Parcours Citoyen Et Avenir Lycee Et College

bassins
2017-2018
- 23 janvier, lycée de Villaroy
(Guyancourt)
- 30 janvier, Canopé Esssonne (Evry)
- 6 février, lycée Marcel Pagnol (Athis-
Mons)
Les parcours éducatifs
Valérie KERUZEC, Lycée Robert Doisneau, Corbeil-Essonnes

Les parcours citoyen et
avenir dans le cadre
d’un projet interdegré
Collège-Lycée
Plan
I° Contexte et objectifs de la séquence en classe de seconde

II° Mise en œuvre
-Etudes de cas : documents, questionnement et plans guidés
pour les synthèses
-Préparation de l’interview d’une femme militaire
III° Réalisation de la gazette
IV° Compétences travaillées
V° Un projet sur le temps long
L’entrée par les concours
Exemple : « Buzzons contre le sexisme »
Présentation du concours :
Réaliser une vidéo d'une durée de 2 à 6 minutes
Objectif : aboutir à plus d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes
et les hommes
Axes à privilégier :
Dénoncer les inégalités et les violences entre les sexes dans le travail, à la
maison, à l’école, dans les médias, les instances politiques, le langage, la
publicité, les relations amoureuses ou amicales, la sexualité.
Les formes :
• Mode documentaire
• Mode fictionnel
Programme EMC 2nde
Enjeux du parcours Avenir à travers le projet :
Travail en amont pour la classe de 2nde
4 études de cas pour aborder le combat pour l’égalité

hommes/femmes. (Travaux de groupe)
Simone Veil, une vie de combat au service de l’égalité
Les inégalités entre femmes et hommes aujourd’hui en
France
L’éducation face aux inégalités entre filles et garçons
Les inégalités de recrutement dans l’armée française
ET
Interview d’une femme militaire
Réalisation d’une gazette en guise de synthèse

Etude de cas 1 : Simone Veil, une vie de combat au service de
l’égalité
Documents d’appui
- Discours de Simone Veil à l tribune de l’Assemblée nationale le

26 novembre 1974
http://www.ina.fr/video/I07169806
- « IVG. Il y a 40 ans, à 16h, Simone Veil montait à la Tribune »,
Ouest-France, 26 novembre 2014.
-Jean d’Ormesson, Réponse au discours de réception de Simone
Veil à l’Académie française, 18 mars 2010.
http://www.academie-francaise.fr/reponse-au-discours-de-recepti
on-de-mme-simone-veil
-Carte de l’IVG dans l’Union européenne
http://www.liberation.fr/planete/2014/05/23/ivg-mariage-gay-alc
ool-drogue-petit-tour-d-europe_1018855
Questionnement
1° Rappelez le contexte dans lequel Simone Veil a défendu son projet de loi sur
l’IVG
2° Dans un tableau, répertoriez dans une colonne les arguments qu’elle utilise
pour défendre son projet. Dans une seconde colonne, vous mentionnerez les
arguments utilisés par ses opposants.
3° Montrez que Simone Veil est victime d’un violence morale et verbale de ses
opposants politiques.
4° Montrez que le parcours de Simone Veil illustre l’émancipation des femmes.
5° Quelles sont les différentes situations juridiques au regard de l’avortement en
Europe ?
Plan donné aux élèves pour la synthèse

Le contexte de la loi
Une opposition violente
Un parcours symbole d’émancipation
Qu’en est-il de l’IVG aujourd’hui en Europe?
Etude de cas 2 : Les inégalités de recrutement dans l’armée
Documents d’appui
-La féminisation des armées, Archives de l’Etablissement de la communication
et de production audiovisuelle de la Défense (ECPAD), juin 2010.
-« L’évolution de la place des femmes dans l’armée », Rapports du comité
d’évaluation à la condition militaire, 2013 et 2014.
-Clip de recrutement de l’armée de terre, 2017
https://www.recrutement.terre.defense.gouv.fr/e-rp-lancement
-« Armée française : la guerre des femmes », reportage d’Envoyé spéciale
diffusé le 16 octobre 2014
https://www.francetvinfo.fr/replay-magazine/france-2/envoye-special/video-q
uelle-place-pour-les-femmes-dans-l-armee-francaise_722131.html
-« Femmes dans l’armée : expérimentation de mixité dans les sous-marins »,
Huffingtonpost, octobre 2015
http://www.huffingtonpost.fr/2014/04/15/femmes-dans-armee-
experimentation-mixite-sous-marins-2017_n_5151276.html
Questionnement
1° A quels valeurs et principes civiques l’intégration des femmes fait-elle
appel?
2° Quelles actions l’Etat entreprend-il pour favoriser la féminisation dans
l’armée ?
3° Décrivez et expliquez l’évolution de la part des femmes dans l’armée
depuis 1995.
4° A quels obstacles les femmes cherchant à s’intégrer dans l’armée sont elles
encore confrontées? Montrez que certaines attitudes à leur encontre relèvent
de la discrimination.

Promouvoir l’égalité
Evolution de la place de la femme dans l’amée
Des obstacles encore importants
Etude de cas 3 : Les inégalités de recrutement dans l’armée
Documents d’appui
- « Les chiffres 2017 des inégalités femmes hommes »

http://www.egalite-femmes-hommes.gouv.fr/les-chiffres-2017-des-
inegalites-femmes-hommes/
- « Le tableau de bord de la parité en politique »

https://www.inegalites.fr/Le-tableau-de-bord-de-la-parite-en-
politique?id_theme=22
- « Tableau des inégalités peristantes », 0bservatoire des inégalités

2015
Questionnement
1°Comment évolue l’emploi féminin depuis les années 1970? Comparez cette
évolution à celle de l’emploi masculin.
2° Elaborez et renseignez un tableau comportant 3 colonnes : domaines dans
lesquels l’égalité entre les hommes et les femmes est acquise/ domaines dans
lesquels les inégalités persistent/ Chiffres-clés illustrant chaque situation.
3° Expliquez les causes des progrès de l’égalité entre hommes et femmes dans
le domaine professionnel.
4° Selon vous, quels facteurs peut-on avancer pour expliquer la persistance de
fortes inégalités entre hommes et femmes aujourd’hui?

Des progrès en matière professionnelle
Des inégalités persistantes
Quelles solutions?
Etude de cas 4 : L’éducation face aux inégalités filles et garçons
Documents d’appui
http://www.education.gouv.fr/cid4006/egalite-des-filles-et-des-
garcons.html
https://www.inegalites.fr/Stereotypes-la-face-invisible-des-inegalites
IGEN, L’égalité entre les filles et les garçons dans les écoles et les
établissements, Rapport à M. Le ministre de l’Education nationale,
2013
Orientations à l’issue de la seconde générale et technologique en

2012, www.education.gouv.fr
Questionnement
1°Quelles filières sont majoritairement choisies par les filles et les garçons au
lycée?
2° Comment expliquer l’influence du sexe sur les choix d’orientation?
3° Comment l’Etat s’efforce-t-il de réduire ces déséquilibres?
4° Expliquez pourquoi l’action de l’Etat pour l’égalité entre les filles et les
garçons rencontre des limites,
5° Vous allez réaliser une enquête auprès des classes de terminales littéraires
et de STI2D de l’établissement. Vous classerez dans un tableau le nombre de
filles et de garçons présents dans ces filières et vous convertirez ces nombres
en pourcentages.

L’influence du sexe sur l’orientation
La lutte contre les stéréotypes
Liste des questions posées lors de la classe virtuelle
avec l’adjudant Michèle Picard
1° Quand avez-vous décidé d’entrer dans l’armée ?
2° Quelle est votre fonction aujourd’hui ?
3° Quel est votre parcours ?
4° Avez-vous eu des problèmes ou des difficultés liés au fait que vous êtes une femme ?
5° D’après vous, que peuvent apporter les femmes dans l’armée ?
6° Que diriez-vous aux jeunes filles qui désirent entrer dans l’armée ?
Production des élèves
Objectif du travail : Prendre part à une contribution collective
Capacités à approfondir Capacités à consolider

Bilan sur les compétences travaillées :
Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les

principes civiques en jeu
Développer l’expression personnelle, l’argumentation et
le sens critique
S’impliquer dans le travail en équipe
Acquérir de l’autonomie dans les apprentissages
Projet sur le temps long

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Valérie KERUZEC, Lycée Robert Doisneau, Corbeil-Essonnes

I° Contexte et objectifs de la séquence en classe de seconde

4 études de cas pour aborder le combat pour l’égalité

Réalisation d’une gazette en guise de synthèse

- Discours de Simone Veil à l tribune de l’Assemblée nationale le

Plan donné aux élèves pour la synthèse

Plan donné aux élèves pour la synthèse

- « Les chiffres 2017 des inégalités femmes hommes »

- « Le tableau de bord de la parité en politique »

- « Tableau des inégalités peristantes », 0bservatoire des inégalités

Plan donné aux élèves pour la synthèse

Orientations à l’issue de la seconde générale et technologique en

Plan donné aux élèves pour la synthèse

1° Quand avez-vous décidé d’entrer dans l’armée ?

2° Quelle est votre fonction aujourd’hui ?

3° Quel est votre parcours ?

5° D’après vous, que peuvent apporter les femmes dans l’armée ?

Capacités à approfondir Capacités à consolider

Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les

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