Modélisation Merise

Modélisation Merise
Filière : IRIC 2
Année Universitaire : 2022-2023
Pr. Y. Maleh
Exercice 1 : « Ecole»
• Une école désire stocker et gérer des données concernant les étudiants et les
formations dans lesquelles ils sont inscrits. Le travail demandé est la
modélisation des données persistantes et la représentation sous forme tabulaire de
ces données, telles qu’elles seront stockées dans la base de données.
• Les étudiants choisissent la formation et la session de cette formation dans
laquelle ils veulent s’inscrire et payent le prix de la formation.
• Un étudiant est définit par son numéro de CIN, il est, lors de son inscription,
amené à remplir une fiche individuelle contenant son nom et prénom, sa date
de naissance, son adresse, sa ville (Rabat, Casablanca,..) et son niveau
scolaire (Bac, Niveau bac, bac+2..).
• Puis, depuis le catalogue des formations, il doit choisir la formation souhaitée,
et la session relative à cette formation. Il indique aussi le type de cours qu’il veut
suivre
(présentiel ou à distance). Une fiche d’inscription est conservée par l’administration.
• Pour chaque formation, Le catalogue précise le code, le titre, la durée, le prix et
les spécialités (code et nom) qui concernent cette formation, ainsi que les
sessions ouvertes avec leurs noms, la date de début et la date de fin.
• Voici quelques règles de gestion mises en œuvre par la direction de
l’école:
• Un étudiant peut être inscrit dans plusieurs sessions de formations ;
• La formation peut se tenir en plusieurs sessions ;
• Un étudiant ne peut pas être inscrit en plusieurs sessions de la même
formation ;
• Une session n’est ouverte que s’il y a plus de 10 étudiants inscrits ;
• Une formation peut faire partie de plusieurs spécialités.
Exercice 1 « Ecole» : Travail demandé
Après la bonne lecture de l’énoncé, répondre aux questions suivantes :
1. Définir le contexte et le but du projet
2. Enumérer les règles de gestion exprimées par le document
3. Citer les éléments de données qui figurent dans le document
4. Comment peut-on identifier un Etudiant ?
5. Quels éléments de données contient la fiche individuelle ?
6. Quels éléments de données contient la fiche d’inscription ?
7. Est-ce que les étudiants peuvent choisir un type de cours différents
pour chaque session ?
8. Est-ce qu’une spécialité peut contenir plusieurs formations ?
9. Est-ce qu’une formation peut appartenir à plusieurs spécialités ?
10. Que contient le catalogue ?
Correction Exercice 1 :
1. Définir le contexte et le but du projet
Il s!agit de la gestion des activités d!un centre de formation.
• Gérer les inscriptions.
• Collecter et sauvegarder les donnes des étudiants et des
formations et leurs détails.
• Conserver l!historique des différentes activités.
2. Enumérer les règles de gestion exprimées par le document
• Un étudiant peut être inscrit dans plusieurs sessions de formations
• La formation peut se tenir en plusieurs sessions.
• Un étudiant ne peut pas être inscrit en plusieurs sessions de la
même formation
• Une session n!est ouverte que s!il y a plus de 10 étudiants inscrits.
• Une formation peut faire partie de plusieurs spécialités
3. Citer les éléments de données qui figurent dans le document
Prix de formation adresse
numéro de CIN ville
nom et prénom niveau scolaire
date de naissance type de cours
code formation nom spécialité
titre formation nom session
durée date début session
code spécialité date fin session
4. Comment peut-on identifier un Etudiant ?

Numéro de CIN
5. Quels éléments de données contient la fiche individuelle ?
Numéro de CIN, son nom et prénom, sa date de naissance, son adresse,
sa ville et son niveau scolaire
6. Quels éléments de données contient la fiche d’inscription ?
Détails de l!étudiant, Session de la formation, type de cours
7. Est-ce que les étudiants peuvent choisir un type de cours différents pour
chaque session ?
Oui, le type de cours concerne un étudiant et une session
8. Est-ce qu’une spécialité peut contenir plusieurs formations ?
Oui
9. Est-ce qu’une formation peut appartenir à plusieurs spécialités ?
Oui
10. Que contient le catalogue ?
La liste des spécialités, la liste des formations avec leurs sessions
Exercice 2 « Ecole » : Travail demandé

Bien lire le cahier des charges relatif à l’école (Activité 1) et
réaliser le travail demandé ci-dessous :
1. Grouper la liste des données relevées en : Concept/Donnée/Valeur
2. Elaborer le dictionnaire de données
3. Déduire les contraintes depuis les règles de gestion, puis définir sur quel niveau
elles vont être générées
4. Extraire les dépendances fonctionnelles
5. Elaborer le graphe des DF
1. Grouper la liste des données relevées en : Concept/Donnée/Valeur
2. Elaborer le dictionnaire de données Bonne pratique :
Afin d’uniformiser la nomenclature des données, on adopte une formule se composant

de :
• objet (en Minuscules) + raccourcis de nom du concept qu’elle représente
(Première lettre en majuscule).
Exemple :
• Numéro CIN de l’étudiant è numCINEtu
• Titre de la formation è titreForm
3. Déduire les contraintes depuis les règles de gestion, puis définir sur quel
niveau elles vont être générées
4. Extraire les dépendances fonctionnelles

5. Elaborer le graphe des DF
Fig1. Le graphe de dépendances fonctionnelles de l’école
• Rappel des règles du passage du GDF au MCD

En se basant sur l’énonce et les résultats des exercices précédents relatifs à
l’école :
1. Définir les entités
2. Définir les associations
3. Définir les cardinalités et construire le MCD
1. Définir les entités : (règles 1 et 2)

• ETUDIANT (NumCINETU, nomEtu, prenomEtu, adresseEtu,…)
• FORMATION (codeForm, titreForm, dureeForm, prixForm)
• SESSION (codeSess, nomSess, dateDebutSess, dateFinSess)
• SPECIALITE (codeSpec, nomSpec, descSpec)
2. Définir les associations (règles 3, 4 et 5)

• Une session concerne une formation
• Une formation Appartient à une spécialité
• Un étudiant est inscrit dans des sessions (cette association a un
attribut : Type de cours)
3. Définir les cardinalités et construire le MCD
Fig. Le graphe MCD Ecole

En se basant sur le MCD :
1. Appliquer les règles de normalisations des données
2. Construire le MLD
1. Appliquer les règles de normalisations des données
Règle N°1 : Transformation des entités

Les entités retenues depuis le MCD :
• ETUDIANT (numCINEtu ,prenomEtu, dateNaissEtu,
niveauEtu,nomVilleEtu, AdresseEtu)
• SESSION (codeSess,nomSess,dateDebut,dateFin)
• FORMATION (codeForm,titreForm,dureeForm,prixForm)
• SPECIALITE (codeSpec,nomSpec,descSpec)
Règle N°2 : Transformation des association sans propriété du type (* ,n)-(1,1)

• La clé primaire de la table Formation sera dupliquée dans la table session
• L’entité session devient : SESSION (codeSess,nomSess,dateDebut,dateFin,
#codeForm)
Règle N°3 : Transformation des associations (1, n) -(*, n)
• Une nouvelle entité est créée, on la nomme catalogue : CATALOGUE

(codeSpec,codeForm)
• Une nouvelle association est créée, on la nomme inscription : INSCRIPTION
(numCINEtu,codeSession,typeCours)
2. Construire le MLD

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4. Comment peut-on identifier un Etudiant ?

Exercice 2 « Ecole » : Travail demandé

1. Grouper la liste des données relevées en : Concept/Donnée/Valeur

2. Elaborer le dictionnaire de données Bonne pratique :

Afin d’uniformiser la nomenclature des données, on adopte une formule se composant

4. Extraire les dépendances fonctionnelles

Fig1. Le graphe de dépendances fonctionnelles de l’école

• Rappel des règles du passage du GDF au MCD

Exercice 3 « Ecole » : Travail demandé

1. Définir les entités : (règles 1 et 2)

2. Définir les associations (règles 3, 4 et 5)

3. Définir les cardinalités et construire le MCD

Fig. Le graphe MCD Ecole

Exercice 4 « Ecole » : Travail demandé

1. Appliquer les règles de normalisations des données

Règle N°1 : Transformation des entités

Règle N°2 : Transformation des association sans propriété du type (* ,n)-(1,1)

Règle N°3 : Transformation des associations (1, n) -(*, n)

• Une nouvelle entité est créée, on la nomme catalogue : CATALOGUE

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