MAKALAH

DESAIN STRATEGI, METODE DAN TEKNIK

PEMBELAJARAN PAI
Mata kuliah: DESAIN PEMBELAJARAN PAI

Dosen Pengampu: Syukri, M.Pd.I

Yang dibuat oleh:

Nadilla Maharani (1216.22.2771)
Rani Nelpia

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
INSTITUT AGAMA ISLAM DINIYYAH
PEKANBARU

TA 2023/2024
 KATA PENGANTAR

Bismillahirahmanirahim,
Alhamdulillah Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmatnya dan karunianya sehingga makalah ini dapat terselesaikan dengan baik
dan tepat waktu. Dengan terselesainya makalah ini, kami menyampaikan rasa
terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan atas
terselesainya makalah ini. Makalah ini disusun dengan tujuan memahami tentang
desain strategi, desain metode dan teknik pembelajaran PAI dan sebagai media
untuk lebih mendalami setiap materi yang akan dipelajari dan dibahas dalam mata
kuliah ini. Penulis menyadari bahwa penyusunan makalah ini masih belum
sempurna. oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diperlukan
untuk memperbaiki makalah yang telah dibuat. Akhirnya semoga makalah ini
dapat berguna bagi kita, aamiin.

Pekanbaru, 7 Juni 2023.

Penul
is.

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... ii

DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii
BAB I .................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
A. Latar Belakang .......................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................................... 1
BAB II ................................................................................................................................ 2
PEMBAHASAN ................................................................................................................ 2
A. Strategi Pembelajaran PAI ...................................................................................... 2
1. Pengertian Strategi Pembelajaran .......................................................................... 2
2. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran PAI ....................................................................... 3
3. Dasar untuk Memilih Strategi Pembelajaran PAI .................................................... 3
B. Metode Pembelajaran PAI .......................................................................................... 4
1. Pengertian Metode Pembelajaran ............................................................................... 4
2. Macam-macam Metode Pembelajaran ....................................................................... 4
3. Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam memilih Metode Pembelajaran ........ 7
C. TEKNIK PEMBELAJARAN PAI.............................................................................. 8
1. Pengertian Teknik Pembelajaran ................................................................................ 8
2. Macam-macam Teknik Pembelajaran ..................................................................... 8
BAB III............................................................................................................................. 10
PENUTUP ........................................................................................................................ 10
A. KESIMPULAN........................................................................................................... 10
B. SARAN ........................................................................................................................ 10
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 11

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam dunia pendidikan, strategi bisa diartikan sebagai a plan, method, or
series ofactivities designed to achieves a particular education goal. Jadi strategi
pembelajaran adalah sebuah perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan
yang didesain untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan tertentu. Bisa juga
dikatakan bahwa strategi pembelajaran adalah rencana dan cara mengajar yang
akan dilakukan guru dengan menetapkan langkah-langkah utama mengajar sesuai
dengan tujuan pengajaran yang akan dicapai dan telah digariskan. Jadi, strategi
pembelajaran merupakan serangkaian rencana kegiatan yang termasuk
didalamnya penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau
kekuatan dalam suatu pembelajaran. Strategi pembelajaran didalamnya mencakup
pendekatan, model, metode dan teknik pembelajaran secara spesifik. Strategi
pembelajaran memiliki beberapa kegunaan dan manfaat diantaranya adalah siswa
terlayani kebutuhannya mengenai belajar cara berfikir dengan lebih baik, juga
membantu guru agar memiliki gambaran bagaimana cara membantu siswa dalam
kegiatan belajarnya. Hal ini dikarenakan siswa memiliki perbedaan dalam hal
kemampuan, motivasi untuk belajar, keadaan latar belakang sosio budaya dan
tingkat ekonominya. Keadaan ini sangat berpengaruh terhadap kegiatan dan hasil
belajar siswa untuk mengembangkan pengetahuan keterampilan dan sikapnya.

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian dari Strategi pembelajaran PAI?
2. Apa saja jenis-jenis dari strategi pembelajaran PAI?
3. Bagaimana Dasar untuk memilih Strategi Pembelajaran?
4. Apa pengertian dari Metode pembelajaran PAI?
5. Apa sajakah macam-macam dari Metode pembelajaran PAI?
6. Hal-hal apa sajakah yang harus dipertimbangkan dalam
memilih Metode Pembelajaran PAI?
7. Apa pengertian dari Teknik pembelajaran PAI?
8. Apa sajakah macam-macam Teknik pembelajaran PAI?

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Strategi Pembelajaran PAI

1. Pengertian Strategi Pembelajaran

Istilah “strategi berasal dari bahasa yunani strategos yang berarti
keseluruhan usaha termasuk perencanaan, cara taktik yang digunakan oleh militer
untuk mencapai kemenangan dalam peperangan. Strategi mempunyai pengertian
sebagai suatu garis besar haluan dalam bertindak untuk mencapai sasaran yang
telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa diartikan
sebagai pola umum kegiatan guru-murid dalam perwujudan kegiatan belajar
mengajar untuk tercapainya suatu tujuan.
Adapun pengertian strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah
suatu strategi yang menjelaskan tentang komponen-komponen umum dari suatu
set bahan pembelajaran pendidikan agama dan prosedur-prosedur yang akan
digunakan bersama-sama dengan bahan- bahan tersebut untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien. Komponen-
komponen umum dari suatu set bahan pembelajaran pendidikan agama meliputi:

1. Kegiatan pendahuluan,
Kegiatan awal dalam pembelajaran yang memiliki tujuan untuk
memberikan motivasi kepada peserta didik dan memusatkan perhatian
peserta didik agar peserta didik menyiapkan diri dalam menerima
pelajaran dan mengetahui kemampuan peserta didik sebelumnya yang
berkaitan dengan materi yang akan disampaikan.

2. Kegiatan penyajian.
Pada kegiatan ini peserta didik memperoleh pengatahuan baru dan
mengembangkan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya.

3. penutup.
Kegiatan akhir dalam pembelajaran bertujuan untuk memberikan
kesimpulan dan follow up materi pelajaran yang telah diperoleh peserta
didik.

Ada berbagai pengertian strategi pembelajaran yang dikemukakan oleh

para ahli pembelajaran(instructional technology), di antaranya akan
dipaparkan menurut Dick dan Carey (1990) menjelaskan bahwa strategi
pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur

2
 atau tahapan kegiatan belajar yang/atau digunakan oleh guru dalam rangka
membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu.1

2. Jenis-jenis Strategi Pembelajaran PAI

1. Strategi Pembelajaran Ekspoitri
Strategi Pembelajaran ekspoitri adalah strategi pembelajaran yang
menekankan kepada proses penyampaian materi secara verbal dari
seorang guru kepada sekelompok siswa dengan maksud agar siswa
dapat menguasai pelajaran dengan optimal. Metode pembelajaran yan
gsering digunakan adalah metode ceramah.
2 Strategi Pembelajaran Inkuiri
Strategi Pembelajaran inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran
yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan anilitis untuk
mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah.
3. Strategi Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif merupakan strategi yang menggunakan model
pembelajarandengan menggunakan sistem pengelompokan yang
memiliki latar belakang kemampuan, jenis kelamin, ras atau suku yang
berbeda.2

3. Dasar untuk Memilih Strategi Pembelajaran PAI

1) Mengindentifikasikan dan menetapkan kekhususan perubahan perilaku
peserta didikyang diharapkan.
2) Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan cita-cita dan
pandanganhidup masyarakat.
3) Memilih dan menetapkan metode belajar mengajar yang dianggap paling
tepat danefektif sehingga dapat dijadikan pegangan oleh pendidik dalam
menunaikan tugasnya.

1
Dikutip dari website https:/ainamulyana.blogspot.com/2012/01/pengertian-metode-pembelaaran-
dan.html pada Minggu 23 Juli 2023.
2
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, . . . hlm. 11-12.

3
 4) Memilih dan menetapkan ukuran keberhasilan kegiatan belajar mengajar
sehinggadapat dijadikan pedoman oleh guru untuk melakukan evaluasi
(penilaian).3

B. Metode Pembelajaran PAI

1. Pengertian Metode Pembelajaran

Metode menurut Djamaludin dan Abdulloh Aly berasal dari kata Meta yang
artinya melalui, dan Hodos Jalan. Jadi, metode adalah jalan yang harus dilalui untuk
mencapai suatu tujuan.4

2. Macam-macam Metode Pembelajaran

a. Metode ceramah
Metode ceramah bervariasi adalah suatu cara penyampaian informasi atau
materi pelajaran melalui penuturan secara lisan divariasikan penggunaanya dengan
penyampaian lain, seperti diskusi, tanya jawab, dan tugas. Ceramah dimulai dengan
menjelaskan tujuan yang ingin dicapai, menyiapkan garis-garis besar yang akan
dibicarakan, serta menghubungkan antara materi yang akan disajikan dengan bahan
yang telah disajikan. Ceramah akan berhasil jika mendapatkan perhatian yang
sungguh-sungguh dari peserta didik. Pada akhir ceramah perlu dikemukakan
kesimpulan,memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, dan
memberikan tugas kepada peserta didik serta adanya penilaian akhir.
b. Metode tanya jawab adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam
bentuk pertanyaan dari guru yang harus dijawab oleh peserta didik atau
sebaliknya, baik secara lisan maupun tertulis. Dalam praktiknya, metode
tanya jawab ini dimulai dengan mempersiapkan pertanyaan yangdiagkat
dari bahan pelajaran yang akan diajarkan, mengajukan pertanyaan, menilai
prosestanya jawab yang berlangsung.

3
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran . . . hlm. 12-14.
4
Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, . . . hlm. 24.

4
c. Metode diskusi adalah suatu cara penyampaian pelajaran dimana guru
bersama-sama pesertadidik mencari jalan pemecahan atas persoalan yang
dihadapi. Inti dari pengertian diskusiadalah meeting of mind. Para peserta
didik dihadapkan pada suatu masalah, dan yangdidiskusikan adalah
pemecahannya. Dalam pemecahan masalah terdapat berbagai alternatif.
Dari macam-macam kesimpulan jawaban yang dikemukakan dalam diskusi
perlu dipilih satu jawaban yang lebih logis dan tepat. Jawaban ini melalui
mufakat. Jawaban yang merupakan pemecahan masalah itu mempunyai
argumentasi yang kuat.
d. Kata simulasi berasal dari kata simulate yang artinya pura-pura atau berbuat
seolah-olah, atau perbuatan yang pura-pura saja. Simulasi dapat digunakan
untuk melakukan proses-proses tingkah laku secara imitasi.
e. Metode pemberian tugas dan resistasi adalah suaatu cara penyajian
pelajaran dengan caraguru memberi tugas tertentu kepada peserta didik
dalam waktu yang telah ditentukan dan peserta didik
mempertanggungjawabkan tugas yang dibebankan kepadanya. Pelaksanaan
pengerjaan tugas oleh peserta didik dapat dipantau sehingga dapat diketahui
bahwa tugas tersebut betul-betul dikerjakan oleh peserta didik sendiri
terutama bila tugas itu dilakukan diluar sekolah atau diluar jam tatap muka.
Pemeriksaan tugas dilakukan sebaik mungkin, artinya tidak ditangguhkan
sampai tugas berikutnya. Jika tugas peserta didik tidak diperiksa sebagai
mana mestinya, anak akan kecewadan akhirnya tidak akan menghiraukan
tugas berikutnya.
f. Metode Demontsrasi dan Eksperimen adalah suatu cara penyajian pelajaran
dengan penjelasan lisan disertai perbuatan atau memperlihatkan sesuatu
proses tertentu yangkemudian diikuti atau dicoba oleh peserta didik untuk
melakukannya. Dalam Demonstrasi,guru atau peserta didik melakukan
suatu proses yang disertai penjelasan lisan. Setelah guru atau peserta didik
meragakan suatu demonstrasi tersebut, selanjutnya di eksperimenkan oleh
peserta didik yang lainnya.

5
g. Metode Kerja kelompok adalah suatu cara penyajian pelajaran dengan cara
peserta didikmengerjakan sesuatu tugas dalam situasi kelompok dibawah
bimbingan guru.
h. Metode Problem solving adalah suatu cara penyajain pelajaran dengan cara
peserta didikdihadapkan pada suatu masalah yang harus dipecahakan atau
diselesaikan, baik individualmaupun kelompok.Metode ini baik untuk
melatih kesanggupan peserta didik dalam memecahkan masalah-masalah
yang dihadapi dalam kehidupannya. Tak ada manusia yang lepas dar
kesulitan ataumasalah dalam hidupnya yang harrus diselesaikan secara
rasional. Oleh sebab itu, sekolah berkewajiban melatih kemampuan
memecahkan masalah melalui situasi belajar-mengajar
i. Metode karyawisata/widyawisata/studi wisata adalah suatu cara penyajian
pelajaran denganmembawa para peserta didik langsung kepada objek
tertentu untuk dipelajari, yang terdapat diluar kelas dengan bimbingan guru.
Alasan penggunaan metode ini antara lain adalah karena objek yang akan
dipelajari hanyaada di tempat objek itu berada. Selain dari itu, pengalaman
langsung pada umumnya lebih baik daripada tidak langsung, misalnaya
mengunjungi museum atau situs sejarah akan lebih jelas jika diamati secara
langsung. Dengan metode ini, peserta didik lebih banyak mengetahui bukti-
bukti nyata dari peninggalan peristiwa sejarah yang dilakukan oleh para
pejuang padamasa lampau.
j. Yakni metode mengajar dengan cara memberikan contoh dalam ucapan,
perbuatan, atau tingkah laku yang baik dengan harapan menumbuhkan
hasrat bagi peserta didik untuk meniru atau mengikutinya. Dalam
pemberian keteladanan tersebut dapat bersifat langsung maupun tidak
langsung. Yang bersifat langsung misalnya: pendidik memberikan contoh
bagaimana sikap membaca Al-Quran yang baik, sikap sholat yang benar,
dan lain sebagainya.Sedangkan yang bersifat tidak langsung misalnya:
tampilan fisik dan pribadi pendidik dantenaga lainnya yang sesuai dengan
suasana agamis. Pendidik hendaknya harus memiliki sikapyang penuh

6
 sopan santun, disiplin serta selalu menyambut peserta didiknya ketika
masukdengan sambutan yang ramah
k. Merupakan suatu cara mengajar dengan cara meredaksikan kisah untuk
menyampaikan pesan-pesan yang terkandung di dalam materi
pembelajaran.5

3. Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam memilih Metode

Pembelajaran
a. Keadaan murid yang mencakup pertimbangan tentang tingkat
kecerdasan,kematangan, perbedaan individu lainnya.
b. Tujuan yang hendak dicapai, jika tujuannya pembinaan daerah kognitif
maka metode driil kurang tepat digunakan.
c. Situasi yang mencakup hal yang umum seperti situasi kelas, situasi
lingkungan. Bila jumlah murid begitu besar, maka metode diskusi agak
sulit digunakan apalagi bilaruangan yang tersedia kecil. Metode ceramah
harus mempertimbangkan antara lain jangkauan suara guru.
d. Alat-alat yang tersedia akan mempengaruhi pemilihan metode yang akan
digunakan. Bila metode eksperimen yang akan dipakai, maka alat-alat
untuk eksperimen harus tersedia, dipertimbangkan juga jumlah dan mutu
alat itu.
e. Kemampuan pengajar tentu menentukan, mencakup kemampuan fisik,
keahlian.
f. Sifat bahan pengajaran. Ada bahan pelajaran yang lebih baik disampaikan
lewat metode ceramah, ada yang lebih baik dengan metode driil, dan
sebagainya. Demikianlah beberapa pertimbangan dalam menentukan
metode yang akan digunakandalam proses interaksi belajar mengajar.

5
Dikutip dalam website
https://www.academia.edu/39317410/Desain_Metode_dan_Strategi_Pembelajaran pada Minggu,
23 Juli 2023.

7
C. TEKNIK PEMBELAJARAN PAI

1. Pengertian Teknik Pembelajaran

Dengan demikian, teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang
dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan metode secara spesifik.
Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya
terbatas. Demikian pula dengan penggunaan metode diskusi, perlu digunakan
teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya yang tergolong aktif dengan kelas
yang siswanya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru pun dapat berganti-ganti
teknik dalam mengajarkan suatu pembelajaran.6

2. Macam-macam Teknik Pembelajaran

1. Teknik Pembelajaran Ibadah.
Sebagai contoh dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam, ketika guru
mengajarkan tentang shalat, tujuannya adalah agar peserta didik
mampu melaksanakan ibadah shalat.
- Agar siswa mengetahui hukum-hukum agama sehingga mereka
dapat melaksanakan ibadah dalam kehidupan sehari-hari dengan
baik dan benar dan mengharapkan ridho dari Allah SWT.
- Dengan beribadah, dapat menjadikan jiwa seseorang bersih,
tenang, dan damai. Dengan beribadah dapat memperkuat iman
dalam hati seseorang muslim.
Cara-cara mengajarkan materi pendidikan agama Islam pada bagian ini
akan dijelaskan beberapa metode yang mungkin dapat digunakan dalam
pengajaran materi pokok pendidikan agama Islam. Metode-metode
pengajaran ibadah dan prinsip mengajarkan ibadah adalah sebagai
berikut : a. Pengajarannya harus bersifat praktis b. Pembiasaan c.
Keteladanan d. Penjelasan langsung praktek e. Terangkan tujuan atau
pengertian serta hikmah ibadah kepada siswa.
2. Teknik Pembelajaran Aqidah dan Akhlak
Maka karena hal tersebut seorang guru hendaknya mampu memberikan
pendidikan kepada peserta didiknya tentan apa akhlak yang baik

6
Fadriati. Strategi dan Teknik Pembelajaran PAI Cet 1. Batusangkar: STAIN Batusangkar Press,
2014.

8
 tersebut dan fungsinya dalam kehidupannya sehari-hari, dan hendaknya
dari pelajaran yang diberikan kepada peserta didik tersebut dapat
menggugah hati peserta didik tersebut untuk tidak berlaku buruk
(negatif) dalam kehidupannya.
3. Teknik Pembelajaran Al-Quran dan Hadist
Jadi, seorang guru yang membimbing pelajaran Al-Qur‟an Hadis harus
lebih inovatif dalam menyajikan pelajaran Al-Qur‟an Hadis. Mereka
juga dituntut agar selalu meng-upgrade pengetahuannya, baik
pengetahuan tentang materi pelajaran AlQur‟an Hadis maupun materi
tentang metode pembelajaran. Setelah peserta didik memiliki
pengetahuan mengenai pentingnya kemampuan mengartikan Al-
Qur‟an dan hadits, kondisi ini dilanjutkan dengan memberikan
pengetahuan bahwa Al-Qur‟an itu dinarasikan dalam bahasa Arab yang
memiliki norma, kaidah, dan aturan-aturan tersendiri dalam
mengartikannya. Murid diberikan pengetahuan bahwa antara bahasa
Arab dan bahasa Indonesia memiliki tata bahasa yang berbeda. Kosa
kata bahasa Arab juga memiliki perbedaan dengan kosa kata bahasa
Indonesia, sehingga Al-Qur‟an dan Hadits perlu diterjemahkan ke
dalam bahasa Indonesia, agar mudah untuk dipahami dan pada
gilirannya akan diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Teknik pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Setelah belajar sejarah dan kebudayaan Islam hendaknya siswa dapat
mencintai dan mengagumi Islam dan kebudayaannya, bukan malah
membenci Islam dan meninggalkan ajaran Islam itu sendiri.

9
 BAB III

PENUTUP
A. KESIMPULAN
A. Strategi Pembelajaran adalah perencanaan yang berisi tentang rangkaian
kegiatan yangdidesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu,ada
beberapa jenis strategi pembelajaranyang dapat digunakan dalam prpses
pembelajaran dengan tetap memperhatikan kemampuan peserta didik dalam
menerima bahan ajar yang diberikan.
B. strategi pembelajaran bertujuan untuk lebih meningkatkan kualitas anak
didik menujuterbinanya insan yang handal dan mampu. Tentunya untuk
tujuan ini maka strategi pembelajaran termasuk didalamnya
mengidentifikasi segala bentuk dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.
C. Metode Pembelajaran
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapaitujuan yang
telah ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode diperlukan oleh
gurudan penggunaannya bervariasi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
setelah pengajaran berakhir.Metode Pembelajaran PAI dapat diartikan
sebagai cara yang digunakan oleh seorangguru agama dalam proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan yang sesuai dengan pendidikan
pendidikan Islam. Beberapa contoh metode pembelajaran salah satunya
metode ceramah yang digunakan dalam strategi pembelajaran.
D. Prinsip metode pembelajaran PAI digunakan untuk membantu mencapai
suatu tujuandengan pemilihan metode pembelajaran yang diberikan kepada
peserta didik.
E. Metode pembelajaran dijabarkan ke dalam teknik dan gaya pembelajaran.
Dengan demikian, teknik pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang
dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan metode secara spesifik.
Misalkan, penggunaan metode ceramah pada kelas yang jumlah siswanya
terbatas. Demikian pula dengan penggunaan metode diskusi, perlu
digunakan teknik yang berbeda pada kelas yang siswanya yang tergolong
aktif dengan kelas yang siswanya tergolong pasif. Dalam hal ini, guru pun
dapat berganti-ganti teknik, meskipun dalam koridor metode yang sama.

B. SARAN

Demikian makalah ini dibuat, mudah – mudahan makalah ini bisa

berguna untuk kita semua. Kritik dan saran benar – benar pemakalah
harapkan demi penyempurnaan pembuatan makalah selanjutnya. Terima
kasih.

10
 DAFTAR PUSTAKA

I.L. Pasaribu dan Drs. B. Simandjuntak, Proses Belajar Mengajar,

edisi II ( Bandung ;Tarsito Bandung, 1983).
Dikutip dalam http://zuyinah.blogspot.co.id/2012/03/makalah
pembelajaranpai.html.di akses tanggal 11 september 2015.
Dikutip dalam website http://jamal-alfath.co.id/2011/06/strategi-pembelajaran
pendidikan-agama.html.diakses tanggal 12 september 2015.
Suyadi, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2013), hlm. 13.
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA
ROSDAKARYA.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT
REMAJA ROSDAKARYA.
Fadriati. Strategi dan Teknik Pembelajaran PAI. Cet 1.-Batusangkar: STAIN
Batusangkar Press, 2014.

11