1

MAKALAH

KONSEP TEORI MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF

Dosen Pengampu :

Nurdyansyah., M.

Pd.

Disusun Oleh :

Shofiul Mifullah (152071200005)

Email :
Shofiulmifullah133@gmail.com

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU MI

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

SIDOARJO

2018
 KATA PENGANTAR

Segala puji kepada Tuhan Yang Maha Esa dan dengan memanjatkan syukur
kehadirat-Nya karena penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan segala
bentuk kesederhanaannya.

Dalam proses penulisan makalah ini, penulis banyak mengalami kesulitan dan
hambatan. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan kemampuan dan literatur yang
penulis miliki. Namun demikian berkat adanya bantuan serta sumbangan tenaga
dan pikiran dari berbagai pihak maka makalah ini dapat terwujud. Perlu diketahui
bahwa makalah ini berjudul “Konsep teori media pembelajaran inovatif” yang
penulis buat untuk memenuhi tugas dari Nurdyansyah., M. Pd untuk mata kuliah
media pembelajaran inovatif.

Penulis menyadari sepenuhnya makalah ini masih jauh dari kata sempurna
untuk itu penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya bila terdapat kesalahan
penulisan. Semoga amal kebajikan yang telah di berikan kepada penulis dapat
bernilai ibadah di sisi-Nya dan mendapat pahala yang berlipat ganda. Akhirnya
penulis berharap semoga makalah ini dapat memberikan manfaat kepada
pembaca, khususnya kepada penulis sendiri.

Sidoarjo, 24 september 2017

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................i
DAFTAR ISI..............................................................................................................ii
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.............................................................................................1
B. Rumusan Masalah........................................................................................1
C. Tujuan Masalah............................................................................................1
BAB II : PEMBAHASAN
A. Pengertian pembelajaran inovatif.................................................................2
B. Konsep dasar pembelajaran inovatif............................................................3
C. Teori yang mendasari pembelajaran inovatif...............................................4
D. Kelebihan dan kelemahan pembelajaran inovatif........................................5
BAB III : PENUTUP
A. Kesimpulan...................................................................................................6
B. Saran.............................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam
membentuk sebuah peradaban bangsa. Pendidikan akan melahirkan perubahan
dan penemuan baru dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam hal ini,
faktor yang mempunyai peranan yang sangat penting yaitu guru. Sehubungan
dengan hal tersebut profesionalisme guru kini semakin menyeruak ke ruang
publik seiring dengan meningkatnya tuntutan akan mutu pendidikan. 1
Guru akhirnya menjadi sorotan karena merekalah yang menjadi patokan
terdepan yang berinteraksi langsung dengan siswa dalam proses pembelajaran.
Dalam kondisi seperti ini, guru dituntut untuk mengembangkan keahlian,
pengetahuan dan melahirkan hal-hal baru2. Guru yang mampu berinovasi berarti
menandakan guru tersebut bisa mengembangkan ide-ide kreatif yang mereka
miliki.
Kemampuan utama yang harus dimiliki oleh para pendidik adalah dalam
strategi pembelajaran. Artinya seorang guru tidak hanya dituntut untuk menguasai
mata pelajaran yang akan diajarkannya, tetapi juga harus menguasai dan mampu
mengajarkan pengetahaun tersebut pada peserta didik. Metode lebih penting dari
pada materi, dan guru lebih penting dari pada metode dan materi.
Mengingat kondisi para pendidik dan calon pendidik, maka usaha untuk
mendalami serta mengaplikasikan pembelajaran inovatif menjadi salah satu
alternatif. Pembelajaran inovatif berimplikasi dapat meningkatkan strategi
mengajar bagi guru itu sendiri dan strategi belajar bagi peserta didik.

1
Hamalik, Oemar,. Pendidikan Guru: Berdasarkan Peembelajaran inovatif. (Bandung : Bumi
Aksara, 2002)
2
Imamalhikmah.2010. Pembelajaran Inovatif membangkitkan Motivasi Mengajar Dan Belajar
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari pembelajaran inovatif ?
2. Bagaimana konsep dasar dalam pembelajaran inovatif ?
3. Apa saja teori dalam pembelajaran inovatif ?
4. Apa kelemahan dan kelebihan dalam pembelajaran inovatif ?

1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian pembelajaran inovatif.
2. Untuk mengidentifikasi konsep dasar dalam pembelajaran inovatif.
3. Untuk menyebutkan teori dalam pembelajaran inovatif.
4. Untuk menganalisis kelemahan dan kelebihan dalam pembelajaran
inovatif.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran Inovatif

Sebelum kita membahas pembelajaran secara dalam kita wajib mengetahui
tentang pendidikan itu seperti apa. Sebagaimana UU kita saat ini yang
menerangkan bahwa pendidikan harus berlandaskan pada penananman nilai-nilai
karakter bangsa dan budaya serta harus diintegrasikan dengan perkembangan
teknologi dan ilmu sains.3 Pendidikan saat ini harus melakukan inovasi secara
berkelanjutan dan jelas.4 Untuk itu perlu banyak pihak yang harus terlibat dalam
perkembangnnya sehingga proses pembelajaran berjalan sesui cita-cita bangsa
dan tuntutan zaman.5
Perkembangan psikis peserta didik harus lebih baik dan disesuikan dengan
dinamika perubahan sosial dan perkembangan zaman yang sudah harus tersistem
dengan apik.6karena mainset saai itu seorang peserta didik dianggap telah belajar
apabila dia dapat melakukan perbautan yang telah diajarkan dan sesui dengan
tujuan pembelajaran yang telah di set.7 Oleh karena itu memerlukan sebuah
penilaian dan evaluasi yang terintegrasi akurat, tepat sasaran, dan efektif.8
Kata “inovatif” mengandung arti pengenalan hal-hal yang baru atau
penemuan.oleh karena itu, pembelajaran inovatif dapat diartikan sebagai
pembelajaran yang dirancang oleh guru yang sifatnya baru tidak seperti biasanya
dilakukan dan bertujuan untuk memfasilitasi siswa dalam membangun

3
Nurdyansyah & Luly Riananda. (2016). Developing ICT-Based Learning Model to Improve
Learning Outcomes IPA of SD Fish Market in Sidoarjo, Proceedings of International Research
Clinic & Scientific Publications of Educational Technology. Jurnal TEKPEN, Jilid 1, Terbitan
2, 929-930.
4 Nurdyansyah, Pandi Rais, Qorirotul Aini. (2017). The Role of Education Technology in
Mathematic of Third Grade Students in MI Ma’arif Pademonegoro Sukodono. Madrosatuna:
Journal of Islamic Elementary School Vol. 1 (1), November 2017, 37-46 ISSN 2579. 38.
5
Nurdyansyah. N., Andiek Widodo, Inovasi Teknologi Pembelajaran. (Sidoarjo:Nizamia
Learning Center,2015), 2.
6
M. Musfiqon dan Nurdyansyah. N. (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo:
Nizamia learning center., 41
7
Nurdyansyah. N., Eni fariyarul Fahyuni, Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013
(Sidoarjo:Nizamia Learning Center,2016), 1.
8
Nurdyansyah. N., Andiek Widodo, Manajemen Sekolah Berbasis ICT. (Sidoarjo:Nizamia
Learning Center,2015), 103.
pengetahuan sendiri dalam rangka proses perubahan prilaku kearah yang lebih
baik sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh siswa.9

Pembelajaran inovatif juga mengandung arti pembelajaran yang dikemas

oleh guru atau instruktur lainnya yang merupakan wujud gagasan atau teknik yang
dipandang baru agar mampu menfasilitasi siswa untuk memperoleh kemajuan
dalam proses dan hasil belajar. Pembelajaran inovatif bisa mengadaptasi dari
model pembelajaran yang menyenangkan. “Learning is fun” merupakan kunci
yang diterapkan dalam pembelajaran inovatif.10 Jika siswa sudah menanamkan hal
ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa yang pasif di kelas, perasaan tertekan,
kemungkinan kegagalan, keterbatasan pilihan, dan tentu saja rasa bosan.
Membangun metode pembelajaran inovatif sendiri bisa dilakukan dengan cara
diantaranya mengukur daya kemampuan serap ilmu masing-masing orang.

Syah dan Kariadinata berpendapat bahwa Pembelajaran inovatif dapat

menyeimbangkan fungsi otak kiri dan kanan apabila dilakukan dengan cara
mengelola media yang berbasis teknologi dalam proses pembelajaran. Sehingga,
terjadi proses dalam membangun rasa pecaya diri pada siswa. Pembelajaran yang
inovatif diharapkan siswa mampu berpikir kritis dan terampil dalam memecahkan
masalah. Siswa yang seperti ini mampu menggunakan penalaran yang jernih
dalam proses memahami sesuatu dan mudah dalam mengambil pilihan serta
membuat keputusan. Hal itu dimungkinkan karena pemahaman yang terkait
dengan persoalan yang dihadapinya. Kemampuan dalam mengidentifikasi dan
menemukan pertanyaan tepat yang dapat mengarah kepada pemecahan masalah
secara lebih baik. Informasi yang diperolehnya akan dikembangkan dan dianalisis
sehingga akan dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan baik.

Siswa dengan karakteristik semacam ini dapat menunjukkan kemampuan

untuk bekerja secara efektif dalam tim yang beraneka ragam, untuk memainkan
fleksibilitas dan kemampuan berdiskusi dalam mencapai tujuan bersama.

9
Darmadi, Pengembangan Metode pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa (Jakarta :
Depublish, 2017)
10
Happyanto,Rixky. Pembelajaran Inovatif (Jakarta : Duplish,2013)
 Ciri – ciri dalam pembelajaran inovatif

Menurut para ahli menyebutkan suatu model mengajar dianggap baik

apabila memiliki ciri – ciri sebagai berikut :

1. Memiliki prosedur yang sistematik untuk memodifikasi prilaku siswa

2. Hasil belajar yang ditetapkan secara khusus yaitu : prubahan prilaku
positif siswa
3. Penetapan lingkungan belajar secara khusus dan kondusif
4. Ukuran keberhasilan siswa setelah mengikuti pembelajaran sehingga
bisa menetapkan kriteria keberhasilan dalam proses belajar mengajar.
5. Interaksi dengan lingkungan agar mendorong siswa lebih aktif dalam
lingkungannya.11

B. Konsep Dasar Pembelajaran Inovatif

Perubahan pada tahap awal para guru memiliki motivasi dan sikap ingin
berubah untuk mendapatkan sesuatu yang baru, karena inti dari pengertian inovasi
itu sendiri adalah guru harus memiliki sikap kreatif.12 Kreatif dalam artian
merespon berbagai perubahan yang ada, karena setiap adanya perubahan akan
selalu diiringi oleh berbagai cara untuk melaksanakannnya proses belajar
mengajar.

Menanggapi perubahan yang terjadi disebabkan oleh adanya kesadaran

seseorang terhadap kekurangan cara yang dimilikinya seperti dalam kegiatan
belajar mengajar, mulai dari penetapan tujuan pembelajaran, pemilihan materi
ajar, pemilihan pendekatan, media, metode, dan sistem penilaian. bahwa inovasi
yang dilakukan oleh seorang guru lebih ditekankan pada kegiatan mengajar,
karena ia diserahi tugas dan wewenang mengelola kegiatan belajar untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam konteks ini kegiatan
guru lebih dari pekerjaan seorang profesional umumnya, karena ia dituntut bukan

11
Wahyuari,Sartono. Metode Pembelajaran Inovatif. (Jakarta : Grasindo, 2012)
12
Hamalik , Oemar. , Inovasi Pendidikan ; Perwujudannya dalam sistem pendidikan Nasional,
(Bandung: YP. Permindo, 2004)
hanya ahli pada bidangnya tetapi juga harus mampu mengelola pembelajaran
dalam lingkungan proses belajar mengajar.13

C. Teori yang mendasari pembelajaran Inovatif

Ada beberapa teori dalam pembelajaran inovatif diantarannya :

1. Teori Kognitif
Teori yang mengandalkan pikiran dan konsep dasar yang
dimiliki oleh peserta didik, namun dalam proses pembelajaran
mampu mengelaborasi dalam mengembangkan konsep yang
diberikan pada peserta didik dan memecahkan masalah yang ada
dikelas.14
2. Teori humanistik

Teori yang mengandalkan komunikasi dengan individu

lainnya, karena manusia akan membutuhkan 4 fase dalam belajar
yaitu : perhatian, retensi, reproduksi, dan motivasi15

3. Teori gestalt
Teori yang memandang dalam proses belajar mengajar
yang merupakan fasilitas dari potensi yang dimiliki oleh peserta 16
didik dalam belajar, sehingga munculnya motivasi yang berupa
pengalaman pada diri anak itu sendiri.17
D. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Inovatif

Adapun keunggulan dan kekurangan pembelajaran inovatif sebagai berikut :

 Kelebihan pembelajaran inovatif, sebagai berikut :

1. Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.

13
K,Komalasari, Pembelajaran kontekstual : Konsep dan Aplikasi. (Bandung:Refika Aditama,
2010)

17
Ismail. Model-Model Pembelajaran (.Jakarta: Dit. Pendidikan Lanjutan Pertama, 2003)
 Pembelajaran inovatif melatih siswa untuk berpikir kreatif
sehingga siswa mampu memunculkan ide-ide baru yang positif. Di dalam
pembelajaran ini siswa dapat mengembangkan kreatifitasnya, sehingga
bisa menemukan hal-hal baru di era globalisasi ini.

2. Menuntut kreatifitas guru dalam mengajar.

Dalam hal ini guru dituntut untuk tidak monoton, maksudnya guru
harus memunculkan inovasi-inovasi baru dalam proses pembelajaran.
Kreatifitas guru sangat diperlukan agar proses pembelajaran tidak
membosankan.

3. Hubungan antara siswa dan guru menjadi hubungan yang saling belajar
dan saling membangun.

Guru dan siswa bersama-sama membangun suasana pembelajaran

yang menyenangkan dalam kelas sehingga apa yang menjadi tujuan dari
pembelajaran bisa terwujud.

4. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan

masalah yang dihadapi dengan tepat.

Pembelajaran inovatif akan membuat siswa berfikir kritis dalam

menghadapi masalah.

5. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan,

khususnya dunia kerja.
Dunia pendidikan akan lebih berwarna, tidak monoton dan akan
terus berkembang menjadi semakin baik. Hal ini akan mempengaruhi
dunia kerja yang nantinya akan dijalani setiap orang.
6. Proses pembelajaran dirancang, disusun, dan dikondisikan untuk siswa
agar belajar

Siswa harus bisa menempatkan diri dengan baik, siswa tidak boleh
hanya diam tapi harus merusaha memotivasi dirinya sendiri agar
 berkembang. Pembelajaran inovatif akan membangkitkan semangat siswa
untuk menjadi yang terbaik.18

 Kelemahan pembelajaran inovatif sebagai berikut :

1. Siswa yang kurang aktif dalam proses belajar akan semakin tertinggal
2. Memerlukan alokasi waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan
metode pembelajaran yang lain
3. Kurangnya kreatifitas guru

Masih banyaknya rasio guru yang mengajar dengan cara lama atau
monoton sehingga menimbulkan suasana kelas yang membosankan. Hal ini akan
membuat siswa jenuh dan tidak tertarik dengan materi yang disampaikan. Padahal
dalam proses pembelajaran kreatifitas guru sangat dibutuhkan. Hal ini akan
mendorong siswa untuk lebih giat lagi dalam belajar.19

18
Rumampuk, D.B. Media intruksional Inovatif.(Jakarta : P2LPTK-Ditijen Dikti Depdikbud,
1998)
19
Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasikan Konstruktivistik. (Jakarta: Prestasi
Pustaka Publisher, 2007)
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Pembelajaran inovatif berarti upaya mencari pemecahan suatu masalah. Itu
disebabkan karena karena pembelajaran tersebut belum pernah dilakukan atau
program pembelajaran tersebut belum pernah dilakukan atau pembelajaran yang
sejenis sedang dijalankan akan tetapi perlu perbaikan.
Pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang langsung memecahkan
masalah yang sedang dihadapi oleh kelas, berdasarkan kondisi kelas.jadi
pembelajaran inovatif adalah pembelajaran yang berorientasi pada strategi,
metode atau upaya menigkatkan semua kemampuan positif dalam proses
pengembangan potensi atau kemampuan siswa dan peran siswa sebagai pihak
yang paling aktif, dan guru sebagai pembimbing, dalam kegiatan pembelajaran
siswa.
B. Saran
Bagi seorang guru atau calon guru sangatlah penting mengerti dan memahami
tentang konsep teori media pembelajaran inovatif. Dimana sebelum memberikan
sebuah materi atau pembelajaran di harapkan seorang guru mampu dan mengerti
tentang cara efekrif pemilihan lingkungan belajar yang sesuai dan mendukung
terhadap tercapainya tujuan pembelajaran yang baik.

Dengan adanya makalah ini, penulis berharap semoga bermanfaat bagi

mahasiswa khususnya dan pada umumnya untuk masyarakat. Semoga makalah ini
dapat memberikan penambahan ilmu dan pengetahuan bagi kita semua yang
memanfaatkan makalah ini. Kami selaku penyusun juga mengharapkan sebuah
kritik dan saran yang membangun untuk makalah ini demi kesempurnaan tugas
kaami yang akan datang.
 REFERENCES

Darmadi, 2017, Pengembangan Metodepembelajaran Dalam Dinamika

Belajar Siswa, Jakarta : Depublish.

Hamalik , Oemar. 2004. Inovasi Pendidikan ; Perwujudannya dalam sistem

pendidikan Nasional. Bandung: YP. Permindo.

Ismail. 2003. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Dit. Pendidikan Lanjutan

Pertama.

K, Komalasari, 2010, Pembelajaran kontekstual : Konsep dan Aplikasi.

Bandung:Refika Aditama.

Muhammad, M., & Nurdyansyah, N. (2015). Pendekatan Pembelajaran

Saintifik. Sidoarjo: Nizamia learning center.

Nurdyasnyah, N., & Andiek, W. (2015). Inovasi teknologi pembelajaran.

Sidoarjo: Nizamia learning center.

Nurdyansyah, N., & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran

Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia learning center.

Nurdyansyah, N., Rais, P., & Aini, Q. (2017). The Role of Education
Technology in Mathematic of Third Grade Students in MI Ma’arif
Pademonegoro Sukodono. Madrosatuna: Journal of Islamic Elementary
School, 1(1), 37-46.

Nurdyansyah, N. (2016). Developing ICT-Based Learning Model to Improve

Learning Outcomes IPA of SD Fish Market in Sidoarjo. Jurnal
TEKPEN, 1(2).

Nurdyasnyah, N., & Andiek, W. (2017). Manajemen Sekolah Berbasis ICT.

Sidoarjo: Nizamia learning center.

Rumampuk, D.B. 1998. Media intruksional Inovatif. Jakarta : P2LPTK-Ditijen

Dikti Depdikbud.
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif
Berorientasikan Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Publisher.

Wahyuari,Sartono. 2012, Metode Pembelajaran Inovatif.Jakarta : Grasindo.