SINTAK DBR

Menurut Plomp (2007) Design Based research adalah suatu kajian sistematis
tentang merancang, mengembangkan dan mengevaluasi intervensi pendidikan seperti
program, strategi dan bahan pembelajaran, produk dan sistem sebagai solusi untuk
memecahkan masalah yang kompleks dalam praktik pendidikan, yang bertujuan untuk
memajukan pengetahuan kita tentang karakteristik dari intervensi-intervensi tersebut
serta proses perancangan dan pengembangannya.
Pada jurnal yang berjudul ‘Design-Based Research and Educational Technology:
Rethinking Technology and the Research Agenda’ karya Tel Amiel dan Thomas C. Reeves
(2008, hlm. 29-40), mereka menjelaskan tahap-tahap pada metode DBR, yaitu sebagai
berikut:

Langkah-langkah pada bagan tersebut dijabarkan lebih lanjut, sebagai berikut:

1. Analysis of practical problems by researchers and practitioners in

collaboration (Analisis masalah praktis oleh para peneliti dan praktisi secara
kolaboratif)
Banyak penelitian dimulai dengan pengenalan bidang studi dan deskripsi
tentang studi apa yang akan dilakukan. Namun, untuk penelitian design based
research pendidikan, identifikasi dan eksplorasi masalah pendidikan yang signifikan
merupakan langkah pertama yang penting. Masalah ini yang menciptakan tujuan
penelitian. Hal ini juga yang akan membentuk fokus dari seluruh studi. Banyak
penelitian pendidikan dimulai dengan memikirkan solusi seperti teknologi berbasis
intervensi, sebuah game pendidikan, atau teknologi berupa alat. Hal tersebut
dipikirkan sebelum mempertimbangkan masalah pendidikan yang akan dipecahkan.
Masalah kemudian muncul ketika solusi diturunkan menjadi proyek yang menarik
dibandingkan daripada upaya tulus untuk memecahkan masalah pendidikan.
Sebaliknya, pernyataan dari masalah dalam design based research harus
mengidentifikasi masalah atau potensi, menjelajahi sejarah atau latar belakang, dan
memberikan argumen yang meyakinkan dan persuasif bahwa masalah tersebut
signifikan dan layak untuk diteliti. Ini termasuk mengartikulasikan kedua relevansi
baik dari segi praktis maupun ilmiah penelitian.
Aspek yang sangat menantang dari proses definisi masalah adalah sejauh mana
hal tersebut dilakukan dalam kerja sama dengan kelompok praktisi. Design based
research banyak memerlukan masukan dari praktisi dan peneliti yang bekerja dan
menyelidiki di bidang masalah yang berkaitan. Untuk itu, kerja sama kolaboratif
sangat diperlukan antara peneliti dan praktisi dalam design based research. Sebuah
tinjauan literatur dalam design based research tidak hanya memiliki fungsi biasa
terkait dengan review, identifikasi, lokasi, dan analisis dokumen yang berhubungan
dengan masalah penelitian. Proses tinjauan literatur merupakan hal yang penting
dalam design based research karena memfasilitasi penciptaan rancangan desain,
 menginformasikan desain, dan pengembangan intervensi yang akan berusaha untuk
mengatasi masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya.

2. Development of solutions informed by existing design principles and

technological innovations (Pengembangan solusi oleh prinsip-prinsip desain
yang sudah ada dan inovasi teknologi)
Kerangka teoritis penelitian tercermin dalam literatur yang digunakan untuk
menginformasikan suatu penelitian. Pada bagian ini diringkas masalah yang akan
diselidiki dan tempat landasan teoritis serta menjelaskan solusi yang akan diajukan.
Meskipun sebagian besar design based research didasarkan pada literatur, tentu tidak
mungkin bahwa prinsip-prinsip rancangan akan lengkap pada tahap ini, namun
rancangan ini bisa ditawarkan sebagai hal yang terus berkembang selama penelitian
berlangsung. Setidaknya, pada tahap ini proses yang akan dijalankan harus
tergambar jelas. Solusi yang diusulkan untuk masalah pendidikan didominasi dan
dikembangkan dari pertimbangan literatur yang relevan, konsultasi, dan kerja sama
antara peneliti dengan praktisi. Untuk itu, tidak mungkin setiap deskripsi akurat dari
intervensi dapat diberikan pada tahap ini. Namun, penting adanya untuk
menggambarkan bagaimana proses intervensi akan dikonsep dan dikembangkan.

3. Iterative cycles of testing and refinement of solutions in practice (Siklus berulang

pengujian dan penyempurnaan dari solusi melalui praktik)
Setelah desain intervensi dirancang dan dikembangkan, tahap berikutnya
meliputi pelaksanaan design based research dan evaluasi dari solusi yang diujikan
melalui praktik. Sementara desain penelitian pada design base research fokus pada
obyek dan proses dalam konteks tertentu yang spesifik. Suatu penelitian tentunya
mencakup rincian metodologi pelaksanaan dan evaluasi dari solusi yang diajukan
karena sebagian besar merupakan pengumpulan data dan analisis tahap penelitian.
Penelitian juga harus mencakup segala kemungkinan dan modifikasi signifikan yang
diperlukan dalam pengumpulan data serta analisis tahap yang sedang berlangsung.
Sifat berulang pada design based reseacrh, artinya satu kali implementasi tidak cukup
untuk mengumpulkan bukti tentang keberhasilan intervensi dan pengaruhnya pada
situasi masalah. Sebuah studi design based research akan memiliki dua atau lebih
siklus, dimana setelah implementasi dan evaluasi tiap siklus menimbulkan
perubahan yang dibuat untuk lebih meningkatkan kualitas desain dan untuk
mengatasi masalah penelitian.
Dalam design based research deskripsi partisipan dan metode seleksi
memberikan informasi penting bagi peneliti tentang potensi bias dalam studi yang
diusulkan. Pada penggunaan metode kuantitatif, random sampling sering diperlukan
untuk memastikan representasi dari populasi yang lebih besar. Dalam studi kualitatif,
pilihan partisipan selalu berhubungan dengan tujuan dan biasanya individu yang
mencerminkan karakteristik atau dipengaruhi oleh isu-isu yang sedang
dipertimbangkan oleh peneliti. Karena sifat dari design based research, maka
partisipan dalam studi penelitian ini merupakan pusat dari penelitian. Sering kali,
partisipan dari penelitian design based research adalah mahasiswa, praktisi, guru,
siswa, orang tua siswa, tenaga pendukung, atau orang lain yang terlibat dalam
komunitas pendidikan yang merupakan fokus dari konteks yang diteliti. Deskripsi
proses penelitian mengidentifikasi kualifikasi yang perlu diakui dalam menafsirkan
temuan. Metode pengumpulan data pada design based research dapat melibatkan
pengumpulan data kualitatif maupun kuantitatif. Data tersebut mungkin
dikumpulkan dalam siklus beberapa minggu, semester, atau bahkan sampai
bertahun-tahun. Jenis data yang dikumpulkan cenderung bervariasi pada setiap fase.
Misalnya, data-data pemahaman kontekstual cenderung lebih ditekankan dalam
tahap awal penelitian, sedangkan data karakteristik desain rancangan atau reaksi
pengguna lebih mungkin untuk dikumpulkan setelahnya. Mengingat tujuan
 penelitian design based research yang bersifat pragmatis, maka jarang untuk
menentukan batas minimum pada kegiatan pengumpulan data. Sebaliknya,
keputusan desain penelitian cenderung dipengaruhi tujuan untuk memenuhi kriteria
triangulasi. Meskipun, tidak mungkin untuk menggambarkan bentuk dari siklus
kedua dan selanjutnya dari intervensi, karena design based researh benar-benar
tergantung pada temuan di siklus pertama, hal ini berguna untuk menggambarkan
proses yang akan dilakukan selanjutnya. Siklus pengumpulan data dan analisis tidak
dapat dijelaskan secara detail dalam perencanaan, tetapi proses pengumpulan data,
analisis, perbaikan lebih lanjut, dan pelaksanaan dari intervensi harus dijelaskan
sebagai suatu metode pada penelitian design based research.

4. Reflection to produce “design principles” and enhance solution

implementation (Refleksi untuk menghasilkan “prinsip-prinsip desain” dan
meningkatkan pelaksanaan solusi)
Design based research menunjukkan output baik dalam bentuk pengetahuan
maupun produk. Hal yang berbeda dari design based research dari pendekatan
penelitian yang lain adalah mengambil bentuk desain prinsip, yakni heuristik
berbasis bukti yang dapat menginformasikan keputusan pengembangan dan
implementasi di masa yang akan datang. Prinsip-prinsip desain mengandung
pengetahuan substantif, prosedural, komprehensif, dan akurat sebagai
penggambaran prosedur, hasil, dan konteks, sehingga pembaca dapat menentukan
pengetahuan yang mungkin relevan dan spesifik dengan kebutuhannya. Dengan kata
lain, generalisasi dari temuan design based research agak terbatas. Sebagai bagian
dari desain, tujuan penelitian design based research tentunya dominan dalam
pengembangan teknologi pendidikan dan harus memecahkan permasalahan dalam
mengajar atau belajar. Untuk itu, pada design based research, produk dari desain
dipandang sebagai output utama.

Referensi
Herrington, J., McKenney, S., Reeves, T. & Oliver, R. (2007). Design-based research and
doctoral students: Guidelines for preparing a dissertation proposal. In C.
Montgomerie & J. Seale (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2007 (hlm. 4089-4097).
Chesapeake, VA: AACE.
Plomp, T. (2007). Educational design research: An introduction. In T. Plomp & N.
Nieveen (Eds.), An introduction to educational design research. Enschede: SLO.

Tambahan
Secara lebih ringkas 4 tahap umum pada metode DBR, yaitu sebagai berikut (Amiel dan
Reeves, 2008):
1. Identifikasi dan analisis masalah
Pertama adalah identifikasi dan analisis masalah, tahap ini merupakan tahap awal
pada penelitian menggunakan metode DBR, dimana peneliti sebelum turun ke lapang
harus mengidentifikasi dan menganalsis masalah yang akan diteliti, mulai dari
masalah apa yang menjadi keresahan dirinya, apa faktor-faktor yang menyebabkan
masalah tersebut, serta hal apa yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah
tersebut.
2. Perancangan solusi
Tahap kedua adalah perancangan solusi, dimana solusi yang akan dirancang
berdasarkan latar belakang masalah yang terjadi untuk mendapatkan hasil dari tujuan
penelitian.
3. Siklus berulang dalam pengujian dan penyempurnaan rancangan
Ketiga adalah siklus berulang dalam pengujian-pengujian yang dilakukan,
 sehingga akan menghasilkan suatu rancangan akhir yang terbaik.
4. Refleksi untuk menghasilkan prinsip-prinsip desain dan implementasi
Tahap terakhir adalah refleksi akhir untuk menghasilkan prinsip-prinsip desain
atau rancangan pada penelitian ini, bisanya refleksi ini dilakukan dengan melakukan
diskusi dengan para pakar yang ahli pada bidang yang berkaitan dengan
permasalahan tersebut.