Latinx
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Latinx est un néologisme de genre neutre parfois utilisé à la place de Latino ou Latina pour désigner des personnes vivant aux États-Unis dont la culture est principalement latino-américaine ou qui appartiennent à une ethnie d'Amérique latine. Le suffixe « -x » remplace les suffixes « -o » et « -a » qui terminent les noms et les adjectifs selon les recommandations de la grammaire espagnole[Quoi ?]. Le pluriel est Latinxs.
Chicanx, Latin@ et Latine servent les mêmes buts.
L'usage de ce terme est polémique. Les partisans estiment qu'il favorise une meilleure acceptation parmi les latinxs non-binaires. Les opposants affirment que cet usage contrevient à la grammaire et est signe de non-respect envers l'espagnol. Les deux camps s'appuient sur la notion d'impérialisme linguistique pour soutenir ou rejeter son usage. Un sondage mené en 2019 affirme que 98 % des Américains parlant l'espagnol préfèrent un autre terme[1]. L'Académie royale espagnole ne reconnaît pas l'usage du suffixe -x dans son guide de la langue espagnole[2].
Les descendants de personnes nées en Amérique latine ont recours à différents termes pour s'identifier, souhaitant rejeter l'élitisme et le centrisme anglo-saxon. Parmi ceux-ci, notons « Latina/o », « Latin@ », « Latin American », « Latiné », « Latinu », « Latini », ainsi que les termes habituels : « Latina » et « Latino »[3]. Dans une tentative de rendre compte de la complexité du sujet, le terme Latin* (prononcé comme Latin) a été introduit en 2020[3].
Notes et références
[modifier | modifier le code](en) Cet article est partiellement ou en totalité issu de la page de Wikipédia en anglais intitulée « Latinx » (voir la liste des auteurs).
- (en-US) John McWhorter, « Why Latinx Can’t Catch On », sur The Atlantic, (consulté le )
- Adriana Cataño, « The RAE Has Made Its Decision About Latinx and Latine in Its First Style Manual », sur Remezcla,
- Cristobal Salinas, « The Complexity of the “x” in Latinx : How Latinx/a/o Students Relate to, Identify With, and Understand the Term Latinx », Journal of Hispanic Higher Education, vol. 19, no 2, , p. 149–168 (ISSN 1538-1927, DOI 10.1177/1538192719900382, lire en ligne)
