Boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
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Voici le diaporama que nous avons utilisé pour une formation de formateurs à destination de professionnels travaillant en bibliothèque. http://donnezdusens.fr/
Boîte à outils pour le formateur en bibliothèque
- 1. Boîte à outils pédagogique pour le formateur en bibliothèque Anne BORAUD et Hélène WEBER
- 2. PROGRAMME (Jour 1) 1. Faire connaissance 2. Former des étudiants 3. Définir le rôle du formateur en bibliothèque 4. Les difficultés du formateur en bibliothèque 5. Du contenu à l’objectif d’une formation 22
- 3. PROGRAMME (Jour 2) 1. Définir une stratégie pédagogique efficace 2. Construire une séquence de formation 33
- 5. 1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours de formation ?
- 6. 2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu et expliquez pourquoi
- 7. 3- Qu’est-ce qui pourrait vous mettre en difficulté dans le cadre de cette formation ?
- 8. 4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon formateur ?
- 9. 4 questions •1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours ? •2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu en expliquant pourquoi •3- Quels sont les connaissances ou prérequis qui pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre de cette formation ? •4- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon formateur ?
- 10. Atelier : définir l’andragogie Technique : travail en sous-groupe 4 groupes 1) Les attentes concernant le contenu (connaissances, savoir-faire, méthodes…) 2) Les attentes concernant les stratégies pédagogiques utilisées 3) Les freins à l’apprentissage 4) Les attentes vis-à-vis de l’intervenant Consignes 1) Synthèse des réponses 2) Qu’en déduisez-vous concernant la formation des étudiants ?
- 12. Besoin de mesurer les bénéfices de l’apprentissage
- 13. Besoin d’être reconnu comme responsable de ses choix et de ses opinions
- 14. Besoin que son expérience soit prise en compte
- 15. Besoin de mener un travail à sa portée, pour lequel on se sent prêt
- 16. Les enseignements doivent être appliqués à des situations réelles
- 17. Pas de pression externe, la motivation est d’abord interne
- 19. DEFINIR le ROLE du FORMATEUR en BIBLIOTHEQUE
- 20. Atelier 1. Triez les propositions selon 3 catégories 1) Complètement d’accord 2) Pas du tout d’accord 3) Ça dépend 2. Formation de 3 sous-groupes Se mettre d’accord sur les 3 rôles principaux du formateur, et les 3 rôles à éliminer
- 22. LES DIFFICULTES DU FORMATEUR EN BIBLIOTHEQUE
- 23. Synthèse de vos retours
- 24. Difficultés à gérer le groupe Source : www2.cndp.fr
- 25. Difficultés à gérer son stress Source : www.une-vie-de-prof.over-blog.com
- 26. Difficultés à trouver la stratégie pédagogique la plus appropriée Source : www.123opendata.com
- 27. Difficultés à motiver et impliquer les étudiants Source : www. elisefajgeles.fr.fr
- 28. Difficultés à se sentir reconnu(e) Source : www. jeunessentiel.fr
- 29. Difficultés à faire face aux problèmes logistiques Source: www.mairiebaccon
- 30. Brainstorming Difficultés pour… 1) Gérer le groupe 2) Gérer le stress et la prise de parole 3) Faire face aux problèmes logistiques 4) Se sentir reconnu(e) Consignes Individuellement : vous avez 5 mn pour proposer des solutions aux difficultés rencontrées ci-contre Discussion collective
- 31. 4 ETAPES POUR CONCEVOIR UNE SEANCE
- 34. Les sources de motivation
- 35. Du CONTENU A L’OBJECTIF
- 36. D’après la taxonomie de Bloom 1.Connaître 2.Comprendre 3.Appliquer 4.Analyser
- 37. Jeu des couleurs
- 38. Objectif 1 • Avoir en tête la durée du prêt d’un document pour un étudiant en L1
- 39. Objectif 2 • Construire un plan de veille collaborative
- 40. Objectif 3 • Localiser physiquement un document dans la bibliothèque
- 41. Objectif 4 • Identifier les revues de référence dans un champ disciplinaire donné (ex. en médecine)
- 42. Objectif 5 • Décider de la réutilisation d’une information extraite de Wikipedia
- 43. Objectif 6 • Etre en mesure d’expliquer l’ordre d’apparition des résultats sur Google
- 44. Objectif 7 • Référencer un document dans le respect de la norme bibliographique
- 45. Objectif 8 • Saisir l’utilité de la bibliographie dans le cadre d’un rapport ou mémoire
- 46. Objectif 9 • Choisir le mode de classement le plus pertinent pour présenter ses références bibliographiques
- 47. Atelier 1. Des contenus de formation à la formulation des objectifs pédagogiques 1) Connaître 2) Comprendre 3) Appliquer 4) Analyser
- 48. Contenus • Visite de la bibliothèque • Méthodologie de recherche documentaire • Présentation des bases de données • La bibliographie
- 49. Atelier (suite) 1. Concevoir un panneau récapitulatif 2. Les participants prennent connaissance du travail réalisé par les autres groupes 3. Discussion collective
- 50. Critères pour bien formuler un objectif • Utiliser un verbe d’ACTION : « l’étudiant doit être capable de… » • Expliciter les CONDITIONS de réalisation de l’objectif • Pouvoir EVALUER la réussite : le niveau d’atteinte de l’objectif
- 51. DÉFINIR UNE STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE EFFICACE
- 52. Les paramètres à prendre en compte 1. Les profils d’apprentissage 2. Les objectifs pédagogiques 3. Le niveau à atteindre 4. Les sources de motivation 5. Les besoins des participants
- 53. Quels exemples de jeux-cadre avons-nous testés ensemble ?
- 54. Former 5 sous-groupes 1. Identifier les attentes des étudiants en formation 2. Définir le rôle du formateur en bibliothèque 3. Circonscrire des objectifs de formation à partir d’un contenu 4. Identifier la nature des objectifs de formation
- 55. Atelier • Réaliser une fiche de présentation de la stratégie pédagogique utilisée 1. Déroulement (étapes, consignes) 2. Intérêts, aspect positifs 3. Limites, aspects négatifs
- 57. Boîte à outils 5577
- 58. Le jeu de l’ardoise Pour soutenir l’attention, interagir, faire participer Effectif: 5 à…un amphi ! Temps: à définir
- 59. Le QUIZZ Pour soutenir l’attention, Tester des connaissances
- 60. Le jeu de l’enveloppe Pour évaluer une idée, partager des points de vue, faire un état de ses connaissances Effectif : 10 à 25 Temps: 30 mn mini
- 61. Le bingo • Pour associer des paires, mettre en relation, tester des correspondances • Effectif: 5 à 20 • Temps: 10-15 mn
- 62. Le jeu de piste Pour découvrir un lieu, pour repérer des ressources Effectif: 10 à 30 Temps: au moins 1h
- 63. A VOUS DE JOUER ! 6633
- 64. Mettre en pratique 1.Décider du contenu 2.Définir les objectifs 3.Imaginer une stratégie pédagogique 4.Envisager un dispositif d’évaluation 5.Tester
- 65. Les paramètres à prendre en compte 1.Les profils d’apprentissage 2. Les objectifs pédagogiques 3. Le niveau à atteindre 4. Les sources de motivation 5. Les besoins des participants
- 67. Bilan Anne BORAUD- Hélène WEBER anne.boraud@utt.fr www.donnezdusens.fr