Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 1K tayangan

    Model Pembinaan Kurikulum (Model Objektif & Proses)

    Diunggah oleh

    Amir Ismail
    Model kurikulum utama yang dibincangkan dalam dokumen ini adalah model Tyler (fokus pada objektif tingkah laku), model Taba (pendekatan bawah-atas yang melibatkan guru), dan model Stenhouse (melihat kurikulum sebagai proses interaksi antara guru, pelajar, dan ilmu). Ketiga-tiga model memberikan pendekatan berbeza terhadap perancangan kurikulum.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPT, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Model Pembinaan Kurikulum (Model Objektif & Proses)

    Diunggah oleh

    Amir Ismail
    1K tayangan7 halaman
    Model kurikulum utama yang dibincangkan dalam dokumen ini adalah model Tyler (fokus pada objektif tingkah laku), model Taba (pendekatan bawah-atas yang melibatkan guru), dan model Stenhouse (melihat kurikulum sebagai proses interaksi antara guru, pelajar, dan ilmu). Ketiga-tiga model memberikan pendekatan berbeza terhadap perancangan kurikulum.

    Judul Asli

    Model Pembinaan Kurikulum(Model Objektif & Proses)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPT, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Model kurikulum utama yang dibincangkan dalam dokumen ini adalah model Tyler (fokus pada objektif tingkah laku), model Taba (pendekatan bawah-atas yang melibatkan guru), dan model Stenhouse (melihat kurikulum sebagai proses interaksi antara guru, pelajar, dan ilmu). Ketiga-tiga model memberikan pendekatan berbeza terhadap perancangan kurikulum.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPT, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai ppt, pdf, atau txt
    1K tayangan7 halaman

    Model Pembinaan Kurikulum (Model Objektif & Proses)

    Diunggah oleh

    Amir Ismail
    Model kurikulum utama yang dibincangkan dalam dokumen ini adalah model Tyler (fokus pada objektif tingkah laku), model Taba (pendekatan bawah-atas yang melibatkan guru), dan model Stenhouse (melihat kurikulum sebagai proses interaksi antara guru, pelajar, dan ilmu). Ketiga-tiga model memberikan pendekatan berbeza terhadap perancangan kurikulum.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPT, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai ppt, pdf, atau txt
    dari 7

    Model Pembinaan

    Kurikulum(Model Objektif
    & Proses)

    Model Kurikulum
    (1)Model Ralph Tyler (1949)
    (2)Model Hilda Taba (1966) Objektif
    (3)Model Stenhouse (1975) Proses

    Pembentukan Model
    Kurikulum
    Tyler
    Penekanan terhadap pembentukan objek

    tiftingkahlaku sebagai tujuan asal proses pendidikan;


    Membawa perubahan yang signifikan terhadap pola
    tingkah laku pelajar. Perubahan terhadap pelajar
    berlaku bagi setiap kali perubahan pernyataan
    objektif sekolah.
    Kekuatan model ini dalam pendekatan terhadap teori
    kurikulum dan praktis: ia amat bersistematis dan
    mempunyai kekuatan untuk mengurus dengan
    membentuk objektif tingkahlakumenyediakan idea
    yang jelas terhadap hasilan agar kandungan dan tata
    cara dapat disepadukan serta dapat dinilai hasilan
    tersebut.
    Objektif - Kandungan Kursus-Tatacara-Penilaian

    MODEL TABA
    Kurikulum sebagai pelan tindakan;
    Pendekatan Bawah-Atas (Bottom-up) terhadap kurikulum
    di mana guru memainkan peranan utama;
    Terdapat susunan yang tertib semasa membentuk kurikulum
    dan berpendapat bahawa guru perlu terlibat sama
    membantu dalam proses pembentukan tersebut; dan
    Tujuh langkah pembentukan kurikulum :
    (1)Mengdiagnos keperluan
    (2)Pembentukan objektif
    (3)Pemilihan kandungan
    (4)Menyusun kandungan
    (5)Pemilihan terhadap pengalaman pembelajaran
    (6)Mengurus aktiviti-aktiviti pembelajaran
    (7)Penilaian

    MODEL STENHOUSE
    Kurikulum sebagai Proses;
    Kurikulum bukan bersifat fizikal tetapi merupakan
    interaksi di antara guru, pelajar dan ilmu
    pengetahuan;
    Kurikulum merupakan apa yang sebenarnya berlaku
    dibilik darjah serta persedian-persedian yang
    dilakukan, dan menilai;
    Proses yang aktif dan dikaitkan dengan penaakulan
    praktikal yang diperkenalkan oleh Aristotle;
    Suatu percubaan untuk menerangkan prinsipprinsip dan ciri-ciri usul Pendidikan di dalam bentuk
    yang telus dan berupaya menterjemahkannya ke
    dalam bentuk amalan.

    Berupaya untuk menyediakan asas bagi merancang


    sesuatu kursus, meneliti secara empiris serta dapat
    dijadikan asas menjustifikasikannya. Menawarkan
    untuk:ProsesPerancangan:
    =prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar dan
    dipelajari
    =prinsip pembentukan strategi pengajaran:bagaimana ia
    patut diajar dan dipelajari
    =prinsip menentukan susunan pengajaran
    =panduan secara praktis untuk melaksanakan kurikulum
    dalamkonteks sekolah yang berlainan, dalam konteks
    para pelajar, situasi rakan sebaya dan persekitaran
    =maklumat mengenai kepelbagaian kesan hasil daripada
    pelbagai konteks situasi dan pelajar serta memahami
    faktor-faktor kepelbagaian tersebut;
    Justifikasi:Pembentukan matlamat kurikulum yang boleh
    dikawal selia

    Melihat kurikulum sebagai suatu bentuk spesifikasi


    tentang amalan pengajaran (suatu cara menterjemahkan
    idea pendidikan kepada hipotesis yang boleh
    diuji:menggalakkan pengujian secara kritis dan bukan
    menerima secara membuta tuli; ia bukan sebagai
    kurikulum pukal yang direkabentuk dengan tujuan untuk
    disampaikan di mana-mana sahaja);
    Hasilan bukan lagi merupakan ciri asas yang penting dan
    bukan untuk mendefinisi fiturnya. Apa yang penting
    menurut model teori dan amalan kurikulum ini ialah
    kandungan dan cara akan berkembang maju apabila guru
    dan pelajar berinteraksi dan bukannya menentukan
    objektif tingkahlaku yang ketat; dan
    Mengikut modelini, pelajar bukannya objek pasif untuk
    diajar. Mereka perlu sama-sama menentukan bagaimana
    sesuatu sesi pengajaran danpembelajaran perlu
    dilaksanakan. Fokus utamanya ialah terhadap proses
    interaksi (perubahan tumpuan daripada pengajaran
    kepada pembelajaran:bagi guru, proses pembelajaran
    diberi penekanan yang utama).

    Anda mungkin juga menyukai