Nouveaux outils pour la formation

Nouveaux outils pour la formationCe que le web 2.0 apporte à la formation des usagers en bibliothèqueMarie-Laure Malingre, URFIST de RennesJulien Sicot, SCD Université Rennes 2

Problématique ?De nouvelles façons d’enseigner ?Dépasser le cours magistralDépasser le powerpoint ou le simple polycopiéL’expérience et la conversation vs le savoir ou le savoir-faireNécessité de repenser notre rapport à la techniqueNécessité de capter l’attention des étudiants

Problématique ?Toujours plus d’outils et de ressourcesDes usages de plus en plus distants et mobiles !Toujours plus de littéracies à acquérir :Usage des technologiesCompétences informationnellesGestion de l’identité numériquePersonal Learning EnvironmentPersonalKnowledge Management

Problématique ?Des bibliothèques qui se positionnent de plus en plus sur les enjeux de la maîtrise de l’informationVers des e-learningcenters ?Différence entre les outils proposés par l’institution et ceux disponibles sur le web

Le Web 2.0 : social learning ?Le web comme plateformeInterfaces riches et intuitivesBéta perpétuelleUne nouvelle philosophie centrée sur l’expérience de l’utilisateur

Le Web 2.0 : social learning ?Intelligence collectiveLes nouveaux visages du web =Social / communautaireConversationnelParticipatif / CollaboratifRead / Write WebLes données sont toutes puissantesMobilitéMashupsDissémination, réutilisation, partageSource : http://www.intelligence-web.com/business-collaboratif/

Le Web 2.0 : social learning ?Démocratisation du e-learning: ingénierie de la formation« Multiplicité d’outils et de services pouvant supporter tous les aspects de l’expérience éducative » Source : Isabelle Dremeau

OpportunitésFacilité et rapiditéde dissémination, letout à moindre coûtDuran G. Pendiendode un Hilo [en ligne]. [s.l.] : [s.n.] , 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/trekman/4242826226(consulté 04/12/2010)

OpportunitésS’inscrire dans lecadre de référencede l’usagerhttp://abstract.desktopnexus.com/wallpaper/73004/

OpportunitésDes interfacesintuitives commefacteur demotivationFrankie. Ipad [en ligne]. [s.l.[ : [s.n.], 2010. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/frankiefotos/4309338071/ (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésLes étudiants commeproducteurs de contenus(meilleure appropriationet responsabilisation)Ils participent /contribuent / échangent/ s’exprimentMingasson, M. PersonalEcosystem. [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/activeside/2367540964 (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésRéduire les distances :mobilité et portabilitéEmiliano. Techno distance [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/loungerie/2196866243/ (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésProlonger la formationau-delà du cours enprésentielClay JF. Classroom [en ligne].[s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/jamesclay/3509154015/ (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésConstruire un pont entrela formation formelle etinformelleRobert E. Gap in the bridge [en ligne]. [s.l.] :[s.n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/donabelandewen/3584154214/ (consulté le 03 /12/2010)

OpportunitésPossibilités multiples decoopération, desociabilisation etd’échanges(apprentissage du travail collaboratif, en équipe)KayVee INC. Pleased to meetyou [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/kayveeinc/405688/ (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésNouvelles possibilitéd’organisation et deprésentation del’informationPoldoja, H. Tag cloud of researchinterests and hobbies [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/hanspoldoja/4098840001/ > (consulté le 03/12/2010)

OpportunitésOpportunitéd’innovation dans laformation documentaireDalbéra, JP. Casque de réalité virtuelle [en ligne]. [s.l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : http://www.flickr.com/photos/dalbera/2404249685/ (consulté le 03/12/2010)

RisquesNon respect des normes de métadonnées, LOM,CDM, SCORMGarott, I. S. 741.5973 catalogcard [en ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/circulating/236472461/> (consulté le 03/12/2010)

RisquesTributaires d’outils « commerciaux »Source : Anhblog.nethttp://anhblog.net/category/google/google-adsense/

RisquesNécessité de se créer un compte pour chaque serviceRisques sur la sécurité et la confidentialité des donnéesPongsajapan, R. Privacy [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pong/2404940312 > (consulté le 03/12/2010

RisquesImmédiateté des communicationsVrolix, T. MyTweetWheel [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2008. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/tijsvrolix/2469937191 > (consulté le 03/12/2010)

RisquesEvolution rapide des outilsComment choisir les bons services / réseaux masse critique ?Back up des données ?Emily. The right Tool [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637> (consulté le 03/12/2010)

RisquesL’intégration ou non de ces outils au niveau du système d’information intitutionnelMarciniak, P. Nonconformist [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2009. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612 > (consulté le 03/12/2010)

RisquesBesoin d’animation et de motivation pour transformer un auditorat passif en un public actif / créatifPorter, M. 2.0 Patrons Want [en ligne]. [s. l.] : [s. n.], 2007. Disponible sur : <http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612> (consulté le 03/12/2010)

Quelles applications pour la formation ?Travail de veille importantNécessité de testerCommunauté : présence éventuelle du public cibleTop down ou Bottom up ?TraçabilitéMythe de la simplicitéSortir de l’effet de modeL’outil doit répondre à un besoin et non l’inverseGratuité ?Interopérabilité

Quelles applications pour la formation ?Potentiel 2.0 d’un service de formation :« Développer des services d’apprentissage collaboratifs et informels se gérant de manière autonome » Source : I. Dremeau

CommuniquerRecueillir des feedbacks, commentaires des étudiants / Animer une communauté / Référence en ligneTchatMicro-blogging

EchangerMeebo, http://www.meebo.com/Twitter, http://twitter.comTwitter = plateforme de micro-bloggingMessages courts (140 caractères maximum)Depuis : son ordinateur, son téléphone, tout terminal connecté à InternetCréé en 2006Aujourd’hui le 3ème réseau social après Facebook et MySpace

EchangerComment utiliser Twitter ?S’inscrire et remplir son profilCréer son réseau (follower / following)Envoyer des messagesRépondre (@)Regrouper thématiquement les tweets par un hashtag (#)Retweeter un billet (RT)Envoyer un message personnel (MP /DM)Gérer une listehttp://twitter.com/VeilleDoc_R2

EchangerAutres outilsHootsuite, http://www.hootsuite.comPaper.li, http://paper.li/CoveritLive, http://www.coveritlive.com/TwapperKeeper, http://twapperkeeper.com/Tweetdoc, http://www.tweetdoc.org/Twitterfeed, http://twitterfeed.com/

EchangerBibliothèques et TwitterNUS library, http://twitter.com/@nuslibrariesUndergraduate Library ar hte University of Illinois-Urbana-Champaign – service de référence, http://twitter.com/askundergradThe Science Libraries of Yale University, http://twitter.com/yalescilibExemple d’expérience en coursLes z’edhttp://leszed.ed-productions.com/cours-avec-medias-sociaux-twitter-blog-en-classe-internet2010

EchangerEdmodo, http://www.edmodo.com/homeFacebook, http://www.facebook.com/

Evaluer / QuestionnerEvaluer les compétences informationnellesQuizsQuestionnaires en lignePolldaddy, http://polldaddy.com/SurveyMonkey, http://www.surveymonkey.com/LimeSurvey, http://www.limesurvey.org/Google Docs, http://docs.google.com/

CollaborerTravailler collectivementBrainstorming / Prise de notesEdition collaborative de documents en lignePartage et annotations de ressourcesEdition collaborative

CollaborerEdition collaborativeTwiddla, http://www.twiddla.com/Dabbleboard, http://dabbleboard.com/Zoho, https://docs.zoho.comGoogle Docs, http://docs.google.com

CollaborerPlateformes de partageDiigo, http://www.diigo.com/

CollaborerDiigo(Digest of Internet Information, Groups and OtherStuff) = Plateforme de partage de signetsQuelques exemples d’usages pédagogiques ?Préparation de sa formationRecherche collective d’information, veilleTravail sur les ressources (analyse, évaluation, lecture et approfondissement) :Surlignage et classement d’extraitsAnnotations / Commentaires (étudiants / enseignants)Bibliographie des travauxUsage couplé à des blogs d’étudiants/ récupération et correction par l’enseignant

CollaborerDelicious, http://delicious.com/ Utilisations : BULAC sur Delicious, http://delicious.com/lemondensignetsBibliothèques de l’Université de Paris-Sorbonne (Paris IV)’ Bookmarks, http://delicious.com/bibliparis4Zotero, http://www.zotero.org/

Présenter du contenuConcevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifsRéaliser des tutoriels animés / ScreencastingRéaliser des podcasts audio / podcastingCartographier les savoirs, créer un syllabus à l’aide d’une carte heuristique ou d’une MindMap

Présenter du contenuLa question sensible du Powerpoint ?A consulter : un bon PPT pour une bonne présentation oralehttp://tangi-bertin.net/blog/presentation-orale-861Source : http://www.slideshare.net/GlobalGossip/you-suck-at-powerpoint

Présenter du contenu : Alternatives à Powerpoint280Slides, http://280slides.com/Sliderocket, http://www.sliderocket.com/Zoho, http://docs.zoho.comGoogle Docs, http://docs.google.comSlideshare, http://www.slideshare.net/

Présenter du contenuEnrichir ses présentations avec Flickr, http://www.flickr.com/Prezi, http://prezi.com

MindMappingAssocier des idée de manière graphique et conceptuelleEfficace pour communiquer une structure complexe pendant un exposé, une présentationFacilite la résolution de problèmes et la prise de décisionIdéal pour présenter des concepts liés à la recherche documentaire

MindMapping : outils à installerXmind, http://www.xmind.net/Freemind, http://freemind.sourceforge.net/

MindMapping : outils en lignePearltrees : http://www.pearltrees.com/Quelques sites de géographie… In Géographie de la ville en guerre, billet citant le Pearltree de F. Arnal

MindMapping : outils en lignePearltrees = Initiative française (mars 2009) : Patrice LamotheTraces de la navigation web gardées sous forme de graphes arborescents de « perles » que l’on peut organiser et partager > Combine le principe de la carte mentale et celui des plateformes de partage de signetsTrois exemples : Le web sémantique (débutant / confirmé / expert) (Bibliobs) Sélection de sites sur la recherche documentaire (Bibliobs) Pearltree d’équipe Hadopi2 Tutoriels :http://pear.ly/zgGqhttp://pear.ly/mchO

MindMapping : outils en ligneBubbl.us, http://bubbl.us/MindMeister, http://www.mindmeister.com/frMindomo, http://mindomo.com/

MindMapping : outils en ligneCréer un compte sur le site http://www.pearltrees.com/Ajouter à son navigateur l’extension permettant de marquer les pages webPour FirefoxPour IECréer un pearltree sur un thème donnéAjouter des perles et des sous-perlesRechercher et voir des pearltrees (voisins, populaires)CommentairesPartager son Pearltree / Faire équipe /Réseau socialLiens Pearltrees / TwitterInfos : http://wp.me/pgPk3-54

MindMapping : MindomoPour l’enseignant :http://www.mindomo.com/view.htm?m=f8f024a38c984a1084f4d21e9100c3e5Mieux apprendre, Hélène d’Heygère, Source : Le blog d’idées ASHPour l’étudiant :http://www.mindomo.com/maps/729227bc91e94691af21895b2b836932Optimiser sa recherche d’information, Sophie Kennel, 2010.

MindMapping : MindomoCartes heuristiques / mentales en ligneCréation de cartesEnrichissement des cartes : notes, liens hypertextes, fichiersGestion des cartesPartage des cartes (groupe projet = 1 seul compte)Importation / Exportation de cartes (Attention : la version de base gratuite ne comporte pas forcément toutes les fonctionnalités)

MindMapping : MindomoUn exemple d’utilisation pédagogiqueParcours documentaires dynamiques pour les étudiants : 10 MindMaps réalisées par le SCD de l’Université Descartes, http://blogs.parisdescartes.fr/daillanf/weblog/6682.htmlModes d’emploi MindomoComment utiliser Mindomo, P. Mongin (2007)http://www.mindomo.com/view.htm?m=c53ffb4244c43e80794c38d707b89e54Créer des cartes heuristiques avec Mindomohttp://soken.hautetfort.com/media/01/02/1290001986.pdf

MindMapping : MindomoE-learningtools for school and education / Jesper Isakssonhttp://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8afIl Resources and Tools / Lisa Metzerhttp://www.mindomo.com/view.htm?m=b93aa8ef223445ff8919191fbc3ed23c

PodcastingA installer (open source) : Audacity, http://audacity.sourceforge.net/En ligne : audioBoo, http://audioboo.fm/Un exemple : Belk Library Audio Magazine, http://belklibrarypodcast.blogspot.com/

ScreencastingC’est quoi ?Didacticiels, tutoriels animésDe la vidéo : capture des actions réalisées sur l’écran de son ordinateurDe l’audio : voix, commentairesDes canaux de diffusion : sites web, podcasts, plateformes de partage de vidéos

ScreencastingPourquoi faire ?Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifsFormat court, plus concret, centré utilisateur et utilisationIl ne suffit pas de dire, il est également important de montrer comment fairePour communiquer ce qui ne peut s’expliquer facilementEnseigner efficacement à travers des exemplesModèle formation > action très utile pour comprendre le fonctionnement d’un outil ou d’une base de données

ScreencastingMais…Doit se consulter de façon linéaireImpossible ou difficile de rechercher un passage à l’intérieur d’un screencastTemps passé pour concevoir, produire, puis mettre à jour

Screencasting : conseils pour se lancer1/ Vérifier l’environnement de travail Résolution d’écran, navigateur équipé de Flash, connexion internet, équipement en casques audio, etc.2/ Définir les objectifs du screencastPublic visé, message, durée (5 à 10mn), vidéo et/ou texte ou/et voixUne voix off n’est pas indispensable, mais elle humanise la vidéo et capte mieux l’attention du public

Screencasting : conseils pour se lancer3/ Faire un storyboardafin de planifier chaque scène / séquence (+ points abordés)4/ Rédiger le script des commentaires audio, attention à l’improvisation5/ Choix du logicielEn ligne, clientPossibilité d’enregistrer la voix, de se filmer via une webcam, capacités d’édition, formats de sortie, exportation directe vers le web, etc.

Screencasting : conseils pour se lancer6/ L’enregistrement de la vidéoCapturer seulement une partie de l’écran, pas la totalité, car la résolution serait trop hauteD’autre part, cela permet à la vidéo de ne pas être encombrée par d’autres éléments de votre bureau (barre de tâches, etc.)Capturer les scènes selon le storyboard, garder les commentaires près de vous et imaginer qu’ils sont lus à haute voix en même temps que l’action défile (la voix sera enregistrée par la suite)

Screencasting : conseils pour se lancerEtre clair et précis, ne pas faire de geste brusque avec la souris, s’assurer que le clics de souris sont évidentsLaisser un écart entre chaque scène, cela permettra d’éditer facilement les transitionsNommer bien chaque fichier capturé ( de manière significative) pour pouvoir les retrouver facilement par la suite

Screencasting : conseils pour se lancer7/ Edition de la vidéoAssurez-vous qu’il ya toujours quelque chose à regarder ou à écouter, ne pas faire de blancsAjouter des transitions entre les scènesAjouter des intitulés, des logos (en important des images de haute résolution)Eviter de faire trop d’effets (à la star wars), rester simple et subtil

Screencasting : conseils pour se lancer8/ Enregistrement de la voixBrancher un microphone de bonne qualitéTrouver une personne avec une voix « suave » (agréable)…Il est préférable d’enregistrer chaque scène pour laisser se reposer la voix et pour garder un rythme homogèneSoyez clair, ne parlez pas trop vite, adoptez un rythme poséIl suffit ensuite d’ajuster l’audio en fonction de la vidéo

Screencasting : conseils pour se lancer9/ Exporter la vidéoChoisir une résolution et compression standard, ni trop élevée, ni trop basse (pas en dessous d’une largeur de 600px)Les formats : .AVI ou .MOV (nécessitent Quicktime)SWF et FLV (Flash Player)MP4 pour les appareils mobilesPour les hébergeurs de vidéos comme YouTube ou Viméo, préférez le format .avi et non .swfUne fois l’importation et l’encodage réalisés, vous recevrez une notification

Screencasting : conseils pour se lancerChoix d’un hébergeur :Formats supportésPayant / gratuitTaille allouée / bande passanteAudiencePossibilité de partager / d’embarquer la vidéoEspace de stockage / diffusion disponiblePossibilité de créer une page « institutionnelle »StatistiquesLicences Creative CommonsPermalienFlux RSS ou iTunes, etc.Téléchargement des sourcesAu moment de l’importation chez l’hébergeur, la vidéo va subir une nouvelle compression, faire des tests pour évaluer la qualité

Screencasting: en ligneScreentoaster, http://www.screentoaster.com/Screenr, http://screenr.com/ScreenCastle, http://screencastle.com/Comparatif Screencasting en lignehttp://www.siloinsiproche.com/2009/11/05/comparatif-doutils-de-screencasting-en-ligne/Autres : http://www.scribd.com/doc/18028735/Compare-Toolshttp://www.presse-citron.net/10-logiciels-gratuits-de-capture-decran-en-video

Screencasting : à installerGratuitsCamStudio, http://camstudio.org/Wink, http://www.debugmode.com/wink/Jing, http://www.jingproject.com/

Screencasting : à installerPayants Adobe Captivate, http://www.adobe.com/products/captivate/Camtasia Studio, http://www.techsmith.com/camtasia.aspCapture sous différents formats :MP4/FLV/SWF –compatibles Flash PlayerM4V pour iPod/iPhone/iTunesAVI, WMV (windows), MOV (QuickTime), RM-RealMedia, GIF animéMP3 – pour réaliser des podcasts

Screencasting : CamtasiaEnregistrement simultané vidéo Ecran / Micro / WebcamNombreuses fonctionnalités d’édition Vidéo / AudioPodcastsNombreuses possibilités d’enrichissement Texte, figures, légendes, transitions, sous-titres, sons, table de matières, animations, images, etc.Système de zoom intelligentPlug-in PowerpointQuizsSCORM compliantExport / partage vers FTP, HTML, Blog, plateforme de partage (Screencast.com, YouTube)Exemples :Ohio UniversityLibrariesVideo Helphttp://www.library.ohiou.edu/vidhelp/MIT Libraries – VideoTutorialshttp://libguides.mit.edu/content.php?pid=40702&sid=299557Z SmithReynolds Library –Toolkithttp://zsr.wfu.edu/toolkit/Dalhousie U. Libraries – Libcastshttp://www.library.dal.ca/How/Libcasts/UPMC Jubilhttp://jubil.upmc.fr/pro/portal/bookmark;jsessionid=A7C5E8E4957018937D3B13493EFB46FD?MainTab=CMSShowChannelDoc&ShowDocChannel=searchpath/formation/master/index#Videos_ligne

DisséminerValoriser et diffuser du contenuUtilisation des plateformes de publication en lignePublier ses documents pédagogiques sur le webLes enrichir avec du multimédiaUtiliser les hébergeurs de vidéo / screencastsPartager et diffuser sa production pédagogique

DissémineriTunes, http://www.apple.com/fr/itunes/Internet Archive, http://www.archive.org/details/audio_podcastBlip-tv, http://blip.tv/Vimeo, http://vimeo.com/YouTube, http://www.youtube.com/?gl=FR&hl=frScreencast.com, http://www.screencast.com/

DisséminerSlideShare, http://www.slideshare.net/Scribd, http://www.scribd.com/ISSUU, http://issuu.com/Calameo, http://fr.calameo.com/

DisséminerQuelques exemples :Cornell U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/user/olinlibraryArizona State U. Library sur Vimeo, http://www.vimeo.com/thelibrarychannelLION : Library Information literacy Online Network, http://liontv.blip.tv/Duke U. Libraries sur YouTube, http://www.youtube.com/dukeunivlibrariesProjet ANTS, http://ants.wetpaint.com/page/Best+Practices+in+ScreencastingTexas A&M U. Libraries – iTunes, http://itunes.tamu.edu/Générer un widget avec la totalité de ses présentations, http://www.slideshare.net/widgets/presentation-packBibliothèque Université de Provence, http://www.slideshare.net/bu_universite_provence/presentationsBu Droit Toulon Draguignan, http://fr.calameo.com/read/0000910779d09959c1dbcSCD Saint-Etienne, http://fr.calameo.com/read/000005020361f593c70c1SCD Tours, http://fr.calameo.com/read/000103831d90ac3f40533

Réutiliser / MutualiserPermettre la réutilisation des contenusUtiliser les Licences Creative CommonsPrivilégier : BY-NC-SAhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/

Former à distanceOrganiser des webinars / FOAD synchroneWebcastScreensharingWebconference

Former à distanceDimDim, http://www.dimdim.com/solutions/dimdim_education.html

Skype, http://www.skype.com/intl/fr/home

Ustream, http://www.ustream.tv/

LogMeIn, https://secure.logmein.com/products/free/?iislang=fr-FR&lang=frAgrégerConstruire un véritable « helpdesk » de la formation, concevoir de véritables guides / cours en ligneMise à jour des connaissancesWebographie pédagogique actualiséeSuivi des activités des étudiantsRépertoires de ressources collaboratifsLes Subjects GuidesLes Wikis et BlogsNetvibes

AgrégerWordPress, http://www.wordpress-fr.net/BuddyPress, http://buddypress.org/Scholarpress, http://buddypress.org/Elgg, http://elgg.org/PbWorks, http://pbworks.com/Wikispaces, http://www.wikispaces.com/

AgrégerNetvibes, http://www.netvibes.com/frSubject Plus, http://www.subjectsplus.com/Library à la carte, http://alacarte.library.oregonstate.edu/LibGuides, http://libguides.com/1 200 bibliothèques18 000 contributeurs82 000 guides400 000 pages 1,18 million de visiteurs / mois30 millions de pages vues / mois

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