MATHEMATIQUES CP1 PNAPAS

COURS : CP1
Thème : Activités prénumériques
DUREE:
LEÇON : La correspondance
SEMAINE :
Séance 1: Correspondance (un pour un)

DOCUMENT : Déchiffrable CP1, guide de l'enseignant CP1 DATE :

MATERIEL: Materiel non structuré ou structuré ( graine, capsules ou cailloux...) N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Identifier la correspondance « un pour un »
Utiliser la correspondance « un pour un »

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 DEROULEMENT
PHASE DIDACTIQUE
ET ETAPES
ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT S.P ACTIVITES DES ELEVES

Routune -L’enseignant fait la routine avec les élèves - Les eleves observent
TC
-Montre la droite numérique ( graduée de 1 à 10) por-
tée au tableau avec la representation des bonds

-Qu'est ce que c'est ? - c'est une droite numerique

-Les nombres vont de combien jusqu'à combien ? -Les nombres vont de 1 à 10

-On fait des bonds de combien ? TC -Z répond : on fait des bonds de 1 en

avant.
- Nous allons compter de 1 à 10 par bonds de 1 en avant -les élèves écoutent
-Point d'une baguette chaque nombre la routine en
-Les élèves observent et écoutent.
faisant le geste du bond et lit seul deux fois

-Lit et fais répéter chaque nombre tous les élèves en-

semble une fois suivez et repetez apres moi -Les élèves lisent ensemble.

• Suivez et répétez après moi

-Pointe d'une baguette chacun des trois premiers -Les élèves observent et écoutent.
nombres en faisant le gestre du bond et en laisant
chaque nombre indiqué

-Répétez tous esemble apres moi pointe d'une baguette -Les élèves lisent ensemble.
le dernier nombre lu puis les deux nombres suivants
en faisant le gestre du bond et en lisant chaque nombre
indiqué

-reprend le meme procédé jusqu'a la fin de la tranche

des nombres prévue pour la routine

-pointe d'une baguette chaque nombre prévu sur la

droite numerique ( du premier au dernier nombre en le
lisant

-Répetez apres moi par rangée deux fois

-X lis, Y lis (individuellement)

Pré requis

-Les élèves a observent l'image sur le tableau

-Invite les élèves a observer l'image sur le tableau
-nous voyons des enfants avec chacun son
-dit ; que voyez vous sur l'image expliquez sac

SUPER MERION
Situation
d'apprentissage

Fait observer l'image de la situation d'apprentissage a la TC -Les élèves observent l'image

page .....

Consigne -Oui chaque enfant peut avoir un sac

-Dis si chaque enfant peut avoir un sac à dos
a dos

DEVLOPPEMENT

J'apprends Recherche TG •Chaque apprenant.e fait les deux

collections
• Reliez un enfant à son sac à dos. sur la table et les compare

• Echange avec les autres membres de ton Les apprenant s échangent par
groupe pour retenir une réponse. groupe (ceux/celles d’une même
table) sur leurs différentes produc-
tions.

• Représente le travail de ton groupe sur • se mettent d’accord pour adopter

ton ardoise. une production du groupe.

• Circule dans les rangées et vérifie le •Chaque apprenant.e représente

travail des élèves. le résultat des échanges de son
groupe sur son ardoise

SUPER MERION 07 09 79 29 81
J'apprends Présentation Consigne :
des produc-
• X, mets la production de ton groupe au tableau. TC •X présente le résultat de son groupe
tions
au tableau.

• Comment as-tu fait pour trouver ce résultat ? X répond : J’ai fait un trait et j'ai
relier a l'autre sac meme chose pour
les autres

• Qui a fait un autrement ? •Y répond : Moi j’ai trouvé un autre

résultat.

• Y, mets la production de votre groupe au tableau.

•Y passe au tableau et présente la
production
de son groupe.

• Comment as-tu fait pour trouver ce résultat ?

•Y explique son résultat.

• Pourquoi as-tu fait ainsi ?

•Y justifie son résultat.

Validation Les deux productions sont au tableau. TC •Tous les apprenant.e.s d’accord pour
• Montre du doigt la réponse correcte et la réponse
demande : que tous ceux qui sont désignée lèvent la main.
d’accord pour cette réponse lèvent la
main.

• Montre la réponse incorrecte et •Tous les apprenant.e.s d’accord pour

demande : que tous ceux qui sont la réponse
d’accord pour cette réponse lèvent la désignée lèvent la main.
main.

• À travers un questionnement approprié, •Y se rend compte de son erreur et

amène l’apprenant.e Y à se rendre corrige sa
compte de son erreur. production au tableau.

Fait de meme pour la collection 2

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 Fait de meme pour la collection 2
J'apprends

Fixaction Demande : Comment faire une correspondance un Une correspondance un pour un

pour un ? TC signifie que chaque élément d’un
ensemble est relié à un seul élément
d’un autre ensemble. Ici, chaque per-
sonne est reliée à un seul sac à dos.

• Groupe de Y presentez votre resultat • Circule -Groupe de Y presentent son resultat

dans les rangées et vérifie le travail des élèves.

X, va présenter ton résultat au tableau. • X présente son résultat au tableau.

• Demande aux apprenants de présenter leurs • présentent leur résultat par rangée.
ardoises par rangée et apprécie la production de
chacun.
• Les apprenant.e.s n’ayant pas trouvé
• Demande aux apprenant.e.s n’ayant pas trouvé la la bonne
bonne réponse de procéder à la correction. réponse corrigent.

• Demande à tous les élèves de montrer à nouveau • Tous les apprenant.e.s montrent
les ardoises. leur
production.

Je fais le point Demande : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? TC épond : nous avons appris la Corres-
pondance (un pour un)

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 EVALUTION
Mets une sous la correspondance paquet par paquet TI
une croix

SUPER MERION 07 09 79 29 81

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 MATHEMATIQUES CP1 PNAPAS
COURS : CP1
Thème : Activités prénumériques
DUREE:
LEÇON : La correspondance
SEMAINE :
Séance 1: Correspondance (paquet à paquet)

DOCUMENT : Déchiffrable CP1, guide de l'enseignant CP1 DATE :

MATERIEL: Materiel non structuré ou structuré ( graine, capsules ou cailloux...) N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Identifier la correspondance « paquet à paquet »
Utiliser la correspondance « paquet à paquet »

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 DEROULEMENT
PHASE DIDACTIQUE
ET ETAPES
ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT S.P ACTIVITES DES ELEVES

Routune -L’enseignant fait la routine avec les élèves - Les eleves observent
TC
-Montre la droite numérique ( graduée de 1 à 10) por-
tée au tableau avec la representation des bonds

-Qu'est ce que c'est ? - c'est une droite numerique

-Les nombres vont de combien jusqu'à combien ? -Les nombres vont de 1 à 10

-On fait des bonds de combien ? TC -Z répond : on fait des bonds de 1 en

avant.
- Nous allons compter de 1 à 10 par bonds de 1 en avant -les élèves écoutent
-Point d'une baguette chaque nombre la routine en
-Les élèves observent et écoutent.
faisant le geste du bond et lit seul deux fois

-Lit et fais répéter chaque nombre tous les élèves en-

semble une fois suivez et repetez apres moi -Les élèves lisent ensemble.

• Suivez et répétez après moi

-Pointe d'une baguette chacun des trois premiers -Les élèves observent et écoutent.
nombres en faisant le gestre du bond et en laisant
chaque nombre indiqué

-Répétez tous esemble apres moi pointe d'une baguette -Les élèves lisent ensemble.
le dernier nombre lu puis les deux nombres suivants
en faisant le gestre du bond et en lisant chaque nombre
indiqué

-reprend le meme procédé jusqu'a la fin de la tranche

des nombres prévue pour la routine

-pointe d'une baguette chaque nombre prévu sur la

droite numerique ( du premier au dernier nombre en le
lisant

-Répetez apres moi par rangée deux fois

-X lis, Y lis (individuellement)

Pré requis

-Les élèves a observent l'image sur le tableau

-Invite les élèves a observer l'image sur le tableau
-nous voyons des enfants avec chacun son
-dit ; que voyez vous sur l'image expliquez sac

SUPER MERION
Situation
d'apprentissage

Fait observer l'image de la situation d'apprentissage a la TC -Les élèves observent l'image

page .....

Consigne
-Oui
-Dis si chaque paquet de capuchons peut être
associé à un paquet de stylos ?

DEVLOPPEMENT

J'apprends Recherche TG •Chaque apprenant.e fait les deux

collections
• Relie chaque paquet de stylos à son paquet de capu- sur la table et les compare
chons.

Les apprenant s échangent par

groupe (ceux/celles d’une même
• Echange avec les autres membres de ton table) sur leurs différentes produc-
groupe pour retenir une réponse. tions.

• se mettent d’accord pour adopter

une production du groupe.
• Représente le travail de ton groupe sur
ton ardoise.
•Chaque apprenant.e représente
le résultat des échanges de son
• Circule dans les rangées et vérifie le groupe sur son ardoise
travail des élèves.

SUPER MERION 07 09 79 29 81
J'apprends Présentation Consigne :
des produc-
• X, mets la production de ton groupe au tableau. TC •X présente le résultat de son groupe
tions
au tableau.

• Comment as-tu fait pour trouver ce résultat ? X répond : J’ai fait un trait et j'ai
relier a l'autre sac meme chose pour
les autres

• Qui a fait un autrement ? •Y répond : Moi j’ai trouvé un autre

résultat.

• Y, mets la production de votre groupe au tableau.

•Y passe au tableau et présente la
production
de son groupe.

• Comment as-tu fait pour trouver ce résultat ?

•Y explique son résultat.

• Pourquoi as-tu fait ainsi ?

•Y justifie son résultat.

SUPER MERION 07 09 79 29 81

Validation Les deux productions sont au tableau. TC •Tous les apprenant.e.s d’accord pour
• Montre du doigt la réponse correcte et la réponse
demande : que tous ceux qui sont désignée lèvent la main.
d’accord pour cette réponse lèvent la
main.

• Montre la réponse incorrecte et •Tous les apprenant.e.s d’accord pour

demande : que tous ceux qui sont la réponse
d’accord pour cette réponse lèvent la désignée lèvent la main.
main.

• À travers un questionnement approprié, •Y se rend compte de son erreur et

amène l’apprenant.e Y à se rendre corrige sa
compte de son erreur. production au tableau.

Fait de meme pour la collection 2

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 Fait de meme pour la collection 2
J'apprends

Fixaction Demande : Comment faire une correspondance il s'agit ici de faire chaque paquet
paquet à paquet ? TC d’un groupe à un paquet de l’autre
groupe,

• Groupe de Y presentez votre resultat • Circule -Groupe de Y presentent son resultat

dans les rangées et vérifie le travail des élèves.

X, va présenter ton résultat au tableau. • X présente son résultat au tableau.

• Demande aux apprenants de présenter leurs • présentent leur résultat par rangée.
ardoises par rangée et apprécie la production de
chacun.
• Les apprenant.e.s n’ayant pas trouvé
• Demande aux apprenant.e.s n’ayant pas trouvé la la bonne
bonne réponse de procéder à la correction. réponse corrigent.

• Demande à tous les élèves de montrer à nouveau • Tous les apprenant.e.s montrent
les ardoises. leur
production.

Je fais le point Demande : Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? TC épond : nous avons appris la Corres-
pondance (paquet à paquet)

SUPER MERION 07 09 79 29 81
 EVALUTION
Mets une sous la correspondance paquet par paquet TI
une croix

SUPER MERION 07 09 79 29 81