombre, que devient
l’autre grandeur ?
……………………………………………………………………………………
f. Utilise cette propriété pour calculer la quantité de mortier nécessaire pour

maçonner un mur de 34 m² et indique tes résultats dans la neuvième colonne
du tableau.
……………………………………………………………………………………
89
g. Place toutes les informations du tableau dans le repère cartésien ci-
dessous.
h. Qu’obtiens-tu comme graphique ? ……………………………………………
II. Synthèse théorique :

Deux grandeurs directement proportionnelles (x et y) sont deux grandeurs
telles que le ………… d’une valeur de y par la valeur correspondante de x
est …………… ; ce ………… est le ………………… (k = …… ou y = …….).
Lorsque deux grandeurs (x et y) sont directement proportionnelles, si l’une

d’elles est ………… (…………) par un nombre, alors l’autre est …………
(…………) par ………………...…………
Une valeur de la deuxième grandeur (y) peut être calculée en
………………… la valeur correspondante de la première grandeur (x) par
………………………………………… ou en utilisant un …………… interne.
Une valeur de la première grandeur (x) peut être calculée en …………………

la valeur correspondante de la deuxième grandeur (y) par ……………………
90
ou en utilisant un ………… interne.
Les points du graphique qui représentent une relation de proportionnalité

directe sont sur ……………… passant par ………………………
III. Exercices :
1. Déménagement :
Les deux entreprises de déménagement CASSERIEN et PORTELOIN affichent

les tarifs suivants :
CASSERIEN 10 € par km
PORTELOIN 400 € au départ + 5 € par km.
Complète le tableau ci-dessous si x représente le nombre de km parcourus et y

le prix du déménagement par l’entreprise CASSERIEN :
x 10 20 50 100 120 150 200
y
Les grandeurs x et y sont-elles proportionnelles ? …………………..

Si oui détermine le coefficient de proportionnalité : …………………
Exprime y en fonction de x : ………………………
Complète le tableau ci-dessous si x représente le nombre de km parcourus et y

le prix du déménagement par l’entreprise PORTELOIN :
x 10 20 50 100 120 150 200
y
Les grandeurs x et y sont-elles proportionnelles ? …………………..

Si oui, détermine le coefficient de proportionnalité : …………………
Exprime y en fonction de x : ………………………
91
Choisis un repère cartésien adéquat et représente en bleu les couples (x ; y) du
premier tableau et en vert ceux du second tableau :
Choix du repère :
- Sur l’axe des x : …………………………………

- Sur l’axe des y : …………………………………
En utilisant le graphique, détermine la distance pour laquelle les deux prix à

payer sont les mêmes et explique ta réponse.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Dans quel cas a-t-on intérêt à s’adresser à CASSERIEN plutôt qu’à

PORTELOIN ? Explique ta réponse.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
92
2. Vrai ou faux ?
a. Le prix à payer est proportionnel au nombre de bouteilles de vin. ………

b. La masse d’un paquet de feuilles de papier est proportionnelle au nombre de
feuilles. ………
c. Le salaire d’un instituteur est proportionnel au nombre d’élèves de sa classe.
…………
d. Le prix d’un livre est proportionnel au nombre de pages. …………
e. Le prix des photocopies est proportionnel à leur nombre. …………
f. Le prix d’une voiture est proportionnel à sa masse. …………
g. Le prix d’un vêtement est proportionnel à sa taille. …………
h. Le nombre de km parcourus en un temps donné par un cycliste est
proportionnel à sa vitesse. .......
i. L’affranchissement d’une lettre est proportionnel à sa masse. …………
j. Le montant de la TVA est proportionnel au montant de la facture. ………
k. Le prix à payer est proportionnel au nombre de places de cinéma. ……
l. La taille d’un bébé est proportionnelle à son âge. …………
m. Le temps mis pour parcourir une distance est proportionnel à la vitesse. .
3. Indique si les tableaux ci-dessous sont des tableaux de proportionnalité et si

oui indique le coefficient de proportionnalité :
x 3 5 7,5 9 5,5 x 4 24 7 3 13
y 6 10 15 18 11 y 1 21 4 0 10
………… …………
x 1 12 3 5 9 x 10 30 31 6 7
y 1 144 9 25 81 y 15 35 36 11 12
………… …………
93
x 12 30 15 6 24
y 16 40 20 8 32
x 12 20 36 4 100
………
y 9 15 27 3 75
x 12 15 3 27 9 …………
y 4 5 0 9 3
x 1 5 21 17 35
…………
y 3 7 23 19 37
x 3 6 14 36 100
………… ………………………
y 21 14 49
x 12 3 6 2, 0,3
………………………
7
y 5 9 2
x 1 2 3 4 7 9 12
………………………
y 6
x 12 20 36 60 18 42
………………………
y 9 3
x 12 30 15 6 18 0,
………………………
3
y 8 3,6
x 1 3 1 42 37 25
………………………
4
y 8 3,6
4. Complète les tableaux suivants sachant que les grandeurs x et y sont
proportionnelles. Exprime ensuite y en fonction de x :
94
5. Une erreur s’est glissée dans chaque tableau de proportionnalité. Entoure les
deux nombres concernés. Indique les corrections dans les deux colonnes
libres en conservant la valeur de x pour l’une et celle de y pour l’autre :
x 4 2 1 8 20 x 1 7 30 8 2
0 0 0 0 0
y 3 15 7 4 150 y 5 3 20 4 1
0 5 5 5 0 0
x 3 21 7 8 1 x 55 5 110 8 1
2 0 0
y 1 12 42 4 7 y 22 2 44 3 6
8 6 8 2 2
6. On a tracé cinq graphiques dans le même repère. Indique ceux qui traduisent
une situation de proportionnalité :
…………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
…………………………………….
7. Un marchand propose un « panier de saison » composé de 5 légumes

différents pour le prix de 6 €.
a. Complète le tableau ci-dessous pour déterminer le prix à payer (y) en fonction

du nombre de paniers achetés (x). Ecris, si possible, la relation entre ces deux
grandeurs.
x 1 2 3 4 5 6 7 8
y
Le prix à payer et le nombre de paniers sont-ils proportionnels ? Explique.

95
……………………………………………………………………………………
b. En janvier, le marchand propose une promotion : « A partir du troisième,

chaque panier ne coute plus que 5 € ! ». En tenant compte de cette promotion,
complète le tableau ci-dessous pour déterminer le prix à payer (y) en fonction
du nombre de paniers achetés (x). Ecris, si possible, la relation entre ces deux
grandeurs.
x 1 2 3 4 5 6 7 8
y
Le prix à payer et le nombre de paniers sont-ils proportionnels ? Explique.
……………………………………………………………………………………
c. Réalise le graphique représentant le premier tableau en vert, et celui

représentant le second tableau en bleu. Explique comment tu peux voir si les
tableaux sont bien des tableaux de proportionnalité.
……………………………..
………………………………………
……………………………………………………………………………………
96
8. Dans un nouvel immeuble, trois appartements sont mis en vente :
Appartement A Appartement B Appartement C

186 308 € 202 164 € 174 416 €
5 pièces 94 6 pièces 102 m² 4 pièces 88 m²
m²
D’après leur description, vérifie et explique s’il y a proportionnalité entre :
a. La superficie et le nombre de pièces. ……………………………………

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
b. Le prix à payer et le nombre de pièces. …………………………………

……………………………………………………………………………………
c. Le prix à payer et la superficie. ……………………………………………

……………………………………………………………………………………
9. Résous les problèmes suivants (sur une autre feuille) :
a. L’envoi de trois colis identiques coute 51,60 €. Est-il possible de payer l’envoi
de 5 colis avec 4 billets de 20 € ?
b. La voiture de mon voisin consomme en moyenne 6 l de gasoil aux 100 km. Le

weekend dernier, il s’est rendu à la mer et a parcouru 725 km. Quelle quantité
de carburant a-t-il consommé durant le weekend et que lui a couté ce
déplacement si tu sais qu’un litre de gasoil revient à 1,5 € (prix été 2013) ?
c. Martine, de retour de son voyage aux USA en été 2012, s’est rendue dans sa
banque pour échanger 360 $. Elle a reçu 279,72 €.
97
- J’envisage de partir à New York avec 500 € d’argent de poche. Si je bénéficie,
aux USA, du même taux de change que Martine, de quelle somme en dollars
vais-je disposer ?
- Au même taux de change, à quelle somme en euros équivaut 1 $ ?
- Martine est revenue de son voyage avec un jeans « hyper-tendance » qu’elle a
payé 45 $. Convertis ce prix en €, avec le même taux de change.
d. Un groupe de 8 enfants part en classes vertes pour une durée de trois jours. A
la fin de ce séjour, l’intendant dresse une liste des denrées consommées. Il
relève, entre autres, une consommation de 5 litres de lait. Quelle quantité de
lait doit-il prévoir pour un camp de 22 enfants pendant 12 jours ?
e. Lors d’un concours de tir à l’arc, les concurrents occupant les trois premières
places se partagent un gain de 150 € proportionnellement à leur score. Quelle
est la somme remportée par chacun s’ils comptabilisent respectivement 66, 34
et 25 points ?
10. Marlène collectionne les miniatures de monuments célèbres. Elle voudrait en

connaitre les hauteurs réelles pour les classer par ordre de grandeur. Toutes
les miniatures mesurent 7 cm de haut et les échelles sont indiquées sous
chaque socle.
L’échelle est le rapport entre la longueur sur ………………… et la longueur

………………, exprimées toutes deux dans les mêmes ……………
L’échelle est donc le ………………………………… entre les deux grandeurs.
98
a. A l’aide de ta calculatrice, détermine la hauteur réelle de chacun des
monuments ci-dessous :
Hauteur réelle de la Tour Eiffel : …………………………………………

Hauteur réelle de Big Ben : ……………………………………………....
Hauteur réelle de l’Empire State Building : ……………………………...
Hauteur réelle de la Statue de la Liberté : ………………………………
Hauteur réelle de la Tour Burj Dubaï : …………………………………..
b. L’Obélisque de Louxor, situé à Paris, mesure 23 m. L’échelle indiquée sous le

socle d’une miniature est de 1/329. Celle-ci peut-elle faire partie de la collection
de Marlène ?
…………………………………………………………………………………
c. Quelle échelle faudrait-il indiquer sous le socle de la miniature de 7 cm de la

Tour de Pise si celle-ci occupe une hauteur verticale de 56,7 m en réalité ?
…………………………………………………………………………………
11. Complète les tableaux ci-dessous :
Echelle Distance sur la carte Distance réelle

3,7 cm
46 mm
4,5 km
1800 km
27 cm 972 km
269 mm 53,8 km
99
12. Voici une carte illustrant les principales villes de Belgique :
a. A l’aide des renseignements fournis sur la carte, convertis l’échelle graphique

en échelle numérique.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b. Détermine la distance à vol d’oiseau, au km près, entre les villes citées ci-
dessous.
Bruges et Arlon : ……………………………………………………………..
Bruxelles et Namur : ……………………………………………………………
Liège et Ostende : ………………………………………………………………
Charleroi et Bastogne : …………………………………………………………
c. Sur une carte dont l’échelle graphique est indiquée ci-dessous, à quelle
distance se trouvent deux villes éloignées de 315 km ?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
100
I. Voici les résultats obtenus par cinq élèves d’une même classe au bilan de
sciences. Aide-les à calculer le pourcentage obtenu par chacun :
Nom Points sur 120 Démarche Pourcentage
Tom 60
Anaëlle 90
Paul 108
Nadia 96
Lynda 102
II. Calcule le pourcentage, arrondi à l’unité près, obtenu en français par chaque
élève à la fin de la période :
Nom Interro 1 Interro 2 Interro 3 Interro 4 Total Pourcentage
Lisa 9/10 20/30 12/20 21/40
Pierre 8/10 21/30 Abs 32/40
Sophie Abs 16/30 Abs 25/40
III. Calcule mentalement :
10 % de 200 = ……………………… 4 % de 8000 = ………………………

50 % de 24 = ………………………. 20 % de 3250 = …………………….
25 % de 824 = ……………………… 75 % de 460 = ………………………
IV. Note de plusieurs manières le calcul qui te permet d’effectuer le pourcentage

demandé à la calculatrice :
34 % de 4700 = ………………………………………………………………….
34 % de 4700 =………………………………………………………………….
34 % de 4700 = ………………………………………………………………….
07 % de 2130 = …………………………………………………………………
07 % de 2130 = …………………………………………………………………
101
V. Complète les affiches suivantes :
Pour chaque affiche, trouve un calcul qui permet de déterminer le prix TVAC à
partir du prix HTVA :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
VI. Vérifie, en un seul calcul, l’exactitude des étiquettes ci-dessous :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
102
VII. Le tableau ci-dessous donne la répartition des 725 élèves d’une école
d’enseignement général en fonction de leur année d’études. Calcule, à l’unité
près, le pourcentage d’élèves dans chaque année d’études :
Année Nombre d’élèves Pourcentage
1ère 181
2ème 167
3ème 120
4ème 109
5ème 89
6ème 59
Totaux
VIII. Réalise les problèmes suivants sur une feuille séparée :
1. Pour la fête annuelle de l’école, un chapiteau a été dressé dans la cours de
récréation. Il a été aménagé afin de recevoir au maximum 320 spectateurs.
Sachant qu’il était rempli à 80 % de sa capacité, détermine le nombre de places
inoccupées.
2. Sur les 657 élèves inscrits dans une école, 32 ne se sont plus réinscrits
l’année suivante.
a. Sans calculatrice, détermine si le pourcentage d’élèves non réinscrits est

inférieur ou supérieur à 5 %.
b. Utilise ta calculatrice pour déterminer le pourcentage exact d’élèves non
réinscrits.
3. Lors de son voyage au Pérou, Charles a pris des photos avec son appareil
numérique dont la carte mémoire permet de stocker 350 prises de vue. A la fin
de ses vacances, l’appareil lui indique que 30% de la mémoire n’a pas été
utilisée. Il fait développer 40 % des photos réalisées afin de constituer un album
de vacances. Combien de photos Charles va-t-il coller dans son album ?
103
4. Marie et Arnaud possèdent tous deux un GSM. Ils regardent les témoins de
charge de leur téléphone mobile.
GSM de Marie : GSM d’Arnaud :
a. Quel pourcentage du chargement de la batterie reste-t-il à chacun d’eux ?

b. Sachant que l’autonomie maximale en communication de la batterie de chaque
mobile est de 8 heures, détermine le temps restant de communication de Marie
et d’Arnaud. Exprime tes réponses en heures et en minutes.
5. En vue des prochaines classes de neige, une école a décidé de renouveler son
stock de matériel de ski. Elle achète les articles suivants : 10 raquettes à neige
à 95 € pièce, 15 paires de skis à 375 € la paire et 15 paires de bâtons à 25 € la
paire. Sachant que la TVA est de 21 %, détermine le coût total de ces achats.
6. Madame Nicaise a un salaire brut de 2470 €. Son directeur lui annonce qu’à
partir du mois prochain, elle changera de fonction et aura une augmentation de
8 %. Elle prend alors sa calculatrice et détermine son nouveau salaire en
effectuant un seul calcul. Trouve ce calcul et le montant de son nouveau
salaire.
104

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Algèbre

Dans cette partie, nous aborderons les compétences suivantes :

1. Formation des nombres :

Il ne faut pas confondre « mots » et « lettres » :

LUNDI est un ………… et L, U, N, D, I sont des …………

De même, il ne faut pas confondre « nombres » et « chiffres » :

1987 est un ………… et 1, 9, 8, 7 sont des …………

2. Activité 1 : Rectangles et nombres :

Ainsi, 5 est représenté par :

b. Dessine tous les rectangles de dimensions différentes que

- Donne leurs dimensions : …………………………………………..…..................

- L’ensemble des ……………………… se note ………………………………

Avec 16 : ……………………………………………………………………...………

3. Activité 2 : Diviseurs d’un nombre :

Nombre d’élèves par chambre. Nombre de chambres nécessaires.

2. Pourquoi n’as-tu pas envisagé les cas 3 et 7 élèves par chambre ?

3. En comparant les deux colonnes de nombres, que constates-tu ?

6. Complète le tableau suivant :

7. Les nombres ayant un nombre impair de diviseurs ont une autre

b. Ecris tous les éléments des ensembles suivants :

c. Détermine en deux colonnes les diviseurs de :

1. Cite les nombres du tableau qui ont un nombre impair de diviseurs :…………

Chacun de ces nombres peut être représenté par un rectangle particulier :

Exemple : … peut être représenté par un ………………. de …… sur …….

Trouve tous les nombres carrés inférieurs ou égaux à 100 : ……………….

e. Cite les nombres du tableau qui ne sont pas carrés : ..………………………

f. Cite les nombres du tableau qui n’ont que deux diviseurs :

g. Observe le tableau. Si n représente le nombre de diviseurs, alors le nombre

a. Détermine les nombres premiers inférieurs à 100 :

- Entoure le 2 en rouge puis barre tous les multiples de 2.

- Note tous les nombres premiers inférieurs à 100 :

- Deux nombres premiers sont toujours premiers entre eux : ………………….

5. Activité 4 : Décomposition en facteurs 1ers :

a. En n’utilisant que des nombres naturels, décompose le nombre 12 :

- En une somme de deux termes : ……………………………………...…………

b. Ecris les produits suivants en utilisant les puissances :

2.2.2.2 = …………. 2.2.2.3.3 = …………… 2.2.2.2.2.2.3.3.3.3 = …

23.5 = ……………………………… 32.7 = ……………………………….

d. Recherche la décomposition première des nombres suivants :

e. Fais de même avec les nombres suivants en utilisant la disposition

24 = ……… 54 = ……… 72 = ………… 80 = ……… 150 = ……

180 = …… 196 = …… 432 = ……… 700 = …… 1452 = ……

6. Activité 5 : Diviseurs et multiples :

a. Complète les phrases suivantes :

a. Vérifie par calcul écrit si 4860 est divisible par 12 :

Conclusion : 4860 est un ……………… de 12.

Conclusion : 902 est un ……………… de 11.

c. Enonce la propriété que tu viens de découvrir :

Puisque 4 divise 52, alors 4 divise 104 car 104 = ………………….

f. Enonce la propriété que tu viens de découvrir :

a. Justifie par le caractère de divisibilité approprié :

1376 est divisible par 2 car …………………………………………………

c. Remplace les points de suspension pour que la phrase soit correcte :

a. Les nombres triangulaires :

La punition de Gauss à l’âge de 7 ans :

Carl-Friedrich Gauss était un élève très doué en mathématique

Afin d’infirmer ou de confirmer l’hypothèse émise, examine les différentes

- Quelle est la forme obtenue par la figure 2, 3, 4 ? ……………………

- Ces nombres figurés sont appelés nombres ………………………….