PENILAIAN

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
a. ASESMEN DIAGNOSTIK
Instrumen asesmen diagnostik

ASESMEN DIAGNOSTIK
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS IV
INDIKATOR:
1. Mengidentifikasi pecahan senilai menggunakan gambar dan
simbol matematika.
2. Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari
yang berhubungan dengan pecahan senilai.

NAMA: …………………………………………………………
KELAS: ………………………………………………………..
Jawablah dengan benar!
1. Perhatikan gambar disamping!
Nyatakan gambar di samping
ke dalam bentuk pecahan!
6 8
2. …. . Berilah tanda > atau < atau = yang sesuai
16 16
dengan pecahan di samping!
7 5
3. …. . Berilah tanda > atau < atau = yang sesuai
20 20
dengan pecahan d isamping!
2
4. Asep mempunyai tongkat sepanjang meter.
6
3
Azizah mempunyai tongkat sepanjang meter.
6
Bandingkan panjang tongkat keduanya. Tongkat
siapakah yang lebih panjang?

Pemahaman soal
Pemahaman soal
No Nama siswa 1 2 3 4 Nilai
1-25 26-50 51-75 76-100
1
2
3
4
5

Catatan:
 1. Apabila pemahaman siswa denga nilai rata-rata di atas 3 berarti kesiapan peserta
didik melanjutkan pembelajaran dalam kondisi baik dan pembelajaran ditambah
dengan latihan soal.
2. Apabila pemahaman siswa dengan nilai rata-rata di bawah atau sama denga 3 berarti
peserta didik melanjutkan pembelajaran harus dengan bimbingan khusus dengan
materi hanya pada konsep pecahan senilai saja.

Rubrik asesmen diagnostik kognitif

No Kriteria penilaian Skor Deskripsi
sikap
1. Pemahaman soal 4 Mengerjakan semua soal yang diberikan dengan
4 jawaban benar
3 Mengerjakan semua soal yang diberikan dengan
3 jawaban benar
2 Mengerjakan semua soal yang diberikan dengan
2 jawaban benar
1 Mengerjakan semua soal yang diberikan dengan
1 jawaban benar

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN ASESMEN DIAGNOSTIK

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
No soal Soal Jawaban Skor
1 Perhatikan gambar Pecahan pada gambar = 25
disamping! 5
10
Nyatakan gambar di
samping
ke dalam bentuk pecahan!
2 6 8 6 8 25
… . . Berilah tanda > atau < <
16 16
16 16
atau = yang sesuai dengan
pecahan di samping!

3 7 5 7 5 25
… . . Berilah tanda > atau >
20 20 20 20
< atau = yang sesuai dengan
pecahan d isamping!
4 Asep mempunyai tongkat 2 25
Tongkat Asep = 6
2
sepanjang meter. Azizah 3
6 Tongkat Azizah = 6
mempunyai tongkat sepanjang 2 3
3
meter. Bandingkan panjang <
6 6 6
tongkat keduanya. Tongkat
siapakah yang lebih panjang? Tongkat Azizah lebih
Panjang.

Skor
Nilai Siswa = X 100
Perolehan Skor Maksimal
b. ASESMEN FORMATIF
Instrumen asesmen formatif

ASESMEN FORMATIF
PECAHAN SENILAI
NAMA :
KELAS :

Tujuan pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika.

Kerjakan soal di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Pecahan yang senilai dengan gambar kotak merah muda

dalam bentuk pecahan di atas adalah…
Jawab :
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagian warna kuning dinyatakan dalam pecahan.

Berapakah pecahan senilai dengan nilai pecahan dari
gambar di atas?
Jawab :
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2
3. Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan !
7
Jawab :………………………………………………………….
4
4. Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan !
20
Jawab : …………………………………………………………
3
5. Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan !
9
Jawab : …………………………………………………………
 KISI-KISI ASESMEN FORMATIF
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

NO Mapel Indikator Materi Indikator soal Level Bentuk Nomor

Pencapaian kognitif soal soal
Kompetensi
1. MTK Mengidentifikasi Pecahan Disajikan gambar, peserta C4 Uraian 1
pecahan senilai senilai didik diminta menuliskan
menggunakan pecahan yang senilai
gambar dan dengan pecahan pada
simbol gambar tersebut.
matematika Pecahan Disajikan gambar, peserta C4 Uraian 2
senilai didik diminta menuliskan
pecahan yang senilai
dengan pecahan pada
gambar tersebut.
Pecahan Peserta didik diminta C3 Uraian 3
senilai menuliskan 2 pecahan
yang senilai dengan
pecahan yang diketahui.

Pecahan Peserta didik diminta C3 Uraian 4

senilai menuliskan 2 pecahan
yang senilai dengan
pecahan yang diketahui.
Peserta didik diminta C3 Uraian 5
menuliskan 2 pecahan
yang senilai dengan
pecahan yang diketahui.

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN ASESMEN FORMATIF

MATA PELAJARAN MATEMATIKA
No Soal Jawaban Skor
soal
1 Perhatikan gambar di bawah ini! Pecahan pada gambar 20
6
=9
Pecahan senilai =
2 12
,
3 18,

Pecahan yang senilai dengan gambar

kotak merah muda dalam bentuk pecahan
di atas adalah…

2 Perhatikan gambar di bawah ini! Pecahan pada gambar 20

2
=8
Pecahan senilai =
4 6
,
16 24,
Bagian warna kuning dinyatakan dalam
pecahan. Berapakah pecahan senilai
dengan nilai pecahan dari gambar di atas?

3 Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan 4 6 20

2 ,
! 14 21
7
 4 Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan 8 12 20
4 ,
! 40 60
20

5 Tuliskan 2 pecahan yang senilai dengan 6 9 20

3 ,
! 18 27
9

Skor
Nilai Siswa = X 100
Perolehan Skor Maksimal

c. ASESMEN SUMATIF
Instrumen asesmen sumatif

ASESMEN SUMATIF
Pecahan Senilai
Kelas IV

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika.
2. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan pecahan senilai.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan gambar di samping!
Bagian berwarna ungu dinyatakan dalam pecahan. Tuliskan 3
pecahan yang senilai dengan pecahan pada gambar di samping.

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagian berwarna kuning dinyatakan dalam
pecahan.
Gambarlah pecahan yang senilai dengan pecahan pada gambar di
samping.

3. Berdasarkan gambar nomor 2. Tuliskan 3 pecahan senilai dengan pecahan pada gambar
nomor 2!
4. Perhatikan pecahan di bawah ini!
1 4 6 6
, 8 , 18 , 15 . Dari 4 pecahan disamping, pilihlah 2 pecahan yang senilai dengan pecahan
3
3
!
9
5. Tina memotong sebuah tahu menjadi 4 potongan yang sama. Satu potong tahu tersebut
akan digunakan sebagai bahan membuat sup. Tuliskan 2 pecahan yang sama nilainya
dengan pecahan pada tahu tersebut.
6. Ibu memotong setiap kue bolu menjadi 8 potong. Kue bolu tersebut akan diberikan
kepada 4 orang anaknya sama rata. Apabila ibu memiliki 2 kue bolu, masing-masing anak
akan menerima…bagian.
 7. Perhatikan gambar di samping!
Riko mendapatkan satu potong pizza seperti pada gambar di samping.
Pizza itu dijatuhkan oleh Roni secara tidak sengaja. Roni membeli pizza
baru lalu memotongnya menjadi 8 potong. Banyaknya potongan pizza
yang harus diberikan Roni agar sama dengan bagian pizza Riko yang
terjatuh yaitu…. potongan yang baru.
8. Pak Hari membagikan coklat kepada 6 orang anak, sehingga setiap anak
1
mendapatkan masing-masing 6 bagian coklat. Ternyata bertambah 6 orang anak lagi yang
akan diberikan coklat. Banyaknya coklat yang diterima setiap anak yaitu…bagian.

KISI-KISI ASESMEN SUMATIF

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

NO Mapel Indikator Materi Indikator soal Level Bentuk Nomor

Pencapaian kognitif soal soal
Kompetensi
1. MTK Mengidentifikasi Pecahan Disajikan gambar, peserta C4 Uraian 1
pecahan senilai senilai didik diminta menuliskan
menggunakan 3 pecahan yang senilai
gambar dan dengan pecahan pada
simbol gambar tersebut.
matematika Pecahan Disajikan gambar, peserta C4 Uraian 2
senilai didik diminta menggambar
pecahan yang senilai
dengan pecahan pada
gambar tersebut.
Pecahan Disajikan gambar, peserta C4 Uraian 3
senilai didik diminta menuliskan
3 pecahan yang senilai
dengan pecahan pada
gambar tersebut.

Pecahan Disajikan 4 pecahan, C4 Uraian 4

senilai peserta didik diminta
memilih pecahan yang
3
senilai pecahan 9 .

Menyelesaikan Pecahan Disajikan soal cerita, C3 Uraian 5

permasalahan senilai peserta didik diminta
dalam menuliskan 2 pecahan
kehidupan yang senilai dengan
sehari-hari yang pecahan di soal.
berhubungan Pecahan Disajikan soal cerita, C3 Uraian 6
dengan pecahan senilai peserta didik diminta
senilai menghitung bagian yang
didapatkan anak-anak.
Pecahan Disajikan gambar dan soal C3 Uraian 7
senilai cerita, peserta didik
diminta menghitung
bagian Riko.
Pecahan Disajikan soal cerita, C3 Uraian 8
senilai peserta didik diminta
menghitung bagian coklat
yang diterima anak-anak.
 KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN ASESMEN SUMATIF
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
No soal Soal Jawaban Penskoran
1 Perhatikan gambar 3 10
Pecahan pada gambar = 5
di samping !
Pecahan senilai =
Bagian berwarna 6 9 12
ungu dinyatakan , ,
10 15 , 20
dalam pecahan. Tuliskan 3
pecahan yang senilai dengan
pecahan pada gambar di
samping!

2 Perhatikan gambar di bawah ini! 1 10

Pecahan pada gambar =
4
Bagian berwarna kuning
dinyatakan dalam pecahan.
Gambarlah pecahan yang senilai
dengan pecahan
pada gambar di
samping!

3 Berdasarkan gambar nomor 2. 3 pecahan senilai = 10

Tuliskan 3 pecahan senilai 2 3 4
, ,
8 12 16
dengan pecahan pada gambar
nomor 2!

4 Perhatikan pecahan di bawah ini! 1 6 10

1 4 6 6 ,
, , , . Dari 4 pecahan 3 18
3 8 18 15
disamping, pilihlah 2 pecahan
3
yang senilai dengan pecahan 9!

5 Tina memotong sebuah tahu 1 10

Pecahan pada tahu = 4
menjadi 4 potongan yang sama.
2 Pecahan yang senilai =
Satu potong tahu tersebut akan 2 3
digunakan sebagai bahan ,
membuat sup. Tuliskan 2 8 12
pecahan yang sama nilainya
dengan pecahan pada tahu
tersebut!

6 Ibu memotong setiap kue bolu 1 kue = 8 potong 10

menjadi 8 potong. Kue bolu 2 kue = 2 x 8 = 16 potong
tersebut akan diberikan kepada 4 Dibagi pada 4 anak
orang anaknya sama rata. Apabila 4
Bagian setiap anak = 16
ibu memiliki 2 kue bolu, masing-
masing anak akan
menerima…bagian.

7 10
Perhatikan 1
gambar di Pizza Riko = 4
samping! 1 Pizza Roni = 8 potong
Riko Banyaknya potongan yang
mendapatkan harus diberikan kepada
2
satu potong Riko = 8
pizza seperti pada gambar di
samping. Pizza itu dijatuhkan
oleh Roni secara tidak sengaja.
 Roni membeli pizza baru lalu
memotongnya menjadi 8 potong.
Banyaknya potongan pizza Roni
yang harus diberikan kepada
Riko agar sama dengan bagian
pizza Riko yang terjatuh yaitu….
potongan yang baru.

8 Banyaknya coklat = 1 10
Pak Hari membagikan coklat Jumlah anak yang diberi =
kepada 6 orang anak, sehingga 6 + 6 = 12
setiap anak mendapatkan masing- Banyak coklat yang
1
masing 6 bagian coklat. Ternyata diterima setiap anak =
1
12
bertambah 6 orang anak lagi yang
akan diberikan coklat. Banyaknya
coklat yang diterima setiap anak
yaitu…bagian.

Skor
Nilai Siswa = X 100
Perolehan Skor Maksimal

PENILAIAN KETRAMPILAN
a. Belajar dalam kelompok
Jenis Penilaian : non tes
Bentuk Penilaian : observasi

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM KELOMPOK

Keaktifan Kerjasama Tanggungjawab Kedisiplinan Ketuntasan Total

No Nama skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

Rubrik penilaian lembar observasi aktivitas siswa dalam kelompok

Aspek Yang
No Kriteria Skor
Diamati
1 Keaktifan Terlihat, dengan dorongan guru 1
Terlihat, bila dengan teman-teman 2
Terlihat, berani sendiri tapi kurang 3

tepat 4

Terlihat, berani sendiri dan tepat

2 Kerjasama Mau menang sendiri 1
Mau bekerjasama tapi pasif 2
Mau bekerjasama tapi mengatur orang lain 3
Mau bekerjasama dan menghargai pendapat temannya 4
 3 Tanggung Tidak serius 1
Jawab Serius, tapi tidak memahami tugas 2
Serius, memahami tugas tapi kadang-kadang 3
Serius memahami tugas dan konsekuen terhadap 4
tugasyang diberikan
4 Kedisiplinan Tidak disiplin 1
Disiplin, tapi setelah ditegur 2
Disiplin, tapi kadang bias melanggar aturan 3
Sangat disiplin terhadap peraturan yang 4
ada
5 Ketuntasan Tidak tuntas 1
Tuntas, tapi tidak paham 2
Tuntas, tapi ada bagian yang kurang paham 3
Tuntas, dan memahami terhadap pelajaran 4
yangdiberikan

b. Presentasi
Jenis Penilaian : non tes
Bentuk Penilaian : observasi

Lembar Observasi Kegiatan Presentasi

Memulai Penyampaian Kerjasama Mengakhiri Total

skor
No Nama Presentasi Presentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang diamati Deskripsi Pencapaian Skor Skor

maksimal
1 Memulai presentasi Memulai presentasi 2 2
dengan menyapa,
menggunakan bahasa
yang benar dan jelas.
Memulai presentasi tidak 1 2
menyapa, menggunakan
bahasa yang kurang benar
dan jelas.
2 Penyampaian hasil karya Penyampaian hasil karya 2 2
dengan jelas, lengkap, runtut,
dan menggunakan
bahasa yang benar.
 Penyampaian hasil karya 1 2
dengan kurang jelas, lengkap,
runtut, dan menggunakan
bahasa
yang benar.
3 Kerja sama Bekerja sama dalam 2 2
menjawab pertanyaan
kelompok lain, merespon
pertanyaan kelompok
laindengan baik, benar,
dan jelas.
Bekerja sama dalam 1 2
menjawab pertanyaan
kelompok lain, tidak
merespon pertanyaan
4 Menutup Presentasi Menutup presentasi 2 2
dengan bahasa yang baik,
benar, dan jelas.

Menutup presentasi 1 2
dengan bahasa yang kurang
baik, kurang benar,
dan tidak jelas.

Skor
Nilai Siswa = X 100
Perolehan Skor Maksimal

PENILAIAN SIKAP
Observasi selama kegiatan berlangsung
Jenis Penilaian : non tes
Bentuk Penilaian : observasi

Instrument Penilaian
Penilaian Sikap
No Nama
Percaya Diri Tanggung jawab Jujur Santun
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Dst.....
 Rubrik Penilaian
Lembar Observasi
No. Kriteria Penilaian Sikap Skor Deskripsi
1. Tanggung Jawab 4 Mengerjakan semua tugas yang diberikan
dengan penuh tanggung jawab
3 Mengerjakan sebagian besar tugas yang
diberikan
2 Mengerjakan sebagian kecil tugas yang
diberikan
1 Tidak mengerjakan tugas yang diberikan
2. Percaya Diri 4 Berani( sering) mengemukakan pendapat,
mengerjakan sendiri
3 Beberapa kali mengemukakan pendapat
2 Satu kali mengemukakan pendapat
1 Malu mengemukakan pendapat
3 Jujur 4 Selalu jujur yang ditunjukkan dengan terpenuhinya
semua sikap berikut : tidak mencontek,mengakui
kesalahan dan membuat sendiri hasil karya
3 Menunjukkan dua dari tiga sikap berikut : tidak
menyontek,mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya.
2 Menunjukkan satu dari tiga sikap berikut : tidak
menyontek,mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
1 Tidak menunjukkan satupun sikap berikut : tidak
menyontek,mengakui kesalahan yang dimiliki, dan
membuat sendiri hasil karya
4 Santun 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata
kepada guru dan teman
3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan siswa
Keterangan:
Skor 4 : Sangat Baik
Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup
Skor 1 : Kurang

Sangat Baik : Memiliki sikap sosial yang sangat baik, percaya diri, dan bertanggungjawab.
Baik : Memiliki sikap sosial baik, antara lain percaya diri dan bertanggungjawab.
Cukup : Memiliki sikap percaya diri dan tanggung jawab yang perlu pendampingan
dan pembinaan secara intensif.
Kurang : Belum terlihat sikap percaya diri dan bertanggungjawab

Skor
Nilai Siswa = X 100
Perolehan Skor Maksimal