Exercices troisièmes Pour réviser pendant les vacances de

Noël

I- Conjugaison passé simple

Conjugue au passé simple les verbes suivants : -
aborder - partager - annoncer - grandir - appuyer - obéir
- avoir - croire - rire - faire - dire - être - recevoir –
paraître

II- Les valeurs du présent de l’indicatif

Donne la valeur du présent de l’indicatif dans chacune

des phrases suivantes ;
1. Je finis mon travail et je passe te voir bientôt.
2. Elle sort juste d’ici
3. Un matin, Thomas attend le bus pour se rendre au
collège.
4. Entendez-vous le grillon ?
5. Cinq et cinq font dix.
6. Je ne sais pas où est mon téléphone, mais dès que je
le retrouve, j’appelle Alice.
8. Avec des cerises on confectionne de délicieux
clafoutis.
9. Le samedi toute la famille fait la grasse matinée.
10. En décembre 1999, une violente tempête abat de
nombreux arbres.
11. Ils faisaient du vélo sur un sentier. Une biche se
dresse devant eux.
 III- La formation des mots

Décompose les mots suivants

1- Dangereusement
2-Déformation
3- Illisible

III- Les figures de style

Dans chaque slogan publicitaire se cache une figure de

style : comparaison, métaphore, personnification,
antithèse, hyperbole, anaphore, assonance, allitération -
Baygon, bye, bye les bestioles ! - Bleue la mer, bleu le
ciel, bleus tes yeux. - Nestlé : Le chocolat vous aime ! -
Quand on a un cerveau, on a une fiat punto. - Synthol :
ça fait du bien où ça fait mal. - La femme est une île,
Fidji est son parfum. - J’ai tellement soif que je boirais
la mer. - Gemey : des ongles durs comme du fer, une
tenue d’enfer. V- Narrateur et point de vue Pour chaque
extrait, de quel point de vue s’agit-il ? - L’homme était
parti de Marchiennes vers deux heures. Une seule idée
occupait sa tête vide d’ouvrier sans travail et sans gîte,
l’espoir que le froid serait moins vif après le lever du
jour. - Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin,
la Ville de Montereau, près de partir, fumait à gros
tourbillons devant le quai Saint Bernard. Des gens
arrivaient hors d’haleine ; des barriques, des câbles, des
corbeilles de linge gênaient la circulation. - Un jeune
homme, beau comme était le jour de ce jour-là, mis
avec goût, aisé dans ses manières… disons le secret :
un enfant de l’amour, le fils naturel de Lord Dudley et
de la célèbre Marquise de Vordac, se promenait dans la
grande allée des Tuileries.

VI- L’accord du participe passé

- En quoi les participes passés nous renseignent-ils sur

le narrateur ?
- Récrivez le texte en considérant que plusieurs
hommes s’expriment.
Donc ce soir-là, étant entrée au casino, après être passée devant deux
tables plus encombrées et m’être approchée d’une troisième, au
moment où je préparais déjà quelques pièces d’or, j’entendis avec
surprise (…) un bruit très singulier, un craquement et un claquement,
comme provenant d’articulations qui se brisent. Malgré moi, je
regardai étonnée de l’autre côté du tapis. Et je vis là (vraiment j’en fus
effrayée !) deux mains que je n’avais encore jamais vues.

VII- Leur / leurs

Complète avec leur ou leurs.

J'en ai assez des parents et de ………… histoires. Il
faut………… parler poliment, ne pas
oublier ………...recommandations, aller chez……
amis que je n'aime pas. Chez mes amis, c'est pareil !
………parents ………disent tous la même chose. Mais
nous, on ne…… parle pas de…… affaires, de………
travail, de…… bureaux. On dirait qu'ils ont oublié……
enfance
 VIII- Classe grammaticale

Identifier la classe grammaticale ou nature des mots

soulignés
1- Quand pars-tu en vacances ?
2- Vas-tu à la montagne ou à la mer ?
3- Tu préfères le français ou les maths ?
4- J’aime bien quand tu mets tes chaussettes roses.
5- Tu viendras quand ma mère sera partie.
6- Zoé préfère donc le sucre parfumé à la violette.
7- Celui que j’aime s’appelle Tom.

IX- Conjugaison des temps de l’indicatif

Conjugue ;
- Parler au futur
- S’asseoir au passé simple
- Prendre au plus que parfait
- Eteindre au présent
- Mourir à l’imparfait

X- Phrase simple ou phrase complexe

S’agit-il d’une phrase simple ou d’une phrase

complexe ?
1- Je pris la direction du sud
2- La route était belle et, malgré la forte circulation,
j’arrivai relativement tôt chez moi.
3- Bien reposée après une bonne douche et deux
heures de détente devant le feu, je commençai la
rédaction de mes cartes postales.
4- "Je suis bien arrivée à Boulez, cité magnifique,
rude, ensoleillée et enneigée. »
5- "Le ciel est bleu, la neige est blanche."
6- "je crois que je vais m'installer ici pour écrire
mon roman."
7- Quand la bouilloire se mit à siffler, je posai le
stylo, puis, en versant l'eau chaude dans ma tasse,
j'observai l'arrivée d'un personnage étrange dont
la silhouette se dessinait sur le paysage obscurci.

XI- Reconnaître les subordonnées

Quelle est la nature des subordonnées ?:

conjonctive circonstancielle, conjonctive
complétive en que, subordonnée interrogative
indirecte, relative
1- L'homme dont j'avais fait la connaissance
revint le lendemain.
2- Puisque je n'avais pas envie de le voir, je
m'isolai à l'étage.
3- Je me demandais s'il aurait le culot d'insister
4- Il me fallut de la patience parce qu'il frappa
pendant près de dix minutes !
5- ll fallait que je trouve une solution pour le
chasser.
 6- La lampe que je jetai par la fenêtre était déjà
en très mauvais état.
7- Il me demanda sur un ton plaintif quand il
pourrait revenir.

XII- Relever et analyser des expansions du

nom
Au brevet on peut vous demander de relever les expansions
d’un nom précis, d’identifier ces expansions, de donner leur
fonction, d’indiquer l’effet produit par ces expansions Dans
l’exemple suivant, relevez les expansions des noms « assiette
», « timbale », « terrine ».Indiquez leur classe grammaticale
et leur fonction.
Elle sortit d’abord une petite assiette de faïence, une fine
timbale en argent, puis une vaste terrine dans laquelle deux
poulets entiers, tout découpés, avaient confit sous leur gelée.

XIII- Réécriture

Réécrivez ce passage à la troisième personne du

singulier et dans le système du passé, avec comme temps
de base le passé simple et l’imparfait :
J’arrête. Spasmodiquement, des détonations et grincements
lugubres retentissent derrière l’écran feutré du brouillard et
des neiges. Quelle ambiance ! Cela me rappelle le bruitage
des trains fantômes dans les fêtes foraines. A chaque instant
je m’attends à ce que le squelette de l’ingénieur Andrée
surgisse de la banquise.
Réécrivez ce passage au présent de l’indicatif, en
remplaçant le narrateur singulier par le pluriel
correspondant :

Je décidai de copier mot à mot mes passages d’Ursule

Mirouët ; c’était la première fois de ma vie que j’avais envie
de recopier un livre. Je cherchai du papier partout dans la
chambre, mais ne pus trouver que quelques feuilles de papier
à lettres, destinées à écrire à nos parents.

XIV- Les reprises nominales et pronominales

On peut vous demander de relever les pronoms, les noms,

les GN qui désignent un personnage ; de relever les reprises
nominales et pronominales ; de commenter le choix de ces
désignations. Dans le texte suivant relevez les reprises
nominales des mots « Marie » et « Pierre ». Sur quel
personnage ces désignations apportent-elles le plus de
renseignements ?
On avait vu la bergère et l’enfant. Comme le petit était parti
de Belair à l’improviste, sans toilette, avec sa blouse un peu
déchirée et sa petite peau d’agneau sur le corps ; comme
aussi la petite Marie était, pour cause, fort pauvrement vêtue
en tout temps, on les avait pris pour des mendiants. On leur
avaient offert du pain ; la jeune fille en avait accepté un
morceau pour l’enfant qui avait faim, puis elle était partie
très vite avec lui, et avait gagné les bois.

XV- discours direct et indirect

 On peut vous demander - de préciser comment les paroles
sont rapportées - réécrire au style direct - réécrire au style
indirect - justifier le choix de l’auteur - identifier le discours
indirect libre
Un silence se fit. Puis les questions fusèrent : - Maman,
demanda Tim, qu’est-ce que c’est, un étranger ? - Papa,
demanda Népomucène, qu’est-ce que c’est, un fusil ?
A- réécrivez les répliques du dialogue au discours indirect
B- Quel est l’effet produit par le discours direct ?
Il disait qu’il voulait apprendre ce que je savais d’un autre
monde. Réécrivez ce passage au discours direct.

XVI- Analyser une phrase complexe

On peut vous demander d’analyser une phrase complexe,

c'est-à-dire de donner la classe grammaticale de chaque
proposition et la fonction des subordonnées. Vous devez
reconnaître deux propositions juxtaposées, coordonnées,
subordonnées.
Relevez et analyser les propositions subordonnées.
Quelle atmosphère ces subordonnées évoquent-elles ?
1 Les nuages qui s’amoncelaient depuis midi formaient
une voûte sombre qui plongeait la ville dans une pénombre
crépusculaire.
1- Il se précipita vers l’extérieur, courut, s’arrêta : il n’y
avait personne Quel effet crée la juxtaposition dans
cette phrase ?
Explique les liens logiques apportés par les
conjonctions de coordination
- Il est gentil mais il ne travaille pas.
- Tu iras en ville et tu feras les magasins si tu te tiens
sage.
- Il est puni car il a fait une bêtise.
- Il a triché or il n’est pas puni.

XVII- Les subordonnées relatives

Transformez les deux phrases en une seule en utilisant

un pronom relatif pour éviter la répétition. Identifiez la
principale, la subordonnée, le pronom relatif,
l’antécédent. Donnez la fonction du pronom relatif
(sujet, COD, Complément du nom, CC)
1. Les sportifs sont entraînés. Je vois des sportifs.
2. Le dessert est très bon. Tu as fait le dessert.
3. Il lit un roman. L'auteur de ce roman n'est pas connu.
4. J'ai acheté un couteau. Le couteau est très aiguisé.
5. Je comprends les raisons. Il me donne ces raisons
6. La ville est très connue. Il est né dans cette ville.
7. Le français est excellent. Tu parles le français.

XVIII- Les temps du récit

Mettez les verbes entre parenthèses au temps du récit

qui convient (et justifiez cet emploi) : Un soir, la
famille……………………..(commencer) à dîner,
lorsque la cloche du portail…………………..
(retentir). On ……………………..(aller) ouvrir et on
……………………..(découvrir) avec surprise tante
Alice et ses trois enfants.
Ils…………………………………………(prévenir)
de leur arrivée mais la
lettre………………………………(s’égarer).
Sophie………………………..(avoir) une passion :
les chevaux. Elle…………………… (venir) d’obtenir
son bac lorsque une
opportunité………………………………………….
(se présenter) à elle. Elle………………… (réussir) à
travailler dans un haras
et……………………………….. (devenir) très
experte.

XIX- Champ lexical / champ sémantique / mot de

la même famille

- Trouvez un verbe de la même famille que l’adjectif «

importun ». Quelle est la signification de cet adjectif ?
- Dans le texte suivant relevez un champ lexical Tout
plein c’est un fouillis de vieilles vieilleries, De linges
odorants et jaunes, de chiffons De femmes ou
d’enfants, de dentelles flétries, De fichus de
grand’mère où sont peints des griffons ;
- Emploie le mot « lune » dans un sens figuré

XX- les types de phrase

Ces phrases sont-elles déclaratives, injonctives,

interrogatives, exclamatives ?
1. Il est entré quand je sortais de la maison !
2. Je n'en reviens pas !
3. Je suis comme les autres.
4. Mange ta soupe.
5. Pour gagner, il faut beaucoup s'entrainer ?
6. Vous avancerez au moteur ou à la voile ?
7. Ils ont pris des places pour la finale.
8. Marche plus vite

XXI- les fonctions

Donnez les fonctions liées au verbe : sujet, COD,

COI, COS, Attribut du sujet, complément d’agent
1.Il est intelligent
2. A cause de ma punition, je ne peux plus aller au
cinéma
3. Les fleurs sont cueillies par Jérôme.
3. Elle le lui donne tous les jours
4. Lequel d'entre vous ne viendra pas demain ?
6. Il le lui dit tous les jours.
7.Il est devenu bavard
8. J'adore offrir des fleurs à ma mère

Donne la fonction des mots soulignés :

1. Il écrit avec son crayon rouge.
2. Avec élégance, il marche dans la rue.
3. Il vient avec ses amis
4. Les hommes revenaient des vignes.
5. Il vient pour travailler.
6. Je suis arrivé en sifflant.
7. Etant donné son courage, il sera récompensé.
8. Il va dans tous les bureaux de manière à trouver un
autre travail.
9. J'aperçois le chat de ma grand-mère.

XXII- Situation d’énonciation

Détermine la situation d’énonciation dans ces phrases

- Qui ? l’énonciateur : - A qui ? Le destinataire : - Les
circonstances : • où ? • quand ? • dans quel but ?
Je vous assure que vous êtes très élégante dans ce
modèle. De plus son prix est fort raisonnable. Hier
c’était la rentrée, j’ai revu mes camarades et mon
collège.

XXIII- Les modalisateurs

Il est impossible pour l’œil humain de visualiser

isolément la coïncidence malheureuse des lignes et des
espaces qui, réunis dans la façade d’une maison, lui
donnent l’air de respirer le mal. Et cependant il y avait
là un je ne sais quoi - une juxtaposition insensée, un
angle mal tourné, une rencontre hasardeuse entre ciel
et toiture, qui faisaient de Hill House un havre de
désespoir, d’autant plus terrifiant qu’il semblait
présenter un visage éveillé, avec la vigilance de ses
fenêtres aveugles et le soupçon de gaieté que suggérait
le sourcil d’une corniche. N’importe quelle maison,
pratiquement, peut donner l’impression de tourner un
regard profondément expressif vers la personne qui la
voit brusquement, alors qu’elle ne s’y attendait pas, ou
bien si elle l’aperçoit sous un angle inhabituel. Il suffit
d’une méchante petite cheminée, d’une lucarne
pareille à une fossette, pour donner au nouveau venu
une sensation de complicité. Mais quand une maison
exhale l’arrogance et la haine, quand elle est sans
cesse sur le qui-vive, cette maison-là ne peut être que
mauvaise. En quelque sorte, Hill House semblait
s’être faite toute seule, s’être érigée selon ses propres
plans entre les mains des constructeurs. Elle s’était
ajustée à son ensemble bien particulier de lignes et
d’angles, et dressait sa gigantesque tête contre le fond
du ciel, sans concessions à l’humanité. C’était une
maison sans gentillesse, qui n’était pas destinée à être
habitée. Il n’y avait pas en elle la moindre place pour
l’homme, ni pour l’amour, ni pour l’espoir. Les
exorcismes sont impuissants face à la substance d’une
maison. Hill House resterait ce qu’elle était jusqu’au
jour de sa destruction.
Shirley Jackson, Maison Hantée

1) dans ce texte, souligne en bleu tous les

modalisateurs de certitude/incertitude
2) souligne en rouge les modalisateurs dépréciatifs ou
mélioratifs.

XXIV- L’ordre du récit

Devant moi il y avait un tas impressionnant de billets

de banque. L’important maintenant était de les
dissimuler, pour que personne n’en ait connaissance. Je
vidai une vieille malle pleine de tapis et, dans le fond,
je déposai par liasses les billets que je comptai au fur et
à mesure. Il y en avait largement pour cinquante
millions1. Je cacherai la malle plus tard. Quand je me
réveillai le lendemain matin, la femme de ménage était
là, stupéfaite de me trouver tout habillé sur mon lit. Je
m’efforçai de rire, en lui expliquant que la veille au
soir j’avais bu un verre de trop et que le sommeil
m’avait surpris à l’improviste.
Dino BUZZATI « Le veston ensorcelé »,
dans Le K, 1967.
- dans ce récit relève un flash back
- dans ce récit, relève une ellipse
- dans ce récit relève une anticipation.

XXV-Les temps composés

conjugaison et emploi Conjugue au temps demandé

1. (plus-que-parfait/ regarder) = Ils …………….la
télévision tous les soirs pendant les vacances.
2. (futur antérieur/ voir) = Nous
……………………… beaucoup de choses pendant ce
voyage.
3. (passé composé / grandir) = Anne, tu
………………………….dans une famille heureuse.
4. (passé composé / venir) = Ils
………………………………………….pour l'aider à
déménager.
5. (plus-que-parfait / dire ) = Je lui
……………………………………….qu'il ne fallait
pas s'inquiéter pour si peu de choses.
6. (passé composé / devoir ) =La plupart des élèves
…………………………………faire des exercices
difficiles pour améliorer leur niveau.
7. (passé composé / se souvenir) =Mesdemoiselles,
vous ………………………………………..de
l'adresse, tant mieux ! 8. (passé composé / Ne pas
vouloir.) = Elle
……………………………………….entendre les
explications que je lui ai données.