A.

BAGIAN AWAL

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) SMK MUTIARA KEBUMEN

1.Identitas Sekolah
Nama Sekolah : Smk Mutiara Kebumen
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase :E
Tingkat : Kelas X
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Alokasi Waktu : 38 x 12 JP @45 menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SMK/MAK (FASE E)

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan
merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk
membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat
perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti
bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian konteks.

By the end of Phase E, students use English to communicate with

teachers, peers and others in a range of settings and for a range of
purposes. They use and respond to questions and use strategies to
initiate and sustain conversations and discussion. They understand
and identify the main ideas and relevant details of discussions or
presentations on youth-related topics. They use English to express
opinions on youth-related issues and to discuss youth-related
interests. They give and make comparisons. They use non-verbal
elements such as gestures, speed and pitch to be understood in some
contexts.
Membaca – Memirsa Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok,
isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai
berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan
 Elemen Capaian Pembelajaran
mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

By the end of Phase E, students read and respond to a variety of texts,

such as narratives, descriptions, procedures, expositions, recount and
report. They read to learn or to find information. They locate and
evaluate specific details and main ideas of a variety of texts. These
texts may be in the form print or digital texts, including visual,
multimodal or interactive texts. They are developing understanding of
main ideas, issues or plot development in a variety of texts. They
identify the author’s purposes and are developing simple inferential
skills to help them understand implied information from the texts.
Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan
non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran
peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe
teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca
dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata
dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan
pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda,
dalam bentuk cetak dan digital.

By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-

fiction texts, through guided activities, showing an awareness of
purpose and audience. They plan, write, review and redraft a range of
text types with some evidence of self-correction strategies, including
punctuation and capitalization. They express ideas and use
common/daily vocabulary and verbs in their writing. They present
information using different modes of presentation to suit different
audiences and to achieve different purposes, in print and digital
forms.

Chapter 1 What Fables Do You Like to Read?

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi fabel sebagai teks naratif.

2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah fabel.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh fabel.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam sebuah fabel.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide yang berhubungan dengan plot pengembangan fabel
dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
6. Peserta didik dapat memahami past tense, sequence words, noun phrases, reported speech,
adverbs.

Profil Pelajar Pancasila

Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong-royong
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

1. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi fabel 1 2
sebagai teks naratif.

1. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh
fabel.

1. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 2

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah fabel.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 6

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran:
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah fabel.
1. F Peserta didik dapat memahami past tense, sequence 1 1
words, noun phrases, reported speech, adverbs.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran:
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
 mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide yang 1 2
berhubungan dengan plot pengembangan fabel dalam
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
1. F Peserta didik dapat memahami past tense, sequence 1 1
words, noun phrases, reported speech, adverbs.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file Modul Ajar (sesuai urutan bab)

odul Ajar (sesuai urutan bab)

Chapter 2 What Is It?

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks deskriptif

2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh teks deskriptif.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam teks deskriptif.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
6. Peserta didik dapat memahami pronouns, possessive forms, adjectives, dan descriptive language.

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia; Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan
Bergotong-royong
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

2. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks 1 2
deskriptif.

2. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks
deskriptif.

2. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 2

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks deskriptif.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 6

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran:
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks
deskriptif.
1. F Peserta didik dapat memahami kata kerja yang 1 1
digunakan dalam teks deskriptif
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran:
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
 mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam 1 2
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
1. F Peserta didik dapat memahami pronouns, possessive 1 1
forms, adjectives, dan descriptive language
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file Modul Ajar (sesuai urutan bab)

Chapter 3 Could You Show Me How to Operate It?

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks prosedur

2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari teks
prosedur.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh teks prosedur.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam teks prosedur.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
6. Peserta didik dapat memahami klausa kata keterangan, kalimat pengandaian, dan kalimat perintah

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa, dan Berakhlak Mulia; Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan
Bergotong royong
Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

3. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks 1 2
prosedur.

3. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks
prosedur.

3. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 2

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks prosedur.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 6

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran:
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks
prosedur.
1. F Peserta didik dapat memahami kata kerja yang 1 1
digunakan dalam teks prosedur
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran:
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
 mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam 1 2
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
1. F Peserta didik dapat memahami klausa kata 1 1
keterangan, kalimat pengandaian, dan kalimat
perintah yang digunakan dalam teks prosedur
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file Modul Ajar (sesuai urutan bab)

Chapter 4 Which Issues Do You Agree with?

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks eksposisi

2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari teks
eksposisi.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh teks eksposisi.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam teks eksposisi.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
6. Peserta didik dapat memahami signal words and phrases dan simple present tense

Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

4. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks 1 2
eksposisi.

4. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks
eksposisi.

4. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 2

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks eksposisi.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 6

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran:
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks
eksposisi.
1. F Peserta didik dapat memahami kata kerja yang 1 1
digunakan dalam teks eksposisi
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran:
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
 mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
1. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam 1 2
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
1. F Peserta didik dapat memahami klausa kata 1 1
keterangan, kalimat pengandaian, dan kalimat
perintah yang digunakan dalam teks eksposisi
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file Modul Ajar (sesuai urutan bab)

Chapter 5 Share Your Story

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks recount dan biografi
2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari teks recount
dan biografi.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh teks recount dan biografi.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam teks recount dan biografi.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.

Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

5. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks 1 2
recount dan biografi.

5. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks
recount dan biografi.

5. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 1

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks recount dan biografi.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 5

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran: (berisi CP, bagian yang menunjukkan isi bab terkait, dibold)
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
5. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks recount
dan biografi
5. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 1
makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks recount dan biografi.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran:
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
 kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
5. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam 1 2
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 2

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file Modul Ajar (sesuai urutan bab)

Chapter 6 How Do We Write Report Texts

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks laporan

2. Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur umum, dan unsur kebahasaan dari teks laporan.
3. Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, dan mengevaluasi informasi dari beberapa
contoh teks laporan.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan makna kosakata baru dan yang jarang
digunakan dalam teks laporan.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.

Profil Pelajar Pancasila: Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif, dan Bergotong royong

Alur Tujuan Pembelajaran

Elemen:
Menyimak-Berbicara
Capaian Pembelajaran: (berisi CP, bagian yang menunjukkan isi bab terkait, dibold)
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP

6. A Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi sebuah teks 1 2
laporan.

6. C Peserta didik dapat mengolah, menginterpretasikan, 1 2

dan mengevaluasi informasi dari beberapa contoh teks
laporan.

6. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 1

makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks laporan.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 5

Elemen:
Membaca – Memirsa
Capaian Pembelajaran: (berisi CP, bagian yang menunjukkan isi bab terkait, dibold)
peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks.
Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, 161 isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
6. B Peserta didik dapat memahami pengertian, struktur 1 2
umum, dan unsur kebahasaan dari sebuah teks laporan
6. D Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan 1 1
makna kosakata baru dan yang jarang digunakan
dalam sebuah teks laporan.

TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 3

Elemen:
Menulis – Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran: (berisi CP, bagian yang menunjukkan isi bab terkait, dibold)
peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
Materi* Tujuan Pembelajaran Modul Ajar** JP
 6. E Peserta didik dapat mempresentasikan ide-ide dalam 1 2
bentuk presentasi dan diskusi dalam kelas.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 2

* Angka menunjukkan bab, huruf menunjukkan subbab

**Angka menunjukkan urutan file M

Kebumen, Juli 2024

Mengetahui

Waka Kurikulum SMK Mutiara Kebumen Guru Mata Pelajaran

Maryudi Sucipto, S.Pd Wisnu Adi Nugroho, S.Pd