La problematización de la enseñanza en los inicios de los estudios universitarios puede centrarse en diferentes aspectos y actores. En este sentido, el desempeño de los docentes implicados en este nivel supone un campo fértil de estudio... more
La problematización de la enseñanza en los inicios de los estudios universitarios puede centrarse en diferentes aspectos y actores. En este sentido, el desempeño de los docentes implicados en este nivel supone un campo fértil de estudio que puede permitir tanto comprender y explicar diversos componentes del desarrollo profesional de dichos docentes.
Este desarrollo puede explicarse de diversas maneras. La respuesta dada desde la perspectiva documental, que es la que asumimos, lo caracteriza por un ensamble del conocimiento del profesor y su actividad (Gueudet & Trouche, 2010), donde el proceso documental juega un papel crucial: modifica el sistema de recursos del profesor a la vez que se modifican sus conocimientos y su actividad profesional.
Desde esta perspectiva, es de nuestro interés indagar, analizar y comparar cómo se manifiesta este proceso de desarrollo profesional en profesores universitarios de diferentes disciplinas. Se trata de comprender cuáles son y cómo influyen los diferentes factores que impactan en tal desarrollo.
En función de lo anterior, el presente texto da cuenta del avance del primer año de un proyecto gestionado desde el Instituto de Estudios Iniciales (IEI) de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) e implementado en dos cátedras de dicho instituto: Matemática Inicial (MI) y Problemas de Historia Argentina (PHA). A partir de diversas entrevistas con docentes y observaciones de clases se intenta reflexionar acerca de los sistemas de recursos individuales y colectivos y en como ellos impactan en el desarrollo profesional de los docentes que llevan adelante estos espacios.
Este desarrollo puede explicarse de diversas maneras. La respuesta dada desde la perspectiva documental, que es la que asumimos, lo caracteriza por un ensamble del conocimiento del profesor y su actividad (Gueudet & Trouche, 2010), donde el proceso documental juega un papel crucial: modifica el sistema de recursos del profesor a la vez que se modifican sus conocimientos y su actividad profesional.
Desde esta perspectiva, es de nuestro interés indagar, analizar y comparar cómo se manifiesta este proceso de desarrollo profesional en profesores universitarios de diferentes disciplinas. Se trata de comprender cuáles son y cómo influyen los diferentes factores que impactan en tal desarrollo.
En función de lo anterior, el presente texto da cuenta del avance del primer año de un proyecto gestionado desde el Instituto de Estudios Iniciales (IEI) de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) e implementado en dos cátedras de dicho instituto: Matemática Inicial (MI) y Problemas de Historia Argentina (PHA). A partir de diversas entrevistas con docentes y observaciones de clases se intenta reflexionar acerca de los sistemas de recursos individuales y colectivos y en como ellos impactan en el desarrollo profesional de los docentes que llevan adelante estos espacios.
