PROGRAMMAT ION 2023-2024 CE1 – Étude de la langue

G1 – La phrase G3 – Le sujet G4 -Le nombre du nom G7 - L’adjectif G10 – Les accords

G2 – La phrase négative G5 – Le groupe nominal G8 – Les articles et les sujet/verbe
G6 – Les noms communs déterminants G11 - Les types de
et les noms propres G9 – Le genre du nom phrases
G12 - Les classes
grammaticales
C1– Le passé, le présent C3 – Les pronoms C8 – L’imparfait des C10- Le futur des verbes C11 – Le passé composé
et le futur personnels verbes terminés par -er terminés par -er des verbes
C2 – Le verbe à l’infinitif C4 – Le présent des C9 – L’imparfait des C11 – Le futur des verbes
et le verbe conjugué verbes terminés en -er verbes être, avoir, faire,
C5 – Le présent des aller, dire , prendre
verbes terminés par -ir
C6 – Le présent des
verbes être et avoir
C7 – Le présent des
verbes faire, aller, dire et
prendre
O1- La lettre « g » et ses O4- Les consonnes O7- Les mots en ail, euil, O9 - Le genre des noms et O11- Le nombre des noms
malices doubles eil, ouil des adjectifs et des adjectifs
O2- La lettre « s » et ses 05 – Les accents é,è,ê O8- Les graphies proches : O10 – Les mots O12- Les lettres muettes.
malices O6- Le m devant m,b,p ien/ein, ian/ain, ion/oin. invariables
O3 – La lettre « c » et ses
malices Rituel Ortho : les lettres Rituel Ortho : les lettres Rituel Ortho : les lettres Rituel Ortho : les lettres
et leurs malices : a, c et leurs malices : e et leurs malices : o et leurs malices : h
V1- Les consonnes et les V4- Les familles de mots V7- Les champs lexicaux V10- Se servir d’un V13- Les registres de
voyelles, l’alphabet autour du mot « écrire » V8- Les mots étiquettes dictionnaire autour du langue autour du mot
V2- L’ordre alphabétique V5- Les contraires autour V9- Lexique thématiques : mot « mer ». « lire »
V3- Le champ lexical du mot « Bon et la famille V11- Les synonymes V14- Lexique
autour du mot mauvais » autour du mot « parler » thématique : sentiments,
« manger ». V6- Lexique thématique : V12- Lexique émotions
Vivre ensemble thématiques : Les
paysages
PROGRAMMATION 2023-2024 CE1 – Lecture et compréhension de l’écrit

Les graphèmes a,i Les graphèmes f,ff,ph Les graphèmes s,ss,c,ç Les graphèmes m,mm Les graphèmes ch
Les graphèmes ou,u Les graphèmes v,w Les graphèmes s,z Les graphèmes n,nn Les graphèmes j,g,ge
Les graphèmes l,ll Les graphèmes t,tt Les graphèmes oi,ui Les graphèmes c,qu,k Les graphèmes i,il,ill
Les graphèmes r,rr Les graphèmes d Les graphèmes en/em, Les graphèmes g,gu Les graphèmes gn
Les graphèmes é,er,ez Les graphèmes o,au,eau an/am Les graphèmes p,pp
Les graphèmes Les graphèmes eu,oeu Les graphèmes in/im, Les graphèmes b
è,ê,e,ai,et,ei ain,ein
Les graphèmes on/om
Lire un poème en mettant Lire un texte prescriptif et Lire une BD en respectant Lire et comprendre un Lire un texte de théâtre
le ton comprendre la les pauses et l’intonation texte informatif en respectant le principe
Lire un texte narratif et présentation de la ponctuation Travailler la mise en voix dialogue/ didascalies et
respecter la ponctuation : Lire un texte narratif en d’un dialogue. en mettant le ton.
le point et la virgule faisant des pauses au bon Lire un texte en mettant S’entraîner à lire des mots
endroit : groupe de sens. le ton approprié à l’état en faisant des liaisons. Lire un texte en
d’esprit des personnages. respectant les indications
données par les signes de
ponctuation et les verbes
de dialogue.
Dégager la Utiliser différentes Comprendre les reprises Module 4 : Apprendre à Module 5 : Apprendre à
macrostructure d’un texte stratégies pour nominales et reformuler et à suppléer traiter les questionnaires
et comprendre les comprendre un mot pronominales aux blancs du texte pour de lecture et à montrer
pensées et les intentions Hiérarchiser les mémoriser et raconter un qu’on a compris.
du héros Lecture suivie : informations du récit récit long
- Les fées (P) Lecture suivie :
Lecture suivie : - lectorino : Lecture suivie : le plus Lecture suivie : - lectorino : Nasredine et
- lectorino : Surtout Rituel : Faire des grand détective du -lectorino : La fiole à son âne
n’ouvre pas la porte ! inférences d’agent/ monde (policier) turbulon
- Le grain de riz (Conte) d’objet
Rituel : Faire des Rituel : Faire des Rituel : Faire des
Rituel : Faire des inférences de temps inférences d’action inférences de cause
inférences de lieu
PROGRAMMATION 2023-2024 CE1 – Écrit

Inventer une phrase Allonger ou raccourcir Écrire une devinette Décrire une image Rédiger une question et
Écrire son portrait chinois une phrase Compléter une enquête Transformer un récit sa réponse
Présenter les personnages Ecrire un poème Raconter une enquête Écrire la fin d’une histoire Compléter des bulles de
(Lien avec Le grain de riz) Légender une image Écrire un texte drôle bande dessinée
Écrire un poème
Parcours différencié : Parcours différencié : Parcours différencié : Parcours différencié : Rédiger un texte
Construire une phrase Enrichir une phrase Décrire un personnage Nommer le sujet documentaire

Parcours différencié :
Rédiger un petit texte
Copier la date, le titre et Copier plusieurs mots en Copier un texte du Mémoriser le tracé des Copier un texte au clavier
les exercices lisiblement adoptant une stratégie tableau (poésie) en majuscules des lettres de
dans le cahier. (mémoriser les lettres respectant la l’alphabet Relire sa copie pour
Copier une phrase d’une syllabes entière). présentation. vérifier l’orthographe
correctement. Copier un texte court Recopier un texte du
(début d’une poésie) du Recopier un texte en tableau en cherchant à
tableau en respectant la mémorisant l’orthographe être rapide.
présentation. des mots
- c, o, a, d + A -f+ G -ç + M -m,n,p + R -w+ W
- i,u,t + B - b, v, w + H -z + N -s + S -x+ X
- e, l + C -h+ I - Les signes de -t + T -y + Y
-r + D - j,y,g+ J ponctuation 2 + O -u+ U - z+ Z
- Les signes de -k+ K - m,n,p + P -v+ V - Révisions
ponctuation + E - oe + L -q+ Q - L’écriture des chiffres
- Révisions + F - Révisions - Révisions -Révisions
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/ CE1 – Oral

Poésies : Poésies : Poésies : Poésies : Poésies :

- L’alphabet, Maurice - L’automne, Maurice - La nouvelle année - A l’école du buisson, - Poésie pour la fête des
Carême Carême - Anagramme, Pierre Pierre Menanteau mères et des pères
- Les bonbons, Roland - Poésie de Noël Coran - Dans cette ville, Béatrice - Fables, Jean de La
Toper - Le polar du potager, Tanaka Fontaine
Anne-Lise Fontan - Retour, Michel Beau
Raconter une histoire à Décrire précisément une Expliquer simplement le Décrire un personnage Raconter oralement une
partir de personnages, de image, un paysage ou une fonctionnement d’un (description physique, histoire avec plusieurs
lieux, de péripéties photographe en utilisant objet technique description du caractère) personnages et quelques
un vocabulaire approprié découvert en classe péripéties.
Respecter les règles de Reformuler une consigne Argumenter son propos Participer à un débat Présenter un exposé
communication de la Poser des questions Réciter avec un autre Oser parler longtemps devant la classe
classe Décrire une image élève un dialogue de devant la classe (pour une Répondre en
Reformuler les idées d’un théâtre assez long présentation) argumentant à des
texte questions sur l’exposé.
Maintenir son attention Écouter une histoire lue Expliquer une consigne Récapituler les grandes Maintenir son attention
pour écouter un chapitre et être capable de retenir idées d’un texte simple lu pour comprendre un
d’une histoire des informations (lieu, par l’adulte ou par un texte lu sur plusieurs
personnages, liens entre élève épisodes
les personnages)
Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire : Réseau littéraire :
L’école ? La lettre ? Le documentaire ? Les contes du Monde ? Les jeux olympiques ?
PROGRAMMATION 2023-2024 CE1 / CE2 – Questionner le Monde : ESPACE/TEMPS

Comment situer ma vie La Préhistoire L’Antiquité Les Grandes Découvertes Comment les machines ont-elles
dans le temps ? - Nos ancêtres - Comment vivaient - Les Européens ont-ils changé le monde ?
- Situer des évènements les préhistoriques avaient- les Romains ? toujours mangé des tomates ? Quels grands évènements ont
uns par rapport aux autres ils des allumettes ? - Vercingétorix contre - Pourquoi Léonard de Vinci marqué le XXe siècle ?
dans un mois, une année - Les Homo Sapiens César : qui a gagné ? était-il un génie ? Quels sont les grands repères de
(dossier 25, s2) allaient-il faire leurs l’Histoire ? (Dossier 28)
- Repérer et situer des courses ? Le Moyen-Age La Révolution en France - Repérer et situer des évènements
évènements du temps des - Les Homo Sapiens - Comment vivait-on - A quoi ressemblait la vie d’un dans un temps long. Repérer des
parents sur une frise avaient-ils des maisons dans un château fort ? roi ? périodes de l’histoire du monde
chronologique (dossier 27, ? - Comment vivait-on - Pourquoi a-t-on fait la occidental et de la France en
s2) - Qui a inventé dans les villages ? Révolution ? particulier.
- Construire une frise l’écriture ? - Qui dirigeait la
chronologique (dossier 28, France ?
s1)
Quels sont les différents Comment les espaces Où suis-je sur la carte Où est-ce que j’habite sur Où est la Terre dans le système
types de paysages ? sont-ils organisés ? de France ? Terre (dossier 22) solaire ? (dossier23)
- Décrire un paysage (dossier 31) Où suis-je sur la carte - Identifier des - Savoir que la Terre fait partie du
- Vivre en ville en France - Découvrir un quartier de l’Europe ? représentations globales de la système solaire avec d’autres astres
- Vivre à la campagne et un village : leurs - Reconnaitre et situer Terre et du monde. - Savoir que la Terre tourne sur elle-
- Vivre en bord de mer principaux espaces, les principaux - Repérer la position de sa même en 24 heures : comprendre
A quoi sert une carte ? leurs principales paysages français. région, de la France, de l’alternance jour/nuit.
- se repérer dans l’espace fonctions. Identifier leurs l’Europe et les autres - Savoir que la Terre tourne autour du
et lire une carte - Découvrir le quartier, caractéristiques continents sur une carte ou Soleil en 365 jours. Appréhender la
le village, la ville : les (dossier 30) sur un globe. succession des saisons.
rôles de certains - Situer et repérer les espaces Les saisons sont-elles les mêmes
acteurs urbains. étudiés sur une carte ou un partout ?
- Découvrir les globe. Comment vivait-on dans un passé
principales villes en lointain ? (dossier 29)
France. - Repérer et situer l’évolution des
sociétés dans un temps long à travers
des modes de vie : exemple de
l’habitat.
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Questionner le Monde : LE VIVANT, LA MATIERE, LES OBJETS

Que deviennent les Mon corps bouge-t-il Réaliser un élevage de

déchets ? tout seul ? coccinelles en classe.
Découvrir le papier A quel âge arrête-t-on
recyclé de grandir ?
Pourquoi mes dents
tombent-elles ?
Identifier les états de l’eau Est-ce que l’eau est toujours liquide ?
dans la nature Est-ce que mon glaçon va disparaitre ?
Comment fabriquer un sorbet ?
Un circuit électrique,
comment ça marche ?
(dossier 16)
Que peut-on faire avec
un ordinateur (dossier
19)
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – EMC

PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5

La règle et le droit : La sensibilité : Culture civique : Les La règle et le droit : La sensibilité :
Comprendre les Identifier, exprimer et symboles de la Les stéréotypes Prendre soin de soi
règles du vivre contrôler ses République
ensemble émotions La commune, le
maire

PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 - THÉÂTRE

PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5

Agir avec son corps S’initier à Lire des pièces de Participer à une pièce
Agir dans l’espace l’improvisation théâtre de théâtre
Agir sur sa voix Lire des pièces de Travailler son Réaliser des costumes
Travailler sur le contact théâtre personnage
Réaliser des décors
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Anglais

Rituels : Les consignes, la météo, la date

PÉRIODES MODULES Objectifs principaux Lexique Structures langagières Supports

1. Se présenter Se présenter et dire son -Quelques prénoms anglais -What’s your name? Gogo 1 vidéo 1
prénom, demander son nom à My name is / Hello, hello, what’s your
un camarade, connaître I’m name ?
quelques prénoms
anglosaxons.

2. Compter Compter jusqu’à 10 Numbers : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 How many…. Horses ? Spot can count
http://boutdegomme.fr/l-
jusqu’à 10 anglais-et-la-litterature-
jeunesse-anglaise-a84210306
PÉRIODE 1

3. Présenter Dire le nom de son camarade Teacher, parent, baby, girl, boy What’s his name ? His name’s Gogo 6 vidéo 2
Ben Tonny, Jenny, Gogo !
quelqu’un What’s his name ? His name’s
Mrs Black.
4. La famille (1) Identifier les membres de sa Family, mother, father, sister, Who’s she ? She’s my …. Gogo 5 vidéo 3
famille. brother, friend. Who’she ? He’s my She’s my mom !
 5. Halloween Avoir quelques connaissances -Jack o’Lantern, a spider, a -How are you today? I -Halloween
sur Halloween et ses ghost, a monster am fine. -A Halloween card -
& feelings personnages, comprendre -Happy, sad, angry, scared, Comptine traditionnelle
quelques consignes de classe, fine anglo-saxonne
dire comment on va, demander -Cut, stick, colour
à un camarade comment il va,
installer quelques éléments de

6. Les couleurs Connaître le nom des Red, yellow, blue, green, What colour is this ? Gogo n°9 vidéo 6
principales couleurs, orange, purple Red, yellow, blue and green
demander de quelle couleur
est quelque chose

7. L’âge Parler de son âge et de l’âge Numbers. How old are you ? Gogo n°10 vidéo 8
des autres. Balloons, candles, cookies, How old are you ?
plates, cups, presents How old are your brother ?
PÉRIODE 2

8. Numbers & Réciter en anglais la comptine -One, two, three, four, five, -How many fingers? -Constellations de doigts à la
numérique jusqu’à 10, six, seven, eight, nine, ten manière anglo-saxonne
Christmas
compter (dénombrer) jusqu’à -Santa, a reindeer, a snowman -Jeu de cour traditionnel :
7, installer quelques éléments -Merry Christmas hopscotch -
de phonologie, chanter. Christmas
-A Christmas card
-Comptines traditionnelles
anglo-saxonnes
 9. Animals & Dire les noms de quelques -A cat, a dog, a fish, a frog - -What is it ? -Les cris de quelques animaux
animaux de compagnie, (A rabbit, a hamster, a -A black cat, a brown dog, a en anglais (onomatopées) -
pets demander ce que c’est mouse) green frog Jouer à un jeu de plateau
(comme animal) (board game)
-A pet shop
PÉRIODE 3
-Comptine anglo-saxonne

10. Happy Revoir la comptine numérique -Bithday presents -Happy birthday to you ! -Un anniversaire en
jusqu’à 10 en anglais, -One, two, three, four, five, -I am 6 Angleterre
birthday prononcer et accentuer six, seven, eight, nine, ten -I am 7 -L’anniversaire de la Reine
correctement les mots, -I am 8 Elizabeth II
chanter, installer un rituel en -Comptine traditionnelle
anglais pour les anniversaires
des élèves
11. What do Dire ses goûts en termes de - cake, cheese, ice cream, What do you like ? Gogo 11 vidéo 11
nourriture bread, salad, soda Il like ….. What do you like ?
you like ?

12. Food Poser des questions sur la -Spaghetti, yogurt, -Do you like … ? Yes / No -Comptine anglo-saxonne -
nourriture et y répondre, dire cookies, salad, tomatoes, Quelques parcs londoniens
le nom de quelques aliments, pancakes, carrots, cereal où faire un pique-nique
PÉRIODE 4

prononcer et accentuer -Le fish and chips

correctement les mots,
chanter

13. La famille Dire le nom de quelques -Baby, mummy, daddy, - Who’s she ? She’s my … Gogo n°5
membres de la famille, grandma, grandpa -Who’s he ?
présenter les membres de la He’s….
famille, prononcer et
accentuer correctement les
mots, chanter
 14. Face & Dire le nom de quelques -2 eyes, 2 ears, 1 nose, 2 -My Teddy bear has … -Comptine anglo-saxonne
parties du visage et du corps, arms, -Simon says, touch … -Jeu Simon says
body prononcer et accentuer 2 legs -L’histoire du Teddy bear
correctement les mots,
chanter.
15. Please, Dire quelques formules de -Please -Comptine anglo-saxonne
politesse, prononcer et -Thank you -La politesse à l’anglaise
PÉRIODE 5
thank you,
accentuer correctement les -Sorry
sorry mots, chanter

16. Do you Connaitre l’alphabet les la L’alphabet Do you know …………….. ?

comptine numérique Les nombres de 1 à 20 GOGO N°0
know

17. Weather Dire le temps qu’il fait, -Sunny, cloudy, rainy It’s sunny, cloudy, rainy -Comptine anglo-saxonne
prononcer et accentuer
correctement les mots,
chanter
18. Days of Réciter la comptine des jours -Monday, Tuesday, -Comptine anglo-saxonne
de la semaine, prononcer et Wednesday, Thursday, Friday,
the week
accentuer correctement les Saturday, Sunday
(Facultatif) mots, chanter
PROGRAMMATION 2023-2024 CE1 – Mathématiques

Calcul mental Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, Nommer, lire, écrire, représenter des
représenter des représenter des nombres représenter des représenter des nombres nombres entiers :
nombres entiers : entiers : nombres entiers : entiers : - S’entrainer à restituer la suite orale
- Dire la suite des - Dire la suite des - Dire la suite des - S’entrainer à restituer la et écrite des nombres jusqu’à 1000
nombres inférieurs à nombres <200 nombres <1000 suite orale et écrite des - S’entrainer à lire et à écrire les
100 - Lire et écrire les -Lire et écrire les nombres jusqu’à 1000 nombres jusqu’à 1000
- Lire et écrire les nombres <200 nombres jusqu’à 1000
nombres jusqu’à 60, - Représenter des Comprendre et utiliser des Comprendre et utiliser des nombres
jusqu’à 100 nombres <200 Comprendre et utiliser nombres entiers pour entiers pour dénombrer, ordonner,
- Associer à un nombre - Décomposer les des nombres entiers dénombrer, ordonner, repérer, repérer, comparer :
<100 différentes nombres <200 pour dénombrer, comparer : - S’entrainer à ordonner ou comparer
représentations ordonner, repérer, - S’entrainer à ordonner ou des nombres inférieurs à 999
Comprendre et utiliser des comparer : - Comparer comparer des nombres <1000
Comprendre et utiliser nombres entiers pour et ordonner des Calculer avec des nombres entiers :
des nombres entiers dénombrer, ordonner, nombres <1000 Calculer avec des nombres - Construire et mémoriser la table de
pour dénombrer, repérer, comparer : entiers : multiplication de 3
ordonner, repérer, - Comparer et ordonner Calculer avec des - Calculer la somme (ou la - Compléments à la centaine
comparer : des nombres <200 nombres entiers : différence) d’un nombre de supérieure pour les nombres
- Dénombrer des - Ajouter des dizaines trois chiffres et d’un nombre à inférieurs à 999
collections d’objets Calculer avec des entières à un nombre u chiffre - Ajouter ou retrancher entres elles
(groupements par 10) nombres entiers : à deux chiffres. - Ajouter, retrancher 10 à des des centaines. Calculer les
afin de les comparer - Restituer les tables - Connaitre les nombres inférieurs à 1000 compléments correspondants.
d’additions pour calculer compléments à 100 - Ajouter, retrancher 100 à des - Calculer la somme (ou la différence)
Calculer avec des - Ajouter, retrancher 10 à - Connaitre les moitiés nombres inférieurs à 999 d’un nombre de trois chiffres et des
nombres entiers : des nombres <100 et les doubles des - Calculer la somme (ou la centaines entières.
- Connaitre les - Compléments à la dizaines entières différence) d’un nombre de
compléments à 10 dizaine supérieure pour (nombres <100) trois chiffres et de dizaines
- S’appuyer sur les les nombres inférieurs à - établir et utiliser des entières
doubles pour trouver la 100 répertoires - Construire et mémoriser la
somme de deux - Ajouter un nombre à un multiplicatifs table de multiplication de 10
nombres chiffre en passant si - Construire et et de 5.
- Utiliser les moitiés des besoin par la dizaine mémoriser la table de
nombres <20 supérieure multiplication de 2,
puis de 14
Nombres et - Les nombres jusqu’à - Les nombres jusqu’à 20 - L’addition du même - Les nombres pairs et impairs - Calculs en ligne
calculs 20 - Les nombres jusqu’à 699 nombre - Les nombres et positions - Comparaison des nombres jusqu’à
- Les nombres jusqu’à - Les nombres jusqu’à 999 - La table de dans une file 999
50 - Les suites de nombres multiplication par 5 - Ordre des nombres jusqu’à 999
- Les nombres jusqu’à jusqu’à 999 - La table de - Encadrement des nombres jusqu’à
69 - Ajouts et retraits de multiplication par 10 999
- Les nombres jusqu’à dizaines et de centaines - La soustraction - Le nombre 1000
99 - L’addition posée posée
- Les additions et les - La table de - La table de
soustractions enligne multiplication par 2, multiplication par 3
- Comparaison des doubles et moitiés - La table de
nombres jusqu’à 99 multiplication par 4
- Le nombre 100 : la
notion de centaine
Espaces et - Utilisation de la règle - Les repères pour se - Les égalités de - Angles droits - Angles et polygones
géométrie pour tracer situer et se déplacer longueurs et milieu - Utilisation de l’équerre - Reproduction de figures
- Description de - Le codage d’un - Le cercle et compas - Les solides - Symétrie
polygones déplacement - Description de solides
- Reproduction de
polygones
Grandeurs et - La monnaie - Les masses - Utilisation de la règle - Lecture de l’heure - Contenances
mesures graduée pour mesurer - Les durées - Grandeurs et unités de mesure
- Mesure de longueur
en m, dm et cm
Résolution de Résoudre des Résoudre des problèmes Résoudre des Résoudre des problèmes Résoudre des problèmes additifs de
problèmes problèmes additifs de additifs de composition problèmes multiplicatifs comparaison
transformation : - Rechercher le tout avec multiplicatifs - Rechercher le nombre de - Rechercher le plus grand nombre
- Rechercher l’état final un schéma - Rechercher le tout parties avec le vocabulaire « de plus » ou « de
- Rechercher l’état final - Rechercher le tout avec - Rechercher une moins »
en 2 étapes 2 parties partie Résoudre des problèmes - Rechercher le plus petit nombre avec
- Rechercher une partie additifs de composition le vocabulaire « de plus » ou « de
- Rechercher une partie avec 2 moins »
parties
- Rechercher une partie avec
plusieurs parties
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – EPS (Projet JO Paris 2024 ?)

Champ 1 / Courir vite- Champ 1 / Lancer et sauter Champ 4/ Jeux de lutte Champ 2/ Cyclisme – Projet : Champ 2/ Natation – Projet : Obtenir le
Courir longtemps - Savoir différencier lancer - S’engager dans un Obtenir le « bloc 1 » du Savoir pass-nautique
- Courir à des intensités et loin et lancer précis/ sauter affrontement individuel rouler → Savoir pédaler - Se déplacer dans l’eau
des durées variables dans haut et sauter loin. ou collectif en respectant - Réaliser un parcours en adaptant ses
des contextes adaptés les règles du jeu - Ralentir, freiner et s’arrêter dans déplacements à un environnement
- Accepter de viser une une zone délimitée inhabituel.
- Savoir différencier courir performance mesurée et de - Contrôler son - Conduire son vélo en ligne droite - Respecter les règles de sécurité qui
vite/ courir longtemps se confronter aux autres. engagement moteur et - Changer ses vitesses et être s’appliquent.
affectif pour réussir des capable d’effectuer un virage à
- Accepter de viser une - Remplir quelques rôles actions simples. 90° Champ 3/ Danse – Projet : Organiser un
performance mesurée et spécifiques. - Conduire son vélo sur un spectacle
de se confronter aux autres - Connaître le but du jeu parcours avec un slalom simple - Mobiliser le pouvoir expressif du corps,
- Reconnaître ses - Démarrer un pied au sol en reproduisant une séquence simple
partenaires et ses - Franchir un petit obstacle d’actions apprises ou en présentant une
adversaires - Mettre le casque et le régler action inventée
- Prendre des informations en - S’adapter au rythme, mémoriser des pas,
roulant des figures, des éléments et des
- Rouler dans un couloir étroit en enchainements pour réaliser des actions
position cavalier individuelles et collectives.
- Rouler en enlevant un appui
- Connaitre son vélo
PROGRAMMATION 2023-2024 CP/CE1 – Arts visuels

Oser regarder le banal Abstraction/ Figuration S’exprimer à travers Mettre son corps à l’œuvre Donner du sens au portrait
Projet : Dessiner le paysage Projet : Des tâches de gestes, graphismes et Projet : Transformer le corps Projet : Traduire les émotions
- Dessiner un croquis sur le couleur au tracé sur le vif écriture - Des objets et de drôles de - Mimer les émotions
vif - Chercher comment réaliser Projet : Inventer un positions - Repérer les éléments visibles sur le visage
- Reconnaitre les différents différents bleus alphabet secret - Des sculptures classiques aux qui traduisent les sentiments
plans d’un paysage - Formaliser la technique - Assouplir le geste One minute sculptures d’Erwin - Modeler des yeux et des bouches pour
- Créer une forêt d’arbres pour éclaircir et assombrir graphique Wurm exprimer des émotions
graphiques - Prolonger des taches - Isoler des détails – - Créer des sculptures éphémères - Dessiner des visages expressifs
- Observer le paysage avec colorées sur un support rond Créer une mozaïque - Se transformer à l’aide de - Les degrés d’émotions représentés dans
un cadre et un appareil- - Découvrir une peinture de - Découvrir un dessin de prothèses des œuvres d’art
photo Léon Jules Lemaître Pablo Picasso - Comparer des images de sportifs - Mon portrait tout en émotion
- Décalquer un paysage - S’inspirer de la tâche pour - Dessiner sans lever le - Transformer un corps par le
pour en faire ressortir les réaliser un dessin figuratif crayon dessin
lignes - Faire ressortir le tracé d’une - Réaliser de nouveaux
- Faire un dessin réfléchi du œuvre figurative tracés à l’encre
paysage. - Créer un message
secret plastique
- Découvrir un
logogramme de Christian
Dotremont