3ème Année Collégiale

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS
AU SECONDAIRE COLLEGIAL
Fiches Pédagogiques du manuel

PASSERELLE
TROISIEME ANNEE
PERIODE V
Professeur : Amina Zakaria
1
Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h
Fiche pédagogique
Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire une correspondance
--Amina Zakaria- Projet : Élaborer une correspondance interclasse
Activité : Lecture Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements
Titre : La demande d’autorisation Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation
Outils pédagogiques : Objectif(s) :
Tableau, images, lettres,… - Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle /
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 30
Respecter les outils de langue de la demande d’autorisation
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Les expressions de politesse et de déférence
Tâches de Tâches de
Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Durée
l’enseignant l’apprenant
I. MISE EN 1. Avant de prendre une chose qui ne nous appartient - Mettre
SITUATION pas, qu’est-ce qu’on demande ? on demande l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
l’autorisation thématique - Mobiliser ses
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les prérequis
caractéristiques d’une lettre conventionnelle / Respecter
les outils de langue de la demande d’autorisation - Annoncer
l’objectif
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer - Observer

1. De quel genre de texte s’agit-il ? une lettre les éléments - Décortiquer le
2. D’après le titre, pour quelle raison la lettre a été aidant à la texte
compréhension
écrite ? une demande d’autorisation du support
III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support plusieurs fois :
DE SENS - Faire identifier - Identifier
l’expéditeur, le l’expéditeur, le
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Said Naji destinataire, le destinataire, le
2. Quel en est le destinataire ? Monsieur le directeur du lieu et la date lieu et la date
collège Fatima Fehriya de la lettre de la lettre
3. Relevez le lieu et la date d’écriture de la lettre ?
Casablanca, le 23/02/20… - Faire - Découvrir
4. Quel est l’objet de la lettre ? une demande découvrir l’objet et
d’autorisation de créer un club de cinéma au sein de l’objet, l’objectif de la
l’établissement l’objectif de la lettre
5. Dégagez de la lettre une formule d’appel : Monsieur le lettre 35 min
directeur
6. Relevez une formule de congé dans le texte : En vous
remerciant … considération - Reconnaître
7. Par qui est signée la lettre ? par M. Said Naji - Faire identifier l’identité de
l’identité de l’émetteur de la
8. Qui est Said Naji ? c’est le délégué du collège Fatima l’émetteur de la lettre
Fehriya lettre
9. Quel club cherche-t-il à créer au sein du collège ? un
club de cinéma
2
10. Pour quels objectifs ? développer la culture
cinématographique, donner le goût et le plaisir
d’apprendre
11. De quel document cette lettre est jointe ? du
programme du club de cinéma pour le mois de - Faire dégager
septembre - Faire dégager la structure de
la structure de la lettre
12. Indiquez la structure d’une lettre conventionnelle : le la lettre conventionnel-
lieu, la date, l’émetteur + coordonnées, le destinataire + conventionnelle
coordonnées, l’objet, la formule d’appel, le corps de la le
lettre, la formule de congé, la signature…
IV. TRACES ECRITES
Structure de la lettre conventionnelle :
(Lieu + Date)
(Emetteur
+ Coordonnées)
À (Destinataire
+ Coordonnées)
Objet :
Formule d’appel (Monsieur/Madame…)

- Veiller aux
- Recopier
erreurs 15 min
- Veiller à son
d’orthographe
écriture.
Corps des apprenants
de
la lettre
Formule de congé (Dans l’attente d’une réponse…)
Signature
Je retiens :
La demande d’autorisation est une lettre
conventionnelle où un expéditeur demande une
permission au destinataire (généralement un directeur
ou un responsable).
3
Fiche pédagogique
----Amina Zakaria Projet : Élaborer une correspondance interclasse
Activité : Langue et communicat. Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements
Titre : Demander une autorisation Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation
Outils pédagogiques :
Tableau, images, lettres,… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Demander, accepter, refuser une autorisation
Prérequis :
SITUATION pas, qu’est-ce qu’on demande ? on demande l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Demander, accepter, - Annoncer prérequis
refuser une autorisation l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

les éléments - Décortiquer le
1. De quel genre de texte s’agit-il ? un dialogue aidant à la texte
2. Quels sont les personnages du dialogue ? une cliente, compréhension
la gérante de la pâtisserie du support
1. Qui parle ? une cliente destinataire, le destinataire, le
2. A qui ? à la gérante de la pâtisserie lieu et la date de lieu et la date
3. Que demande la cliente à la gérante ? elle demande la lettre de la lettre
l’autorisation de prendre un chocolat
4. Comment le demande-t-elle ? avec politesse - Faire découvrir - Découvrir
5. Comment a répondu la gérante ? elle a accepté la l’objet, l’objectif l’objet et
demande de la cliente de la lettre l’objectif de la
6. Relevez l’expression de demande d’autorisation : lettre
puis-je 15 min
7. Relevez l’expression de l’acceptation de la demande :
Oui, vous pouvez - Faire identifier
8. Indiquez les expressions de politesse employées par l’identité de - Reconnaître
les deux personnages : vous, merci, c’est gentil à vous l’émetteur de la l’identité de
lettre l’émetteur de la
9. Imaginez une phrase où la gérante de la lettre
pâtisserie refuse l’autorisation : Je suis désolée
4
madame, c’est payant !
10. Réécrivez la demande de la cliente en
changeant l’expression : Permettez-moi
11. Complétez le tableau suivant ;
- Faire dégager la
structure de la - Faire dégager
lettre la structure de
Demander une Accepter une Refuser une conventionnel-le la lettre
autorisation autorisation autorisation conventionnel-
- Puis-je - Oui - Je suis désolé le
- Permettez-moi - Pourquoi pas ? - Je ne peux pas
- Est-il permis de - Je veux bien - Pas question
…? - C’est impossible
IV. - Demander une autorisation : puis-je… ? permettez- - Faire concevoir - Concevoir le
moi, est-il permis de …? des expressions mode verbal
CONCEPTUALISA
pour demander, après une 05 min
-TION - Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien…
accepter, refuser conjonction but
- Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question ! une autorisation
c’est impossible ! …
V. - Demander aux - Effectuer les
APPROPRIATION Inviter les élèves à faire les exercices (Je m’entraîne) (Je élèves de faire les exercices 15 min
développe et je réinvestis) page 33 exercices demandés
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un enfant demande Mes parents, puis-je voyager
l’autorisation de à Tanger tout seul ?
voyager seul.
Le père accepte. D’accord, mais fait attention !
Ne parle à personne ! - Veiller aux
- Recopier
erreurs 15 min
La maman refuse. Non, c’est impossible ! Tu es - Veiller à son
d’orthographe
encore petit pour ça ! écriture.
des apprenants
Je retiens :
- Demander une autorisation : puis-je… ? permettez-
moi, est-il permis de …?
- Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien…
- Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question !
5
Fiche pédagogique
----Amina Zakaria Projet : Élaborer une correspondance interclasse
Titre : Demander une autorisation Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation
Tableau, images, lettres,… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Demander, accepter, refuser une autorisation
Prérequis :
SITUATION pas, qu’est-ce qu’on demande ? on demande l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Demander, accepter, - Annoncer prérequis
refuser une autorisation l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

2. Quels sont les personnages du dialogue ? une cliente, compréhension
la gérante de la pâtisserie du support
1. Qui parle ? une cliente destinataire, le destinataire, le
2. A qui ? à la gérante de la pâtisserie lieu et la date de lieu et la date
3. Que demande la cliente à la gérante ? elle demande la lettre de la lettre
l’autorisation de prendre un chocolat
4. Comment le demande-t-elle ? avec politesse - Faire découvrir - Découvrir
5. Comment a répondu la gérante ? elle a accepté la l’objet, l’objectif l’objet et
demande de la cliente de la lettre l’objectif de la
6. Relevez l’expression de demande d’autorisation : lettre
puis-je 15 min
7. Relevez l’expression de l’acceptation de la demande :
Oui, vous pouvez - Faire identifier
l’identité de - Reconnaître
6
8. Indiquez les expressions de politesse employées par l’émetteur de la l’identité de
les deux personnages : vous, merci, c’est gentil à vous lettre l’émetteur de la
lettre
9. Imaginez une phrase où la gérante de la
pâtisserie refuse l’autorisation : Je suis désolée
madame, c’est payant !
10. Réécrivez la demande de la cliente en
changeant l’expression : Permettez-moi
11. Complétez le tableau suivant ;
- Faire dégager la
structure de la - Faire dégager
lettre la structure de
conventionnel-le la lettre
Demander une Accepter une Refuser une conventionnel-
autorisation autorisation autorisation le
- Puis-je - Oui - Je suis désolé
- Permettez-moi - Pourquoi pas ? - Je ne peux pas
- Est-il permis de - Je veux bien - Pas question
…? - C’est impossible
IV. - Demander une autorisation : puis-je… ? permettez- - Faire concevoir - Concevoir le
CONCEPTUALISA moi, est-il permis de …? des expressions mode verbal
pour demander, après une 05 min
-TION - Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien…
accepter, refuser conjonction but
- Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question ! une autorisation
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un enfant demande Mes parents, puis-je voyager
l’autorisation de à Tanger tout seul ?
voyager seul.
Le père accepte. D’accord, mais fait attention !
Ne parle à personne ! - Veiller aux
- Recopier
erreurs 15 min
La maman refuse. Non, c’est impossible ! Tu es - Veiller à son
d’orthographe
encore petit pour ça ! écriture.
des apprenants
Je retiens :
- Demander une autorisation : puis-je… ? permettez-
moi, est-il permis de …?
- Accepter : oui, pourquoi pas ?, je veux bien…
- Refuser : je suis désolé, je ne peux pas, pas question !
7
Fiche pédagogique
Amina Zakaria Projet : Élaborer une correspondance interclasse
Activité : Écrire Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements
Titre : Lettre (demande d’autoris.) Sous-séquence 1 : Produire des lettres de demande d’autorisation
Tableau, images, lettres… - Rédiger une lettre conventionnelle (demande d’autoris.)
Manuel : Passerelle
Support : Consigne page 35
- Justifier une demande d’autorisation
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Les formules de congé – Les expressions de demande d’autorisation
I. MISE EN 1. Quel est l’objectif de cette séquence ? Produire des - Mettre
SITUATION lettres conventionnelles l’apprenant dans - Se rappeler
le bain
2. Quel est l’objectif de la sous-séquence 1 ? Produire thématique - Mobiliser ses 05 min
des lettres de demande d’autorisation - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre l’objectif
conventionnelle (demande d’autorisation) / Justifier
une demande d’autorisation
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel type de lettre il s’agit dans la page 30 ? une - Faire observer - Observer
lettre conventionnelle les éléments - Décortiquer le
2. Quel en est l’objet ? une demande d’autorisation de aidant à la texte
compréhension
créer un club de cinéma du support
3. A qui elle est envoyée ? au directeur du collège
III. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 35 plusieurs fois ;
Consigne : « Pour lancer votre projet de - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
correspondance, vous avez besoin de la salle
d’informatique de votre collège. Ecrivez une lettre au
directeur de l’établissement dans laquelle vous lui
demandez l’autorisation d’utiliser cet espace. »
15 min
8
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? votre projet, - Faire dégager - Dégager les
correspondance, besoin de, la salle d’informatique, de les mots-clés de mots-clés de la
la consigne consigne
votre collège, écrivez une lettre, au directeur, de
l’établissement, vous lui demandez l’autorisation
d’utiliser, cet espace,… - Expliquer aux - Comprendre
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? élèves la tâche la tâche
rédiger une lettre de demande d’autorisation demandée demandée
IV. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves.
Inviter les élèves à ;

- respecter la consigne.
- respecté la structure de la lettre.
- utiliser les expressions de la demande d’autorisation.
- s’exprimer avec politesse.
- utiliser des mots pour lier des phrases.
- justifier la demande d’autorisation.
Exemple de production :
60 min
Elèves de la 3/… (ville), le …/… /20…
Collège ….
Code postal :…
Ville : …
Email : … A Monsieur le directeur du collège
…………….. + (ville)
Objet : Demande d’autorisation d’utiliser la salle Informatiques

Monsieur le directeur,
Dans le cadre des activités scolaires, et pour poster notre projet de classe en li-
gne (internet), nous avons besoin de la salle Informatiques, les journées de ……,
….. et …./…/20…, de 15h à 18h.
Nous avons le plaisir de vous demander l’autorisation d’utiliser cet espace.
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur accepter
nos salutations distinguées.
Signature : Elèves de la 3/…
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la consigne ?
- Avons-nous respecté la structure de la - Valoriser le - S’autoévaluer
lettre ? travail des élèves
- Avons-nous utilisé les expressions de
la demande d’autorisation ?
- Sommes-nous exprimés avec
politesse ?
- Avons-nous utilisé des mots pour lier
des phrases ?
- Avons-nous justifié la demande
d’autorisation ?
9
Fiche pédagogique
Titre : La lettre de remerciement Sous-séquence 2 : Produire des lettres de remerciement
Tableau, images, lettres,… - Identifier les caractéristiques d’une lettre convention-
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 37 nelle de remerciement
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Les formules d’appel et de politesse (congé)
I. MISE EN 1. Quand quelqu’un nous rend service, que lui dit- - Mettre
l’apprenant - Se rappeler
SITUATION on ? merci, on le remercie…
dans le bain 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les thématique - Mobiliser ses
caractéristiques d’une lettre conventionnelle de - Annoncer prérequis
remerciement l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel genre de texte s’agit-il ? une lettre les éléments - Décortiquer le
2. D’après le titre, pour quelle raison la lettre a été aidant à la texte
compréhension
écrite ? pour remercier
du support
- Faire identifier - Identifier
DE SENS
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Lamia Radi destinataire, le destinataire, le
2. Quel en est le destinataire ? Madame la directrice de lieu et la date lieu et la date
l’Ecole des Métiers et des Arts de la lettre de la lettre
10
3. Relevez le lieu et la date d’écriture de la lettre ?
- Faire - Découvrir
Meknès, le 13/03/2017
découvrir l’objet et
4. Quel est l’objet de la lettre ? remerciement l’objet, l’objectif de la
5. Dégagez de la lettre une formule d’appel : Madame la l’objectif de la lettre
directrice lettre 35 min
6. Relevez une formule de congé dans le texte : Avec
toute ma reconnaissance…considérations.
7. Par qui est signée la lettre ? par Lamia Radi
8. Qui est Lamia Radi ? c’est une ancienne étudiante à l’ - Faire identifier - Reconnaître
l’Ecole des Métiers et des Arts-Meknès l’identité de l’identité de
l’émetteur de la l’émetteur de la
9. Quel genre de formations a-t-elle reçu ? un stage
lettre lettre
10. Relevez dans le texte une expression de
remerciement : pour vous exprimer mes sincères
remerciements
11. Relevez dans le texte le champ lexical du
remerciement : gratitude, remerciés, reconnaissance…
12. Quel jugement porte Lamia Radi sur les formateurs à
l’école ? positif - Dégager le
13. Justifiez votre réponse : grâce aux compétences - Faire dégager champ lexical
le champ lexical de
professionnelles de vos formateurs, rendre les
de remerciement
conditions de mon stage des plus agréables… remerciement dans le texte
14. Pourquoi elle remercie sa directrice ? pour lui avoir dans le texte
accordé l’autorisation d’effectuer un stage… - Relever les
15. Comment s’adresse-t-elle à sa directrice ? avec - Faire relever expressions de
les expressions politesse dans
politesse
de politesse la lettre
16. Relevez quelques indices : le « vous » de la politesse, dans la lettre
je vous prie d’agréer…
IV. TRACES ECRITES
Emetteur Lamia Radi
Destinataire la directrice de l’Ecole des Métiers
et des Arts
Lieu et date Meknès, le 13/03/2017
Objet remerciement
- Veiller aux - Recopier
Statut de Ancienne étudiante à l’Ecole des erreurs - Veiller à son
l’émetteur Métiers et des Arts d’orthographe écriture. 15 min
Champ lexical de gratitude, remerciés, des apprenants
remerciement reconnaissance, considération…
Je retiens :
La lettre de remerciement est une lettre
conventionnelle où l’émetteur remercie le destinataire
pour un service qu’il lui a rendu.
11
Fiche pédagogique
Titre : Remercier Sous-séquence 2 : Produire des lettres de remerciement
Tableau, images, lettres,… - Remercier à l’oral et à l’écrit avec ou sans intensité
Manuel : Passerelle
Support : Textes page 38
Prérequis :
La lettre de remerciement – Le champs lexical de remerciement – Les niveaux de langue
I. MISE EN 1. Dans le dernier texte, quelle expression a utilisée - Mettre
SITUATION l’émetteur pour remercier le destinataire ? J’ai l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
l’honneur de vous écrire pour vous remercier… thématique - Mobiliser ses
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Remercier à l’oral et à - Annoncer prérequis
l’écrit avec ou sans intensité l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De combien de documents s’agit-il ? 3 documents les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
2. Quel est le genre du document 1 ? une lettre
compréhension
conventionnelle du support
DE SENS
Documents 1 : - Faire identifier - Identifier la
1. Qui a écrit la lettre ? Karim Tazi la situation de situation de
12
2. A qui ? à Madame la directrice de la société SBBM communication communication
3. Quel est l’objet de la lettre ? remerciement dans chacun des dans chacun
3 documents des 3
4. De quoi ? le respect du délai de livraison (l’envoi de la documents
marchandise) et la qualité du service
5. Relevez dans le texte une expression de - Faire identifier - Identifier la
remerciement : je tiens à vous adresser mes plus vifs la nature de nature de
chaque document chaque 15 min
remerciements document
6. Quel niveau de langue est utilisé dans cette lettre ?
soutenu
Document 2 : - Faire découvrir - Découvrir les

les expressions expressions
1. Quel est le genre de ce texte : un dialogue pour remercier pour remercier
2. Qui parle ? Hassan
3. A qui ? à Rachid
4. De quoi ? Hassan a reçu un colis de Rachid
- Faire remplacer - Remplacer ces
5. Relevez dans le texte une expression de ces expressions expressions par
remerciement : Merci beaucoup par d’autres d’autres
6. Quel moyen de communication utilisent les
personnages ? le téléphone
7. Justifiez votre réponse : Allô !
Documents 3 :
1. De quelle nature de document il s’agit ? une
conversation Facebook
2. Qui parle ? Rachid
- Faire comparer - Comparer les
3. A qui ? Hassan
les expressions expressions des
4. De quoi ? un remerciement des 3 documents 3 documents
5. Comment Rachid a-t-il remercié Hassan ? à l’aide d’un selon leur niveau selon leur
émoticône de langue niveau de
langue
- Quelles sont les autres expressions pour remercier que
vous connaissez ?
- Style courant : Merci bien, merci infiniment, je vous
remercie…
- Style soutenu : J’aimerais vous exprimer mes plus
sincères remerciements…
IV. Pour remercier on utilise ; - Faire concevoir - Concevoir des
CONCEPTUALISA - Style courant : Merci bien, merci infiniment, je vous des expressions expressions
pour remercier pour remercier 05 min
-TION remercie…
- Style soutenu : J’aimerais vous exprimer mes plus à l’oral et à
l’écrit
développe et je réinvestis) pages 40-41 exercices demandés
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un chercheur J’aimerais vous exprimer mes
d’emploi remercie un plus sincères remerciements
directeur de m’avoir accordé ce poste
dans votre société.
Un élève remercie sa Merci infiniment madame, - Veiller aux
- Recopier
maîtresse j’ai passé chez vous des erreurs 15 min
- Veiller à son
d’orthographe
moments agréables. des apprenants
écriture.
Je retiens :
13
Pour remercier on utilise ;
- Style courant : Merci bien, merci infiniment, je vous
remercie…
- Style soutenu : J’aimerais vous exprimer mes plus

Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements
Titre : Chanson (Savoir dire merci) Sous-séquence 2 : Produire des lettres de remerciement
Tableau, images, radiocassette… - Ecouter et comprendre un message audio (chanson)
Manuel : Passerelle
- Lire d’une manière expressive
Prérequis :
La prononciation – L’intonation – La ponctuation – La mémorisation
I. MISE EN 1. Donnez une expression pour remercier : merci - Mettre
SITUATION infiniment l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Ecouter et thématique - Mobiliser ses
comprendre un message audio (chanson) / Lire d’une - Annoncer prérequis
manière expressive l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel genre de texte s’agit-il ? un poème/une les éléments - Décortiquer le
chanson aidant à la texte
2. Quel en est le titre ? Savoir dire merci compréhension
du support
3. Quel est l’auteur du texte ? Lilian Renaud
III. Lire et faire lire le support plusieurs fois :
14
COMPREHENSION l’expéditeur, le l’expéditeur, le
1. De combien de strophe se compose le poème/la destinataire, le destinataire, le
lieu et la date de lieu et la date
chanson ? 4 strophes la lettre de la lettre
2. De combien de vers se composent les deux premières
strophes ? 3 vers
3. Comment s’appelle une strophe de 3 vers ? un tercet - Faire découvrir - Découvrir
l’objet, l’objectif l’objet et
4. Relevez des phrases justifiant que c’est l’auteur qui de la lettre l’objectif de la
parle dans ce poème : je souris, je passe, je suis lettre
5. Indiquez une phrase où l’auteur implique le lecteur : 25 min
on te remplace
6. Malgré les problèmes, que fait l’auteur ? il sourit
- Faire identifier
7. Comment l’auteur voit-il le temps ? le temps ne l’identité de - Reconnaître
donne jamais rien qu’il ne reprend l’émetteur de la l’identité de
8. Selon l’auteur, à qui faut-il dire merci ? à ceux qui lettre l’émetteur de la
nous font grandir (les parents), au meilleur et au pire, à lettre
celle qu’elle peut nous prendre, aux pièges qu’elle peut
nous tendre
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne (J’applique et je transfère) page 43

plusieurs fois ; - Faire lire la - Lire la
Consigne : « 1- Lis le texte de manière expressive en consigne consigne
respectant son rythme et sa musicalité.

2- Mémorise la chanson et chante-la devant tes
camarades en classe. »
15 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? lis le texte, - Faire dégager - Dégager les
manière expressive, en respectant son rythme et sa les mots-clés de mots-clés de la
musicalité, mémorise la chanson, chante-la, devant tes
camarades,…
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? lire - Expliquer aux - Comprendre
expressivement le poème, le mémoriser et le chanter élèves la tâche la tâche
devant ses camarades demandée demandée
V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement. Chacun(e) des élèves
lit, mémorise et chante tout seul le poème/la chanson. - Organiser le - S’organiser
travail des élèves

- respecter le rythme et la musicalité du poème.
- mémoriser la chanson. - Lire en
- maintenir une voix audible et claire. respectant le
- Demander lire rythme et la
Exemple de production : expressivement musicalité
la chanson
(Proposer aux élèves de mémoriser strophe par strophe.

S’ils arrivent à mémoriser le poème, ils peuvent ensuite - Lire à voix
le chanter.) audible
- Veiller à la
Passe, passe le ………………………. prononciation et - Veiller à la
………………………., parfois la vie me dépasse l’intonation des prononciation
élèves et l’intonation
Et pourtant ……………………….
45 min
Je passe ……………………….par la même place
On m'défigure on ……………………….
Et ……………………….je souris - Faire restituer et
……………………….ne donne jamais rien qu'il ne reprend mémoriser la
15
On regarde ……………………….jamais dire merci chanson - Restituer et
A ceux qui nous ………………………. mémoriser le
poème
……………………….……………………….
A ceux qu'elle peut ……………………….
……………………….qu'elle peut nous tendre
Même si ça ne dure ……………………….
Et ……………………….
Il faut ……………………….
Critères Oui Non

- Ai-je respecté le rythme du poème ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Ai-je bien mémorisé la chanson ? travail des élèves
- Ma voix est-elle audible et claire ?

Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 1 : Produire de lettres conventionnelles et des lettres de remerciements
Titre : La lettre de remerciement Sous-séquence 2: Produire des lettres de remerciement
Tableau, images, lettres… - Rédiger une lettre de remerciement/Exprimer un
Manuel : Passerelle
remerciement - Justifier une demande d’autorisation
Prérequis :
La structure de la lettre de remerciement – Les formules d’appel et de congé – Les expressions pour remercier
le bain
des lettres de remerciement prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre de - Annoncer
remerciement/Exprimer un remerciement - Justifier une l’objectif
demande d’autorisation
II. OBSERVATION
05 min
1. De quel type de lettre il s’agit dans la page 37 ? une - Faire observer - Observer
16
lettre conventionnelle les éléments - Décortiquer le
2. Quel en est l’objet ? remerciement aidant à la texte
compréhension
3. A qui elle est envoyée ? à la directrice de l’Ecole des du support
Métiers et des Arts
Consigne : « Le directeur de l’établissement vous a - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
accordé l’autorisation d’utiliser la salle d’informatique
pour que vous puissiez lancer sur la correspondance.
Ecrivez-lui une lettre pour le remercier d’avoir répondu
favorablement à votre demande. »
- Faire dégager - Dégager les 15 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? le directeur les mots-clés de mots-clés de la
vous a accordé, l’autorisation, d’utiliser la salle la consigne consigne
d’informatique, écrivez-lui, une lettre pour le
remercier,… - Expliquer aux - Comprendre
rédiger une lettre de remerciement au directeur demandée demandée

- respecter la consigne d’écriture.
- respecter la structure de la lettre.
- utiliser les expressions de remerciement.
- bien utiliser des expressions de politesse.

Collège …. 60 min
Code postal :…
Ville : …
…………….. + (ville)
Objet : remerciement
Nous vous avons adressé une demande d’autorisation d’utiliser la salle d’infor-
matiques dans le cadre de l’élaboration de notre projet de classe, la demande à la-
quelle vous avez répondu favorablement.
Pour ce, nous aimerions vous exprimer nos sincères remerciements pour votre
esprit de motivation et d’encouragement.
Veuillez monsieur le directeur accepter nos salutations distinguées.
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la
consigne d’écriture ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons-nous respecté la structure de la travail des élèves
lettre ?
- Avons-nous utilisé les expressions de
remerciement?
17
- Avons-nous bien utilisé des
expressions de politesse ?

Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 2 : Produire de lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : La lettre d’invitation Sous-séquence 1 : Produire des lettres d’invitation
Tableau, images, lettres,… - Comprendre les caractéristiques principales d’une lettre
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 46 d’invitation
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Des expressions de politesse et de déférence – Des expressions pour inviter
I. MISE EN 1. Pour demander à quelqu’un de venir chez nous, - Mettre
SITUATION qu’est-ce qu’on fait ? on l’invite l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
2. Connaissez-vous une expression pour inviter ? Oui, (Je thématique - Mobiliser ses
vous invite à…) prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Comprendre les - Annoncer
caractéristiques principales d’une lettre d’invitation l’objectif
II. OBSERVATION
18
05 min

aidant à la texte
compréhension
du support
1. De combien de documents s’agit-il ? 2 documents

2. Quel en est le genre ? des lettres
3. Ces deux lettres, ont-elles la même forme ? non, elles
sont différentes
DE SENS
Document 1 : - Faire identifier - Identifier
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Jamal ELOUFI, l’expéditeur, le l’expéditeur, le
directeur de l’école La Fontaine destinataire, le destinataire, le
2. Quel en est le destinataire ? Monsieur Driss Salmi lieu et la date lieu et la date
de la lettre 1 de la lettre 1
3. Relevez le lieu et la date d’écriture de la lettre ? Salé
le 5 juin 20…
4. Quel est l’objet de la lettre ? Invitation - Faire - Découvrir
5. Dégagez de la lettre une formule d’appel : Monsieur découvrir l’objet,
l’objet, l’objectif de la 35 min
6. Relevez une formule de congé dans le texte : Dans
l’objectif de la lettre 1
cette attente… salutations. lettre 1
7. Par qui est signée la lettre ? par Jamal ELOUFI
8. Pour quel objectif cette lettre a été écrite ? pour
assister aux activités des élèves
9. Dans quel cadre s’inscrivent ces activités ? dans le
cadre d’une journée « Portes ouvertes »
10. Pourquoi Jamal ELOUFI a été invité ? parce que c’est - Faire identifier - Dégager les
un parent d’un élève de l’école La Fontaine les expressions expressions
11. Justifiez votre réponse ? pour voir de près les d’invitation d’invitation
productions de votre enfant - Faire - Reconnaître le

12. Relevez dans le texte une expression d’invitation : découvrir le niveau de
nous vous invitons à …, ce sera un honneur pour nous de niveau de langue dans la
vous compter parmi nous. langue dans la lettre
lettre
13. A quel niveau de langue appartient ce texte ?
Pourquoi ? soutenu, car c’est une lettre conventionnelle
Document 1 :
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Farid - Faire identifier - Identifier
2. Quel en est le destinataire ? Nabil l’expéditeur, le l’expéditeur, le
destinataire, le destinataire, le
3. Relevez le lieu et la date d’écriture de la lettre ? lieu et la date lieu et la date
Assilah le 17 juin 20… de la lettre 2 de la lettre 2
4. Dégagez de la lettre une formule d’appel : Salut Nabil !
5. Relevez une formule de congé dans le texte : - Faire identifier - Préciser la
la relation qui relation qui
Amicalement
unit les 2 unit les 2
6. Quelle est la relation entre les deux personnages ? interlocuteurs interlocuteurs
l’amitié - Faire - Indiquer le
7. Que fait Farid pour Nabil ? il l’invite à venir lui tenir découvrir le niveau de
niveau de langue dans la
19
compagnie langue dans la lettre
lettre
8. Pourquoi ? parce qu’il est seul et il s’ennuie
- Faire identifier - Reconnaître
9. A quel niveau de langue appartient cette lettre ? les expressions les expressions
pourquoi ? familier, car c’est une conversation Facebook d’invitation d’invitation
10. Relevez une expression pour inviter : Je t’invite à …
IV. TRACES ECRITES
Document 1 Document 2
Genre du lettre conversation
texte conventionnelle Facebook
Emetteur Jamal ELOUFI Farid
Destinataire Driss Salmi Nabil
Lieu et date Salé le 5 juin 20… 17 juin 20…
Objet invitation invitation

à une journée à lui tenir
A quoi ? « Portes compagnie à la
ouvertes » ville d’Assilah - Veiller aux
- Recopier
erreurs 15 min
Nous vous invitons - Veiller à son
d’orthographe
écriture.
à … / ce sera un des apprenants
Expression
honneur pour nous Je t’invite à …
pour inviter
de vous compter
parmi nous.
Je retiens :
La lettre d’invitation est un message écrit où
l’émetteur demande au destinataire de lui rendre visite.
Elle varie d’une lettre à l’autre.

Fiche pédagogique
Activité : Langue et communicat. Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : Inviter, accepter, refuser Sous-séquence 1 : Produire des lettres d’invitation
Tableau, images, lettres,… - Inviter en employant les moyens appropriés
Manuel : Passerelle
- Accepter/Refuser une invitation
Prérequis :
La lettre d’invitation – Des expressions de politesse – Des expressions pour inviter
I. MISE EN 1. Dans le dernier texte, quelles expressions ont - Mettre
SITUATION utilisées les émetteurs pour remercier les destinataires ? l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
nous vous invitons à, ce sera un honneur de vous thématique - Mobiliser ses
compter parmi nous, je t’invite à… prérequis
20
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Inviter en employant - Annoncer
les moyens appropriés / Accepter/Refuser une l’objectif
invitation
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de texte il s’agit ? un dialogue compréhension
2. Quels sont les personnages de ce dialogue ? Jane, du support
Marie
DE SENS
- Faire identifier - Identifier la
1. Qui parle ? Jane la situation de situation de
2. A qui ? à Marie communication communication
3. Qui sont-elles ? des employées du texte du texte
4. De quoi ? elle l’invite à dîner
5. Relevez l’expression pour inviter : Ça te dirait de …. ? l’objet de la l’objet de la
6. Marie a-t-elle accepté l’invitation ? oui conversation et le conversation et
7. Relevez l’expression de Marie : C’est une bonne idée. lien entre les le lien entre les
8. Quel personnage est invité aussi par Marie ? Madame personnages personnages
Dupuis 15 min
9. Quelle relation y a-t-il entre Madame Dupuis et les - Faire découvrir - Découvrir des
deux femmes ? c’est leur chef des expressions expressions
10. Relevez l’expression de Marie pour inviter Madame pour inviter, pour inviter,
Dupuis : je voudrais vous inviter à … accepter ou accepter ou
décliner une décliner une
11. Que remarquez-vous dans cette expression ? la invitation invitation
politesse « vous »
12. Est-ce que Madame Dupuis a accepté l’invitation ?
non - Faire remplacer - Remplacer ces
13. Repérez l’expression de refus : merci de votre ces expressions expressions par
par des des synonymes
invitation mais demain malheureusement… synonymes
IV. - Inviter quelqu’un : je t’invite à…, ça te dirait de …? ce - Faire concevoir - Concevoir des
sera un honneur de vous compter parmi nous… des expressions expressions
CONCEPTUALISA
pour inviter, pour inviter,
-TION - Accepter : c’est une bonne idée, oui je veux bien, avec accepter et accepter et 05 min
plaisir… décliner une décliner une
- Refuser : désolé, je ne peux pas, je regrette…, invitation invitation
dommage je suis occupé…
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un enfant invite ses Mes amis ! ça vous dit d’aller
amis à voir un film. voir un film d’action ?
Certains amis D’accord, voilà une bonne
acceptent. idée !
- Veiller aux
21
Un garçon refuse. Désolé, j’aiderai mon père au erreurs - Recopier 15 min
d’orthographe - Veiller à son
marché. des apprenants écriture.
Je retiens :
- Inviter quelqu’un : je t’invite à…, ça te dirait de …? ce
sera un honneur de vous compter parmi nous…
- Accepter : c’est une bonne idée, oui je veux bien, avec
plaisir…
- Refuser : désolé, je ne peux pas, je regrette…,
dommage je suis occupé…

Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : Jeu de rôle Sous-séquence 1 : Produire des lettres d’invitation
Tableau, images, radiocassette… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Inviter quelqu’un
Prérequis :
La prononciation – L’intonation – Inviter, accepter, décliner une invitation
22
I. MISE EN 1. Pour inviter quelqu’un, qu’est-ce qu’on dit ? ça - Mettre
SITUATION te/vous dit de … l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Pour accepter une invitation ? oui c’est une bonne thématique - Mobiliser ses
idée - Annoncer prérequis
3. Pour la décliner (refuser) ? désolé, je ne peux pas… l’objectif
4. Annoncer l’objectif de la leçon : Inviter quelqu’un
II. OBSERVATION
05 min

2. Qu’est-ce qui le montre ? les tirets, la ponctuation… compréhension
3. Quelle est la source du texte ? une source internet du support
COMPREHENSION - Faire identifier - Identifier
1. Qui parle ? Antoine destinataire, le destinataire, le
2. A qui ? à Juliette lieu et la date de lieu et la date
3. De quoi ? Antoine invite Juliette la lettre de la lettre
4. A quoi ? à un anniversaire
5. Quel jour sera-t-il ? samedi - Faire découvrir - Découvrir
6. Repérez l’expression d’invitation ? je vous t’inviter à l’objet, l’objectif l’objet et
venir à la fête de la lettre l’objectif de la
7. Juliette accepte-t-elle l’invitation ? oui lettre
8. Relevez l’expression qui le justifie : j’en serais ravie 25 min
- Faire identifier - Reconnaître
9. Juliette est-elle invitée toute seule ? non l’identité de l’identité de
10. Avec qui elle est invitée ? avec sa sœur l’émetteur de la l’émetteur de la
11. Quelle relation entretient la sœur de Juliette avec lettre lettre
les fêtes ? elle adore les fêtes
plusieurs fois ;
Consigne : « 1- En vous inspirant de ce dialogue, jouez à

deux une scène où l’un invite l’autre à une fête, à une - Faire lire la - Lire la
activité culturelle, sportive, etc. consigne consigne
2- Employez les différentes expressions utilisées pour 15 min
inviter, accepter ou filmer l’invitation que vous avez
étudiées. Variez les supports (communication
téléphonique, conversation sur internet... »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? inspirant de - Faire dégager - Dégager les
ce dialogue, jouez à deux, une scène, où l’un invite, les mots-clés de mots-clés de la
l’autre, à une fête, à une activité culturelle, sportive, la consigne consigne
employez les différentes expressions, variez les
supports,…
- Expliquer aux - Comprendre
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? jouer
élèves la tâche la tâche
23
un dialogue où vous invitez quelqu’un à une fête ou à demandée demandée
une activité
V. PRODUCTION Le travail se fait en binômes.
- Organiser le - S’organiser
- respecter la consigne du jeu.
- utiliser des expressions pour inviter.
- utiliser des expressions pour accepter ou refuser une - Expliquer les
invitation. critères de la
- utiliser les gestes pour communiquer. réalisation du
- adopter une attitude convenable à la situation. travail - Jouer un
dialogue en
invitant
Exemple de production : quelqu’un ou
en répondant à
Ahmed : (posant un téléphone sur son oreille) Allô, - Veiller à la son invitation
Younes ! ça va ? j’espère que tu vas bien. prononciation et
Younes : (posant un téléphone sur son oreille) Oh l’intonation des
Ahmed ! c’est toi ? ça fait longtemps. Tranquille merci et élèves
- Veiller à la
toi ?
prononciation
Ahmed : je vais bien merci. Ecoute ! ça te dit de nous et l’intonation 45 min
accompagner à un pique-nique au parc, nous y allons
mes amis et moi.
Younes : (se grattant les cheveux) Mmmm…Oui c’est une
bonne idée. Quand ça ?
Ahmed : dimanche prochain à partir de 9h. On se revoit
à côté du collège pour faire le départ.
Younes : parfait (en faisant un coup de pouce). J’y viens !
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la consigne du
jeu ?
- Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons-nous utilisé des expressions
pour inviter ?
- Avons-nous utilisé des expressions
pour accepter ou refuser une
invitation ?
- Notre voix est-elle audible ?
- Avons-nous utilisé les gestes pour
communiquer ?
- Avons-nous adopté une attitude
convenable à la situation ?

Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : La lettre d’invitation Sous-séquence 1 : Produire des lettres d’invitation
24
Tableau, images, lettres… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Rédiger une lettre d’invitation
Prérequis :
La structure de la lettre d’invitation – Des expressions pour inviter, accepter ou décliner une invitation
le bain
des lettres de remerciement prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre - Annoncer
d’invitation l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel type de lettre il s’agit dans la page 46 ? une aidant à la texte
lettre conventionnelle, une conversation Facebook compréhension
2. Quel en est l’objet ? une invitation du support
3. A qui est adressée l’invitation dans ces deux
« lettres » envoyée ? successivement, à un parent
d’élève, à un ami
Consigne : « Vous avez déjà écrit une lettre au directeur

de l’établissement pour le remercier de vous avoir
accordé l’autorisation d’utiliser la salle d’informatique. - Faire lire la - Lire la
Vous avez réalisé un reportage vidéo sur les monuments consigne consigne
historiques de votre village, votre ville ou votre région.
Envoyez-lui une lettre d’invitation pour lui demander
d’assister à la présentation de votre reportage.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? vous avez les mots-clés de mots-clés de la
déjà écrit, une lettre, au directeur, pour le remercier, la consigne consigne
d’utiliser la salle d’informatique, vous avez réalisé, un
reportage, vidéo, sur les monuments historiques,
envoyez-lui, une lettre d’invitation, pour lui demander,
d’assister, à la présentation, de votre reportage,… - Expliquer aux - Comprendre
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ?
demandée demandée
rédiger une lettre d’invitation au directeur du collège
25
- respecter la consigne d’écriture.
- respecté la structure de la lettre d’invitation.
- utiliser le style qui convient à la situation.
Club journalistique (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
60 min
Ville : …
…………….. + (ville)
Objet : Invitation
Dans le cadre des activités culturelles et artistiques visant à développer l’esprit
artistique et journalistique chez les élèves de 3ème année, le club journalistique a
réalisé un reportage sur les monuments historiques de notre ville/village……………
C’est pour cette occasion que nous avons l’honneur de vous inviter à cette pro
-jection vidéo dans le but d’enrichir le débat sur ce travail. Nous aurons le plaisir
de vous compter parmi nous.
Signature : Club journalistique
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la
consigne d’écriture ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons-nous respecté la structure de la travail des élèves
lettre d’invitation ?
- Avons-nous utilisé le style qui
convient à la situation ?

26
Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 2 : Produire de lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : La lettre de vœux Sous-séquence 2 : Produire des lettres de vœux
Tableau, images, lettres,… - Comprendre les caractéristiques d’une lettre de vœux
Manuel : Passerelle
Prérequis :
La structure de la lettre conventionnelle – Des expressions de politesse et de déférence – Des expressions pour inviter
I. MISE EN 1. Indiquez 3 fêtes qu’on peut organiser chez nous ou à - Mettre
SITUATION l’école ? fête de mariage, anniversaire, fête de fin
dans le bain 03 min
d’année… thématique - Mobiliser ses
2. Comment s’appelle la lettre dont l’objet est prérequis
l’invitation à un événement heureux ? une lettre de - Annoncer
vœux l’objectif
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Comprendre les
caractéristiques d’une lettre de vœux
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le type de document ? une lettre

2. Quel est le type de cette lettre ? une lettre les éléments - Décortiquer le
personnelle / amicale aidant à la texte
3. Que remarquez-vous à propos de sa mise en page ? compréhension
l’illustration montre qu’elle est envoyée par téléphone / du support
internet
DE SENS
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Jawad - Faire identifier - Indiquer
2. Quel en est le destinataire ? Ilyas l’expéditeur, le l’expéditeur, le
3. Relevez la formule d’appel dans la lettre : Cher ami destinataire, le destinataire, le
4. Relevez une formule de congé/de politesse : la formule la formule
d’appel et de d’appel et de
Amicalement
politesse de la politesse de la
5. Quelle relation unit les deux garçons ? une relation lettre lettre
d’amitié
6. Quel sentiment éprouve Jawad ? la joie
7. Pourquoi ? parce l’équipe de son ami a remporté la - Faire - Repérer les 35 min
découvrir les caractéristiques
finale régionale du meilleur projet d’environnement caractéristiques de la lettre de
- A quelle date cela a eu lieu ? le 4 avril dernier de la lettre de vœux
27
- A quel lieu ? à l’académie vœux
8. Quel est le titre du projet vainqueur ? défi papier
9. En quoi consiste-t-il ? une gestion responsable des
papiers : installation du tri … administratif
10. S’agit-il d’un événement heureux ou malheureux ? - Préciser les
heureux - Faire identifier expressions
les expressions indiquant des
11. Justifiez votre réponse : En cette heureuse occasion…
pour exprimer vœux
12. Quel est l’objectif de cette lettre ? exprimer des des vœux
vœux
13. Relevez des expressions de vœux dans la lettre : je
t’adresse tous mes sincères vœux, avec tous mes vœux
de succès
IV. TRACES ECRITES
Genre de la lettre lettre de vœux
Emetteur Jawad
Destinataire Ilyas
Objet exprimer des vœux
Pour quelle l’obtention du premier Prix pour
occasion ? le meilleur projet erreurs 15 min
- Veiller à son
d’environnement d’orthographe écriture.
je t’adresse tous mes sincères des apprenants
Expression de
vœux, avec tous mes vœux de
vœux
succès
Je retiens :
On adresse une lettre de vœux lors d’un événement
heureux (mariage, anniversaire, réussite…)
28
Fiche pédagogique
Activité : Langue et communicat. Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : Exprimer des vœux Sous-séquence 2 : Produire des lettres de vœux
Tableau, images, lettres,… - Utiliser les moyens appropriés pour exprimer des
Manuel : Passerelle
vœux
Prérequis :
La lettre de vœux – Des expressions de vœux – La situation de communication – L’acte de communication
I. MISE EN 1. Dans le dernier texte, indiquez une expression utilisée - Mettre
SITUATION par l’émetteur pour féliciter le destinataire ? je l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
t’adresse tous mes sincères vœux. thématique - Mobiliser ses
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser les moyens - Annoncer prérequis
appropriés pour exprimer des vœux l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
1. De quel genre de document il s’agit ? un message compréhension
Facebook du support
2. Que représente la photo de profil ? 12 élèves
marocains lauréats de la NASA
DE SENS
- Faire identifier - Identifier la
1. Qui parle ? Hanane la situation de situation de
2. A qui ? à Nawal communication communication
3. De quoi ? d’un succès aux olympiades des maths de la lettre de la lettre
- Par quel moyen ? par internet, par réseau social…
- Faire identifier - Reconnaître la
4. Relevez ce qui montre dans le texte qu’il s’agit d’un la nature de nature de
événement heureux : une bonne nouvelle, formidable l’événement dans l’événement
succès, apprécié, très fière de toi… le texte dans le texte
5. Relevez dans le texte une formule d’appel : chère
amie 15 min
- Faire découvrir - Découvrir le
6. Relevez une formule de congé : Mes amitiés le lien entre les 2 lien entre les 2
7. Quelle est la relation entre les deux filles ? l’amitié personnes personnes
8. Relevez les sentiments de Hanane envers son amie :
29
la joie, le bonheur, la fierté, l’amitié…
9. Que fait Hanane à Nawal dans cette lettre ? elle l’a - Faire repérer - Repérer une
une expression expression de
félicitée, elle lui exprime ses vœux de vœux dans la vœux dans la
10. Dégagez du texte des expressions de vœux : tous lettre lettre
mes vœux de réussite et de bonheur…
11. S’agit d’une phrase avec ou sans verbe ? une phrase
sans verbe
IV. Pour exprimer des vœux, on utilise ;

- Phrases sans verbe : Tous mes vœux de…, mes vœux - Faire concevoir - Concevoir des
CONCEPTUALISA
des expressions 05 min
-TION les plus sincères… expressions
pour exprimer
- Phrases sans verbe : je te présente mes vœux, je pour exprimer
des vœux
des vœux
t’exprime mes vœux de…
indiqués
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Une fille exprime ses Mes meilleurs vœux de
vœux pour son amie bonheur pour toi ma chérie.
qui a 14 ans.
Un père exprime ses Je te présente mes vœux les erreurs - Veiller à son 15 min
vœux pour son fils. plus sincères car tu es le d’orthographe écriture.
premier en classe. des apprenants
Je retiens :
Pour exprimer des vœux, on utilise ;
- Phrases sans verbe : Tous mes vœux de…, mes vœux
les plus sincères…
- Phrases sans verbe : je te présente mes vœux, je
t’exprime mes vœux de…
30
Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : Meilleurs vœux Sous-séquence 2 : Produire des lettres de vœux
Tableau, images, radiocassette… - Identifier les moyens servant à présenter des vœux
Manuel : Passerelle
dans la chanson/Dire la chanson et la mémoriser
Prérequis :
La prononciation – L’intonation – Inviter, accepter, décliner une invitation
I. MISE EN 1. Pour exprimer un vœu, qu’est-ce qu’on dit ? mes - Mettre
SITUATION sincères vœux … l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les moyens thématique - Mobiliser ses
servant à présenter des vœux dans la chanson/Dire la - Annoncer prérequis
chanson et la mémoriser l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel genre de texte s’agit-il ? un poème/une
aidant à la texte
chanson compréhension
2. Qu’est-ce qui le montre ? les strophes et la source du support
3. Que représente l’illustration ? une carte de vœux
COMPREHENSION - Faire indiquer le - Indiquer le
nombre de nombre de
1. De combien de strophes/couplets est composé le couplets, le couplets, le
texte ? 3 strophes/couplets refrain refrain
2. Indiquez le couplet qui se répète (le refrain) ? (Un
joyeux Noël… bonne santé) - Faire citer les - Citer les
événements du événements du
3. Quels sont les 2 événements cités dans le texte ? texte texte
Noël, le nouvel an
4. Relevez une expression de vœux dans le texte : Tous - Faire identifier - Mentionner
31
nos vœux de bonheur et de prospérité une expression une expression
5. A qui adresse-t-il ses vœux ? aux hommes de bonne dans la chanson dans la chanson 25 min
volonté, à ceux qui ont faim, à ceux qui sont dans la - Faire indiquer - Reconnaître
misère les personnes les personnes
6. Que souhaite-t-il pour ces gens ? qu’ils puissent aussi concernées par concernées par
rire et chanter ces vœux ces vœux
7. Que souhaite-t-il pour tout le monde ? l’amour et la
paix
plusieurs fois ;
- Faire lire la - Lire la
consigne consigne
Consigne : « Dis la chanson de manière expressive en
respectant son rythme et sa musicalité, puis mémorise-
la. »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Dis, la les mots-clés de mots-clés de la
chanson, expressive, en respectant, son rythme, sa la consigne consigne
musicalité, puis, mémorise-la
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? Dire élèves la tâche la tâche
et mémoriser une chanson demandée demandée
V. PRODUCTION Le travail se fait individuellement.
- respecter le rythme et la musicalité de la chanson. - Dire la
- mémoriser la chanson. chanson de
- garder une voix claire et audible. - Expliquer les façon
critères de la expressive
Exemple de production : réalisation du
(Pour aider les élèves à mémoriser la chanson, il travail - La mémoriser
45 min
vaudrait mieux leur proposer de restituer la chanson
présentée sous forme d’un texte à trous)
- Veiller à la - Veiller à la
Un joyeux Noël ! prononciation et prononciation
………………………………………. ! l’intonation des et l’intonation
Nous venons vous souhaiter élèves
……………………………………….
Et surtout de bonne santé
……………………………………….
Règnent enfin sur la terre
………………………………………..
Que ceux qui ont faim
……………………………………….
Puissent aussi rire et chanter.
Un joyeux Noël !
……………………………………….!
……………………………………….
Tous nos vœux de bonheur et de prospérité
……………………………………….
Que l’amour, la paix

……………………………………….
Aux hommes de bonne volonté.
……………………………………….
32
Qui sont dans la misère
……………………………………….
Critères Oui Non

- Ai-je respecté le rythme et la - Valoriser le - S’autoévaluer
musicalité de la chanson ? travail des élèves
- L’ai-je bien mémorisée ?
- Ma voix est-elle claire et audible ?

Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 2 : Produire des lettres d’invitation et des lettres de vœux
Titre : La lettre de vœux Sous-séquence 2 : Produire des lettres de vœux
Manuel : Passerelle - Rédiger une lettre de vœux
Prérequis :
La structure de la lettre de vœux - Des expressions pour présenter des vœux – Les sentiments
SITUATION lettres d’invitation et des lettres de vœux l’apprenant dans - Se rappeler
le bain
des lettres de vœux prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre de - Annoncer
vœux l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel genre de texte il s’agit ? une lettre aidant à la texte
2. Que représente l’illustration ? une affiche annonçant compréhension
un spectacle en secondaire du support
III. Faire lire le support page 59 plusieurs fois ;

COMPREHENSION
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Redouane - Faire identifier - Identifier
2. Quel en est le destinataire ? Anouar l’émetteur et le l’émetteur et le
3. Pour quelle occasion ? la grande victoire lors de la récepteur de la récepteur de la
33
dernière édition des finales régionales de « Secondaire lettre lettre
en spectacle »
4. Où cette manifestation a eu lieu ? à l’auditorium de - Faire identifier - Indiquer
l’école secondaire Le Boisé de Victoriaville l’occasion de l’occasion de
5. Relevez les sentiments de l’émetteur et de ses l’envoi du l’envoi du
copains : le bonheur, la joie, l’admiration message message 35 min
6. Dans quel domaine Anouar s’est spécialisé ? le chant - Faire relever les - Repérer les
7. Que lui a-t-il permis degagner cette compétition ? il a circonstances de circonstances
un don exceptionnel, sa persévérance l’écriture de la de l’écriture de
8. Relevez une expression de vœux dans la lettre : lettre la lettre
Encore tous mes vœux les plus chaleureux de réussite
- Faire relever les - Préciser les
9. Indiquez ; éléments de la éléments de la
- une formule de congé : Amicalement structure de la structure de la
- une formule de prise de contact : Cher ami Anouar lettre lettre
- la signature : Redouane
- le corps de la lettre : A l’occasion… de réussite.
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne page 60 plusieurs fois ;
Consigne : « Ton ami a gagné le premier prix du festival - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
du film pédagogique. Envoie-lui un message pour lui
exprimer tes vœux.» - Faire dégager - Dégager les 15 min
les mots-clés de mots-clés de la
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? Ton ami, a la consigne consigne
gagné, le premier prix, du festival du film pédagogique,
envoie-lui, un message, pour lui exprimer tes vœux - Expliquer aux - Comprendre
demandée demandée
rédiger une lettre de vœux à un ami
V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves.

- respecter la structure de la lettre.
- préciser les circonstances de l’événement.
- utiliser les expressions pour souhaiter des vœux.
- exprimer des sentiments.
45 min
MEILLEURS VŒUX !
Cher ami Hamid !
J’ai appris avec une joie immense que tu as obtenu le 1er
prix du festival du film pédagogique qui a eu lieu à Casab-
lanca, samedi dernier, à la salle des conférences.
Mes copains et moi, nous sommes heureux et admirent
ta persévérance et ton amour pour le ciné. Encore une fois
mes meilleurs vœux de bonheur et de réussite !
Amicalement Ton ami Amine
34
Critères Oui Non
- Avons-nous respecté la structure de la
lettre ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Avons-nous précisé les circonstances travail des élèves
de l’événement ?
- Avons-nous utilisé les expressions
pour souhaiter des vœux ?
- Avons-nous exprimé des sentiments ?

Fiche pédagogique
Activité : Lecture Séquence 3 : Parler de soi et de son environnement
Titre : La lettre de vœux Sous-séquence 1 : Parler de soi
Tableau, images, dessins,… ère
- Etudier un récit de vie à la 1 personne de singulier
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 67 - Dégager la leçon de morale d’un témoignage
Prérequis :
Le lexique valorisant – Les marques de subjectivité – La distinction auteur/narrateur/personnage
I. MISE EN 1. Comment s’appellent les événements qui ont lieu - Mettre
SITUATION dans notre vie au passé ? des souvenirs
dans le bain 03 min
2. Si on raconte ces événements à la 1ère personne, thématique - Mobiliser ses
comment cela s’appelle ? un récit de vie, une prérequis
autobiographie - Annoncer
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Etudier un récit de vie l’objectif
à la 1ère personne de singulier/Dégager la leçon de
morale d’un témoignage
II. OBSERVATION
05 min
35
aidant à la texte
1. Quelle est la source du texte ? une source internet
compréhension
2. Que représente l’image ? un enfant de la campagne du support
DE SENS
1. Quel est le personnage principal qui parle dans le - Faire identifier - Identifier
texte ? Carlos le personnage le personnage
2. Qu’est-ce qui montre que l’auteur est le personnage principal et le principal et le
principal sont identiques/les mêmes ? la 1ère personne : lieu des lieu des
événements événements
je
3. Quel âge a-t-il ? 13 ans
4. Où habite-t-il ? dans les grandes plaines de la - Faire indiquer - Citer des
Patagonie en Argentine des informations
informations sur le 35 min
5. Avec qui vit-il ? avec son père Gilberto, sa mère
sur le personnage
Nelida et sa sœur Mika personnage principal et sur
6. Aime-t-il aller à l’école ? Justifiez votre réponse : oui principal et sur son entourage
« J’aime l’école et j’adore m’instruire et apprendre » son entourage
7. Combien de kilomètres traverse-t-il pour parvenir à
- Enumérer
l’école ? 18 kms
- Faire citer quelques
8. Par quel moyen ? à cheval quelques difficultés
9. Combien de temps passe-t-il dans son trajet ? 1h 30 difficultés auxquelles fait
min auxquelles fait face le
face le personnage
10. Quelle responsabilité occupe-t-il maintenant ?
personnage
emmener sa sœur à l’école - Relever les
11. Que représente son cheval pour lui ? c’est un ami - Faire relever goûts et les
exceptionnel les goûts et les préférences du
12. Comment est décrit le cheval ? favorablement : préférences du héros
héros
courageux, sans lui nous ne pourrions jamais gagner
cette bataille
13. Où passe-t-il son temps ? à câliner le cheval, à le - Faire identifier
brosser et à lui parler les - Identifier les
caractéristiques caractéristiques
14. Quel est le rêve de Carlos ? rester dans sa région et
du récit de vie du récit de vie
devenir vétérinaire
15. Cette histoire est-elle réelle ou imaginaire ? réelle
16. Quelle est la leçon de morale à retenir de ce récit ? le
travail malgré les obstacles, l’espoir…
IV. TRACES ECRITES
Genre de texte un récit de vie
Pronom personnel je/la 1ère personne de singulier
Le héros Carlos
13 ans, il vit avec sa famille, il
Informations sur
aime l’école, il aime son cheval, il
le héros
rêve devenir vétérinaire…
les grandes plaines de la
Lieu - Veiller aux - Recopier
Patagonie en Argentine
erreurs - Veiller à son 15 min
- L’école est loin de la maison (18 écriture.
Obstacles d’orthographe
kms) des apprenants
(problèmes) du
- Il doit emmener sa sœur à
héros
l’école
Je retiens :
36
Le récit de vie est un témoignage réel à la 1ère personne
où un héros raconte des souvenirs sur lui et son
entourage.

Fiche pédagogique
Activité : Langue et communicat. Séquence 3 : Parler de soi et de son environnement
Titre : Les goûts et les préférences Sous-séquence 1 : Parler de soi
Tableau, images, dessins,… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Donner des informations personnelles
Support : (Documents) page 68
Prérequis :
Le récit de vie – L’usage de la 1ère personne du singulier – Les expressions de goût et de préférence
I. MISE EN 1. Pour exprimer son goût pour l’école, quel verbe a été - Mettre
SITUATION utilisé par Carlos dans le dernier texte de lecture ? aimer l’apprenant dans le - Se rappeler
bain thématique 03 min
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Donner des - Annoncer - Mobiliser
informations personnelles l’objectif ses prérequis
II. OBSERVATION 1er document :

Je m’appelle Zahira. Je suis marocaine. J’ai 12 ans. Je suis une élève de collège. J’habite dans
un village dans les montagnes de Haut Atlas. Ma passion ? C’est le cinéma mais J’aime aussi la
peinture, et le chant populaire. Je rêve devenir une réalisatrice parce que je souhaite un jour faire
un film sur la vie des femmes à la montagne et les combats qu’elles mènent chaque jour.
2ème document :
Je m’appelle Jackson. J’ai13 ans. Je suis un élève DE LENKOBEI. Je suis kényan. J’habite dans
un village au sud de Nairobi. Je déteste les films de guerre mais J’aime suivre les enquêtes et les
37
reportages. J’adore la photographie. Plus tard, je voudrais devenir journaliste-reporter pour la
télévision et les agences de presses.
3ème document :
Moi, c’est Carlos. J’habite à Patagonie en Argentine. J’ai 13 ans. J’étudie au collège. Je suis un fan
de la musique. J’aime tous les genres de musique : le rock, la techno, le rap mais je préfère le
tango. J’ai un rêve : devenir une star de la chanson pour faire connaître la culture traditionnelle de
mon pays.
ème
4 document :
Je m’appelle Samuel. Je suis indou. Je suis âgé de 14 ans. Mon collège est situé aux environs de
Delhi la capitale de l’Inde. J’ai horreur des logements insalubres. J’aime les mathématiques. Mon
rêve, c’est être un architecte parce que j’adore dessiner des immeubles, des ponts et des
autoroutes. Plus tard, j’aimerais construire des hôpitaux, des logements sociaux et des grandes
tours comme la Tour-Eiffel à Paris.
05 min
1. De combien de document s’agit-il ? un message - Faire observer les - Observer

Facebook éléments aidant à - Décortiquer
la compréhension le texte
2. A partir de la 1ère phrase, de chaque document,
du support
relevez le nom des héros ? Zahira, Jackson, Carlos,
Samuel
III. CONSTRUCTION Faire écouter ou lire le support plusieurs fois :
DE SENS
- Faire identifier le - Identifier le
1. Complétez le tableau suivant : nom, l’âge, le pays, nom, l’âge, le
1er doc. 2ème 3ème 4ème doc. de chacun des pays, de
doc. doc. personnages dans chacun des
Nom Zahira Jackson Carlos Samuel les 4 documents personnages
dans les 4
Age 12 ans 13 ans 13 ans 14 ans documents
Maroc Kenya Argen- Inde
Pays
tine
peinture enquê- la musi- les
15 min
chant tes et que mathéma - Faire identifier les - Indiquer les
Goûts
populaire reporta -tiques goûts, les goûts, les
ges préférences et les préférences
Cinéma photog- le tango construi- rêves des et les rêves
Préfé- personnages des
raphie re des personnages
rences
hôpitaux
journa- une star
vétérinai-
Rêves liste de la architecte
re
reporter chanson
2. Dégagez les formules de goûts, de préférences et de
rêves :
Exprimer les goûts Exprimer les Exprimer les - Faire énumérer - Citer les
les expressions de expressions
préférences rêves
goûts, de de goûts, de
-j’aime -Ma -je rêve préférences et de préférences
-j’aimerais passion :… -mon rêve c’est rêves employées et de rêves
-je déteste -j’aime -je voudrais par les employées
38
-j’adore -je préfère devenir personnages par les
personnages
-je suis un fan de
IV. Pour exprimer des goûts, on utilise ; j’aime, j’aimerais, - Concevoir
je déteste, j’adore, je suis un fan de… - Faire concevoir des
CONCEPTUALISA
des expressions de expressions
-TION Pour exprimer des préférences, on utilise ; ma passion
goûts, de de goûts, de 05 min
est …, j’aime, je préfère préférences et de préférences
Pour exprimer des rêves, on emploie ; je rêve, mon rêves et de rêves
rêve c’est…, je voudrais devenir
Inviter les élèves à faire les exercices (Je m’entraîne) (Je
élèves de faire les exercices 15 min
APPROPRIATION développe et je réinvestis) page 69 exercices indiqués demandés
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un garçon exprime ses J’aime dans mon temps libre
goûts pratiquer du sport
Une fille exprime ses Je préfère la couleur rouge, il
- Veiller aux erreurs - Recopier
préférences est attirant et prestigieux. d’orthographe des - Veiller à son 15 min
Un père exprime ses Mes enfants, mon rêve est apprenants écriture.
rêves que vous étudiiez bien.
Je retiens :
Pour exprimer des goûts, on utilise ; j’aime, j’aimerais,
je déteste, j’adore, je suis un fan de…
Pour exprimer des préférences, on utilise ; ma passion
est …, j’aime, je préfère
Pour exprimer des rêves, on emploie ; je rêve, mon
rêve c’est…, je voudrais devenir

Fiche pédagogique
Activité : Oral Séquence 3 : Parler de soi et de son environnement
Titre : Parler de soi Sous-séquence 1 : Parler de soi
Tableau, images, radiocassette - Dégager des informations pertinentes d’un support audio
Manuel : Passerelle
- Interagir/Respecter l’intonation interrogative
Prérequis :
L’écoute - La prononciation – L’intonation – Expressions de goût, de préférences, de rêves
I. MISE EN 1. Pour parler de soi, quelles informations donne-t-on ? - Mettre
SITUATION le nom, le prénom, l’âge, le pays, les goûts, les l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
préférences, les rêves… thématique - Mobiliser ses
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Dégager des prérequis
informations pertinentes d’un support audio/ - Annoncer
Interagir/Respecter l’intonation interrogative l’objectif
II. OBSERVATION Enregistrement 1 :
Salut à tous ! Mon nom c’est Younes. J’ai 14 ans et j’habite à Béni Mellal. Ce que j’aime le plus
c’est jouer à des jeux vidéo et faire du sport surtout le football. J’adore ça ! Ce que je déteste, ce
39
sont les amis ennuyeux et paresseux. Je suis généreux et altruiste. C’est pour cela que je passe la
plupart de mon temps à l’association « l’Ecole pour Tous ». Au lieu de perdre mon temps, je
préfère être utile aux autres. Mon rêve ? Être un ingénieur.
Enregistrement 2 :
Bonjour, je m’appelle Khadija. Je suis née à Séfrou mais je vis à Béni Mellal depuis 6 ans. Je suis
aussi membre de l’association « l’Ecole pour Tous ». J’aime faire du vélo et escalader la montagne.
Je suis fan de la musique. Je joue de la guitare et je chante dans un groupe. Je suis curieuse et
tolérante et Je déteste les gens égoïstes et violents. Dans mon temps libre, je préfère aussi me
consacrer au travail associatif et encourager les filles pour retourner à l’école. Je rêve devenir une
artiste très célèbre.
05 min

1. De combien d’enregistrements il s’agit ? 2 les éléments - Décortiquer le
aidant à la texte
enregistrements compréhension
2. Selon le chapeau page 69, quels sont les héros de ces du support
enregistrements ? Younes et Khadija
III. Faire écouter ou lire le support plusieurs fois :
COMPREHENSION - Faire identifier - Identifier le
le nom, le nom, le
1. Remplissez les fiches suivantes à partir des audios : prénom, l’âge des prénom, l’âge
Enregistre- Enregistre- personnages dans des
ment 1 ment 2 les personnages
Comment Younes Khadija enregistrements dans les
enregistre-
s’appelle-t-il/elle? ments
Quel âge a-t-il 14 ans ----
/elle ?
Où habite-t-il/elle ? Béni Mellal Béni Mellal
- Faire découvrir - Découvrir le 25 min
Quels sont ses jeux vidéo vélo, escalader le lieu lieu
goûts ? la montagne, la d’habitation, les d’habitation,
musique goûts, les les goûts, les
Quelles sont ses le football travail associatif préférences et les préférences et
rêves des les rêves des
préférences ? personnages personnages
Quelles sont ses généreux et curieuse et
qualités ? altruiste tolérante
Quel est son rêve ? ingénieur artiste
plusieurs fois ;
Consigne : « Au forum des associations, vous voulez - Faire lire la - Lire la

faire une inscription pour une activité culturelle, consigne consigne
artistique ou sportive. L’employé(e) pose des questions
et complète le formulaire d’inscription. Jouez la scène à
deux. » - Faire dégager - Dégager les 15 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? forum des
associations, vous voulez, faire une inscription, pour une - Expliquer aux - Comprendre
activité, l’employé(e), pose des questions, et complète, élèves la tâche la tâche
40
le formulaire d’inscription, jouez, la scène à deux,… demandée demandée
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? jouer
un dialogue en parlant de soi
V. PRODUCTION Le travail se fait en binômes.
Inviter les élèves (candidats à l’inscription) à ;
- saluer l’employé(e)/utiliser les expressions de
politesse/utiliser les expressions de goût, de préférence
et de rêve/remercier l’employé(e). - Expliquer les
critères de la
Inviter les élèves (employé(e)) à ; réalisation du
- varier les façons de poser une question/respecter travail - Jouer un
dialogue en
l’intonation interrogative/trouver les gestes et les
parlant de soi,
mimiques qui conviennent/utiliser une formule de en variant les
congé questions
-Candidat : Bonjour Madame, je voudrais s’il vous plaît
m’inscrire dans votre association pour pratiquer le - Veiller à la
- Veiller à la prononciation
soroban.
prononciation et et l’intonation
-Employée : D’accord. Comment tu t’appelles ? l’intonation des 45 min
-Candidat : Je m’appelle Hamid Zerhouni élèves
-Employée : Quel est ton âge ?
-Candidat : 14 ans
-Employée : Tu es née au Maroc, c’est ça ?
-Candidat : oui tout à fait
-Employée : Où es-tu né au Maroc ?
-Candidat : A Casablanca
-Employée : Peux-tu me dicter ton adresse ?
-Candidat : D’accord : 38 Bloc F, Bernoussi Casablanca
-Employée : Si tu as une adresse émail…
-Candidat : oui, la voici : hamidzerhouni14@gmail.com
-Employée : Quelles sont les langues que tu
aimes apprendre ?
-Candidat : J’aime apprendre l’anglais
-Employée : Et pour tes rêves ?
-Candidat : Je rêve devenir médecin
-Employée : C’est bon. Reviens dans une semaine, tu
trouveras ta carte d’adhésion prête, n’oublie pas de
ramener aussi 2 photos de toi. A bientôt.
-Candidat : Mes respects madame, au revoir.
Critères Oui Non

Pour le/la candidat(e) :
- saluer l’employé(e)/utiliser les
expressions de politesse/utiliser les - Valoriser le - S’autoévaluer
expressions de goût, de préférence et travail des élèves
de rêve/remercier l’employé(e).
Pour l’employé(e) :
- varier les façons de poser une
question/respecter l’intonation
interrogative / trouver les gestes et les
mimiques qui conviennent/utiliser une
formule de congé
41
Fiche pédagogique
Activité : Écrire Séquence 3 : Parler de soi et de son environnement
Titre : Une lettre de présentation Sous-séquence 1 : Parler de soi
Manuel : Passerelle - Rédiger une lettre où on parle de soi
Prérequis :
La structure de la lettre – Expressions pour parler de soi – Formules pour exprimer le goût, la préférence, le rêve
I. MISE EN 1. Quel est l’objectif de cette séquence ? Parler de soi et - Mettre
SITUATION de son environnement l’apprenant dans - Se rappeler
42
2. Quel est l’objectif de la sous-séquence 1 ? Parler de le bain 05 min
soi 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre thématique - Mobiliser ses
- Annoncer prérequis
où on parle de soi l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

1. D’après le chapeau, qui a posté le message ? Zahira les éléments - Décortiquer le
2. Sur quel site cela a été posté ? un site consacré aux aidant à la texte
compréhension
rencontres des jeunes
du support
3. Par quoi ces jeunes sont passionnés ? par le cinéma
COMPREHENSION
- Faire identifier
1. Relevez dans le texte une formule de contact : la structure du - Identifier la
Bonjour message structure du
2. Dégagez du texte une formule de congé : A bientôt message
3. Par qui le message est signé ? par Zahira - Faire identifier
l’idée de chaque - Indiquer l’idée
4. De quoi parle chacun des 3 paragraphes ?
paragraphe de chaque
- Parag.1 : Les informations sur l’identité paragraphe
- Parag.2 : Les goûts, les préférences et le rêve - Faire dégager 35 min
- Parag.3 : L’objectif de ce message les formules - Dégager les
5. Repérez dans le texte les formules pour exprimer le exprimant le formules
goût, la exprimant le
goût, la préférence, le rêve ; préférence, le goût, la
- le goût : j’aime aussi… rêve préférence, le
- la préférence : j’ai une passion, j’adore… rêve
- le rêve : Quel est mon rêve ?...
- Faire remplacer - Remplacer ces
6. Proposez d’autres expressions de votre choix :
ces expressions expressions par
- le goût : j’adore… par des des synonymes
- la préférence : je préfère… synonymes
- le rêve : je rêve de…
Consigne : « A ton tour, rédige un message de

présentation destiné à un forum de rencontres pour
des jeunes qui ont la même passion que toi. (Donne des - Faire lire la - Lire la
informations personnelles, parle de tes goûts et de tes consigne consigne
préférences et n’oublie pas de préciser l’objectif de ton
message).»
15 min
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? rédige un
- Faire dégager - Dégager les
message, de présentation, destiné à un forum de les mots-clés de mots-clés de la
rencontres, pour des jeunes la même passion, donne, la consigne consigne
informations personnelles, tes goûts, tes préférences,
préciser l’objectif de ton message,…
rédiger un message de présentation sur un forum - Expliquer aux - Comprendre
demandée demandée
43

- utiliser la formule de prise de contact.
- respecter la structure du corps de la lettre.
- utiliser une formule de congé convenable. …
45 min
Bonjour,
Je m’appelle ………….…., je suis marocain(e), j’ai 14 ans. Je suis né(e) à …………….
un(e) très beau village/belle ville situé(e) à …………………. Je suis un(e) élève de
3ème année de collège.
J’adore jouer au basketball. J’aime aussi surfer sur internet et faire des connais-
sances hors de chez moi. Je préfère discuter sur les forums. Et mon rêve c’est de
devenir désigner.
Dommage car je n’ai pas d’ami(e)s qui sont intéressé(e)s par le basket c’est pour
cela que je vous contacte pour voir s’il y a des championnats où je peux partici-
per. Merci.
A plus. …………………….
Critères Oui Non

- Ai-je utilisé la formule de prise de
contact ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Ai-je respecté la structure du corps de travail des élèves
la lettre ?
- Ai-je utilisé une formule de congé
convenable?

Fiche pédagogique
Titre : L’Ourika, un joyau naturel Sous-séquence 2 : Parler de son village, de sa ville ou de sa région
Tableau, images, dessins,… - Etudier une description subjective
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 73 - Dégager les moyens de la caractérisation
Prérequis :
44
La description – Les moyens de la caractérisation – Les catégories grammaticales – Les superlatifs
I. MISE EN 1. Connaissez-vous des lieux touristiques dans la région - Mettre
SITUATION de Marrakech ? oui, Oukaïmden, l’Ourika… l’apprenant - Se rappeler
dans le bain 03 min
2. Si vous avez déjà visité ces lieux, comment les avez- thématique - Mobiliser ses
vous trouvés ? beaux, magnifiques… prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Etudier une - Annoncer
description subjective/Dégager les moyens de la l’objectif
caractérisation
II. OBSERVATION
05 min
1. Quel est le titre du texte ? L’Ourika, un joyau naturel

aux portes de Marrakech - Faire observer - Observer
2. Que représentent les images ? la beauté de la vallée les éléments - Décortiquer le
d’Ourika aidant à la texte
compréhension
3. D’après la source, quelle sera la visée du texte ?
du support
mettre en valeur un lieu, attirer des touristes pour
visiter ce lieu
DE SENS
1. D’après les lectures du texte, quel en est le type ? - Faire identifier - Préciser
descriptif la typologie et la typologie et
2. Complétez le tableau suivant : le genre du le genre du
Lieux décrits Caractérisation texte texte
la vallée d’Ourika verdoyante

les villages en argile, rouges, accrochés aux - Faire - Énumérer les
pieds des collines énumérer les lieux décrits et
Aghbalou route serpentant les montagnes lieux décrits et leur
leur caractérisation 35 min
les restaurants petits, installés au bord de la caractérisation
rivière, lieux agréables, nature
accueillante…
village Setti- rude marche, longue escalade en
Fatma montagne, les sept cascades, vue
panoramique… - Identifier des
3. Où se trouve la vallée d’Ourika ? au sud de Marrakech - Faire relever localisateurs
- Relevez des localisateurs dans l’espace : au sud de, à des dans l’espace
localisateurs dans le texte
une cinquantaine de kms…
dans l’espace
4. Historiquement, quelle est l’origine du nom - Indiquer les
« L’Ourika » ? elle doit son nom à une large rivière qui - Faire indiquer spécificités et
descend des montagnes du Haut Atlas les spécificités les attractions
45
5. Relevez les produits artisanaux qu’on peut trouver au et les des places
attractions des décrites
village d’Aghbalou ? objets en poterie, en bois, des
places décrites
colliers, des sculptures, les tapis…
6. Relevez dans le texte une expression qui renvoie à
l’aspect délicieux des plats de la région : vous n’allez pas
résister aux odeurs des plats…
7. Que faut-il avoir (physiquement) pour visiter le village
de Setti-Fatma ? une grande sportivité
8. Pourquoi ? parce que la route est connue par ses
escalades de montagne…
- Indiquer les
9. Quels moyens utilise l’auteur pour décrire ? les
- Faire citer les moyens de
moyens de caractérisation, adjectifs, compléments de moyens de caractérisation
nom, relatives, adverbes… caractérisation ainsi que leur
10. Comment sont ces moyens ? objectifs (en argile), ainsi que leur nature
subjectifs (agréables) nature
IV. TRACES ECRITES

Genre de texte un article web
Type du texte descriptif
Lieu principal décrit vallée d’Ourika
Lieux secondaires les villages, Aghbalou, les
décrits restaurants, Village Setti-Fatma
Localisateur au sud de… d’orthographe écriture.
Moyens pour adjectifs, compléments de des apprenants
décrire nom, relatives, adverbes…
Nature de ces - objectifs (en argile)
moyens - subjectifs (agréables)
Je retiens :
Pour décrire un lieu, on doit ;
- le localiser dans l’espace.
- le décrire à l’aide des moyens de caractérisation.

Fiche pédagogique
Titre : Exprimer un jugement valorisant Sous-séquence 2 : Parler de son village, de sa ville ou de sa région
46
Tableau, images, dessins,… - Exprimer un jugement valorisant en utilisant les
Manuel : Passerelle
moyens de la caractérisation
Prérequis :
Le lexique appréciatif – Les moyens de caractérisation – Les verbes d’opinion
I. MISE EN 1. Dans le texte précédent, quel type de jugement porte - Mettre
SITUATION l’auteur sur l’Ourika ? un jugement favorable, positif l’apprenant dans le - Se rappeler
2. Indiquez un exemple : accueillante, agréable… - Annoncer - Mobiliser
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Exprimer un l’objectif ses prérequis
jugement valorisant en utilisant les moyens de la
caractérisation
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer les - Observer

1. Combien de textes et images y a-t-il sur la page ? 3 éléments aidant à - Décortiquer
textes et 3 images la compréhension le texte
2. Selon le chapeau, que représentent ces textes ? des du support
avis des voyageurs qui ont visité la vallée de l’Ourika
DE SENS
- Faire identifier le - Identifier le
1. Complétez le tableau suivant : qui parle dans qui parle dans
1er avis 2ème avis 3ème avis chacun des avis chacun des
avis
Qui ? Karin Jean Nada
Expressions Je pense
je crois que à mon avis
d’opinion que
l’excursion, l’excursion, l’excur-
Qu’est-ce
les paysages, le temps, la sion, le
qu’on - Faire indiquer les - Indiquer les 15 min
la vallée vue climat, la expressions expressions
décrit ?
vue d’opinion, les d’opinion, les
extraordinai- agréable, la éléments décrits et éléments
re, superbes, meilleure les moyens utilisés décrits et les
Les moyens moyens
captivants, magnifi- chose, bien
utilisés utilisés
vraiment, les ques ensoleillée,
plus belles… ravissante
2. Classez les moyens relevés dans le tableau suivant :

- Faire identifier les
classes - Reconnaître
épithète captivants, agréable, grammaticales et et repérer les
Adj. les expressions de classes
attribut extraordinaire, ravie, émerveillée,
caractérisation grammaticale
belles, superbes, magnifiques, utilisées s et les
47
ensoleillé, ravissante… expressions
de
Adverbes vraiment, presque, bien
caractérisa-
Relatives qui était…, qui nous…, tion utilisées
Superlatifs les plus, la meilleure,
IV. Pour exprimer un jugement valorisant, on utilise ; - Concevoir
- les verbes d’opinion ; croire, penser… - Faire concevoir des moyens
CONCEPTUALISA
des moyens pour pour
-TION - les moyens de caractérisations (adjectifs, adverbes,
exprimer un exprimer un 05 min
relatives, superlatifs) jugement jugement
valorisant valorisant
élèves de faire les exercices 15 min
APPROPRIATION développe et je réinvestis) pages 77-78 exercices indiqués demandés
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un touriste exprime un C’est un monument
jugement valorisant sur historique vraiment
la mosquée Hassan II extraordinaire !
Une mère exprime un Bravo ma fille c’est un d’orthographe des - Veiller à son 15 min
jugement positif sur le geste formidable ! mettre apprenants écriture.
comportement de sa fille les déchets dans la
poubelle.
Je retiens :
Pour exprimer un jugement valorisant, on utilise ;
- les verbes d’opinion ; croire, penser…
- les moyens de caractérisations (adjectifs, adverbes,
relatives, superlatifs)

Fiche pédagogique
48
Titre : Parler de son village/de sa ville Sous-séquence 2 : Parler de son village, de sa ville ou de sa région
Tableau, images, radiocassette - Relever des informations dans une interview
Manuel : Passerelle
- Demander/donner son opinion sur son village ou sa ville
Prérequis :
L’écoute - La prononciation – L’intonation – Localiser dans l’espace – Les moyens de caractérisation
I. MISE EN 1. Pour décrire un lieu quels moyens utilise-t-on ? les - Mettre
SITUATION moyens de caractérisation l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
2. Pour exprimer un jugement valorisant, qu’est-ce thématique - Mobiliser ses
qu’on emploie ? les verbes d’opinion, la caractérisation prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Relever des - Annoncer
informations dans une interview/Demander/donner son l’objectif
opinion sur son village ou sa ville
II. OBSERVATION Enregistrement :
Le journaliste : Merci d’avoir accepté de témoigner pour notre dossier « Parler de son village ou de
sa ville». Je vous rappelle les quatre questions : Premièrement, comment vous vous appelez ?
deuxièmement, quel âge avez-vous ? troisièmement, où habitez-vous ? et finalement qu’est-ce
que
vous aimez dans ce lieu ?
Nada : Je m’appelle Nada. J’ai 13 ans. J’habite à Casa. Ce que j’aime dans cette ville ? C’est son
architecture, ses activités culturelles mais ce que j’apprécie tout particulièrement à c’est la mer.
Ce lieu m'éblouit je ne sais pas trop pourquoi, peut-être parce qu’on se sent bien qu’on est près
des
vagues.
Omar : Mon nom est Omar. Je suis âgé de 12 ans. J’habite à Fès mais mon cœur et mes origines
sont à Errachidia. Ce qui me plait dans cette ville, ce sont ces moments historiques, ses ruelles et
ses souks.
05 min

1. Que représentent les illustrations ? deux élèves ; une aidant à la texte
fille et un garçon compréhension
du support
2. Sont-ils des élèves dans le même collège ? non
III. Faire écouter ou lire le support plusieurs fois :
COMPREHENSION - Faire identifier - Identifier le
le nom de la nom de la
Remplissez les fiches suivantes à partir des audios : personne personne
Fiche 1 Fiche 2 interrogée, son interrogée, son
Personne Nada Omar âge, son lieu âge, son lieu
interrogée d’habitation, les d’habitation,
avantages de ce les avantages
Age 13 ans 12 ans lieu de ce lieu
49
Lieu d’habitation Casablanca Fès 25 min
Avantages architecture, monuments
activité historiques, ses
culturelle, la ruelles, ses
mer souks
Consigne : « A votre tour, vous répondez aux questions - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
du journaliste. Vous décrivez les avantages de votre
village ou de votre ville et vous expliquez ce qui vous
plaît. »
- Faire dégager - Dégager les
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? A votre tour, les mots-clés de mots-clés de la 15 min
vous répondez aux questions, du journaliste, vous la consigne consigne
décrivez, les avantages, de votre village/ville, vous
- Comprendre
expliquez ce qui vous plaît,… - Expliquer aux la tâche
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? élèves la tâche demandée
parler de son village/de sa ville demandée
V. PRODUCTION Le travail se fait en binômes (un journaliste et un(e)
interviewé(e)) - Organiser le - S’organiser

- respecter la consigne.
- utiliser les moyens de caractérisation. - Expliquer les
- exprimer un jugement valorisant. critères de la
réalisation du
travail - Jouer une
scène en
parlant de son
village/sa ville
-Journaliste : Merci d’avoir accepté de témoigner pour
notre dossier « Parler de son village ou de sa ville». Je
vous rappelle les quatre questions : Premièrement,
comment vous vous appelez ? - Veiller à la
deuxièmement, quel âge avez-vous ? troisièmement, où prononciation
- Veiller à la et l’intonation
habitez-vous ? et finalement qu’est-ce que
prononciation et
vous aimez dans ce lieu ? l’intonation des 45 min
élèves
- L’interviewé(e) : Mon nom est Younes. Je suis âgé de
12 ans. J’habite au village de Setti-Fatma, au sud de
Marrakech. Ce qui me plait dans cette région, ce sont
ses rivières et ses cascades, ses vues panoramiques, ses
hautes montagnes qui excitent l’escalade. Vraiment
c’est un village génial !
Critères Oui Non - Valoriser le - S’autoévaluer

- Avons-nous respecté la consigne? travail des élèves
- Avons-nous utilisé les moyens de
caractérisation?
- Avons-nous exprimé un jugement
valorisant ?
- Notre voix est-elle claire et audible ?
50
Fiche pédagogique
Amina Zakaria --------- Projet : Élaborer une correspondance interclasse
Titre : Décrire un lieu Sous-séquence 2 : Parler de son village, de sa ville ou de sa région
Manuel : Passerelle - Rédiger une lettre où on décrit un lieu
Prérequis :
La structure de la lettre – Localiser dans l’espace – Exprimer un jugement valorisant – La caractérisation
le bain 05 min
2. Quel est l’objectif de la sous-séquence 2 ? Parler de thématique - Mobiliser ses
son village, de sa ville ou de sa région - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre où l’objectif
on décrit un lieu
II. OBSERVATION
05 min

1. De quel genre de texte il s’agit ? une lettre les éléments - Décortiquer le
personnelle aidant à la texte
compréhension
2. Que représentent les images ? la station de ski
du support
Oukaïmeden
COMPREHENSION
1. Quel est l’émetteur de la lettre ? Hanane l’émetteur, le l’émetteur, le
2. Quel en est le destinataire ? Sarah récepteur et la récepteur et la
- Quelle relation entretiennent-elles ? des cousines relation qui les relation qui les
3. Où se trouve Hanane ? à la station de ski Oukaimeden unit unit
4. Où se situe ce lieu ? à 80 kms de Marrakech - Faire identifier - Préciser les
5. Quand est-elle arrivée à ce lieu ? samedi dernier les lieux décrits lieux décrits
6. Avec qui elle a visité ce lieu ? avec ses parents, ses 35 min
copines - Faire dégager - Relever les
7. Relevez un jugement valorisant sur le lieu : c’est les localisateurs, localisateurs,
les expressions les expressions
génial de jugement et de jugement et
8. Relevez un localisateur dans l’espace : se situe à les caractérisants les
9. Relevez une expression d’opinion : A mon avis caractérisants
10. Quel est le type du texte ? narratif-descriptif
51
11. Quel moyens utilise Hanane pour décrire ? les
caractérisants
Consigne : « Rédige un message à un(e) ami(e) où tu - Faire lire la - Lire la

consigne consigne
décris l’endroit que tu préfères dans ton village, ta ville
ou ta région. Indique où il se trouve et explique
pourquoi tu l’aimes.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? rédige, un

message, à un(e) ami(e), tu décris l’endroit, que tu - Faire dégager - Dégager les 15 min
préfères, dans ton village, ta ville ou ta région, indique,
où il se trouve, explique pourquoi tu l’aimes,…
2. Quelle est la tâche demandée dans la consigne ? - Expliquer aux - Comprendre
rédiger un message où on décrit un lieu préféré élèves la tâche la tâche
demandée demandée

- utiliser la formule de prise de contact.
- respecter la structure du corps de la lettre.
- utiliser une formule de congé convenable. …
45 min
Salut Mostapha,
Sais-tu où je me trouve maintenant ? Je suis à Ifrane. Elle se situe à 70 kms de la

ville de Fès, dans le Moyen Atlas. Ça neige ici depuis hier. Et c’est formidable pour
faire du ski.
Je suis arrivé avec mes amis dans une excursion, nous voulons profiter de nos va-
cances. Nous passons le temps à se balader dans la ville, nous avons pris des photos
à côté du Lion, ensuite nous sommes partis pour une visite à l’université Al-Akhawayn
demain, nous visiterons les sources Ain Vittel et le fameux lac Daït Aoua. C’est géni-
al ! nous nous amusons bien et nous profitons bien du temps pour se battre avec des
boulettes de neige.
A mon avis, c’est la meilleure ville au Maroc, propre, calme et accueillante. Je te
montrerai les photos.
Allez Ciao ! A la prochaine
Ton ami Hamid
Critères Oui Non

- Ai-je utilisé la formule de prise de
contact ? - Valoriser le - S’autoévaluer
- Ai-je respecté la structure du corps de travail des élèves
la lettre ?
52
- Ai-je utilisé une formule de congé
convenable?

Fiche pédagogique
Titre : Sondage Sous-séquence 3 : Parler de son collège
Tableau, images, dessins,… - Dégager les moyens de caractérisation d’une description
Manuel : Passerelle
Support : Texte page 82 subjective / Relever les localisateurs
Prérequis :
La description – Les moyens de la caractérisation – Les catégories grammaticales – Les localisateurs
I. MISE EN 1. Comment s’appelle notre établissement ? notre - Mettre
SITUATION établissement s’appelle …
dans le bain 03 min
2. Quels endroits vous préférez dans votre collège ? nous thématique - Mobiliser ses
préférons la salle multimédia, les jardins, l’espace EPS… prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Dégager les moyens - Annoncer
de caractérisation d’une description subjective / Relever l’objectif
les localisateurs
II. OBSERVATION
05 min
1. Quelle est la rubrique de ce texte ? Sondage

2. Quel en est le titre ? Top 3 des plus beaux endroits du
collège aidant à la texte
3. Que représentent les illustrations ? des endroits dans compréhension
un collège du support
DE SENS
1. Quel nom porte le collège ? Aghbalou - Faire identifier - Préciser
53
2. Où se trouve-t-il ? au village d’Ourika le nom, le nom,
l’emplacement l’emplacement
3. Que comporte-t-il ? des salles de classe, des ateliers,
et les parties du et les parties du
un CDI, des foyers, des terrains de sports, une parcelle lieu décrit lieu décrit
de terre, un internat
4. Quel endroit est préféré par les élèves ? 45%
préfèrent le CDI - Faire indiquer - Indiquer les
les résultats du résultats du
5. Pourquoi ? car ils aiment beaucoup lire, il se donne sur
sondage, les sondage, les 35 min
le jardin endroits endroits
6. Que préfèrent les autres élèves ? (30%) le terrain de préférés par les préférés par les
sport élèves en plus élèves en plus
des des
7. Justifiez votre réponse : car ils se sentent plus libres,
justifications justifications
ils trouvent du plaisir à jouer un match de foot ou de
basket, le terrain est situé dans une belle nature
8. Pourquoi certains aiment-ils se trouver à la salle
multimédia ? car ils ne s’ennuient pas devant les ordis,
salle spacieuse et aéré
9. Quel est le type du texte ? informatif-descriptif - Faire préciser - Indiquer le
10. Que décrit-on dans le texte ? le collège Aghbalou le type du type du texte,
11. Relevez des localisateurs dans le texte : est situé à texte, les les
localisateurs, localisateurs,
/dans/sur le jardin/au milieu de/devant…
les les
13. Cherchez dans le texte des caractérisants : caractérisants caractérisants
professionnelle, préféré, idéal, qui aiment, plus libres, le et le type de et le type de
plus bel endroit,… description description
14. Quel est le type de description suivie par le texte ?
subjective (positive)
IV. TRACES ECRITES
Genre de texte un sondage
Type du texte informatif-descriptif
Lieu décrit le collège Aghbalou
est situé à /dans/sur le
Localisateurs - Veiller aux - Recopier
jardin/au milieu de/devant…
préféré, idéal, qui aiment, plus d’orthographe écriture.
Moyens de
libres, le plus bel endroit, des apprenants
caractérisation
extraordinaire,…
Type de description subjective
Je retiens :
Pour décrire un lieu, on ;
- va du général au particulier
- énumère les différentes parties de ce lieu-la
- choisit une description objective ou subjective
54
Fiche pédagogique
Titre : Localiser Sous-séquence 3 : Parler de son collège
Tableau, images, dessins,… Objectif(s) :
Manuel : Passerelle - Utiliser les localisateurs pour situer un lieu
Prérequis :
Les indicateurs temporels – Les localisateurs – La notion de description – Sens horizontal et vertical
I. MISE EN 1. Où se trouve le bureau ? le bureau est à droite/à - Mettre
SITUATION gauche du tableau l’apprenant dans le - Se rappeler
2. Pour localiser le tableau, quelle expression vous avez - Annoncer - Mobiliser
utilisé ? à droite/à gauche l’objectif ses prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Utiliser les
localisateurs pour situer un lieu
II. OBSERVATION
05 min
- Faire observer les - Observer

1. De quel genre de texte il s’agit ? un dialogue éléments aidant à - Décortiquer
la compréhension le texte
2. Quels sont les personnages du dialogue ? Jad, Sarah du support
3. Que représente la photo ? une femme indiquant le
chemin à un jeune homme
DE SENS
- Faire identifier la - Identifier la
1. Qui parle ? Jad situation de situation
2. A qui ? Sarah communication du communica-
3. De quoi ? du chemin qui mène vers un collège texte tion du texte
4. Que cherche Jad ? le collège Victor Hugo
55
5. Remplissez le tableau suivant :
Comment y aller à pieds Comment y aller en bus
- Faire relever les - Repérer les
remonter la rue prendre la ligne 21, phrases indiquant phrases
Nationale, traverser un descendre à l’arrêt Victor le chemin à pieds indiquant le
pont, voir une place et Hugo et en bus chemin à 15 min
une église pieds et en
bus
6. Relevez les localisateurs et classez-les au tableau : - Faire relever les
Localiser ce qui est loin très loin, localisateurs - Relever les
Localiser ce qui est juste à côté localisateurs
proche - Les faire classer dans le texte
selon le degré de
Localiser (sens à droite proximité, - Les classer
horizontal) d’éloignement, du selon le degré
Localiser (sens vertical) au sommet de sens horizontal ou de proximité,
vertical d’éloignemen
7. Relevez une expression de la politesse : Merci
t, du sens
beaucoup ! horizontal ou
vertical
IV. Pour localiser dans l’espace, on utilise les
localisateurs ; - Faire concevoir - Concevoir
CONCEPTUALISA
des moyens pour des moyens
-TION - localisateurs (de loin) ; loin, là-bas…
localiser dans pour localiser 05 min
- localisateurs (de près) ; ici, près de, à côté de… l’espace dans l’espace
- localisateurs (horizontal) ; à gauche, à droite….
- localisateurs (vertical) ; là-haut, en haut de, sur…
APPROPRIATION élèves de faire les exercices 15 min
développe et je réinvestis) page 86 exercices indiqués demandés
IV. TRACES ECRITES
Situation Enoncé
Un guide localise C’est un monument historique
dans l’espace la qui se trouve en face d’un jardin,
Koutoubia tout près de la place Jamaa Lefna
Une élève localise Il se situe en haut d’une colline, à d’orthographe des - Veiller à son 15 min
son collège droite d’une parcelle de terre. apprenants écriture.
Je retiens :
Pour localiser dans l’espace, on utilise les
localisateurs ;
- localisateurs (de loin) ; loin, là-bas…
- localisateurs (de près) ; ici, près de, à côté de…
- localisateurs (horizontal) ; à gauche, à droite….
- localisateurs (vertical) ; là-haut, en haut de, sur…
56
Fiche pédagogique
Titre : Parler de son collège Sous-séquence 3 : Parler de son collège
Tableau, images, photos,… - Donner des informations sur son collège en le
Manuel : Passerelle
décrivant à partir d’images
Prérequis :
La description – Localiser dans l’espace – Les localisateurs – Les adjectifs qualificatifs (valorisants)
I. MISE EN 1. De quoi se compose notre collège ? des salles, une - Mettre
SITUATION administration, un jardin, une salle multimédia, un CDI, l’apprenant dans - Se rappeler
le bain 03 min
des terrains de sport… thématique - Mobiliser ses
2. Annoncer l’objectif de la leçon : Donner des prérequis
informations sur son collège en le décrivant à partir - Annoncer
d’images l’objectif
II. OBSERVATION
05 min

aidant à la texte
compréhension
1. Que représente l’illustration en bas de la page ? une du support
porte d’un collège, des élèves
2. Dans quelle nature de région se trouve le collège ?
une région montagnarde
IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne (J’observe et je découvre) page 79
plusieurs fois ;
- Faire lire la - Lire la
57
Consigne : « A partir de quatre photos d’endroits que consigne consigne
vous aimez dans votre collège, présentez, en groupe de
quatre, un exposé de 10 min. »
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? quatre la consigne consigne
photos, d’endroits, que vous aimez, dans votre collège,
présentez, en groupe de quatre, un exposé, de 10 min,… - Expliquer aux - Comprendre
Parler de son collège à partir de d’images demandée demandée
V. PRODUCTION Le travail se fait groupes de 4 élèves.
- bien choisir les photos.
- présenter des informations essentielles.
- utiliser les moyens de la caractérisation. - Expliquer les
- bien prononcer les phrases. critères de la
- utiliser les gestes et les mimiques. réalisation du
travail
Notre collège s’appelle …………………., il se situe au

village de/la ville de…………………………. Il se compose de
45 salles d’études, en plus de 4 laboratoires, un CDI, une
salle multimédia, sans oublier les terrains de sport,
- Veiller à la - Parler de son
situés à gauche de l’administration.
prononciation et collège en
Au milieu de notre établissement se trouve un petit l’intonation des utilisant des 45 min
jardin, un espace ouvert de lecture, tout près de la porte élèves moyens de
principale, se trouvent les locaux pour les administratifs. caractérisation,
Nous préférons surtout la salle multimédia, c’est des
espace extraordinaire pour surfer sur internet. C’est localisateurs
l’endroit le plus libre où on peut faire des recherches et
préparer des exposés.
- Veiller à la
prononciation
Critères Oui Non et l’intonation
- Avons-nous bien choisi les photos ?
-Avons-nous présenté des informations
essentielles ?
- Avons-nous utilisé les moyens de la - Valoriser le - S’autoévaluer
caractérisation ? travail des élèves
- Avons-nous bien prononcé les
phrases ?
- Avons-nous éutilisé les gestes et les
mimiques ?
58
Fiche pédagogique
Titre : Décrire son collège Sous-séquence 3 : Parler de son collège
Tableau, images, lettres… - Rédiger une lettre où on décrit notre collège en utilisant
Manuel : Passerelle
les moyens de la caractérisation et les localisateurs
Prérequis :
La structure de la lettre – Les localisateurs – La caractérisation – Exprimer un jugement valorisant
le bain 05 min
2. Quel est l’objectif de la sous-séquence 3 ? Parler de thématique - Mobiliser ses
son collège - Annoncer prérequis
3. Annoncer l’objectif de la leçon : Rédiger une lettre où l’objectif
on décrit notre collège en utilisant les moyens de la
caractérisation et les localisateurs
II. OBSERVATION
05 min

59
1. De quel genre de texte il s’agit ? une lettre aidant à la texte
compréhension
personnelle du support
2. Que représentent les images ? la situation
géographique du collège, les parties du collège, des
élèves…
COMPREHENSION
1. D’après le chapeau, quel est l’émetteur de la lettre ? l’émetteur, le l’émetteur, le
Léa récepteur de la récepteur de la
2. Quel en est le destinataire ? ses amis lettre lettre
3. Comment s’appelle le collège en question ? Monge
4. Dans quelle ville et pays se trouve-t-il ? à Nantes, en
France
5. Comment s’appelle le blog qui comporte cette lettre ? 35 min
Vive notre collège !
6. Quelle est la nature de ce collège ? mixte
- Faire identifier - Repérer le
7. Combien d’élèves comporte-t-il ? à peu près 500 le nom du lieu nom du lieu
8. Comment est le collège en général ? grand et bien décrit, sa décrit, sa
équipé situation situation
9. De quoi se compose-t-il ? des salles de classes, des géographique, sa géographique,
nature et sa sa nature et sa
laboratoires, salles de technologie, des bureaux, une
capacité d’accueil capacité
salle de profs, une grande cantine d’accueil
10. Que comporte le collège comme équipements
sportifs ? un gymnase, des terrains de sports
11. Qu’est-ce qui crée l’ambiance au collège ? un grand - Faire dégager - Dégager les
les localisateurs, localisateurs,
théâtre les expressions les expressions
12. Relevez un localisateur : dans le nord-ouest de.. de jugement et de jugement et
13. Repérez un moyen de caractérisation : grande, les caractérisants les
spéciale… caractérisants
14. Léa a porté un jugement valorisant ou dévalorisant - Faire dégager - Relever
sur le collège ? valorisant (grand et bien équipé) l’appréciation l’appréciation
générale sur ce générale sur ce
lieu lieu
Consigne : « Rédige une lettre où tu décris ton collège. - Faire lire la - Lire la
consigne consigne
Suis le schéma du texte de Léa et utilise les moyens de
la caractérisation ainsi que les localisateurs.»
1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? rédige, une les mots-clés de mots-clés de la
lettre, tu décris, ton collège, suis le schéma du texte de la consigne consigne
Léa, utilise, la caractérisation, les localisateurs,…
rédiger une lettre où on décrit son collège demandée demandée
V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves.

- respecter la structure de la lettre,
- présenter les informations demandées sur mon collège,
- utiliser les moyens de la caractérisation,
- utiliser les localisateurs,
- vérifier l’orthographe des mots…
60
Chers amis,
Notre collège s’appelle………. et se trouve à la ville/au village de ……….. situé au sud/
45 min
nord du Maroc. C’est un collège mixte d’une capacité d’environ ……élèves. Il est grand
et spacieux, situé au milieu d’un quartier qui connait une bonne ambiance.
C’est un établissement bien équipé et planifié, d’une architecture moderne. Il con-
tient 45 salles d’étude, 3 laboratoires pour SVT et les sciences physiques, une large sal
-le multimédia, un CDI, des bureaux administratifs, des terrains de sports situés dans
un espace verdoyant et attractif, sans oublier les bureaux et les locaux administratifs.
Nous avons de la chance d’appartenir à ce collège dont les meilleurs cadres de notre
région ont eu la chance d’y étudier. En plus, l’ambiance est toujours présente dans ce
collège grâce aux activités parascolaires.
Critères Oui Non

- Avons-nous respecté la structure de la
lettre ?
- Avons-nous présenté les informations - Valoriser le - S’autoévaluer
demandées sur notre collège ? travail des élèves
- Avons-nous utilisé les moyens de la
caractérisation ?
- Avons-nous utilisé les localisateurs ?
- Avons-nous vérifié l’orthographe des
mots ?

Fiche pédagogique
Activité : Écrire/Projet Séquence 4 : Finalisation du projet
Titre : Finaliser le projet
Tableau, images, lettres, albums,… - Donner forme au projet
Manuel : Passerelle
Support : Répartition page 93
Prérequis :
Le sens de l’organisation – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de présentation
Suivre les instructions page 39 : séance 1 (60 min), séance 2 et 3 (60 min)
120 min

Collège ….
Code postal :…
Ville : …
…………….. + (ville)
Objet : Demande d’autorisation d’utiliser la salle Informatiques

61
Dans le cadre des activités scolaires, et pour poster notre projet de classe en li-
gne (internet), nous avons besoin de la salle Informatiques, les journées de ……,
….. et …./…/20…, de 15h à 18h.
Nous avons le plaisir de vous demander l’autorisation d’utiliser cet espace.
Dans l’attente d’une réponse favorable, veuillez monsieur le directeur accepter
nos salutations distinguées.

Collège ….
Code postal :…
Ville : …
…………….. + (ville)
Objet : Remerciement
Nous vous avons adressé une demande d’autorisation d’utiliser la salle d’infor-
matiques dans le cadre de l’élaboration de notre projet de classe, la demande à la-
quelle vous avez répondu favorablement.
Pour ce, nous aimerions vous exprimer nos sincères remerciements pour votre
esprit de motivation et d’encouragement.
Club journalistique (ville), le …/… /20…

Collège ….
Code postal :…
Ville : …
…………….. + (ville)
Objet : Invitation
Dans le cadre des activités culturelles et artistiques visant à développer l’esprit
artistique et journalistique chez les élèves de 3ème année, le club journalistique a
réalisé un reportage sur les monuments historiques de notre ville/village……………
C’est pour cette occasion que nous avons l’honneur de vous inviter à cette pro
-jection vidéo dans le but d’enrichir le débat sur ce travail. Nous aurons le plaisir
de vous compter parmi nous.
Signature : Club journalistique
MEILLEURS VŒUX !
Cher ami Hamid !
62
J’ai appris avec une joie immense que tu as obtenu le 1er
prix du festival du film pédagogique qui a eu lieu à Casab-
lanca, samedi dernier, à la salle des conférences.
Mes copains et moi, nous sommes heureux et admirent
ta persévérance et ton amour pour le ciné. Encore une fois
mes meilleurs vœux de bonheur et de réussite !
Amicalement Ton ami Amine
Salut Mostapha,
Sais-tu où je me trouve maintenant ? Je suis à Ifrane. Elle se situe à 70 kms de la

ville de Fès, dans le Moyen Atlas. Ça neige ici depuis hier. Et c’est formidable pour
faire du ski.
Je suis arrivé avec mes amis dans une excursion, nous voulons profiter de nos va-
cances. Nous passons le temps à se balader dans la ville, nous avons pris des photos
à côté du Lion, ensuite nous sommes partis pour une visite à l’université Al-Akhawayn
demain, nous visiterons les sources Ain Vittel et le fameux lac Daït Aoua. C’est géni-
al ! nous nous amusons bien et nous profitons bien du temps pour se battre avec des
boulettes de neige.
A mon avis, c’est la meilleure ville au Maroc, propre, calme et accueillante. Je te
montrerai les photos.
Allez Ciao ! A la prochaine
Ton ami Hamid
Chers amis,
Notre collège s’appelle………. et se trouve à la ville/au village de ……….. situé au sud/
nord du Maroc. C’est un collège mixte d’une capacité d’environ ……élèves. Il est grand
et spacieux, situé au milieu d’un quartier qui connait une bonne ambiance.
C’est un établissement bien équipé et planifié, d’une architecture moderne. Il con-
tient 45 salles d’étude, 3 laboratoires pour SVT et les sciences physiques, une large sal
-le multimédia, un CDI, des bureaux administratifs, des terrains de sports situés dans
un espace verdoyant et attractif, sans oublier les bureaux et les locaux administratifs.
Nous avons de la chance d’appartenir à ce collège dont les meilleurs cadres de notre
région ont eu la chance d’y étudier. En plus, l’ambiance est toujours présente dans ce
collège grâce aux activités parascolaires.
63

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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS

Fiches Pédagogiques du manuel

Professeur : Amina Zakaria

- Faire observer - Observer

Formule d’appel (Monsieur/Madame…)

Formule de congé (Dans l’attente d’une réponse…)

- Faire observer - Observer

- Faire observer - Observer

Inviter les élèves à ;

Objet : Demande d’autorisation d’utiliser la salle Informatiques

Critères Oui Non

- Faire observer - Observer

- Faire observer - Observer

Document 2 : - Faire découvrir - Découvrir les

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h

- Faire observer - Observer

IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne (J’applique et je transfère) page 43

respectant son rythme et sa musicalité.

Inviter les élèves à ;

(Proposer aux élèves de mémoriser strophe par strophe.

Critères Oui Non

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h

Inviter les élèves à ;

Elèves de la 3/… (ville), le …/… /20…

Signature : Elèves de la 3/…

Critères Oui Non

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h

- Faire observer - Observer

1. De combien de documents s’agit-il ? 2 documents

productions de votre enfant - Faire - Reconnaître le

Objet invitation invitation

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h

- Faire observer - Observer

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h

- Faire observer - Observer

Consigne : « 1- En vous inspirant de ce dialogue, jouez à

Critères Oui Non

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h

- Faire observer - Observer

Consigne : « Vous avez déjà écrit une lettre au directeur

Inviter les élèves à ;

Club journalistique (ville), le …/… /20…

Signature : Club journalistique

Critères Oui Non

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h

1. Quel est le type de document ? une lettre

- Faire observer - Observer

IV. Pour exprimer des vœux, on utilise ;

- Faire observer - Observer

Que l’amour, la paix

Critères Oui Non

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h

- Faire observer - Observer

III. Faire lire le support page 59 plusieurs fois ;

Inviter les élèves à ;

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h

- Faire observer - Observer

Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 1h

II. OBSERVATION 1er document :