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Webdesign et pratique collaborative

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Martel D.
Martel D.
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Par Marie D. Martel (marie.d.martel@ville.montreal.qc.ca) et Julie Fortin (jj.fortin@ville.montreal.qc.ca) Division Planification et développement Direction associée – bibliothèques Ville de Montréal Congrès des milieux documentaires du Québec. Envisager de nouveaux partenariats . Montréal, 3 au 5 novembre 2010 Webdesign et pratique collaborative
Programme La démarche de l’avant-projet L’expérience de design intergénérationnel La solution de gestion de la publication web Une visite succincte de SOS Devoirs
La démarche exploratoire de l’avant-projet 1. Les bases stratégiques formulées dans le cadre des documents de gestion interne 2. Les études sur la place de la technologie dans la perception des jeunes et leurs usages 3. L’analyse de l’offre actuelle et des meilleures pratiques proposées par les fournisseurs de ressources en ligne à l’intention des jeunes 4. Les études sur le développement de sites web pour la jeunesse
La démarche exploratoire de l’avant-projet 5. Une expérience de design intergénérationnel 6. Un focus-groupe avec les bibliothécaires du réseau 7. La recension et l’analyse des services et des produits documentaires à l’intention des jeunes existant déjà dans le réseau des bibliothèques de Montréal
Les documents de gestion interne La Politique de développement culturel de la Ville de Montréal Orientation, Montréal, une ville de savoir Politique familiale à la Ville de Montréal Les axes stratégiques des Bibliothèques publiques de la Ville de Montréal Le Diagnostic 2008 des Bibliothèques publiques de la Ville de Montréal
Les études sur la place de la technologie chez les jeunes et leurs usages Giroux, L., et al. 2007. Les jeunes et Internet : 2006 : Rapport final de l’enquête menée au Québec. Ministère de la Culture et des Communications. http://mcc.quebectel.qc.ca/sites/mcc/clinstat.nsf/285616ce2ea7426785256db10051389d/9dec0d5b4f69834b852572db006db58f?OpenDocument John D. and Catherine T. MacArthur Foundation. 2008. Kids' Informal Learning with Digital Media: An Ethnographic Investigation of Innovative Knowledge Cultures. http://digitalyouth.ischool.berkeley.edu/node/1 Youth and Media. Digital Natives. Berkman Center for Internet & Society. Harvard University http://cyber.law.harvard.edu/research/youthandmedia/digitalnatives CEFRIO. 2008. La génération C – Les 12-24 ans : moteurs de transformation des organisations. http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=80&tx_ttnews[pointer]=1&tx_ttnews[tt_news]=4528&tx_ttnews[backPid]=82&cHash=1f5f3459a4
À retenir : Le web et les nouveaux médias sociaux : des lieux d’information, de documentation et d’apprentissage La participation et l’interaction Un doute à l’égard de la fiabilité des informations sur le web Une demande pour que les conditions d’une utilisation éclairée d’Internet soient réunies Les études sur la place de la technologie chez les jeunes et leurs usages
Les études sur la spécificité montréalaise Montréal en Statistiques. http://ville.montreal.qc.ca/portalpage_pageid=6897,67633583&_dad=portal&_schema=PORTAL … ainsi que d’autres études réalisées par des organismes montréalais À retenir : La francisation et de l’intégration des nouveaux arrivants L’enjeu de la littéracie
Conclusion de la cueillette de données À retenir : un outil participatif et inclusif, qui favorise l’autonomie des enfants et l’équité dans l’accès
L’analyse de l’offre et des meilleures pratiques Quelques-uns des sites analysés : BAnQ. Espace jeunes New York Public Library Radio-Canada. Zone jeunesse Los Angeles Public Library Vrak.tv Denver Public Library Cité des sciences. Zone jeunesse Hennepin County Library Toronto Public Library Internet Public Library for Kids Calgary Public Library KidsClik! Ottawa Public Library PLCMC. BookHive Richmond Public Library RIF. Reading Planet
L’analyse de l’offre et des meilleures pratiques Contenu Aide aux devoirs Activités de la bibliothèque Activités locales Rubrique pour les professeurs et parents Suggestions de lecture Sécurité sur Internet Bibliothécaire en ligne Jeux Bases de données Médiagraphies Contenus créés par les enfants Fonctionnalités Sondage en ligne Critiques de livres par les usagers Clavardage ou courriel avec un bibliothécaire Fils RSS
Les études sur le développement de sites web pour la jeunesse Blowers. H. Bryan. Robin. 2004. Weaving a Library Website : A Guide to Developping Children’s Websites. Chicago : ALA. Cooper, Linda Z. 2005. Developmentally Appropriate Digital Environments for Young Children. Library Trends 54, no 2 : 286-302. http://muse.jhu.edu/journals/library_trends/v054/54.2cooper.html Druin, A. 2005. What children can teach us: Developing digital libraries for children. Library Quarterly , 75, no 1 : 20-41. Druin, A (ed.). 2005. Children's Access and Use of Digital Resources. Library Trends. 54, No 2. Consulté en septembre 2007 à http://muse.jhu.edu/journals/library_trends/toc/lib54.2.html Large, J. A. Beheshti, Jamshid. 2005. Interface Design, Web Portals, and Children. Library Trends 54, no 2 : 318-342 http://muse.jhu.edu/login?uri=/journals/library_trends/v054/54.2large.html New Review of Children's Literature and Librarianship. Routledge. 2008 : http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g910362540
Résultats empiriques de Large et als. Des sites webs faits par les adultes pour des besoins technologiques d’adultes Les enfants ont des besoins technologiques particuliers En intégrant les enfants dans le processus de design, on obtient des directives pour créer des outils technologiques appropriés La méthodolologie du design intergénérationnel : une démarche structurée et scénarisée impliquant des enfants et des adultes.
L’expérience de design intergénérationnel Méthodologie : 8 enfants de 4 e et 5 e année du primaire (4 filles et 4 garçons âgés entre 9 et 11 ans) 2 bibliothécaires jeunesse et une animatrice 7 rencontres d’une heure à raison d’une fois par semaine
L’expérience de design intergénérationnel Séance 1 : Je visite ma bibliothèque publique Séance 2 : Pour faire mes recherches et mes travaux scolaires (contenu informationnel et documentaire) Séance 3 : Pour lire (contenu lié à la lecture ) Séance 4 : Pour m’amuser (contenu ludique) Séance 5 : Pour chercher (fonctionnalités de recherche) Séance 6 : Je choisis une interface qui me plaît (éléments graphiques) Séance 7 : Je crée le portail idéal (synthèse, discussion et recherche d’un consensus)
L’expérience de design intergénérationnel Cette démarche a permis de déterminer des directives : pour développer un outil qui supporte technologiquement les jeunes qui reflètent leurs besoins qui permettent de valider certaines hypothèses concurrentes qui ressortaient quant aux meilleures pratiques
Un focus-groupe avec les bibliothécaires du réseau Plus d’une trentaine de bibliothécaires du réseau Différences de vision, clivage administratif et générationnel Le web instrumental versus le service web et le territoire à explorer
Analyse des services proposés dans le réseau
Synthèse Un but : Amener la bibliothèque aux enfants et les enfants à la bibliothèque Une mission : Exploiter les dimensions participatives et interactives du Web pour offrir aux enfants de la Ville de Montréal et d’ailleurs dans la francophonie, de même qu’à ceux qui les accompagne dans leur développement, des expériences, des ressources et des activités de médiation appropriées et enrichies en lien et, en complément avec, les services qu’ils reçoivent dans leur bibliothèque de quartier.
Synthèse Les objectifs : Promouvoir la lecture et la littéracie Fournir un accès à des ressources gratuites, fiables et de qualité Contribuer à la formation à l’information Favoriser la socialisation et la participation Servir de vitrine promotionnelle pour les collections, les programmes et les activités Présenter une offre de service comparable à ce qui se fait dans les villes nord-américaines de même dimension
Le contenu et les orientations générales Les services web jeunesse : les outils pour la recherche d’information et la référence, l’aide aux devoirs, la médiation, la recommandation de lecture Agencement des contenus en 5 zones : Aide aux devoirs (SOS Devoirs) Zone lecture Zone destinée à l’amélioration de la littéracie de l’information Zone jeux Zone communautaire (Montréal)
La solution de gestion de la publication web Sélection d’une méthode de publication web Sélection du système de gestion de contenus
La sélection de la méthode de publication web Méthode utilisée pour la publication devait permettre l’atteinte des conditions de réussite identifiées : Par et pour les jeunes Par et pour les bibliothécaires
Les conditions de réussite - jeunes - Assurer la participation et la satisfaction des jeunes à l’égard du site : offre riche et diversifiée de contenus et d’activités ajouts fréquents d’activités et de recommandations documentaires activités interactives en ligne possibilité d’ exprimer leur opinion
Les conditions de réussite - bibliothécaires et autres partenaires - Assurer la participation et la satisfaction à l’égard du système : Simplification de la structure de publication : Diminution du nombre d’intervenants afin de diminuer le délai entre la production des contenus et leur mise en ligne
Conditions de réussite - bibliothécaires et autres partenaires - Assurer la participation et la satisfaction à l’égard du système : Offre de fonctionnalités permettant une publication autonome des contenus : Accès en ligne en tout temps et en tous lieux Interfaces de travail adaptées aux rôles attribués aux différents contributeurs Interface d’édition WYSIWYG
La recherche d’une solution technologique Activités : Recherche documentaire Échanges avec des professionnels de la diffusion web (rencontres inter-organisations, conférences, discussions) Formation sur les CMS et explorations
Les solutions technologiques envisagées Solution maison combinant des sections statiques et d’autres dont la publication serait automatisée (gabarits et BD) Système de gestion de contenus (CMS) gratuit et à code source ouvert (Open Source) personnalisé
La sélection du CMS Étapes : Élaboration de listes de caractéristiques du système idéal Identification des CMS susceptibles de répondre à ces besoins Analyse comparative des caractéristiques des CMS envisagés Sélection finale
La sélection du CMS Spécificités liées à la sélection d’un système de gestion de contenus gratuit et à code source ouvert : Communauté locale de développeurs active Événements : conférences et activités de formation Documentation : manuels commerciaux En ligne : listes de diffusion et forums publics Hébergement et services professionnels externes
La sélection du CMS Base technologique : Apache (Serveur applicatif et serveur web) MySQL (Système de gestion de base de données) PHP (Langage de programmation) Déploiement multi-site et création de sous-sites Interopérabilité : Respect de normes technologiques promues par le W3C (XHTML; WCAG 1.0 partiel) Syndication de contenu (i.e. génération automatique de fils RSS) Fils iCal
La sélection du CMS Sécurité : Gestion de l’authentification et des sessions (historique et privilèges granulaires) Possibilité de développer un mécanisme d’authentification unique à tous les services web de l’organisation (compatibilité LDAP / SSL)
La sélection du CMS Fonctionnalités conditionnelles au développement d’une infrastructure collaborative : Définition granulaire de groupes et de rôles d’utilisateurs (autorisations) Extensibilité et personnalisation des différents profils d’utilisateurs Possibilité de développer des interfaces de travail intuitives à l’intention de certains groupes d’utilisateurs Interface d’édition WYSIWYG Création de types d’« objets » structurés spécifiques à notre contexte Historique des révisions et gestion des flux de travail
Le choix de Drupal Préféré à Wordpress et Joomla! Présence des caractéristiques technologiques essentielles préalablement identifiées Potentiel en vue... Du développement d’ interfaces de travail facilitant la contribution autonome des multiples partenaires envisagés, ayant des rôles et responsabilités distincts Du développement de services web incluant des fonctionnalités sociales évoluées D’une intégration transparente du catalogue et du site web des Bibliothèques
Avant de passer à la visite de SOS Devoirs À noter : Le site web jeunesse est un projet d’envergure qui a été découpé en plusieurs phases dont SOS Devoirs constitue la 1ère phase. Les efforts ont été principalement mis sur le développement initial des contenus, l’intégration d’éléments interactifs et l’aspect graphique. L’alimentation des contenus, même si elle demeure pour l’instant centralisée, est effectuée de façon autonome par des bibliothécaires. Les jeunes sont des contributeurs anonymes.
Présentation succincte de SOS Devoirs
 
Contenus demandés par les jeunes et/ou appropriés à leurs besoins
Médiagraphies thématiques
Médiagraphies thématiques
Catégorisation des thèmes
Un coffre à outils intégrant des ressources : de référence générale en ligne de formation à la recherche de formation à l’utilisation d’Internet et plus… Ressources de référence
Coffre à outils Ressources de référence
Sélection de jeux en ligne
Environnement interactif
Fonctionnalités collaboratives
Jeu Faites votre Béha
Sondage et quiz
Sondage et quiz
Animations
Merci!

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Webdesign et pratique collaborative

  • 1. Par Marie D. Martel (marie.d.martel@ville.montreal.qc.ca) et Julie Fortin (jj.fortin@ville.montreal.qc.ca) Division Planification et développement Direction associée – bibliothèques Ville de Montréal Congrès des milieux documentaires du Québec. Envisager de nouveaux partenariats . Montréal, 3 au 5 novembre 2010 Webdesign et pratique collaborative
  • 2. Programme La démarche de l’avant-projet L’expérience de design intergénérationnel La solution de gestion de la publication web Une visite succincte de SOS Devoirs
  • 3. La démarche exploratoire de l’avant-projet 1. Les bases stratégiques formulées dans le cadre des documents de gestion interne 2. Les études sur la place de la technologie dans la perception des jeunes et leurs usages 3. L’analyse de l’offre actuelle et des meilleures pratiques proposées par les fournisseurs de ressources en ligne à l’intention des jeunes 4. Les études sur le développement de sites web pour la jeunesse
  • 4. La démarche exploratoire de l’avant-projet 5. Une expérience de design intergénérationnel 6. Un focus-groupe avec les bibliothécaires du réseau 7. La recension et l’analyse des services et des produits documentaires à l’intention des jeunes existant déjà dans le réseau des bibliothèques de Montréal
  • 5. Les documents de gestion interne La Politique de développement culturel de la Ville de Montréal Orientation, Montréal, une ville de savoir Politique familiale à la Ville de Montréal Les axes stratégiques des Bibliothèques publiques de la Ville de Montréal Le Diagnostic 2008 des Bibliothèques publiques de la Ville de Montréal
  • 6. Les études sur la place de la technologie chez les jeunes et leurs usages Giroux, L., et al. 2007. Les jeunes et Internet : 2006 : Rapport final de l’enquête menée au Québec. Ministère de la Culture et des Communications. http://mcc.quebectel.qc.ca/sites/mcc/clinstat.nsf/285616ce2ea7426785256db10051389d/9dec0d5b4f69834b852572db006db58f?OpenDocument John D. and Catherine T. MacArthur Foundation. 2008. Kids' Informal Learning with Digital Media: An Ethnographic Investigation of Innovative Knowledge Cultures. http://digitalyouth.ischool.berkeley.edu/node/1 Youth and Media. Digital Natives. Berkman Center for Internet & Society. Harvard University http://cyber.law.harvard.edu/research/youthandmedia/digitalnatives CEFRIO. 2008. La génération C – Les 12-24 ans : moteurs de transformation des organisations. http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=80&tx_ttnews[pointer]=1&tx_ttnews[tt_news]=4528&tx_ttnews[backPid]=82&cHash=1f5f3459a4
  • 7. À retenir : Le web et les nouveaux médias sociaux : des lieux d’information, de documentation et d’apprentissage La participation et l’interaction Un doute à l’égard de la fiabilité des informations sur le web Une demande pour que les conditions d’une utilisation éclairée d’Internet soient réunies Les études sur la place de la technologie chez les jeunes et leurs usages
  • 8. Les études sur la spécificité montréalaise Montréal en Statistiques. http://ville.montreal.qc.ca/portalpage_pageid=6897,67633583&_dad=portal&_schema=PORTAL … ainsi que d’autres études réalisées par des organismes montréalais À retenir : La francisation et de l’intégration des nouveaux arrivants L’enjeu de la littéracie
  • 9. Conclusion de la cueillette de données À retenir : un outil participatif et inclusif, qui favorise l’autonomie des enfants et l’équité dans l’accès
  • 10. L’analyse de l’offre et des meilleures pratiques Quelques-uns des sites analysés : BAnQ. Espace jeunes New York Public Library Radio-Canada. Zone jeunesse Los Angeles Public Library Vrak.tv Denver Public Library Cité des sciences. Zone jeunesse Hennepin County Library Toronto Public Library Internet Public Library for Kids Calgary Public Library KidsClik! Ottawa Public Library PLCMC. BookHive Richmond Public Library RIF. Reading Planet
  • 11. L’analyse de l’offre et des meilleures pratiques Contenu Aide aux devoirs Activités de la bibliothèque Activités locales Rubrique pour les professeurs et parents Suggestions de lecture Sécurité sur Internet Bibliothécaire en ligne Jeux Bases de données Médiagraphies Contenus créés par les enfants Fonctionnalités Sondage en ligne Critiques de livres par les usagers Clavardage ou courriel avec un bibliothécaire Fils RSS
  • 12. Les études sur le développement de sites web pour la jeunesse Blowers. H. Bryan. Robin. 2004. Weaving a Library Website : A Guide to Developping Children’s Websites. Chicago : ALA. Cooper, Linda Z. 2005. Developmentally Appropriate Digital Environments for Young Children. Library Trends 54, no 2 : 286-302. http://muse.jhu.edu/journals/library_trends/v054/54.2cooper.html Druin, A. 2005. What children can teach us: Developing digital libraries for children. Library Quarterly , 75, no 1 : 20-41. Druin, A (ed.). 2005. Children's Access and Use of Digital Resources. Library Trends. 54, No 2. Consulté en septembre 2007 à http://muse.jhu.edu/journals/library_trends/toc/lib54.2.html Large, J. A. Beheshti, Jamshid. 2005. Interface Design, Web Portals, and Children. Library Trends 54, no 2 : 318-342 http://muse.jhu.edu/login?uri=/journals/library_trends/v054/54.2large.html New Review of Children's Literature and Librarianship. Routledge. 2008 : http://www.informaworld.com/smpp/title~db=all~content=g910362540
  • 13. Résultats empiriques de Large et als. Des sites webs faits par les adultes pour des besoins technologiques d’adultes Les enfants ont des besoins technologiques particuliers En intégrant les enfants dans le processus de design, on obtient des directives pour créer des outils technologiques appropriés La méthodolologie du design intergénérationnel : une démarche structurée et scénarisée impliquant des enfants et des adultes.
  • 14. L’expérience de design intergénérationnel Méthodologie : 8 enfants de 4 e et 5 e année du primaire (4 filles et 4 garçons âgés entre 9 et 11 ans) 2 bibliothécaires jeunesse et une animatrice 7 rencontres d’une heure à raison d’une fois par semaine
  • 15. L’expérience de design intergénérationnel Séance 1 : Je visite ma bibliothèque publique Séance 2 : Pour faire mes recherches et mes travaux scolaires (contenu informationnel et documentaire) Séance 3 : Pour lire (contenu lié à la lecture ) Séance 4 : Pour m’amuser (contenu ludique) Séance 5 : Pour chercher (fonctionnalités de recherche) Séance 6 : Je choisis une interface qui me plaît (éléments graphiques) Séance 7 : Je crée le portail idéal (synthèse, discussion et recherche d’un consensus)
  • 16. L’expérience de design intergénérationnel Cette démarche a permis de déterminer des directives : pour développer un outil qui supporte technologiquement les jeunes qui reflètent leurs besoins qui permettent de valider certaines hypothèses concurrentes qui ressortaient quant aux meilleures pratiques
  • 17. Un focus-groupe avec les bibliothécaires du réseau Plus d’une trentaine de bibliothécaires du réseau Différences de vision, clivage administratif et générationnel Le web instrumental versus le service web et le territoire à explorer
  • 18. Analyse des services proposés dans le réseau
  • 19. Synthèse Un but : Amener la bibliothèque aux enfants et les enfants à la bibliothèque Une mission : Exploiter les dimensions participatives et interactives du Web pour offrir aux enfants de la Ville de Montréal et d’ailleurs dans la francophonie, de même qu’à ceux qui les accompagne dans leur développement, des expériences, des ressources et des activités de médiation appropriées et enrichies en lien et, en complément avec, les services qu’ils reçoivent dans leur bibliothèque de quartier.
  • 20. Synthèse Les objectifs : Promouvoir la lecture et la littéracie Fournir un accès à des ressources gratuites, fiables et de qualité Contribuer à la formation à l’information Favoriser la socialisation et la participation Servir de vitrine promotionnelle pour les collections, les programmes et les activités Présenter une offre de service comparable à ce qui se fait dans les villes nord-américaines de même dimension
  • 21. Le contenu et les orientations générales Les services web jeunesse : les outils pour la recherche d’information et la référence, l’aide aux devoirs, la médiation, la recommandation de lecture Agencement des contenus en 5 zones : Aide aux devoirs (SOS Devoirs) Zone lecture Zone destinée à l’amélioration de la littéracie de l’information Zone jeux Zone communautaire (Montréal)
  • 22. La solution de gestion de la publication web Sélection d’une méthode de publication web Sélection du système de gestion de contenus
  • 23. La sélection de la méthode de publication web Méthode utilisée pour la publication devait permettre l’atteinte des conditions de réussite identifiées : Par et pour les jeunes Par et pour les bibliothécaires
  • 24. Les conditions de réussite - jeunes - Assurer la participation et la satisfaction des jeunes à l’égard du site : offre riche et diversifiée de contenus et d’activités ajouts fréquents d’activités et de recommandations documentaires activités interactives en ligne possibilité d’ exprimer leur opinion
  • 25. Les conditions de réussite - bibliothécaires et autres partenaires - Assurer la participation et la satisfaction à l’égard du système : Simplification de la structure de publication : Diminution du nombre d’intervenants afin de diminuer le délai entre la production des contenus et leur mise en ligne
  • 26. Conditions de réussite - bibliothécaires et autres partenaires - Assurer la participation et la satisfaction à l’égard du système : Offre de fonctionnalités permettant une publication autonome des contenus : Accès en ligne en tout temps et en tous lieux Interfaces de travail adaptées aux rôles attribués aux différents contributeurs Interface d’édition WYSIWYG
  • 27. La recherche d’une solution technologique Activités : Recherche documentaire Échanges avec des professionnels de la diffusion web (rencontres inter-organisations, conférences, discussions) Formation sur les CMS et explorations
  • 28. Les solutions technologiques envisagées Solution maison combinant des sections statiques et d’autres dont la publication serait automatisée (gabarits et BD) Système de gestion de contenus (CMS) gratuit et à code source ouvert (Open Source) personnalisé
  • 29. La sélection du CMS Étapes : Élaboration de listes de caractéristiques du système idéal Identification des CMS susceptibles de répondre à ces besoins Analyse comparative des caractéristiques des CMS envisagés Sélection finale
  • 30. La sélection du CMS Spécificités liées à la sélection d’un système de gestion de contenus gratuit et à code source ouvert : Communauté locale de développeurs active Événements : conférences et activités de formation Documentation : manuels commerciaux En ligne : listes de diffusion et forums publics Hébergement et services professionnels externes
  • 31. La sélection du CMS Base technologique : Apache (Serveur applicatif et serveur web) MySQL (Système de gestion de base de données) PHP (Langage de programmation) Déploiement multi-site et création de sous-sites Interopérabilité : Respect de normes technologiques promues par le W3C (XHTML; WCAG 1.0 partiel) Syndication de contenu (i.e. génération automatique de fils RSS) Fils iCal
  • 32. La sélection du CMS Sécurité : Gestion de l’authentification et des sessions (historique et privilèges granulaires) Possibilité de développer un mécanisme d’authentification unique à tous les services web de l’organisation (compatibilité LDAP / SSL)
  • 33. La sélection du CMS Fonctionnalités conditionnelles au développement d’une infrastructure collaborative : Définition granulaire de groupes et de rôles d’utilisateurs (autorisations) Extensibilité et personnalisation des différents profils d’utilisateurs Possibilité de développer des interfaces de travail intuitives à l’intention de certains groupes d’utilisateurs Interface d’édition WYSIWYG Création de types d’« objets » structurés spécifiques à notre contexte Historique des révisions et gestion des flux de travail
  • 34. Le choix de Drupal Préféré à Wordpress et Joomla! Présence des caractéristiques technologiques essentielles préalablement identifiées Potentiel en vue... Du développement d’ interfaces de travail facilitant la contribution autonome des multiples partenaires envisagés, ayant des rôles et responsabilités distincts Du développement de services web incluant des fonctionnalités sociales évoluées D’une intégration transparente du catalogue et du site web des Bibliothèques
  • 35. Avant de passer à la visite de SOS Devoirs À noter : Le site web jeunesse est un projet d’envergure qui a été découpé en plusieurs phases dont SOS Devoirs constitue la 1ère phase. Les efforts ont été principalement mis sur le développement initial des contenus, l’intégration d’éléments interactifs et l’aspect graphique. L’alimentation des contenus, même si elle demeure pour l’instant centralisée, est effectuée de façon autonome par des bibliothécaires. Les jeunes sont des contributeurs anonymes.
  • 36. Présentation succincte de SOS Devoirs
  • 37.  
  • 38. Contenus demandés par les jeunes et/ou appropriés à leurs besoins
  • 42. Un coffre à outils intégrant des ressources : de référence générale en ligne de formation à la recherche de formation à l’utilisation d’Internet et plus… Ressources de référence
  • 43. Coffre à outils Ressources de référence
  • 44. Sélection de jeux en ligne
  • 45. Environnement interactif
  • 47. Jeu Faites votre Béha

Notes de l'éditeur

  1. Sélection de jeux en ligne : parce qu’il n’y a pas que le travail dans la vie!