Papers by Marcos Aristides
Journal de Recherche en Education Musicale, 2022
L'Institut Jaques-Dalcroze de Genève (I.J-D.), dans le cadre de son projet e-dalcroze 2020, parti... more L'Institut Jaques-Dalcroze de Genève (I.J-D.), dans le cadre de son projet e-dalcroze 2020, participe aux réflexions autour de l'intégration des technologies numériques dans les pratiques enseignantes de la méthode rythmique. Cette étude présente le retour d'une expérience de conception, développement et tests d'un dispositif numérique à l'interface tangible destinée à l'éducation musicale. L'expérience a été conduite par une équipe interdisciplinaire formée par deux enseignantes de l'I.J-D., un designer d'outils numériques et un chercheur, post-doc en technologies pour la formation et l'apprentissage. La méthode appliquée pour développer ce dispositif est le design par scénario, une approche itérative qui favorise l'approche interdisciplinaire. Dans le but de favoriser l'adoption d'un outil numérique dans les classes de rythmique de l'I.J-D., l'équipe a développé un outil numérique sonore, à l'interface tangible, ouvert aux actions simultanées du groupe élèves-enseignante. Pour compléter le cycle, nous avons testé le dispositif en classe de rythmique pour observer, d'une part, les fonctionnalités techniques et, d'autre part, l'apport du dispositif en tant qu'appui pédagogique à l'enseignement et à l'apprentissage. Cette expérience contribue aux discussions autour de l'adoption pédagogique des technologies numériques.
Cet article propose une reflexion sur les enjeux concernant la conception et le developpement d’u... more Cet article propose une reflexion sur les enjeux concernant la conception et le developpement d’un dispositif numerique comme support pour la formation auditive. Nous menerons cette reflexion a partir des points de vue de la pedagogie et de la didactique de la musique, ce qui permettra de poser les bases du developpement d’un environnement informatise pour la creation de melodies. Nous decrirons le dispositif numerique ainsi developpe pour ensuite observer son introduction dans deux classes de solfege2INTRODUCTION. Pour creer une situation didactique reelle, nous proposons une activite du type dictee melodique visant la discrimination de notes. Enfin, les resultats des tests conduits dans ces classes seront presentes et analyses.
Anais do X Encontro Regional Sudeste da ABEM, 2016
This article presents the design, development and testing of a tonal melody creation software cal... more This article presents the design, development and testing of a tonal melody creation software called LOCREAM (for LOgiciel pour la CREAtion of Melodies [1]). The main objective of the study was to find out if the software, which proposes an answer to the issue of how to integrate creation into music education, arouses the interest of music teachers in adopting it. The design of the software was articulated around two axes: teaching-learning through creation and the theory of didactic transposition. Then, fifteen (15) students, between 10 and 12 years old, from two "solfège" classes [2] were invited to use the software in the frame work of a quasi-experimental study. The results show that the students found the LOCREAM software interesting and easy to use. In terms of learning, there are indications that LOCREAM achieves its objective of working on the perception of melodic contours. However, its effectiveness for the development of the ability to perceive and identify notes has not been proven. In the discussion, the experience we stress that to obtain significant results, an experimental test of longitudinal characteristics will be necessary. In the conclusion, we record that teacher and pupils showed a trend to adopt this kind of device. However, we think that the fact to propose a detailed activity with LOCREAM facilitated the appropriation of the software. It is difficult to affirm that it should be the same if the software were just proposed without any instruction. We conclude with a reflection on the importance of didactic transposition in the design of music education software and on the importance of a validation plan for development and testing.
[1] The original name is in French language of the Swiss region where the research and the thesis were carried out.
[2] “Solfège” is the term to designate music notation and ear-training courses in France and in French-speaking Switzerland, which we will use throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
Revista da ABEM, 2018
Este ensaio trata da questão dos dispositivos digitais para o ensino-aprendizado de música, na pe... more Este ensaio trata da questão dos dispositivos digitais para o ensino-aprendizado de música, na perspectiva da mediação didática, e do lugar do docente como mediador entre o conhecimento musical e a concepção/produção de softwares e outros ambientes digitais destinados à educação musical. Para tanto, buscamos fundamentar nossos propósitos nos conceitos de transposição didática e de situação didática. Discutimos o papel que as tecnologias digitais podem desempenhar no ensino-aprendizado da música no contexto da educação básica, sugerindo que o docente se torne conceptor de meios (mídias) digitais para a educação musical em diversos formatos e tipos de dinâmica: jogos, cenários investigativos, atividade criativa etc. Consideramos, por fim, a perspectiva de que o próprio docente se torne produtor destes meios (mídias) digitais para a educação musical. Ilustramos nosso propósito com duas propostas, desenvolvidas por docentes em atividades de pesquisa institucional, que envolvem dispositivos digitais. Ao apresentar novos tipos de objetos de aprendizagem, as referidas propostas suscitam o surgimento de questões referentes à formação docente e pedagógica.
Música e colaboração: perspectivas para a Educação Musical, 2019
Revue Recherche en Education Musicale, 2019
Cet article propose une réflexion sur les enjeux concernant la conception et le développement d’u... more Cet article propose une réflexion sur les enjeux concernant la conception et le développement d’un dispositif numérique comme support pour la formation auditive. Nous mènerons cette réflexion à partir des points de vue de la pédagogie et de la didactique de la musique, ce qui permettra de poser les bases du développement d’un environnement informatisé pour la création de mélodies. Nous décrirons le dispositif numérique ainsi développé pour ensuite observer son introduction dans deux classes de solfège. Pour créer une situation didactique réelle, nous proposons une activité du type dictée mélodique visant la discrimination de notes. Enfin, les résultats des tests conduits dans ces classes seront présentés et analysés.
Anais XVII Congresso de História da Educação do Ceará, 2018
Esta comunicação enfoca a primeira de duas fases do estudo de pós-doc, cujo objeto é a formação h... more Esta comunicação enfoca a primeira de duas fases do estudo de pós-doc, cujo objeto é a formação híbrida destinada à capacitação de professores da rede pública, encarregados de ministrar as aulas de música. Nesta fase inicial, faremos uma chamada entre os estudantes de licenciatura em música do Campus Sobral, da UFC, para a formação dos tutores. Entendemos que o bom desempenho do tutor está ligado a certas competências pessoais que, segundo a categorização estabelecida por BERNARDINO (2011) e MACHADO & MACHADO (2004),
podem ser declinadas em competências técnicas, competências gerenciais, competências pedagógicas, competências cognitivas e, mais recentemente, competências socioafetivas (MENDES e al., 2014). Desta forma, alinhamos nosso posicionamento com os de autores
como BERNARDINO (2011), DESCHRYVER (2003), MENDES (2014) e RODET (2014), que enfatizam a importância de uma formação prévia para aqueles que deverão assumir a tutoria em cursos com atividades à distância. A formação aqui apresentada fundamenta sua metodologia nos autores citados aqui neste resumo, acompanhando suas recomendações para o desenvolvimento de competências ligadas aos aspectos técnico, gerencial, pedagógico, cognitivo e socioafetivo. Anais XVII Congresso de História da Educação do Ceará. V.1, 2018, ISSN 2237-2229
Atos do X Encontro Regional Sudeste da ABEM Diversidade humana, responsabilidade socia l e currículos: interações na educação musica l Colégio Pedro II, Rio de Janeiro., 2016
This article presents the conception, development and testing of a software for creating tonal me... more This article presents the conception, development and testing of a software for creating tonal melodies, the LOCREAM (Logiciel pour la creation de mélodies1). The aim of the research was to observe how pupils of music notation interact with musical notation knowledge through a computer device for music education developed as a response to a specific didactic situation. The design of the software was articulated around two axes: the teaching-learning through the creation and the concepts of didactic transposition and didactic situation. The testing phase relied on fifteen (15) students, between 10 and 12 years of age, of two Solfejo2 classes participated in an experiment related to the software. The results show that the students considered the software interesting and easy to use. In terms of learning, there are indications that Locream achieves its goals improving the melodic contours perception. The efficacy to help in the development of perception and identification of notes was not proven. We conclude with a reflection about the role of didactic transposition and didactic situation in the conception of music education software and about a proposal of a validation plan for the development and test of music education software.
1 The original name is in French, the language of the Swiss region where the research were carried out.
2 "Solfège" (Solfege) is the term for musical notation courses in France and we will use it throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
Conference Presentations by Marcos Aristides
Anais do XIV Encontro Regional Nordeste da Associação Brasileira de Educação Musical, 2018
O presente projeto visa desenvolver significativamente as proficiências de professores da rede pú... more O presente projeto visa desenvolver significativamente as proficiências de professores da rede pública no uso didático-pedagógico das tecnologias digitais através de atividades online de ensino aprendizagem de música. Da mesma maneira, visa desenvolver nos alunos habilidades de produção, leitura e recepção de obra artística musical através do uso da tecnologia. Para tanto, propomos que os atores do processo interajam em um ambiente virtual de aprendizagem voltado para apoio ao ensino de música na educação básica, construído a partir das práticas já em curso, contando para tanto com as contribuições dos docentes. Estas interações deverão se dar de maneira colaborativa e no sentido de que as atividades devem favorecer a produção de novos conteúdos e atividades de ensino-aprendizado de música, num processo de retroalimentação. Sempre com a utilização de tecnologias digitais. Espera-se desta forma, identificar os fatores ligados ao uso da tecnologia que potencializam o ensino e a aprendizagem da música nas salas de aula da rede pública de Sobral e de sua região. Ao fazer referência à noção de uso, estamos considerando que o instrumento tecnológico, em si, não é determinante na educação, mas sim o seu uso, e o modo de usá-lo. Desta maneira buscaremos igualmente identificar mecanismos necessários para que a ferramenta tecnológica se integre de maneira não invasiva ao processo de formação e às atividades de ensino-aprendizagem. Ou seja, através das mesmas vias pelas quais outras ferramentas como o quadro-negro, a régua, o esquadro, o mimeógrafo etc., foram integradas no dia-a-dia das escolas.
Thesis Chapters by Marcos Aristides
UNIVERSIDADE DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA , 2002
This work is in the crossroads between musical education, theories of
education and distance lear... more This work is in the crossroads between musical education, theories of
education and distance learning. The main objective is to study the application, in the internet environment, of a constructivist practice of music education. Keith Swanwick's proposal, theoretical reference, was chosen for its proximity to the constructivist notion of learning to learn.
For the study to take place, a prototype was created from the implementation of a teaching-learning module via the internet. This module is based on the definitions of the C(L)A(S)P model, by Keith Swanwick, with the aim of to propose a discussion on the categories of this model. The prototype was entitled MUSIKEIA - A Constructivist Platform for teaching music and the support used for create this prototype is the environment WebLearning, developed at the Pontificia Universidade
Catholic Church of Rio de Janeiro (PUC-RIO). This is an open environment for implementation of teaching content.
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Papers by Marcos Aristides
[1] The original name is in French language of the Swiss region where the research and the thesis were carried out.
[2] “Solfège” is the term to designate music notation and ear-training courses in France and in French-speaking Switzerland, which we will use throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
podem ser declinadas em competências técnicas, competências gerenciais, competências pedagógicas, competências cognitivas e, mais recentemente, competências socioafetivas (MENDES e al., 2014). Desta forma, alinhamos nosso posicionamento com os de autores
como BERNARDINO (2011), DESCHRYVER (2003), MENDES (2014) e RODET (2014), que enfatizam a importância de uma formação prévia para aqueles que deverão assumir a tutoria em cursos com atividades à distância. A formação aqui apresentada fundamenta sua metodologia nos autores citados aqui neste resumo, acompanhando suas recomendações para o desenvolvimento de competências ligadas aos aspectos técnico, gerencial, pedagógico, cognitivo e socioafetivo. Anais XVII Congresso de História da Educação do Ceará. V.1, 2018, ISSN 2237-2229
1 The original name is in French, the language of the Swiss region where the research were carried out.
2 "Solfège" (Solfege) is the term for musical notation courses in France and we will use it throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
Conference Presentations by Marcos Aristides
Thesis Chapters by Marcos Aristides
education and distance learning. The main objective is to study the application, in the internet environment, of a constructivist practice of music education. Keith Swanwick's proposal, theoretical reference, was chosen for its proximity to the constructivist notion of learning to learn.
For the study to take place, a prototype was created from the implementation of a teaching-learning module via the internet. This module is based on the definitions of the C(L)A(S)P model, by Keith Swanwick, with the aim of to propose a discussion on the categories of this model. The prototype was entitled MUSIKEIA - A Constructivist Platform for teaching music and the support used for create this prototype is the environment WebLearning, developed at the Pontificia Universidade
Catholic Church of Rio de Janeiro (PUC-RIO). This is an open environment for implementation of teaching content.
[1] The original name is in French language of the Swiss region where the research and the thesis were carried out.
[2] “Solfège” is the term to designate music notation and ear-training courses in France and in French-speaking Switzerland, which we will use throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
podem ser declinadas em competências técnicas, competências gerenciais, competências pedagógicas, competências cognitivas e, mais recentemente, competências socioafetivas (MENDES e al., 2014). Desta forma, alinhamos nosso posicionamento com os de autores
como BERNARDINO (2011), DESCHRYVER (2003), MENDES (2014) e RODET (2014), que enfatizam a importância de uma formação prévia para aqueles que deverão assumir a tutoria em cursos com atividades à distância. A formação aqui apresentada fundamenta sua metodologia nos autores citados aqui neste resumo, acompanhando suas recomendações para o desenvolvimento de competências ligadas aos aspectos técnico, gerencial, pedagógico, cognitivo e socioafetivo. Anais XVII Congresso de História da Educação do Ceará. V.1, 2018, ISSN 2237-2229
1 The original name is in French, the language of the Swiss region where the research were carried out.
2 "Solfège" (Solfege) is the term for musical notation courses in France and we will use it throughout this article to maintain fidelity to the original text of the thesis.
education and distance learning. The main objective is to study the application, in the internet environment, of a constructivist practice of music education. Keith Swanwick's proposal, theoretical reference, was chosen for its proximity to the constructivist notion of learning to learn.
For the study to take place, a prototype was created from the implementation of a teaching-learning module via the internet. This module is based on the definitions of the C(L)A(S)P model, by Keith Swanwick, with the aim of to propose a discussion on the categories of this model. The prototype was entitled MUSIKEIA - A Constructivist Platform for teaching music and the support used for create this prototype is the environment WebLearning, developed at the Pontificia Universidade
Catholic Church of Rio de Janeiro (PUC-RIO). This is an open environment for implementation of teaching content.