MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

DISUSUN OLEH :
NAMA MAHASISWA : ALVARO JOSE CARLO
BIDANG STUDI : PGSD

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PRAJABATAN ANGKATAN I
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2024
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 IPAS SD KELAS 5
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Alvaro Jose Carlo, S.Pd
Instansi : SDN Kelayan Timur 2
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : C/V
Tema 8 : Lingkungan Sahabat
Sub Tema 1 : Manusia dan Lingkungan
Topik : Manfaat Air Bagi Manusia, Hewan, dan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen : Manusia dan Lingkungan
 Ilmu Pengetahuan Alam
Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan
serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Alur Tujuan Pembelajaran Subtema 1 Manusia dan Lingkungan
- IPA (Manfaat air bagi manusia, hewan dan tumbuhan)
1. Menjelaskan secara verbal atau tertulis manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan dengan
menggunakan istilah yang tepat dan relevan.
2. Membandingkan dan menyimpulkan perbedaan dan persamaan dalam manfaat air bagi manusia, hewan,
dan tumbuhan.

 Tujuan Pembelajaran
- IPA (Manfaat air bagi manusia, hewan dan tumbuhan)
1. Peserta didik menganalisis manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan (C4)
2. Peserta didik membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman (C6).
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
E. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar :
 (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2017 Buku Tematik
Terpadu Tema 8 Lingkungan Sahabat kita, Penulis: Heny Kusumawati)Internet
 PPT
 Video Pembelajaran.
 Lembar Kerja Peserta didik
 Alat Tulis dan Buku
 Bahan belajar
G. TARGET PESERTA DIDIK
 Level 1 :Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Level 2 : Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Level 3: Peserta didik dengan pencapaian tinggi, mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir atas tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
Jumlah Peserta didik : 28 Orang
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Moda Pembelajaran tatap muka
 Model Pembelajaran : Berbasis masalah/Problem Basic Learning (PBL)
 Metode Pengajaran : Diskusi, Membaca dan Tanya Jawab.
 Pendekatan : Sainstifik, TaRl (Teaching at the Right Level), dan 4C (Collaboration, Communication, Critical
Thinking, Creativity)
H. ASESMEN DIAGNOSTIK
Sebelum memasuki pembelajaran, peserta didik diberikan asesmen awal untuk mengetahui kemampuan awal
peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari melalui asesmen tertulis (terlampir).
I. HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK
 IPA
Berdasarkan hasil asesmen diagnostik awal, kemampuan awal peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok, yaitu:
1. Kelompok Padi, peserta didik yang belum mampu dengan benar pernyataan dari 3 soal pilihan ganda
kompleks pada Topik Teks nonfiksi dan Manfaat Air bagi Manusia, Hewan, dan Tumbuhan.
2. Kelompok Jelai, peserta didik yang mampu menjawab 2 soal yang benar dari 3 soal pilihan ganda kompleks
pada Topik Teks nonfiksi dan Manfaat Air bagi Manusia, Hewan, dan Tumbuhan.
3. Kelompok Gandum, peserta didik mampu menjawab 3 soal yang benar pilihan ganda kompleks pada Topik
Teks nonfiksi dan Manfaat Air bagi Manusia, Hewan, dan Tumbuhan.
J. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Pengenalan Tema
Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk menjelaskan secara verbal atau tertulis manfaat air bagi
manusia, hewan, dan tumbuhan dengan menggunakan istilah yang tepat dan relevan dan membandingkan serta
menyimpulkan perbedaan dan persamaan dalam manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan.

 Topik
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis manfaat air bagi manusia, hewan, dan
tumbuhan serta membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman.
K. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Subtema 1 Topik manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan
1. Mengapa air begitu penting bagi kehidupan manusia?
2. Bagaimana cara hewan menggunakan air dalam kehidupan sehari-hari mereka?
3. Bagaimana tumbuhan menggunakan air dalam proses fotosintesis?
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Kedua : Ilmu Pengetahuan Alam
Pengajaran Sub Tema/Topik : Lingkungan dan Manusia/Manfaat Air Bagi Manusia, Hewan dan
Tumbuhan

Kegiatan Pendahuluan
 Kegiatan Orientasi (10 Menit)
1) Pendidik menyapa peserta didik dengan salam dan memastikan kesiapan peserta didik mengikuti
pembelajaran.
2) Peserta didik dan pendidik memulai dengan berdoa bersama.
3) Peserta didik melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan pendidik.

 Kegiatan Apersepsi
1) Pendidik mengadakan kegiatan asesmen diagnostik awal untuk menguji kemampuan awal peserta didik.
2) Mulailah kelas dengan mengajak peserta didik untuk melakukan aktivitas dengan mengambil sikap
sempurna lalu menyanyikan lagu Dimensi Profil Pelajar Pancasila sambil bertepuk tangan. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme (PPP - Kebhinekaan
Global) (TPACK).
Link Video : https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug
3) Pendidik mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik mengenai topik yang akan dipelajari.
selanjutnya mengajak peserta memberikan jawaban berdasarkan pandangan masing-masing.

 Kegiatan Motivasi
1) Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini dan elaborasikan dengan
apa yang ingin diketahui peserta didik tentang topik ini.

Kegiatan Inti (45 Menit)

Pengajaran Topik : Magnet, sebuah Benda yang Ajaib (Pertemuan Pertama x 2 JP)
 Mengorientasikan peserta didik pada masalah (Sintak Pertama)
1) Pendidik menyampaikan permasalahan yang akan dipecahkan dalam pembelajaran melalui PPT ( 4C-
Komunikasi) permasalahan tersebut diantaranya :
 Setelah menyimak penjelasan pendidik, Apa yang terjadi jika manusia, hewan dan tumbuhan
kurangan air?Apakah yang terjadi jika makhluk air seperti ikan, gurita, cumi dan paus serta
lumba-lumba atau yang lainnya jika mereka tidak mendapatkan air dalam waktu yang cukup
lama?Apakah bisa tumbuhan berfotosintesis tanpa air?
2) Peserta didik mengamati permasalahan yang ditayangkan (Observation).
3) Pendidik memberikan konsep dasar, petunjuk dan referensi untuk menyelesaikan masalah ( 4C-
Komunikasi).

 Mengorganisasikan Kerja Peserta didik (Sintak Kedua)

1) Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok berdasarkan kriteria hasil asesmen diagnostik, yang dimana
untuk 1 kriteria asesmen diagnostik hasil terdiri dari 2 kelompok yaitu
- Kelompok Kelompok Padi I dan II : Peserta didik dengan kesulitan belajar
- Kelompok Jelai 1 dan 2: Peserta didik reguler/tipikal
- Kelompok Gandum A dan B: Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
Setiap kelompok masing-masing terdiri dari 4-5 orang secara heterogen (PPP - Gotong royong, 4C
berkolaborasi).
2) Masing-masing 1 kelompok diberikan 1 buah LKPD yang sama. (4C-komunikasi).
3) Peserta didik akan melakukan eksplorasi konsep tentang manfaat air dalam kehidupan sehari-hari bagi
manusia, hewan, dan tumbuhan (4C-kreatif, bernalar kritis).

 Melakukan penyelidikan Kelompok atau penelusuran untuk menjawab permasalahan (Sintak

Ketiga)
1) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan diskusi mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan
tumbuhan (Experimenting).
2) Setiap kelompok mencari solusi dari permasalahan yang dipaparkan dalam LKPD melalui bahan ajar yang
tersedia (4C-kolaborasi, bernalar kritis).
3) Pendidik mengingatkan selama proses kerja kelompok harus saling bekerjasama, semua terlibat
aktif dan disiplin menyelesaikan LKPD sesuai waktu yang disepakati.
4) Pendidik berkeliling kelas memantau keaktifan peserta didik selama proses diskusi kelompok serta
memotivasi agar semua peserta didik terlibat aktif.
5) Pendidik melakukan bimbingan terhadap jalannya diskusi bagi kelompok yang kesulitan.
6) Pendidik melakukan penilaian proses pembelajaran untuk Asesmen Sikap Profil Pelajar Pancasila (PPP)
sesuai instrument yang telah dibuat.

 Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya (Sintak Keempat)

1) Peserta didik mendapatkan bimbingan dari pendidik untuk menyusun hasil diskusi di lembar kerja (LKPD
pada lampiran) (4C-kreatif, kolaboratif, bernalar kritis).
2) Peserta didik mendapatkan bimbingan dari pendidik untuk melakukan presentasi secara bergantian
antar kelompok di depan kelas (4C-Komunikasi).
3) Peserta didik lain menyimak dan memberikan tanggapan terhadap kelompok yang melakukan
presentasi berupa pertanyaan, saran dan juga kritik. (4C-Komunikasi).
4) Pendidik melakukan Asesmen proses pembelajaran untuk keterampilan selama presentasi sesuai
instrument penilaian yang telah dibuat.
5) Peserta didik mendapatkan penghargaan dan motivasi dari pendidik.
6) Pendidik memberikan reward dan penguatan terhadap kelompok yang mempresentasikan jawaban dan
peserta didik yang memberikan tanggapan.

 Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah (Sintak Kelima)
1) Pendidik bersama perserta didik menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi dari LKPD kelompok (4C –
Collaboration, communication).
2) Pendidik memberikan tanggapan terhadap hasil percobaan yang telah dilakukan.
3) Peserta didik melakukan penilaian teman sebaya.
4) Pendidik mengkondisikan siswa untuk kembali ke tempat duduknya masing masing.
5) Peserta didik bersama Pendidik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
6) Pendidik memberikan lembar sumatif Topik manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan kepada
 peserta didik untuk mengukur pemahaman peserta didik setelah pembelajaran berlangung.
7) Peserta didik mengerjakan lembar sumatif Topik manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan. (PPP -
Mandiri).

Kegiatan Penutup
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran Topik manfaat air bagi manusia, hewan, dan
tumbuhan (4C - Communication).
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
3) Guru mengajak peserta didik untuk berdoa penutup (PPP - Religius).
M. REFLEKSI
 Refleksi Pendidik ( Terlampir)
1) Apakah Tujuan Pembelajaran telah tercapai?
2) Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3) Kesulitan apa yang dialami?
4) Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

 Peserta Didik (Terlampir)

1) Bagaimana perasaan peserta didik setelah belajar?
2) Alasan untuk memilih emoticon tersebut?
3) Seperti apa tanggapan kamu terkait hasil diskusi dengan kelompok anda dan kelompok lain?
4) Apakah ada bagian dari topik yang sulit dipahami?
N. ASESMEN / PENILAIAN
Jenis Penilaian Prosedur Matpel/Bentuk Instrumen
Diagnostik Sebelum Pembelajaran Tes tertulis Kriteria Pengelompokan
(Pengetahuan/Kognitif Awal) Berlangsung Peserta Didik
Formatif Selama Proses Observasi Rubrik Asesmen Pelajar
(Sikap/ Afektif dan Pembelajaran Pancasila
Keterampilan/Psikomotorik) Rubrik Asesmen Teman
sebaya
Unjuk Kerja Rubrik Asesmen Hasil
Diskusi
Rubrik Asesmen
Presentasi
Sumatif Sesudah Proses Tes Tertulis Kisi-kisi penilaian Isian
(Pengetahuan/Kognitif Akhir) Pembelajaran
O. LAMPIRAN
Lampiran 1. Bahan Ajar Peserta Didik
Lampiran 2. Media Pembelajaran
Lampiran 3. Asesmen Diagnostik
Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 5. Lembar Asesmen Sumatif
Lampiran 6. Lembar Refleksi Pendidik
Lampiran 7. Lembar Refleksi Peserta Didik
Lampiran 8. Asesmen Profil Pelajar Pancasila
Lampiran 9. Asesmen Teman Sejawat
Lampiran 10. Asesmen Keterampilan Peserta Didik
Lampiran 11. Lembar Observasi Proses Pembelajaran Model Problem Based Learning
P. GLOSARIUM
Air Bersih : Air yang bebas dari kontaminan dan aman untuk
diminum atau digunakan dalam keperluan rumah
tangga.
Pemanfaatan Air : Penggunaan air untuk keperluan manusia, hewan, dan
tumbuhan, seperti minum, pertanian, dan industri.
Siklus Air : Proses alami di mana air berpindah dari atmosfer ke
permukaan bumi, ke dalam tanah, dan kembali ke atmosfer
melalui penguapan, presipitasi, dan transpirasi.
Q. DAFTAR PUSTAKA
Kusumawati, Heni 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta
Link Video Lagu Dimensi Pancasila:https://www.youtube.com/watch?v=y3q42F7N8Ug (Diunduh 18 Maret
2024).
Link Video Berita : https://youtu.be/KkCJN4lpaj8 (Diunduh 20 Maret 2024).
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Banjarmasin, 25 April 2024 Banjarmasin, 25 April 2024

Prof. Dr. Hj. Aslamiah, M.Pd., Ph.D. Masnun Saudah, S.Pd

NIP. 19600110 198603 2 001 NIP. 19880810 202221 2 008
Mengetahui
Kepala SDN Kelayan Timur 2

Lisna Qadarsih, M.Pd.

NIP. 19750529 199803 2 006