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    Géographie - Où Je Vis

    Transféré par

    Morgane Thielens
    Ce document présente une leçon sur la géographie locale pour des élèves. L'objectif est de permettre aux élèves de mieux se situer dans leur environnement proche et de reconnaître les différents éléments qui le composent comme leur quartier ou leur école.

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    Morgane Thielens
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    Ce document présente une leçon sur la géographie locale pour des élèves. L'objectif est de permettre aux élèves de mieux se situer dans leur environnement proche et de reconnaître les différents éléments qui le composent comme leur quartier ou leur école.

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    Géographie - Où je vis

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    Ce document présente une leçon sur la géographie locale pour des élèves. L'objectif est de permettre aux élèves de mieux se situer dans leur environnement proche et de reconnaître les différents éléments qui le composent comme leur quartier ou leur école.

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    FICHE DE PREPARATION

    Où je vis

    Domaine d'apprentissage :
    Éveil géographique

    Objectif d'apprentissage :
    A l'issue de la leçon, les élèves seront capables de se décentrer et à quitter progressivement
    leur conception spontanée de leur environnement pour développer leurs représentations de
    l'espace ; ils seront capables de se situer et de reconnaître leur(s) milieu(s) de vie.

    Prérequis :
    Pour cette activité, il est nécessaire d'aller au préalable faire un balade dans le quartier, y
    observer les différents éléments caractéristiques et prendre des photos du quartier.

    Savoir(s)-faire Attendus
    REPERES SPATIAUX, VOCABULAIRE, NOTIONS POUR
    SE SITUER, SE DEPLACER, SITUER, LOCALISER UN FAIT, UN LIEU
    Repères dans les espaces rencontrés
    (vécus) :

    Nom du quartier de l'école, nom de la localité. Nommer le quartier ou la localité des milieux
    observés.
    CARACTERISER LES REPARTITIONS/DYNAMIQUES SPATIALES ET LES LIENS AVEC LES
    COMPOSANTES SPATIALES RELATIVES
    A LA POPULATION ET A L'ORGANISATION DE L'ESPACE
    Occupation du sol : école, habitat, route. Citer des exemples d'occupation du sol dans
    l'environnement proche de l'école ou dans un
    espace rencontré.

    Sélectionner une illustration en lien avec une


    occupation du sol.
    Savoir(s) Attendus
    Lire un paysage. Annoter (entourer, dessiner, faire un trait) une
    photographie au sol, une maquette ou une
    représentation numérique pour mettre en
    évidence des éléments remarquables ou des
    occupations du sol.
    Annoter/construire une représentation de Annoter (entourer, dessiner, faire un trait) une
    l'espace. photographie, une maquette, un croquis
    cartographique pour mettre en évidence des
    observations du terrain.

    Compétence(s) Attendus
    Utiliser des repères spatiaux et/ou des Se déplacer sur la base de consignes orales.
    représentations de l'espace pour (se)
    situer/se déplacer/(s')orienter. S'orienter/se situer en faisant référence au
    vocabulaire adéquat et aux repères.

    Utiliser des termes et des repères pour


    indiquer la position d'un élément par rapport ç
    un autre.
    Caractériser un paysage/environnement pour Sur la base d'une photographie ou d'une
    contextualiser un fait/phénomène. observation sur le terrain, associer des
    occupations du sol à des activités du
    quotidien:apprendre, jouer, se nourrir, se
    déplacer, faire du sport,...
    Situation de départ :
    A la suite de la visite du quartier avec les élèves, nous aurons à notre disposition les photos
    des lieux observés et de notre balade. Il faudra aussi réaliser des photos de chaque enfant.

    Nous allons parler de la planète, de notre pays, de notre province, de notre ville, de notre
    quartier, de notre école. Nous exploiterons ces termes par après lors de nouvelles séquences.

    Ici, il s'agira plutôt de créer une trace suite à la visite du quartier et de rendre l'activité ludique
    et attractive.

    Prolongement / on s'exerce :
    – La Belgique ;
    – Les provinces ;
    – Les villes.

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