Fiche Séquence - Les Libertés

TITRE DE LA SÉQUENCE : Les libertés
Séance 1/3 :
Cycle 4 Niveau : 4e Durée : 55 minutes
Les atteintes aux libertés : l’attentat Charlie Hebdo
EMC (2015)
Éléments du programme mis en œuvre : Déterminer le caractère indispensable des diverses libertés.
Socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs :

- Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
- Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
- Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité
Compétences :
- Définir des termes en autonomie à partir de l’étude d’un corpus documentaire
- Formuler et argumenter une réponse
- Déceler et interpréter le sens d’un document iconographique
Culture(s) civique(s) travaillée(s) : CULTURE DU JUGEMENT & CULTURE DE LA SENSIBILITÉ
Valeurs travaillées : LA LIBERTÉ – LES LIBERTÉS
Principale(s) notion(s) et mots de vocabulaire : Attentat, liberté d’expression, liberté de presse, « porter atteinte »
Objectif(s) d’apprentissage : Supports documentaires :
▪ Appréhender l’une des valeurs de la République lors d’une situation ▪ Extrait de journal TV sur l’attentat de Charlie Hebdo en 2015.
de mise en tension.
▪ Reconnaître les diverses formes d’atteinte à la liberté et aux libertés. ▪ Doc.4 p.350 – « Un hommage à Charlie Hebdo » du Manuel d’HG-
▪ Justifier l’exercice d’une liberté quel que soit sa forme. EMC 4e, Ed. Nathan, 2017.
▪ Doc.2 p.350 – « Ce que dit la loi » du Manuel d’HG-EMC 4e, Ed.

Nathan, 2017.
QUESTIONS :
1) Dans cet extrait de journal TV, de quelle manière a-t-on porté atteinte à la liberté ?
2) A partir de la vidéo et du document 4 (p.350), quelles libertés ont été atteintes ? Justifie ta réponse avec les arguments de ton
choix.
3) A partir du document 2, définis la liberté d’expression et la liberté de presse ?
BONUS : Observe le document 4, que comprends-tu de la phrase énoncée ?
Trace écrite : BILAN composé de la réponse à la question 1 + développement via voix professorale d’autres types d’atteintes
Séance 2/3 : Partie 1

L’exercice des libertés dans le cadre de la loi : la
EMC préservation d’une société démocratique stable
Éléments du programme mis en œuvre : Présenter les limites législatives des libertés et de leur exercice
Compétences du programme :
- Rechercher des éléments dans un corpus documentaire de réponse dans un corpus documentaire.
- Formuler et justifier des arguments et des contre-arguments.

- Domaine : Les langages pour penser et communiquer
-
Culture(s) civique(s) travaillée(s) : CULTURE DE L’ENGAGEMENT
Principale(s) notion(s) et mots de vocabulaire : Société, lois, droits.
Objectif(s) d’apprentissage : Supports documentaires donnés en « devoirs » lors de la séance
précédente :
▪ Comprendre que la liberté ou les libertés ne sont pas absolues et que ▪ Document de référence pour amorcer l’activité Article 4 de
leur exercice nécessite un cadre juridique, qui se manifeste par la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789)
diverses lois. ▪ Doc. 2 p.354 – « A-t-on le droit de tout dire ? » Manuel d’HG-
▪ Comprendre la nécessité d’obéissance aux règles et à la loi dans une EMC 4e, Ed. Nathan, 2017.
société démocratique. ▪ Art. 33 – Loi n°2024-247 du 21 Mars 2024 (liberté
▪ Comprendre que l’aspiration personnelle à la liberté suppose de d’expression et de presse détournées avec la tenue ou la
reconnaître celle d’autrui. mention de propos injurieux)
▪ Respecter l’opinion de chacun exprimé lors d’un débat. ▪ Décret n°2024-285 du 28 Mars 2024 (liberté d’expression
utilisée sur les réseaux sociaux mais détournée dans le
cadre du cyberharcèlement).
Situation d’apprentissage : Débat « partiellement dirigé » grâce aux lectures faites à la maison.
« Peut-on tout faire ? »
Trace écrite : BILAN = réponse composée avec les élèves.

Séance 2/3 : Partie 2

Débat : « Être libre, signifie-t-il que l’on peut tout
EMC faire ? »
Éléments du programme mis en œuvre : Présenter les limites législatives des libertés et de leur exercice
- Coopérer et mutualiser
- Formuler des réponses argumentées lors d’un débat
- Maîtrise de la langue française (oral)

- Domaine : Les langages pour penser et communiquer
-
Culture(s) civique(s) travaillée(s) : CULTURE DE L’ENGAGEMENT
Principale(s) notion(s) et mots de vocabulaire : Société, lois, droits.
Objectif(s) d’apprentissage : Supports documentaires donnés en « devoirs » lors de la séance
précédente :
▪ Comprendre que la liberté ou les libertés ne sont pas absolues et que ▪ Document de référence pour amorcer l’activité Article 4 de
leur exercice nécessite un cadre juridique, qui se manifeste par la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789)
diverses lois. ▪ Doc. 2 p.354 – « A-t-on le droit de tout dire ? » Manuel d’HG-
▪ Comprendre la nécessité d’obéissance aux règles et à la loi dans une EMC 4e, Ed. Nathan, 2017.
société démocratique. ▪ Art. 33 – Loi n°2024-247 du 21 Mars 2024 (liberté
▪ Comprendre que l’aspiration personnelle à la liberté suppose de d’expression et de presse détournées avec la tenue ou la
reconnaître celle d’autrui. mention de propos injurieux)
▪ Respecter l’opinion de chacun exprimé lors d’un débat. ▪ Décret n°2024-285 du 28 Mars 2024 (liberté d’expression
utilisée sur les réseaux sociaux mais détournée dans le
cadre du cyberharcèlement).
Situation d’apprentissage :
Débat « partiellement dirigé » réalisé en s’appuyant sur la recherche d’arguments et de contre-arguments, effectuée par les élèves
en classe mais aussi à la maison, dans les documents (ci-dessus). Les élèves échangeront leurs opinions rapport à la question
dans un langage correct. Ce débat vise à mentionner les diverses conditions d’exercice des libertés. Pour se faire l’effectif de classe
sera divisée en deux parties, la première présentant les arguments et la seconde présentant les contre-arguments. Au cours du
débat je prendrais note de chaque idée afin de constituer une synthèse, qui leur servira de trace écrite.
Trace écrite : Synthèse composée des diverses réponses des élèves (complétée si certains éléments manquent)
A REVOIR TITRE DE LA SÉQUENCE : Les libertés
Séance 3/3 :
Cycle 4 Niveau : 4e Les libertés : émergence, évolution et Durée : 55 minutes
consolidation des années 1940 à nos jours
EMC
Éléments du programme mis en œuvre : Appréhender les fondements et l’évolution des libertés.
- Replacer un document dans son contexte historique.
- Extraire des informations d’un corpus documentaire afin de répondre à une question.
- Mobiliser ces connaissances afin de formuler une réponse justifiée.
-
Culture(s) civique(s) travaillée(s) : CULTURE DU DROIT & LA RÈGLE
Principale(s) notion(s) et mots de vocabulaire : Liberté, Déclaration, droits
Objectif(s) d’apprentissage : Supports documentaires :
▪ Identifier, définir et partager l’une des valeurs de la République ▪ Doc. 1 p. 346 – « Extraits de la Déclarations des droits de
française en l’occurrence la liberté. l’homme et du citoyen, 26 août 1789 »
▪ Définir les éléments liés à la liberté dans les grandes déclarations des ▪
Droits de l’homme. ▪ Doc. 2 p.346 – « Extraits de la Déclaration universelle des droits
▪ Identifier et justifier les libertés fondamentales et les droits de l’homme, 10 décembre 1948 »
fondamentaux d’une personne.
▪ Justifier l’importance de la liberté. Source : Manuel d’HG-EMC 4e, Ed. Nathan, 2017.
Consigne : Lis ces deux déclarations et sert-en afin de répondre aux questions suivantes.
1) Après quels évènements historiques ont-été proclamées chacune de ces déclarations ?
2) Cite 7 libertés présentées dans ces déclarations.
3) Donne une définition de la liberté.
Trace écrite : BILAN composé des réponses aux questions 1 & 2

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Socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs :

▪ Doc.2 p.350 – « Ce que dit la loi » du Manuel d’HG-EMC 4e, Ed.

Séance 2/3 : Partie 1

Socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs :

Trace écrite : BILAN = réponse composée avec les élèves.

Séance 2/3 : Partie 2

Socle commun de connaissances, de compétences et de valeurs :

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