É Doutor em Letras - área Estudos da Linguagem (2018) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestre em Letras (2010) pela UFRGS, tendo sido bolsista CAPES durante o período, e Licenciado em Letras - Português/Inglês (2007) pela UFRGS. Tem experiência docente na Educação Básica e no Ensino Superior, lecionando disciplinas relacionadas à Língua Portuguesa, à Língua Inglesa, à Linguística e às Teorias do Texto e do Discurso. Suas pesquisas se dão em torno dos processos de identificação do sujeito no entremeio das línguas materna e estrangeira e dos processos de ensino e de aprendizagem de línguas, sob o viés da teoria da Análise do Discurso de Michel Pêcheux. Desde 2011, é professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Feliz, onde foi Diretor-Geral (2013-2020), coordenador do PIBID na área de Língua Portuguesa (2020-2022) e Docente Orientador da área de Língua Portuguesa para o Programa Residência Pedagógica (2022-2024). É membro do Coletivo de Estudos em Linguagens e Artes (CELinA - IFRS), e é integrante do Grupo de Estudos Pecheuxtianos (GEP - UNIPAMPA) e do Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Educação e Estratificação Social (GEPIESS - UFFS). Atua também como Avaliador Institucional a serviço do INEP (Portaria INEP n 365/2020).
Resumo: filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo apresenta uma breve reflexão... more Resumo: filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo apresenta uma breve reflexão sobre os conflitos pelos quais passa um sujeito envolvido no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira e, a partir disso, elucida tais conflitos com um episódio ocorrido em uma sala de aula de língua inglesa como língua estrangeira. Tal processo faz com que haja a possibilidade de uma reconfiguração identitária. Palavras-chave: língua materna; língua estrangeira; sentido.
Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o su... more Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o sujeito como parte das práticas de linguagem, um sujeito cuja identificação com uma língua nunca é plena, este trabalho busca observar, através dos pressupostos da Análise do Discurso, a constituição/reconfiguração identitária do sujeito no entremeio das línguas materna e estrangeira. Assim, entende-se que a relação do sujeito com estas línguas ancora-se num ponto em que a língua materna é estruturante do sujeito, fazendo com que este realize movimentos de afastamentos e de aproximações com relação às redes de significação já instauradas, quando do processo de aprendizado de uma língua outra. Portanto, o encontro com uma língua estrangeira coloca o sujeito em um movimento de reconfiguração da identidade, transformando os modos de dizer instaurados pela língua primeira.
Resumo: Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que ass... more Resumo: Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o sujeito como parte das práticas de linguagem, um sujeito cuja identificação com uma língua nunca é plena, este trabalho busca observar, através dos pressupostos da Análise do Discurso, a constituição/reconfiguração identitária do sujeito no entremeio das línguas materna e estrangeira. Assim, entende-se que a relação do sujeito com estas línguas ancora-se num ponto em que a língua materna é estruturante do sujeito, fazendo com que este realize movimentos de afastamentos e de aproximações com relação às redes de significação já instauradas, quando do processo de aprendizado de uma língua outra. Portanto, o encontro com uma língua estrangeira coloca o sujeito em um movimento de reconfiguração da identidade, transformando os modos de dizer instaurados pela língua primeira.
Resumo Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busc... more Resumo Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teorizar sobre os movimentos subjetivos, no que se refere ao processo de identificação do sujeito, no entremeio das línguas materna e estrangeira. Portanto, trata-se de tomar o sujeito constituído por um duplo processo simultâneo de identificação, sendo um de ordem ideológica e outro pelo viés da inscrição do sujeito em uma língua. Nesta perspectiva, este texto focaliza o segundo processo e mostra como o encontro do sujeito com outros modos de dizer faz com que haja movimentos nas redes de significação. Para tanto, a análise de uma expressão idiomática é realizada com o objetivo de mostrar que a historicidade das línguas materna e estrangeira não é idêntica, o que pode provocar uma reconfiguração subjetiva, quando do processo de inscrição do sujeito em outra materialidade linguística.
A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a línguainglesa, t... more A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a línguainglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado àAnálise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância deensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual oimaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foramquestionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenhampassado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra língua. Os resultados apontampara discursos de ordem genérica.PALAVRAS-CHAVE: Imaginário – Língua Inglesa – Análise do DiscursoABSTRACT: In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly bya high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses arecirculating about t...
Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educ... more Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educação regular, mas principalmente em cursos especializados no ensino de línguas, uma vez que, no cenário mercadológico, a língua inglesa é influente, devido às demandas de um mundo globalizado. Nesse sentido, o aprendizado do inglês não é visto como um processo de desestabilização subjetiva, que tira o sujeito de seu universo logicamente estabilizado pela língua materna, mas é apenas, estrategicamente,diferenciar-se na busca por posições de liderança no mercado. Nesta lógica individualista e concorrencial, a produção discursiva publicitária acaba construindoo imaginário de que não há espaço destacado sem o domínio pleno da comunicatividade no idioma inglês. Neste viés, sob a ótica da Análise do Discurso francesa dialogando com a contextualização sociológica do período atual do capitalismo, este artigo faz um esboço desta conjuntura e analisa alguns slogans publicitários de um curso de idi...
Resumo: Neste estudo, a noção de arquivo é mobilizada a partir de reflexões embasadas na teoria d... more Resumo: Neste estudo, a noção de arquivo é mobilizada a partir de reflexões embasadas na teoria da Análise do Discurso francesa. Sendo assim, o objetivo aqui é o de fazer uma discussão teórica sobre como um analista de discurso pode trabalhar na construção de seu arquivo, e como, a partir deste dispositivo, ele pode chegar às análises das sequências discursivas. Abstract: In this paper, the concept of archive is set forth based on principles and theories drawn together by French Discourse Analysis. Therefore, the present study is committed to a theoretical discussion on how discourse analysts may build their archives, and subsequently, founded on those archive constructions, how they might perform the analyses of the discourse sequences.
Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educ... more Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educação regular, mas principalmente em cursos especializados no ensino de línguas, uma vez que, no cenário mercadológico, a língua inglesa é influente, devido às demandas de um mundo globalizado. Nesse sentido, o aprendizado do inglês não é visto como um processo de desestabilização subjetiva, que tira o sujeito de seu universo logicamente estabilizado pela língua materna, mas é apenas, estrategi
Resumo A história dos estudos da linguagem se fundou basicamente sobre uma obra, o Curso de Lingu... more Resumo A história dos estudos da linguagem se fundou basicamente sobre uma obra, o Curso de Linguística Geral, de Ferdinand de Saussure, livro publicado postumamente. O pensamento saussuriano, desde então, sofreu diversas leituras. Para tanto, este trabalho almeja verificar como o objeto dos estudos da linguagem foi sendo delimitado ao longo destes anos. Assim, toma como ponto de partida autores como Jakobson, Hjelmslev, Benveniste, Pêcheux e, posteriormente, Bouquet. Palavras-chave: Estudos da Linguagem. Curso de Linguística Geral. Delimitação do objeto. Abstract The history of language studies is basically founded on a posthumous published book, 1 Abrindo o percurso É o ponto de vista que cria o objeto. (Ferdinand de Saussure) Tentar definir, delimitar ou até mesmo limitar o objeto de estudo da Linguística é um assunto que tem suscitado diversas disputas teóricas em torno de qual seria o "verdadeiro alvo" desta ciência. Ao dizer isso, dou aberturas para que seja inferida pelo menos esta proposição: a Linguística é uma ciência, e como ciência deve ter seu objeto de análise bem demarcado. Entretanto, não tomarei esta proposição como única, muito menos como legítima, mas simplesmente como mais uma possível. Afinal, a Linguística muitas vezes tem sido confundida com um campo, a meu ver, um pouco mais amplo que tem sido denominado no espaço acadêmico como Estudos da Linguagem. Aqui, gostaria de diferenciar o que chamo de Estudos da Linguagem-como um ramo da academia-do que se pode entender como os estudos sobre a linguagem, este muito anterior, uma vez que, "embora a linguagem se tenha tornado um objeto de reflexão específico há já muitos séculos, a ciência linguística, essa, é muito recente" (KRISTEVA, 1969, p.13). Nesse sentido, pretendo evocar os Estudos da Linguagem também como um campo recente
Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teori... more Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teorizar sobre os movimentos subjetivos, no que se refere ao processo de identificação do sujeito, no entremeio das línguas materna e estrangeira. Portanto, trata-se de tomar o sujeito constituído por um duplo processo simultâneo de identificação, sendo um de ordem ideológica e outro pelo viés da inscrição do sujeito em uma língua. Nesta perspectiva, este texto focaliza o segundo processo e mostra como o encontro do sujeito com outros modos de dizer faz com que haja movimentos nas redes de significação. Para tanto, a análise de uma expressão idiomática é realizada com o objetivo de mostrar que a historicidade das línguas materna e estrangeira não é idêntica, o que pode provocar uma reconfiguração subjetiva, quando do processo de inscrição do sujeito em outra materialidade linguística.
Filiado à Análise do Discurso de
linha francesa, este artigo mobiliza a noção de
sujeito e reflet... more Filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo mobiliza a noção de sujeito e reflete sobre o modo como a ideologia trabalha no processo discursivo. Em outras palavras, esta pesquisa de cunho teórico pretende apresentar como a ideologia é responsável pelo direcionamento dos sentidos. Para tanto, este estudo relaciona a noção de ideologia com a de formação discursiva e expõe sobre as modalidades de desdobramento da forma-sujeito pensadas por Michel Pêcheux. Conclui-se que não se pode simplesmente considerar a noção de ideologia sem um forte embasamento teórico a respeito dela, principalmente pela forma como ela é pensada para a teoria da Análise do Discurso.
A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a língua inglesa, ... more A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a língua inglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado à Análise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância de ensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual o imaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foram questionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenham passado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra língua. Os resultados apontam para discursos de ordem genérica. ABSTRACT: In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly by a high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses are circulating about the importance of teaching and learning English in this context. This paper also searches to know what is the teacher and student's imaginary about the importance of this foreign language. In order to do that, teachers of high and elementary school and their students (the ones who have already had the experience of (trying) teaching and (trying) learning this language) were questioned. The outcomes indicate generic discourses. KEYWORDS: Imaginary – English Language – Discourse Analysis DEMARCANDO O ESTUDO Conjeturar sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa é, entre outras tantas questões, se perguntar: por que o ensino dessa língua, em escolas da rede pública 1 , se caracteriza pelo insucesso? Para falar sobre essa questão, é possível imaginar minimamente que, em um grupo de aprendizes, existem aqueles que se identificam com essa língua estrangeira, que se interessam por ela, que a tratam como importante, e também aqueles que a consideram dispensável, irrelevante, insignificante. Para os que a dispensam, é possível fazer algumas interrogações, tais como: por que não querer aprender uma língua que está por aí, em todos os lugares, nas músicas, nas estampas de roupas, uma língua contemporânea? Por que essa resistência com a língua inglesa? Por outro lado, é 1 Dizer que há insucesso apenas em escolas da rede pública é fechar os olhos para o outro lado do problema. O insucesso também é característico em escolas da rede privada e em cursos de língua. No entanto, antecipo que este trabalho se centrará no ensino das escolas públicas, uma vez que toma como base de análise os discursos produzidos por sujeitos inscritos dentro desta, e não daquela, realidade.
No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, uma das tarefas mais solicitadas aos apren... more No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, uma das tarefas mais solicitadas aos aprendizes é a escrita nesta língua alvo. Contudo, muitas vezes estas escritas surgem em formas de diálogos estereotipados, ou também a escrita de um vocabulário previamente memorizado para preencher lacunas de uma estrutura linguística em processo de aprendizagem pelos alunos: uma repetição formal. Nesse sentido, fazer com que o aluno produza um texto nesta língua alvo sem que se dê a ele estruturas e léxicos a serem rigidamente seguidos é uma atividade que pode envolver o aprendiz em um processo de assunção autoria. O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise de uma atividade de versão (inglês-português) de um texto aplicada na aula de língua inglesa como língua estrangeira.
Resumo: filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo apresenta uma breve reflexão... more Resumo: filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo apresenta uma breve reflexão sobre os conflitos pelos quais passa um sujeito envolvido no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira e, a partir disso, elucida tais conflitos com um episódio ocorrido em uma sala de aula de língua inglesa como língua estrangeira. Tal processo faz com que haja a possibilidade de uma reconfiguração identitária. Palavras-chave: língua materna; língua estrangeira; sentido.
Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o su... more Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o sujeito como parte das práticas de linguagem, um sujeito cuja identificação com uma língua nunca é plena, este trabalho busca observar, através dos pressupostos da Análise do Discurso, a constituição/reconfiguração identitária do sujeito no entremeio das línguas materna e estrangeira. Assim, entende-se que a relação do sujeito com estas línguas ancora-se num ponto em que a língua materna é estruturante do sujeito, fazendo com que este realize movimentos de afastamentos e de aproximações com relação às redes de significação já instauradas, quando do processo de aprendizado de uma língua outra. Portanto, o encontro com uma língua estrangeira coloca o sujeito em um movimento de reconfiguração da identidade, transformando os modos de dizer instaurados pela língua primeira.
Resumo: Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que ass... more Resumo: Considerando o processo de aprendizagem de línguas pautado em uma posição teórica que assume o sujeito como parte das práticas de linguagem, um sujeito cuja identificação com uma língua nunca é plena, este trabalho busca observar, através dos pressupostos da Análise do Discurso, a constituição/reconfiguração identitária do sujeito no entremeio das línguas materna e estrangeira. Assim, entende-se que a relação do sujeito com estas línguas ancora-se num ponto em que a língua materna é estruturante do sujeito, fazendo com que este realize movimentos de afastamentos e de aproximações com relação às redes de significação já instauradas, quando do processo de aprendizado de uma língua outra. Portanto, o encontro com uma língua estrangeira coloca o sujeito em um movimento de reconfiguração da identidade, transformando os modos de dizer instaurados pela língua primeira.
Resumo Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busc... more Resumo Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teorizar sobre os movimentos subjetivos, no que se refere ao processo de identificação do sujeito, no entremeio das línguas materna e estrangeira. Portanto, trata-se de tomar o sujeito constituído por um duplo processo simultâneo de identificação, sendo um de ordem ideológica e outro pelo viés da inscrição do sujeito em uma língua. Nesta perspectiva, este texto focaliza o segundo processo e mostra como o encontro do sujeito com outros modos de dizer faz com que haja movimentos nas redes de significação. Para tanto, a análise de uma expressão idiomática é realizada com o objetivo de mostrar que a historicidade das línguas materna e estrangeira não é idêntica, o que pode provocar uma reconfiguração subjetiva, quando do processo de inscrição do sujeito em outra materialidade linguística.
A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a línguainglesa, t... more A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a línguainglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado àAnálise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância deensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual oimaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foramquestionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenhampassado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra língua. Os resultados apontampara discursos de ordem genérica.PALAVRAS-CHAVE: Imaginário – Língua Inglesa – Análise do DiscursoABSTRACT: In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly bya high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses arecirculating about t...
Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educ... more Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educação regular, mas principalmente em cursos especializados no ensino de línguas, uma vez que, no cenário mercadológico, a língua inglesa é influente, devido às demandas de um mundo globalizado. Nesse sentido, o aprendizado do inglês não é visto como um processo de desestabilização subjetiva, que tira o sujeito de seu universo logicamente estabilizado pela língua materna, mas é apenas, estrategicamente,diferenciar-se na busca por posições de liderança no mercado. Nesta lógica individualista e concorrencial, a produção discursiva publicitária acaba construindoo imaginário de que não há espaço destacado sem o domínio pleno da comunicatividade no idioma inglês. Neste viés, sob a ótica da Análise do Discurso francesa dialogando com a contextualização sociológica do período atual do capitalismo, este artigo faz um esboço desta conjuntura e analisa alguns slogans publicitários de um curso de idi...
Resumo: Neste estudo, a noção de arquivo é mobilizada a partir de reflexões embasadas na teoria d... more Resumo: Neste estudo, a noção de arquivo é mobilizada a partir de reflexões embasadas na teoria da Análise do Discurso francesa. Sendo assim, o objetivo aqui é o de fazer uma discussão teórica sobre como um analista de discurso pode trabalhar na construção de seu arquivo, e como, a partir deste dispositivo, ele pode chegar às análises das sequências discursivas. Abstract: In this paper, the concept of archive is set forth based on principles and theories drawn together by French Discourse Analysis. Therefore, the present study is committed to a theoretical discussion on how discourse analysts may build their archives, and subsequently, founded on those archive constructions, how they might perform the analyses of the discourse sequences.
Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educ... more Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado, não só no âmbito da educação regular, mas principalmente em cursos especializados no ensino de línguas, uma vez que, no cenário mercadológico, a língua inglesa é influente, devido às demandas de um mundo globalizado. Nesse sentido, o aprendizado do inglês não é visto como um processo de desestabilização subjetiva, que tira o sujeito de seu universo logicamente estabilizado pela língua materna, mas é apenas, estrategi
Resumo A história dos estudos da linguagem se fundou basicamente sobre uma obra, o Curso de Lingu... more Resumo A história dos estudos da linguagem se fundou basicamente sobre uma obra, o Curso de Linguística Geral, de Ferdinand de Saussure, livro publicado postumamente. O pensamento saussuriano, desde então, sofreu diversas leituras. Para tanto, este trabalho almeja verificar como o objeto dos estudos da linguagem foi sendo delimitado ao longo destes anos. Assim, toma como ponto de partida autores como Jakobson, Hjelmslev, Benveniste, Pêcheux e, posteriormente, Bouquet. Palavras-chave: Estudos da Linguagem. Curso de Linguística Geral. Delimitação do objeto. Abstract The history of language studies is basically founded on a posthumous published book, 1 Abrindo o percurso É o ponto de vista que cria o objeto. (Ferdinand de Saussure) Tentar definir, delimitar ou até mesmo limitar o objeto de estudo da Linguística é um assunto que tem suscitado diversas disputas teóricas em torno de qual seria o "verdadeiro alvo" desta ciência. Ao dizer isso, dou aberturas para que seja inferida pelo menos esta proposição: a Linguística é uma ciência, e como ciência deve ter seu objeto de análise bem demarcado. Entretanto, não tomarei esta proposição como única, muito menos como legítima, mas simplesmente como mais uma possível. Afinal, a Linguística muitas vezes tem sido confundida com um campo, a meu ver, um pouco mais amplo que tem sido denominado no espaço acadêmico como Estudos da Linguagem. Aqui, gostaria de diferenciar o que chamo de Estudos da Linguagem-como um ramo da academia-do que se pode entender como os estudos sobre a linguagem, este muito anterior, uma vez que, "embora a linguagem se tenha tornado um objeto de reflexão específico há já muitos séculos, a ciência linguística, essa, é muito recente" (KRISTEVA, 1969, p.13). Nesse sentido, pretendo evocar os Estudos da Linguagem também como um campo recente
Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teori... more Com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso pecheuxtiana, este trabalho busca teorizar sobre os movimentos subjetivos, no que se refere ao processo de identificação do sujeito, no entremeio das línguas materna e estrangeira. Portanto, trata-se de tomar o sujeito constituído por um duplo processo simultâneo de identificação, sendo um de ordem ideológica e outro pelo viés da inscrição do sujeito em uma língua. Nesta perspectiva, este texto focaliza o segundo processo e mostra como o encontro do sujeito com outros modos de dizer faz com que haja movimentos nas redes de significação. Para tanto, a análise de uma expressão idiomática é realizada com o objetivo de mostrar que a historicidade das línguas materna e estrangeira não é idêntica, o que pode provocar uma reconfiguração subjetiva, quando do processo de inscrição do sujeito em outra materialidade linguística.
Filiado à Análise do Discurso de
linha francesa, este artigo mobiliza a noção de
sujeito e reflet... more Filiado à Análise do Discurso de linha francesa, este artigo mobiliza a noção de sujeito e reflete sobre o modo como a ideologia trabalha no processo discursivo. Em outras palavras, esta pesquisa de cunho teórico pretende apresentar como a ideologia é responsável pelo direcionamento dos sentidos. Para tanto, este estudo relaciona a noção de ideologia com a de formação discursiva e expõe sobre as modalidades de desdobramento da forma-sujeito pensadas por Michel Pêcheux. Conclui-se que não se pode simplesmente considerar a noção de ideologia sem um forte embasamento teórico a respeito dela, principalmente pela forma como ela é pensada para a teoria da Análise do Discurso.
A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a língua inglesa, ... more A aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a língua inglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado à Análise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância de ensinar e de aprender a língua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual o imaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa língua estrangeira. Para tanto, foram questionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenham passado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra língua. Os resultados apontam para discursos de ordem genérica. ABSTRACT: In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly by a high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses are circulating about the importance of teaching and learning English in this context. This paper also searches to know what is the teacher and student's imaginary about the importance of this foreign language. In order to do that, teachers of high and elementary school and their students (the ones who have already had the experience of (trying) teaching and (trying) learning this language) were questioned. The outcomes indicate generic discourses. KEYWORDS: Imaginary – English Language – Discourse Analysis DEMARCANDO O ESTUDO Conjeturar sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa é, entre outras tantas questões, se perguntar: por que o ensino dessa língua, em escolas da rede pública 1 , se caracteriza pelo insucesso? Para falar sobre essa questão, é possível imaginar minimamente que, em um grupo de aprendizes, existem aqueles que se identificam com essa língua estrangeira, que se interessam por ela, que a tratam como importante, e também aqueles que a consideram dispensável, irrelevante, insignificante. Para os que a dispensam, é possível fazer algumas interrogações, tais como: por que não querer aprender uma língua que está por aí, em todos os lugares, nas músicas, nas estampas de roupas, uma língua contemporânea? Por que essa resistência com a língua inglesa? Por outro lado, é 1 Dizer que há insucesso apenas em escolas da rede pública é fechar os olhos para o outro lado do problema. O insucesso também é característico em escolas da rede privada e em cursos de língua. No entanto, antecipo que este trabalho se centrará no ensino das escolas públicas, uma vez que toma como base de análise os discursos produzidos por sujeitos inscritos dentro desta, e não daquela, realidade.
No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, uma das tarefas mais solicitadas aos apren... more No processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, uma das tarefas mais solicitadas aos aprendizes é a escrita nesta língua alvo. Contudo, muitas vezes estas escritas surgem em formas de diálogos estereotipados, ou também a escrita de um vocabulário previamente memorizado para preencher lacunas de uma estrutura linguística em processo de aprendizagem pelos alunos: uma repetição formal. Nesse sentido, fazer com que o aluno produza um texto nesta língua alvo sem que se dê a ele estruturas e léxicos a serem rigidamente seguidos é uma atividade que pode envolver o aprendiz em um processo de assunção autoria. O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise de uma atividade de versão (inglês-português) de um texto aplicada na aula de língua inglesa como língua estrangeira.
Resumo: Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado não só no âmbito ... more Resumo: Atualmente, o ensino do idioma inglês tem ocupado um lugar privilegiado não só no âmbito da educação regular, mas principalmente em cursos especializados no ensino de línguas, uma vez que, no cenário mercadológico, a língua inglesa é influente devido às demandas de um mundo globalizado. Nesse sentido, aprender inglês não é visto como um processo de desestabilização subjetiva, que tira o sujeito de seu universo logicamente estabilizado pela língua materna, mas é apenas, estrategicamente, diferenciar-se na busca por posições de liderança no mercado. Nesta lógica individualista e concorrencial, a produção discursiva publicitária acaba construindo o imaginário de que não há espaço destacado sem o domínio pleno da comunicatividade no idioma inglês. PALAVRAS-CHAVE: Língua Inglesa. Sujeito. Mercado de Trabalho. ABSTRACT: Nowadays, English teaching has been had a privileged space not only in regular schools, but in specialized language courses as well. That is why the English language is influent due to the requests of a globalized world. This way, learning English is not understood as a subjective destabilization process, the one that takes the subject out of his/her stabilized world by the mother language, but learning English is just a search for a leader position. In this competition and selfish thinking, the advertising production ends to construct the imaginary that there is not a remarkable space without an absolute competence to speaking English. KEYWORDS: English Language. Subject. Business Market. Consomem-se línguas como se fossem mercadorias, objetos que nos tornam consumíveis num mercado de trabalho seletivo e exigente (CORACINI, 2007, p.10). 1 PALAVRAS INICIAIS Tratar a língua como mero instrumento de comunicação já é, por si só, elidir o caráter singular que ela exerce na constituição subjetiva. Não há como pensar a língua sem lidar com o sujeito, e não há como mobilizar a categoria do sujeito sem refletir sobre a língua. Ambos estão imbricamos, pois é pela língua que se pode chegar à constituição dos sentidos, e por que não dizer dos sentidos no ato da (não)-comunicação? Não é possível que se possa ter a ilusão de que, em todo o ato de comunicação, há um perfeito entendimento entre "emissor" e "receptor" (para usar as palavras de Jakobson, 2005). Mesmo que seja em língua materna, mesmo que seja numa mesma comunidade linguística, a língua é suscetível a deslizes, a falhas, a desentendimentos. O que se poderia dizer então dos
Quando o sujeito entra em contato com uma estrangeiridade, existem, grosso modo, a possibilidade ... more Quando o sujeito entra em contato com uma estrangeiridade, existem, grosso modo, a possibilidade de um estranhamento tal a ponto de um afastamento muito severo acompanhado de uma forte repulsa a esta estrangeiridade; a possibilidade de este estranho se tornar tão próximo ao sujeito que ele passa a tê-lo como familiar, íntimo e como um lugar de aconchego e conforto; e uma última possibilidade, mais ou menos uma mescla heterogênea das anteriores, que é a possibilidade de um estranhamento e uma familiaridade simultâneos, fazendo com que o sujeito crie, sem se dar conta, uma espécie de aproximação com ressalvas a esta estrangeiridade, ou melhor dizendo, uma familiarização com resistências de um lado e insistências de outro. E é esta última (im)possibilidade de familiarização com uma estrangeiridade que pretendo mobilizar ao longo deste trabalho. Neste viés, quando o sujeito entra em contato com esta estrangeiridade, pode-se conjecturar que ele passa a vislumbrar outros modos de dizer distintos daqueles estabilizados pela língua materna. Não se pode pensar em uma estabilidade de sentidos, pois o que (a)parecem como estáveis (estabilizados) são os modos de dizer a partir de uma língua primeira (materna), a partir de uma língua com função estruturante do sujeito (PAYER, 2005). E é esta função de língua materna que regula (no sentido de que direciona a certas regularidades) o sujeito em seus modos de dizer. Assim sendo, o contato com a língua outra faz com que o sujeito se ponha diante de um diferente, de uma estrangeiridade, diante de outros modos de dizer, e são estes outros modos de dizer, por sua vez, que o colocam frente a um 1 Professor do IFRS-Campus Feliz e doutorando em letras pela UFRGS.
Anais da 2ª Jornada Internacional dos Estudos Discursivos , 2012
AIUB (UFRGS-IFRS) Aprender uma língua é sempre, um pouco, tornar-se outro (REVUZ, 1998). Palavras... more AIUB (UFRGS-IFRS) Aprender uma língua é sempre, um pouco, tornar-se outro (REVUZ, 1998). Palavras Iniciais Mesmo com os avanços dos estudos discursivos no que diz respeito aos conceitos de sujeito cindido e de língua heterogênea, estas concepções, majoritariamente, não fazem parte do processo de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras, pois atualmente o que está por trás das salas de aula de língua ainda é o silenciamento das diferenças e também das semelhanças. Das diferenças porque se busca uma homogeneidade absoluta, sem brechas para falhas, equívocos e rupturas, como se fossem apenas léxicos e estruturas a serem memorizadas. E das semelhanças porque se trata a língua estrangeira, como se ela não tivesse nenhuma relação com a língua materna, como se fosse apenas um objeto exótico, como se não fosse também uma língua, como se ela não fosse constituir o sujeito. Deste modo, fora de uma perspectiva discursiva, textos produzidos em língua estrangeira que não se encaixam na "forma padrão" são geralmente considerados incorretos tanto do ponto de vista sintático como também do ponto de vista semântico. E é neste lugar, descartado pela linguística, que a teoria da Análise do Discurso pecheuxtiana pode intervir buscando analisar a escrita em língua estrangeira, para buscar compreender, não apenas as interferências linguísticas, mas principalmente como o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira abre possibilidades para uma reconfiguração subjetiva. Tal reconfiguração passa pela historicidade das línguas envolvidas. Historicidade essa que pode coincidir, mas não necessariamente. Portanto, quando um sujeito inicia o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, ele está fortemente identificado com as regularidades e a historicidade da língua materna. E é neste momento inicial da aprendizagem que ocorrem interferências, de cunho sintático e semântico, da língua materna na produção da estrangeira. Dito isto, este trabalho, oriundo de minha pesquisa de mestrado (AIUB, 2011), pretende analisar estas interferências, a partir de textos escritos por aprendizes de língua inglesa como língua estrangeira, verificando como que estas línguas se imbricam, materializando-se na produção escrita.
Esta obra, “Desafios do ensino em tempos de pandemia: um olhar sobre a prática (de iniciação) doc... more Esta obra, “Desafios do ensino em tempos de pandemia: um olhar sobre a prática (de iniciação) docente no Pibid IFRS”, é um primeiro volume de uma coleção de dois livros que contemplam o relato de algumas práticas desenvolvidas no decorrer dos Programas de Iniciação à Docência e de Residência Pedagógica no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), nos anos de 2020 a 2022.
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Papers by Giovani F Aiub
linha francesa, este artigo mobiliza a noção de
sujeito e reflete sobre o modo como a
ideologia trabalha no processo discursivo. Em
outras palavras, esta pesquisa de cunho teórico
pretende apresentar como a ideologia é
responsável pelo direcionamento dos sentidos.
Para tanto, este estudo relaciona a noção de
ideologia com a de formação discursiva e
expõe sobre as modalidades de
desdobramento da forma-sujeito pensadas por
Michel Pêcheux. Conclui-se que não se pode
simplesmente considerar a noção de ideologia
sem um forte embasamento teórico a respeito
dela, principalmente pela forma como ela é
pensada para a teoria da Análise do Discurso.
linha francesa, este artigo mobiliza a noção de
sujeito e reflete sobre o modo como a
ideologia trabalha no processo discursivo. Em
outras palavras, esta pesquisa de cunho teórico
pretende apresentar como a ideologia é
responsável pelo direcionamento dos sentidos.
Para tanto, este estudo relaciona a noção de
ideologia com a de formação discursiva e
expõe sobre as modalidades de
desdobramento da forma-sujeito pensadas por
Michel Pêcheux. Conclui-se que não se pode
simplesmente considerar a noção de ideologia
sem um forte embasamento teórico a respeito
dela, principalmente pela forma como ela é
pensada para a teoria da Análise do Discurso.
a 2022.