NOTE PEDAGOGIQUE

APPLICATION DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE

SEPTEMBRE 2021

1 - PRESENTATION
Le métier de l’ingénieur consiste à poser et résoudre de manière performante et innovante des
problèmes ou des études complexes, de création, de conception, de réalisation, de mise en œuvre, au
sein d’une organisation compétitive, de produits, de systèmes, de services, ou d’opérations de
construction.
Les problèmes posés ou les études demandées aux ingénieurs demandent de mettre en œuvre une
démarche rigoureuse, structurée et argumentée, basée sur la démarche scientifique de résolution
d’une problématique.
Le travail se déroule en centre en quatrième année.
Même si elles peuvent être mises en œuvre dans le cadre de l’ADS, les compétences de conduite de
projet et de management seront développées et uniquement évaluées dans le cadre du Projet de Fin
d’Etudes (PFE) de la cinquième année.

2 – BUT DE L’ADS en 4ème année

Les buts de l’Application de la Démarche Scientifique sont :
 de s’approprier la démarche scientifique en mettant en œuvre chacune des étapes du
raisonnement à partir d’une problématique posée jusqu’à une proposition de solution validée.
 d'acquérir des connaissances approfondies dans le(s) domaine(s) concerné(s)
 s'entraîner à la recherche documentaire.
 de faire le lien entre le concret observé et les concepts théoriques
 rechercher des solutions possibles en s’appuyant sur l’analyse d’un existant et d’un état de l’art
 appuyer et justifier son argumentaire, ses choix et propositions sur la base de sources reconnues
ainsi que sur des critères rigoureux, précis et quantifiés (faits, mesures, chiffrages….)
 d'exposer clairement et avec concision, à l’écrit et à l’oral, le résultat d'un travail en explicitant
les étapes de la démarche et en gardant le souci de s'adresser à un public de non spécialistes.

3 - OBJECTIFS
L’Application de la démarche scientifique a pour objectifs de :
 identifier précisément le but de l’étude, c’est-à-dire la question visée (la problématique), le(s)
objectif(s) visé(s) et les enjeux socio-économiques
 replacer la problématique dans son contexte et identifier le périmètre de l’étude, les contraintes
et les paramètres influents

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ecole-ingenieurs.cesi.fr
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 analyser l'existant (rechercher l'ensemble des causes possibles du problème ou les raisons qui
ont conduit à envisager l'étude).
 Identifier les concepts théoriques du sujet et effectuer un état de l’art en analysant l’ensemble
des connaissances sur le sujet (recherche documentaire, recherche bibliographique,
consultation d'experts, exploitation d'expériences, ...)
 proposer et justifier les différentes solutions envisageables
 définir des critères de choix et sélectionner une ou plusieurs solution(s) possible(s)
 concevoir une méthodologie de validation de la (des) solution(s) retenue(s) (dispositif
expérimental, simulation, un prototype, dispositif pilote….)
 réaliser le processus de validation
 analyser les résultats au regard des objectifs fixés afin de valider la pertinence de la (des)
solution(s) retenue(s) et la (les) remettre en cause si nécessaire
 conclure sur la (les) solution(s) proposée(s) et mettre en perspective son(leur) développement.

4 – ORGANISATION
Lancement
L'élève remet la proposition de son sujet à CESI Ecole d’Ingénieurs à l’aide de la fiche correspondante
(Moodle). Celle-ci doit présenter la problématique et son contexte, les domaines de référence ainsi
que les moyens nécessaires.
[Note : Pour les apprentis, le sujet sera en lien avec une mission de l’entreprise et validé par le maitre
d’apprentissage]
Un comité composé de tuteurs pédagogiques valide la conformité de la proposition avec les objectifs
de l’ADS.
Si nécessaire, la proposition est retravaillée avec le tuteur pédagogique chargé du suivi de l’élève,
jusqu’à validation par le comité.

Déroulement et suivi
L’ADS a lieu pendant la quatrième année (semestre 7 et 8). Le temps de travail consacré à l’ADS est
estimé au moins 10 semaines cumulées. Attention : du temps personnel sera nécessaire !
[Pour les apprentis : Le temps consacré à l’ADS sera majoritairement du temps entreprise]
Elle est suivie dans le centre de formation par le tuteur pédagogique qui conseille et alerte l’élève,
vérifie la cohérence de la démarche et le respect des échéances.
Les échéances seront fixées par les centres au début du semestre 7.

5 -VOLUME HORAIRE – DUREE – REPARTITION

A CESI École d’Ingénieurs (4 heures) :
 Lancement du travail
 Entretiens individuels ou collectifs
 Evaluation à l’école

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6 – ÉVALUATION
L’évaluation sera faite par un jury sur la base d’un rapport synthétique, d’un poster scientifique et
d’un entretien de 15 mn mené par un jury. L’élève présente en 180s son poster et répond ensuite
aux questions.
Le jury est composé d’un tuteur pédagogique de CESI Ecole d’Ingénieurs au minimum et un
professionnel industriel ou académique. Les membres du jury ne doivent pas avoir été impliqués dans
le suivi du projet.
Le rapport :
Le document écrit doit respecter toutes les règles de présentation listées dans le Guide de rédaction
d’un rapport.
Le rapport écrit doit être synthétique et ne doit pas dépasser 45 pages.
De plus, il doit comporter les éléments suivants :
 la fiche de confidentialité (si nécessaire),
 un résumé de l'étude en français et en anglais,
 une table des matières,
 une introduction,
 une présentation détaillée du problème, de son contexte et des différentes étapes de l'étude,
 une conclusion comprenant une réponse au problème posé et les pistes de travail sur lesquelles
l'étude peut déboucher,
 des annexes facilement exploitables de manière à alléger la lecture du rapport,
 une bibliographie.
 Le référencement des figures ou des citations doit se faire conformément aux règles
L’élève dépose une version électronique du rapport sur Moodle. Une vérification du plagiat sera
réalisée par le logiciel COMPILATIO.

Le poster :
Le poster doit respecter toutes les règles de présentation listées dans le Guide de rédaction d’un poster
et doit être imprimé sur un format A0 (1189 × 841 mm²).
Le poster peut être rédigé en Français comme en Anglais.
Il doit comporter les éléments suivants :
 un titre avec de part et d’autre les logos de l’entreprise et de l’école
 le nom de(s) l’auteur(s), nom et adresse de l’entreprise, nom et adresse de l’école, email.
 les mots clefs en français et anglais,
 un résumé et un abstract
 une introduction
 le corps du poster :
 Il doit comprendre les points clefs de la démarche scientifique utilisée et être
développé en 4 ou 5 parties maximum (voir les objectifs de l’ADS).
 Le référencement des sources, des citations, des tableaux et des figures doit se faire
conformément aux règles de présentation d’un document scientifique (voir guide de
Rédaction d’un poster). Le texte doit utiliser les principales sources bibliographiques.
 une conclusion sur la réponse apportée à la problématique posée avec une mise en perspective,

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 la liste des références bibliographiques et webographiques conformément aux règles de

présentation listées dans le guide de Rédaction d’un Rapport
 éventuellement des remerciements
L’élève dépose une version numérique du poster sur Moodle. Une vérification du plagiat sera réalisée
par le logiciel COMPILATIO.
La fiche résumé sera également transmise sous format numérique.

Jury d’évaluation
Après la présentation du poster et les questions des membres du jury, ces derniers se réunissent pour
harmoniser les évaluations. Cette réunion de coordination est animée par le pilote. L’évaluation est
décidée par ce comité.
Ce comité devra déterminer les meilleurs posters de la promotion. Ces posters pourront faire l’objet
d’une communication et/ou d’une participation à un évènement de l’école.
Dans le cas d’une fraude, d’un plagiat, d’un retard, de la non-présentation d’un poster et ou la non-
présence à la soutenance, la suite à donner est définie dans le règlement des études.

6 – DOCUMENTS EN ANNEXE
 Fiche de « Proposition de sujet ADS » et disponible au lien suivant
 Fiche « Feuille d’évaluation de l’ADS »

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Application de la Démarche Scientifique

ECHEANCES
(les dates seront spécifiées par le pilote de la promotion lors du lancement)

En fin de semestre 6 :
 Présentation du travail attendu lors de la 4ème année d’études.

Début du semestre 7 :
 Lancement du travail ADS
 Remise de la fiche de validation du sujet ADS au plus tard fin de la première semaine d’octobre

Lors du semestre 7 :
 Points d’avancement

Lors du semestre 8 :
 Points d’avancement
 Remise d’un PPT de présentation qui pourra être commenté en séances de groupe
 Soutenance finale et évaluation du rapport

Remise de la version électronique du rapport et du poster ADS sur Moodle au

plus tard 3 semaines avant les soutenances.

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EVALUATION DE
L’APPLICATION DE LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE
Pour une même compétence, si des critères sont cochés dans plusieurs colonnes, la note la plus basse est retenue

Compétences A B C D
visées (5 points) (4 points) (2 points) (1 point)

Définir  La problématique est  La problématique est  La problématique est  La problématique n’est

précisément la justifiée sous forme énoncée mais les écarts énoncée sans expliciter pas énoncée ou est
d’un écart entre les entre les attendus et les écarts entre les énoncée de manière
problématique,
attendus et l’existant. l’existant ne sont pas tous attendus et l’existant. incompréhensible.
les objectifs et les explicités.
enjeux socio-  Les objectifs sont  Les objectifs ne sont pas  La problématique
économiques quantifiés.  Les enjeux sont évoqués précis et mesurables énoncée ne correspond
mais il reste des pas au travail présenté.
visés  Les enjeux sont imprécisions.  Les enjeux sont abordés
clairement explicités de manière incomplète  Les enjeux et/ou
ou inexacte.
 les objectifs ne sont pas
abordés ou bien ne sont
pas compréhensibles

Replacer la  La problématique est  Le contexte, le périmètre  L’intérêt de la  Le contexte et/ou le

problématique replacée dans son et les contraintes sont problématique n’est pas périmètre et/ou les
contexte. évoqués mais il reste des clairement justifié. contraintes ne sont pas
dans son
imprécisions dans leur abordés ou bien ne sont
contexte,  Le périmètre de l’étude formulation.  Le contexte et/ou le pas comprhensibles.
identifier le est clairement défini. périmètre et/ou les
périmètre, les contraintes sont  La problématique
 Les contraintes et les abordés de manière énoncée n’est pas en
contraintes et les paramètres techniques incomplète ou lien avec le contexte.
paramètres et/ou économiques, inexacte.
influents et/ou humains sont
clairement énoncés.

Analyser  L’analyse de l’existant  Une analyse de l’existant  L’analyse de l’existant  Il n’y a pas d’analyse de
l’existant est exhaustive, est faite, mais elle n’est est rudimentaire (par l’existant
correctement pas exhaustive, les exemple : pas d’étude
documentée et est informations n’ont pas chiffrée du problème,
synthétisée. toutes été vérifiées et certaines informations
quelques questions ne sont pas vérifiées…)
subsistent.

Réaliser un état  Un état de l’art  Un état de l’art est réalisé  L’état de l’art présente  Il n’y a pas d’état de
de l’art et pertinent est réalisé et et présente quelques des lacunes l’art.
est correctement imprécisions. importantes.
maitriser les
exploité.
concepts  Les concepts théoriques  Certaines des sources
théoriques du  Les sources utilisées sont connus mais avec utilisées sont ne sont
sujet sont actuelles et quelques lacunes pas pertinentes.
vérifiées.
 Condition qui entraîne
 Les concepts un C au module: montre
théoriques sont bien une connaissance
maitrisés. erronée ou partielle des
concepts nécessaires à
la résolution de la
problématique.

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Compétences A B C D
visées (5 points) (4 points) (2 points) (1 point)

Proposer et  Les solutions  Plusieurs solutions sont  La(les) solution(s) sont  Aucune solution n’est
justifier les envisagées sont envisagées mais la insuffisamment proposée
justifiées en prenant en justification comporte des décrite(s) et/ou sont mal
différentes
compte selon le cas, des failles. justifiée(s)
solutions aspects techniques,
envisageables humains,  D’autres solutions
organisationnels et auraient pu être
financiers. envisagées.

 Elles sont décrites avec  Condition qui entraine

précision et sont un C au module :
justifiées en cohérence Aucune solution ou piste
avec les recherches de solution n’est
menées. présentée et/ou les
solutions présentées
sont incohérentes avec
l’analyse.

Choisir une  La solution choisie est  Une solution est retenue.  Quelques critères de  La solution retenue
solution à l’aide justifiée. choix sont donnés mais n’est pas présentée
 Des critères sont ils restent imprécis
de critères définis  Les critères sont identifiés, mais ne  Aucun critère de choix
identifiés et justifiés de prennent pas en compte  Condition qui entraîne n’est présenté.
manière précise en tous les objectifs, enjeux un C au module : La
tenant compte des et contraintes du sujet. solution retenue n’est  Les critères sont sans
objectifs, enjeux et pas cohérente avec les rapport avec le contexte
contraintes du sujet. critères de choix. du projet

Définir et mettre  Une méthodologie  La méthodologie de  La méthodologie de  Aucune méthodologie

en œuvre une destinée à valider et/ou validation existe mais validation est inefficace de validation n’est
invalider la solution est reste incomplète envisagée.
méthodologie de
mise en place.
validation de la
solution  Une méthodologie
précise a été mise en
place mais les essais ou
les tests n’ont pas pu
être réalisés.

Analyser les  Les résultats des tests  Une analyse correcte des  Des résultats sont  Les résultats ne sont
résultats et ou essais sont analysés résultats des tests ou présentés mais il n’y a pas satisfaisants au
au regard des objectifs. essais est faite mais ne pas d’analyse pertinente regard des objectifs et
proposer des
reboucle pas toujours avec et critique du travail l’élève rejette la faute
perspectives  Des décisions de les objectifs. réalisé. sur d’autres acteurs.
modification sont prises
si nécessaire.  Les résultats des essais
ou tests ne sont pas
 Une mise en présentés.
perspective est faite.

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Compétences A B C D
visées (5 points) (4 points) (2 points) (1 point)

Présenter avec  Le poster présente  Malgré quelques  Le poster ne présente  Les explications ne sont
concision son précisément et avec maladresses, le poster pas complètement le pas compréhensibles
concision le travail et la présente clairement le travail ou la démarche
travail sur un
démarche utilisée. Il est travail et la démarche.  Conditions qui
poster accessible à tous.  Les explications ne sont entraînent un D au
 Le poster comporte pas accessibles module :
 Le poster est attractif quelques fautes 
dans sa forme et est d’orthographe (moins de 5  Le poster n’est pas Aucun support n’est
proposé pour la
structuré de manière fautes au total) structuré de manière
présentation
logique. logique.
Réaliser un A respecté toutes les
poster en  L’orthographe est consignes de  Le document n’est pas
utilisant les satisfaisante. présentation malgré homogène dans la
quelques maladresses. forme.
consignes listées  Le poster répond aux
dans le guide de consignes de  Conditions qui
présentation d’un présentation. entraînent un C au
poster module :
 L’orthographe est
très mauvaise (plus de
5 fautes sur le poster)
 N’a pas respecté
les règles de
référencement des
sources
 Commet une
fraude et/ou fait du
plagiat

Présenter avec  Le rapport présente  Malgré quelques  Le rapport ne présente  Les explications ne sont
concision son précisément et avec maladresses, le rapport pas complètement le pas compréhensibles
concision le travail et la présente clairement le travail ou la démarche
travail dans un
démarche utilisée. Il est travail et la démarche.
rapport accessible à tous.  Les explications ne sont
 Le rapport comporte pas accessibles
 Le rapport est attractif quelques fautes
dans sa forme et est d’orthographe (moins de 5  Le rapport n’est pas
structuré de manière fautes au total) structuré de manière
logique. logique.
Réaliser un A respecté toutes les
rapport en  L’orthographe est consignes de  le document n’est pas
utilisant les satisfaisante. présentation malgré homogène dans la
quelques maladresses. forme.
consignes listées  Le rapport répond aux
dans le guide de consignes de  Conditions qui
rédaction d’un présentation. entraînent un C au
rapport module :
 L’orthographe est très
mauvaise (plus de 5
fautes dans plusieurs
pages)
 N’a pas respecté les
règles de
référencement des
sources
 Commet une fraude
et/ou fait du plagiat

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Compétences A B C D
visées (5 points) (4 points) (2 points) (1 point)

Exposer avec  L’oral présente  Malgré un manque  L’oral ne présente pas  Le propos n’est pas
concision son clairement le travail, la d’aisance et/ou quelques complètement le travail compréhensible
démarche et les maladresses dans la ou la démarche
travail à l’oral
résultats forme, l’oral présente le  L’élève ne remet pas en
travail, la démarche et les  Le propos n’est pas cause son travail et
 Le temps donné est résultats accessible aux membres justifie
Argumenter son respecté. du jury systématiquement les
 L’élève répond insuffisances de sa
travail à l’oral  L’élève montre une correctement à la plupart  L’élève dépasse le démarche.
bonne aisance orale et des questions. temps de présentation
une bonne capacité de plus de 50%.
d’expression.  Le temps de présentation
donné est respecté à 50%  Le candidat ne répond
 Les réponses aux près. pas à la plupart des
questions sont questions.
complètes et
satisfaisantes.  Condition qui entraîne
un C au module :
 L’élève est à l’écoute Attitude inappropriée
des questions et répond pendant la soutenance
de manière pertinente.

- L’élève fait preuve

d’une bonne maitrise du
sujet.

- L’élève fait preuve

d’une bonne capacité
de recul.

A B Cna D
EVALUATION
si total ≥ 50 49 ≥ si total ≥ 39 38 ≥ si total ≥ 17 si total ≤ 16
MODULE
Ou si condition Cna Ou si condition D

Rappel : Se rapporter au règlement des études en cas de :

 Retard de rendu du rapport
 Plagiat identifié

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